關(guān)于小學(xué)語文教案范文合集九篇

-1-關(guān)于小學(xué)語文教案范文合集九篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字，認(rèn)識偏旁“女”。2、正確、流利地朗讀課文。3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。4、愿意在生活中主動識字。教學(xué)重、難點認(rèn)識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、掛圖。課時安排2課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字，認(rèn)識偏旁“女”。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點：認(rèn)識本課的14個生字。三、教學(xué)難點：愿意在生活中主動識字。四、教學(xué)過程：（一）、看圖揭題1、用投影出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)2、指向本課生字“商場”，問：誰認(rèn)識這兩個字：先指名認(rèn)讀生字，再全班同學(xué)認(rèn)讀生字。（二）、生活識字展示、交流1、讓學(xué)生認(rèn)識商品包裝上面的漢字并讀給同學(xué)聽(四人為一組，進(jìn)行識字交流)。2、讓學(xué)生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學(xué)生進(jìn)行識字交流。3、小結(jié)：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學(xué)習(xí)生字：東、西。（三）、學(xué)習(xí)字詞1、通過生活識字，你認(rèn)識了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語。)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生了解識字方法。)2、借助拼音認(rèn)讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。)3、讀書上9個注音詞語。(指名認(rèn)讀，每個學(xué)生讀一行詞語。)4.鞏固字詞(1)認(rèn)讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。(2)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學(xué)生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認(rèn)讀；將這幾個生字打亂順序再讓學(xué)生認(rèn)讀。)(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?(4)找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。(5)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字。(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。(7)出示商品(圖)，學(xué)生貼商品標(biāo)簽(詞卡)。(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。(9)小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。(10)出示：“在自選商場里購物真方便”，指導(dǎo)朗讀。（四）、生活識字展示、交流1、指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。2、學(xué)生去展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。3、總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的.字。五、作業(yè)布置：去超市認(rèn)商品。六、板書設(shè)計：自選商場七、課后反思：第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。2、愿意在生活中主動識字。二、教學(xué)重點：認(rèn)識本課的14個生字。三、教學(xué)難點：愿意在生活中主動識字。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、舉辦“擂臺賽”，復(fù)習(xí)詞語，請兩人讀詞語，其余同學(xué)做評委，比一比誰說得對。2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。（二）、學(xué)習(xí)短文1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學(xué)習(xí)短文。2、指導(dǎo)讀短文。（1）自讀短文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順。（2）指名分段讀，相機(jī)正音。3、理解短文內(nèi)容。（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？（2）同桌練習(xí)。（啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”）（3）上臺演示，指導(dǎo)評價。結(jié)合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實際理解“真方便”。4、指導(dǎo)朗讀。（1）讀好句中的停頓。學(xué)生嘗試讀，指名讀，齊讀。（2）指導(dǎo)用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。（3）齊讀詞語和短文。（三）、擴(kuò)展活動舉辦“商品展銷會”1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。2、學(xué)生給商品包裝名稱分類。3、選派每類商品的促銷員，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。五、作業(yè)布置：1、寫出帶有下面偏旁的字。女—（）（）（）口—（）（）（）2、補充。我去自選商場買了（）、（）、（）。3、和家人一起去自選商場認(rèn)識更多的商品名稱。六、板書設(shè)計：商品展銷會七、課后反思：小學(xué)語文教案篇2預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個字，會寫4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（4）1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎？(學(xué)生暢所欲言。)3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）二、識字（6）1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？三、初讀課文，整體感知。（6）1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通。②有不認(rèn)識的字互相請教。③標(biāo)出自然段。2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢？（課件出示詞語，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。）4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽完評議。5、這篇課文主要講了一件什么事？四、研讀課文,深入學(xué)習(xí)。（18）1、他們?nèi)齻€分別是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號）畫出答案。2、全班交流。你喜歡誰？為什么？他是怎樣畫風(fēng)的？（1）喜歡趙小藝。a、因為她第一個畫出風(fēng)。b、因為她愛動腦筋。c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的嗎？[點小藝畫風(fēng)的]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒?。ㄋ€加上了動作！）[板：飄著的'旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]（2）喜歡宋濤。因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的嗎？