一年級(jí)班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案

第第頁一班級(jí)班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案一班級(jí)班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案（精選3篇）一班級(jí)班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案篇1一、本班班級(jí)情況簡(jiǎn)介本班學(xué)生35人，其中男生18人，女生17人。這些學(xué)生剛剛從學(xué)前班升入一班級(jí)，在行為習(xí)慣方面的管束力還不強(qiáng)。而且有少數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣方面是一片空白。本學(xué)期中的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從而使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣較差，需要及時(shí)矯正，使其向更好的方向發(fā)展。二、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)1、在我班，建設(shè)一支有管理本領(lǐng)，責(zé)任心強(qiáng)的班干隊(duì)伍伍。2、在班主任的率領(lǐng)下，設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，訂立一套班級(jí)管理制度。3、通過班集體的建設(shè)，使我班有良好的班風(fēng)，樂觀勤奮、好學(xué)上進(jìn)的文化氛圍。三、班級(jí)建設(shè)方案（一）班級(jí)文化建設(shè)要點(diǎn)1、大力抓好學(xué)校生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們明白當(dāng)好學(xué)校生的基本行為要求。2、訂立出切合我班實(shí)際的班規(guī)、班訓(xùn)、班呼，讓班規(guī)、班訓(xùn)、班呼入腦入心，引導(dǎo)孩子的言行。3、組織學(xué)生唱好國歌，讓課前德育教育真正落到實(shí)處。4、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。5、培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們工作的自動(dòng)性，幫助老師管理好班級(jí)，在行為規(guī)范上起好帶頭作用。（二）學(xué)生養(yǎng)成教育要點(diǎn)1、教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，做到用眼認(rèn)真看，用耳認(rèn)真聽，用口高聲說，上好每一堂課，定時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)決堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。3、文明玩耍，不追跑打鬧，有自我保護(hù)的安全意識(shí)。4、遵守作息時(shí)間，不遲到早退不早到校。上好體育及活動(dòng)課，學(xué)做兩操，樂觀參加磨練。5、誠實(shí)勇敢，不說臟話和粗話；敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。6、保持環(huán)境清潔，不亂扔亂丟垃圾，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。7、培養(yǎng)學(xué)生在校說普通話的習(xí)慣。四、班規(guī)：鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品擺放好。不說話，靜息好，等待老師來上課。課堂上，認(rèn)真聽，老師提問認(rèn)真聽。答問題，聲洪亮，認(rèn)真書寫作業(yè)棒。兩課操，認(rèn)真做，集會(huì)站隊(duì)快齊靜。不追趕，不打鬧，安全責(zé)任牢記心。吃中餐，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)生活兩不誤。愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔。學(xué)校生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！班訓(xùn)：惜時(shí)奮進(jìn)，文明向上一班級(jí)班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案篇2書是知識(shí)的源泉，是開發(fā)孩子智力的鑰匙。設(shè)立班級(jí)圖書角，引導(dǎo)孩子愛讀書、會(huì)讀書、讀好書，可以讓孩子從小養(yǎng)成酷愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書活動(dòng)中豐富知識(shí)、開闊視野、活躍思維、陶冶情操為了有效地管理好班級(jí)圖書，更好地、充分地發(fā)揮班級(jí)圖書角的.作用，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍，激發(fā)孩子讀書的興趣，同時(shí)也為了磨練孩子的本領(lǐng),特訂立“班級(jí)圖書角”管理方法。一、圖書來源1.孩子們以自己樂意的原則帶一本本身喜愛的圖書放到圖書角，與大家一起共享。書的右上角上寫上本身的名字，可以每2—3個(gè)月更換一次圖書。2.熱心的同學(xué)或家長捐助的圖書二、圖書管理員職責(zé)1.負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的管理，每天整理好圖書，要求擺放整齊有序。2.負(fù)責(zé)圖書角的的干凈、整齊，注意保持清潔衛(wèi)生3.負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督不愛惜圖書的不良現(xiàn)象。三、管理細(xì)則1.考慮到一班級(jí)孩子的本領(lǐng)，班級(jí)圖書角暫不設(shè)圖書目錄和借閱登記簿，同學(xué)們可自由選擇愛好的圖書，做到輕拿輕放、隨拿隨放。2.每人每次限拿一本書，看完后在書架上放好再拿另一本，借閱的圖書可帶回寢室，但不得帶回家3.要愛惜書籍，不得在書上亂寫、亂畫、圈點(diǎn)，或撕扯、折疊、污損。對(duì)于不愛惜書籍的同學(xué)，將予以批判教育4.圖書角開放和閱讀時(shí)間：每天中午和下午課外時(shí)間或閱讀課時(shí)間。其它時(shí)間，特別是上課期間不能隨便借閱。在閱讀時(shí)間里，還可以進(jìn)行閱讀溝通和溝通5.全班同學(xué)按學(xué)號(hào)次序依次成為班級(jí)圖書管理員，一星期一換，每周星期五的下午將“圖書管理員”的胸牌交給下一位同學(xué)。6.家長委員會(huì)圖書大使要幫助學(xué)生管理好班級(jí)圖書角，張貼讀書名言，并對(duì)圖書角進(jìn)行美化布置。四、其他為了鼓舞孩子們多借書、多讀書、會(huì)讀書，同時(shí)也為了磨練孩子們的本領(lǐng)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心，每月末還將評(píng)出“優(yōu)秀圖書管理員”、“讀書小能手”，并予以嘉獎(jiǎng)!希望孩子們快來加入讀書的行列，人人爭(zhēng)當(dāng)讀書小能手!一班級(jí)班級(jí)建設(shè)實(shí)施方案篇3班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者,班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但肩負(fù)著教書育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得肯定成效。這不但需要班主任具有猛烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備肯定的組織管理本領(lǐng)和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。我的班級(jí)管理理念是：用愛心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園一、用愛心贏得學(xué)生、“愛就是教育”，老師只有用本身的愛，才略與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才略實(shí)現(xiàn)超出人的自然屬性而實(shí)現(xiàn)完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。老師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：老師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，老師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包含對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生予以的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生予以的偏愛。如：我班學(xué)生王文剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批判，而是進(jìn)行多方面察看，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，相像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是由于父母鬧矛盾，才每天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后特別同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，予以特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他變化，我常常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問題。我記不清多少次和他把臂而談，有多少次和他一路同行，我的關(guān)懷教育終于溶化了他冰寒的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)樂觀，學(xué)習(xí)也比以前用功了，而且下決心畢業(yè)時(shí)考上高校。后進(jìn)生意志孱弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為顯現(xiàn)反復(fù)，班主任肯定要有耐性親客觀分析不良行為反復(fù)顯現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)捉住及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。老師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，本身也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，加強(qiáng)了驕傲感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和順關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧的氣氛。我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。二、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理，讓班級(jí)干部發(fā)揮效力要管理好一個(gè)班級(jí)體，光xx班主任一個(gè)人是不行的。假如做到"事必躬親"，最終只能疲于奔命，可能收效甚微。假如班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也由于有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí)"小管家"，讓他們參加到班級(jí)管理中去，做管理的主人。班干部是班級(jí)的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學(xué)期初，采用"競(jìng)爭(zhēng)上崗"的方式選舉班干部。自己樂意參加競(jìng)選的.同學(xué)紛紛上臺(tái)演講，宣讀本身競(jìng)選的職位、原因及施政綱領(lǐng)，然后再由其他同學(xué)無記名投票，決議新一輪班委會(huì)成員。.這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以讓樂于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生參加到班級(jí)管理中來，接受磨練，呈現(xiàn)本身的風(fēng)采，有同學(xué)們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí)，班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來就更加富有生氣勃勃，樂觀向上的活力.。讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用。.班主任的引導(dǎo)假如自始至終，那就是牽著學(xué)生鼻子走，班主任的引導(dǎo)顯得尤其緊要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)，開學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開始。這時(shí)，我引導(dǎo)班干分析班級(jí)近況，研究管理策略，訂立管理計(jì)劃，這為以后的班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)，一勞永逸。在我的探究和實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)得到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺(tái)，在老師同學(xué)信任的目光中他們才略真正地以主人自居，為老師排憂，為同學(xué)做實(shí)事，才略使班級(jí)管理獲得成功,以實(shí)現(xiàn)"教是為了不用教"的教育目的。三、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園班級(jí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是老師、尤其是班主任為學(xué)生供應(yīng)服務(wù)的緊要場(chǎng)合?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生”，“讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的樂園”，班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的樂觀氛圍。風(fēng)氣是無形的力氣，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。依照學(xué)校的計(jì)劃，班組開展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分敬重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、布置，本身則以合的身份與他們共同商討，提出參考看法，不過分干涉，不把本身的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生本身總結(jié)活動(dòng)的得失。通過活動(dòng)，學(xué)生才略得到了呈現(xiàn)，交