[點宋濤畫風(fēng)的]為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）（3）喜歡陳丹。陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的。[點陳丹畫風(fēng)的]通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。3、下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。4、哪個小組愿意上來讀？（指名一小組展示朗讀成果。）他們讀得棒不棒？四、指導(dǎo)寫字。（6）1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。2、仔細(xì)觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)？3、老師范寫，學(xué)生跟寫，并評議。小學(xué)語文教案篇3教材簡析《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對別人有益的事才是最快樂的。設(shè)計理念以“送”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認(rèn)識生字，積累詞語。2.通過朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會關(guān)心幫助他人。教學(xué)重點、難點1.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂的。2.學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間：2課時(第2課時略)。教學(xué)過程一.設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。1.直接導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書：陽光)2.想想問問，生成問題。讀了課題，你能提出什么問題呢?預(yù)設(shè)：是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?3.初讀課文，整體感知。(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通。(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的`自然段。(3)老師找四個同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思考課文主要寫了一件什么事?(教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)二.生成問題，啟發(fā)思路。1.請同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光，那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?3.深入讀第2、3自然段。(1)了解陽光的燦爛，感受苗苗的孝心。①重點指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛：“朝陽照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光。”②讓學(xué)生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。(2)了解陽光的可愛，感受苗苗的決心。①開展想象：陽光太美了，在陽光下，小花綻放著笑臉，小樹擺動著枝條，你還能看到什么呀?②多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。4.小結(jié)。(1)自由讀第四段。體會感悟：①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。②通過朗讀體會：從嚴(yán)嚴(yán)實實你看出了什么?用一邊一邊說一句話?(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心，認(rèn)識世界，發(fā)展思維。)三.擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)歸納。1.創(chuàng)設(shè)情境，說一說。(1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會為奶奶做些什么?(2)你為他人做些什么呢?2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光!(讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說一說，談一談，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)小學(xué)語文教案篇4教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。3、學(xué)會本課生字新詞。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：神六飛天讓我們認(rèn)識了我國航天技術(shù)的飛躍，同時宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇，今天我們一同去太空遨游一番。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。2、認(rèn)讀生字新詞。聆聽、喇叭、宇航員、危險、舷梯、里程碑三、初讀課文，理解內(nèi)容：1、指名讀課文。2、讀完課文，你知道了什么？四、理清文章脈絡(luò)。1、朗讀課文帶著問題朗讀。2、標(biāo)然段。3、用橫線畫出文中的字詞。4、查字典：（1）查出生字音、形、義。（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。（3）擴(kuò)詞。5、提出本課中不懂的問題。五、作業(yè)、有感情朗讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名朗讀你最感興趣的部分。二、品讀課文，開始月球旅行。1、出示思考：那些地方是你最感動？2、自讀勾畫體會3、小組交流，談?wù)摗?、全班交流匯報學(xué)習(xí)。（1）是什么吸引了數(shù)以萬計的目光？（2）登月的過程：登月艙?dān)椔脑谠旅嫔现憽獌晌挥詈絾T從舷梯上走下來，開始了月球旅行——八天以后，他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類用智慧和勇敢創(chuàng)造的奇跡。（3）公元1969年7月，地球行星上人類在此首次踏上月球，我們?yōu)槿祟惡推絹泶恕＿@句話記錄了人類首次登月的時間、來自哪個星球、登月地點、登月的目的。（4）宇航員的'活動更是受世人矚目。漫游兩小時二十一分鐘，執(zhí)行各種任務(wù)：拍攝、裝置儀器、搜集標(biāo)本……真切地感受到這個遙遠(yuǎn)但卻近在咫尺的世界。（5）宇航員把生死置之度外，甘冒風(fēng)險。（6）文章結(jié)尾全文，實現(xiàn)登月夢想。三、拓展延伸小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術(shù)。四、作業(yè)：完成課后讀寫板書設(shè)計：地球以外的腳印登月過程宇航員活動受人矚目偉大的飛躍風(fēng)險探索奉獻(xiàn)登月成功小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學(xué)重點、難點：1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？2、（逐一出示謎面）身體雖不大，力氣可不小。結(jié)在一起，抬走大米粒。腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。（猜出謎底后出示圖片）[以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個感性印象]3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈）仔細(xì)觀察螞蟻兩個字，老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）讀了第20課課文就知道了。[在板書課題時適時教學(xué)生字螞和蟻，從而分散識字任務(wù)]二、自讀課文，初步感知1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：①讀通每一句話，把難讀的多讀幾遍。②讀準(zhǔn)每一個字，尤其是生字詞。③給課文編好小節(jié)號。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自讀情況：（1）出示生字詞：乘涼冬天又冷又餓搬糧食刮起來洞里自由自在呼呼地滿頭大汗（指名讀、齊讀、開火車讀）（2）把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]三、細(xì)讀課文，比較感悟（一）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細(xì)觀察。（播放動畫）師生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的'有的還有的，你覺得它們干得怎么樣?。浚ò鍟簼M頭大汗）。5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強化]6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）你能想象一下當(dāng)時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言]（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)1、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀。請大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊?。ㄏ鄼C(jī)板書：開心、幸福等詞語）[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書，也可以使學(xué)生有所成就感]3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀。（板書：又冷又餓）同樣仔細(xì)觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。4、齊讀第3小節(jié)。5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰？為什么？6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習(xí)說話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點]四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷2、教學(xué)新偏旁米（比較與米的不同之處）3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）特別提醒學(xué)生注意：糧：右半部分不要忘一點冷：右半部分不要寫成今由：補充比較田、甲、申4、學(xué)生書空生字5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。6、給生字開花（組詞）[識字、寫字是一年級的教學(xué)重點，教學(xué)時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。生字開花加大學(xué)生詞語積累]五、練習(xí)背誦、角色表演1、看板書，自己練習(xí)背誦2、同桌互背3、學(xué)完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？①先用最快的速度，在小組內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。②指名一組表演，集體評議。③再指名一組表演，取長補短。[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時要學(xué)會合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間]小學(xué)語文教案篇6復(fù)習(xí)重點1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運用。2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的主人。4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的.名言。5、說話練習(xí)，推薦一本書。6、。語文書中的故事。復(fù)習(xí)過程：一、字詞1、強調(diào)易錯的字：聳、瞬、鑒、徘徊。2、多音字：為有、興許、相差、著迷、二、課文：1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩。2、知識是，也是。問常常是，是，是。文中講了偉大的天文學(xué)家的事例是要告訴我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告訴我們，才能成為學(xué)習(xí)的主人。勤學(xué)好問的名人有，名言有。3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識。你還知道是大自然的文字。怎么樣認(rèn)識大自然的文字。諺語。4、煮書的意思是。怎么樣煮書。5、背誦有關(guān)讀書的名言，默寫古今賢文。三、說話練習(xí)。你想向同學(xué)推薦這本書，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因是。四、。寫語文書中的故事。重點指導(dǎo)學(xué)生扣住中心。小學(xué)語文教案篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運用。2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1.了解王安石的生平。2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學(xué)過程第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知1.指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。2.請說說你為什么喜歡?3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。4.同桌互讀，練說。5.指數(shù)名學(xué)生說。6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的'畫面。7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10.關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11.看了這個故事，你有什么感觸呢?12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來的。品評詩句，升華情感1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4.學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。7.感情朗讀。回歸整體，深化體驗1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2.練習(xí)背誦。第二課時回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩，整體感受1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2.指幾名學(xué)生讀，正音。3.看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?5.你感受最深的是什么?任選一首讀。品讀詩句，領(lǐng)悟感情1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2.指名答。3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?提示：頭腦中想象情景)9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10.感情朗讀。11.王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。找尋規(guī)律，識記生字精選閱讀人教版四年級下冊語文《古詩詞三首》的知識點1獨坐敬亭山作者簡介：李白(701－762)，唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南)，隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩仙”。主要作品有《蜀道難》《夢游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進(jìn)酒》《古風(fēng)》《李太白集》等。相關(guān)背景：長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r的情趣，正是詩人帶著懷才不遇，嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。主要內(nèi)容：前兩句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”狀眼前之景，流露出孤獨之感。天上眾多的鳥兒高飛遠(yuǎn)去，無影無蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩人看來，世間萬物都厭棄他，離他而去。“盡”“孤”“獨”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩人強烈的孤獨感。這正是封建社會中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達(dá)到了感情上的交流。“兩不厭”，表現(xiàn)了詩人與敬亭山感情上的投契?！爸挥小保⒉灰馕吨?，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。2望洞庭作者簡介：劉禹錫(772－842)，唐代哲學(xué)家、文學(xué)家，字夢得，洛陽(今屬河南)人。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩豪”，清人王夫之稱他為“小詩之圣”。主要作品有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等。相關(guān)背景：詩人劉禹錫貶逐南荒，二十間年去來洞庭湖，據(jù)文獻(xiàn)可靠的約有六次。說的是明月當(dāng)空的夜晚，詩人劉禹錫經(jīng)過洞庭湖，寫下了所見的美景，作者觀望洞庭湖的景色的角度剛好把洞庭湖的美景盡收眼底，抓住了最美麗的湖光山色。主要內(nèi)容：第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)，這應(yīng)該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經(jīng)出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復(fù)詞”的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢?，既有描寫的?xì)致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。3憶江南作者簡介：白居易(772－846)，唐代詩人，字樂天，晚年號香山居士。其先太原人，后遷居下邽。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他的詩風(fēng)格平易清新，質(zhì)樸自然，常以揭發(fā)當(dāng)時政治上的黑暗現(xiàn)象和人民的痛苦生活為題材。主要作品有《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》等。相關(guān)背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史，在杭州呆了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也一年有余。在他的青年時期，曾漫游江南，旅居蘇杭，應(yīng)該說，他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私?，故此江南在他的心目中留有深刻印象。?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，他六十七歲時，寫下了這三首憶江南，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。主要內(nèi)容：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。這就既落實了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。小學(xué)語文教案篇8教學(xué)目標(biāo)１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的。２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片教學(xué)過程一.導(dǎo)入1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)16課，齊讀課題.2.這些生字你還認(rèn)識嗎？出示：一座荒島天空夢見高興極了小猴說話連忙不停地小象明白指名讀齊讀二．學(xué)文1.（1）有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來說一說？出示：這是一座荒島，島上沒有，沒有，只。指名說（2）假如你一個人生活在這座荒島上，感覺怎樣？相機(jī)出示：孤零零師：孤獨的小熊，你會想些什么？（3）有誰來做做小熊，把你的感受用朗讀表達(dá)出來。生練讀，指名讀，評讀。2.(1)這時，天邊飄過來一朵云，小熊看到了，連忙問，指名讀，指導(dǎo)朗讀師：小熊多著急呀，書上用了哪個詞表達(dá)了它急切的心情？（2）引讀：云兒不說話——，小熊————，小熊明白了什么？（3）小熊明白了云兒的.意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節(jié)，你讀懂了什么？相機(jī)：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？指導(dǎo)朗讀（4）一年，兩年，現(xiàn)在的小島是怎樣的？讀課文，交流。看圖，想象一下，小島上還會有些什么？此時此刻，你想對這座美麗的小島說些什么？師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說：這兒真好（指課題，加?。?.“這兒真好”還有誰也這么說？生自讀46小節(jié)（1）小鳥這么說，你來演一演小鳥，指小鳥的話。相機(jī)：小鳥，小鳥，你看到這么美的小島，心情怎樣？如果能配上表情和動作就更好了，指名表演讀（2）小鹿、小象、小猴也這么說。誰來演一演？（3）除了它們，還有誰來了，它是怎么說的？四人一組討論說用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！4.小猴，小象，小鴨，這么多的朋友都來了，小熊高興極了，連聲說——引讀5.（圖片對照）在小熊的辛勤勞動下，昔日的荒島現(xiàn)在成了綠葉成陰，鳥語花香的綠島，小熊也找到了朋友。學(xué)到這兒，老師有個問題，找朋友和種樹有什么關(guān)系呢？6.齊讀全文。想象說話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會怎樣把自己的家園打扮得更美呢？三、寫字指導(dǎo)1.出示：連忙指名讀，齊讀2.你有什么好方法記住它？3.師范寫，生描紅，仿影，臨寫。小學(xué)語文教案篇9【教學(xué)初衷】童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認(rèn)識與新奇感，對生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”（普希金語）?！菊n前走過的歷程】精讀三篇文章：《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》略讀一組作品：《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》三個實踐活動：☆師生同玩“捉人”游戲。☆“小小采訪”──與父母講童年（做個專業(yè)的小記者）☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛?。教學(xué)過程教學(xué)心得習(xí)作指導(dǎo)一、真誠導(dǎo)入師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。二、回顧歷程師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?生：逐個回憶：一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；三、布置教室?guī)煟涸谡麄€過程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些有故事的小紀(jì)念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!（同時播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）（完成之后，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動。）四、生活交流師：這里