四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

-1-四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能根據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、通過交流、合作等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中任然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)情簡(jiǎn)析與常見問題：在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識(shí)，以及整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律。這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)課件頁碼一、情境導(dǎo)入1、課件播放希望小學(xué)的學(xué)習(xí)條件的圖片。看到以上情境，你有什么感想？雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，但是哪里的學(xué)生對(duì)杜順，對(duì)學(xué)習(xí)都有強(qiáng)烈的渴望。通過對(duì)比，我們的學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福啊！在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢2、同學(xué)們都很有愛心，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。某班同學(xué)們也和咱們班同學(xué)一樣有愛心，他們幫希望小學(xué)買了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。出示教材第44頁情境圖。你知道他們都給希望小學(xué)的孩子們買了那些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎？學(xué)生觀察，看圖暢談感想。同桌互相說一說。學(xué)生看情境圖后回答引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力1,2二、自主探究1、淘氣要給希望小學(xué)的3明同學(xué)分別買1本練筆本和1個(gè)鉛筆盒，一共要話多少元？要解決這個(gè)問題我們要先求什么？然后呢？2、多種方法嘗試解決?？隙ㄗ龅煤玫男〗M，你們同意以上做法嗎？誰能說一說原因。笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家故事，一共要花多少元？你們還記得我們之前學(xué)的`運(yùn)算定律和運(yùn)算順序嗎？在小數(shù)四則混合運(yùn)算中，整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律也同樣適用于小數(shù)四則混合運(yùn)算。同桌間互相說一說自己的想法。小組活動(dòng)：有的用分步算式解決，有的用綜合算式解決，小組匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生說明理由。學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題?；仡櫿麛?shù)的運(yùn)算順序和定律學(xué)生舉例驗(yàn)證。使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三，回顧總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)生暢談收獲。板書設(shè)計(jì)：手拉手方法一：2.8×3=8.4（元）方法二：（2.8+6.1）×36.1×3=18.3（元）8.4+18.3=26.7（元）小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)相同整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用。作業(yè)設(shè)計(jì)：3、基礎(chǔ)作業(yè)：練一練的第14題2、選做：練一練的第5題。四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷收集分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，理解一格表示一個(gè)單位。難點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新知同學(xué)們，這是20xx年8月北京市的天氣情況圖:提問：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，大家能從中能了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？預(yù)設(shè)：①這是一個(gè)天氣日歷，上面有各天的天氣狀況②有各種圖片表示各種不同的天氣情況……提問：那么，這個(gè)月的'天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（二）探索發(fā)現(xiàn)1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖⑴整理數(shù)據(jù)提問：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統(tǒng)計(jì)出這些數(shù)據(jù)呢？先思考，再來交流。預(yù)設(shè)：數(shù)數(shù)追問：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？……小結(jié)：這一方法即方便，又不易出錯(cuò)。同學(xué)們找出的這些方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是可行的。⑵表示數(shù)據(jù)提問：我們已經(jīng)通過畫“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計(jì)出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的辦法嗎？預(yù)設(shè)：畫統(tǒng)計(jì)表、畫“O”（象形圖）……小結(jié)：好的，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來，可以畫統(tǒng)計(jì)表表示，也可以畫“O”（象形圖）表示。開始⑶分析數(shù)據(jù)提問：同學(xué)們都畫完了嗎？剛才呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫的(出示PPT)：追問：從這張表中，你知道了一些什么？小結(jié)：十分詳細(xì)、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。提問：還有同學(xué)是這樣表示的（象形圖）——這個(gè)圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？預(yù)設(shè)：不清楚，每種天氣有幾天還要再數(shù)，非常麻煩。過渡：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統(tǒng)計(jì)圖，一起來看看（出示PPT）——提問：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你們了解到哪些信息？預(yù)設(shè)：直條越長(zhǎng)，數(shù)量越多追問：說明直條的長(zhǎng)度是根據(jù)什么畫出來的？追問：那么，在這里同學(xué)們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？預(yù)設(shè)：明白了。追問：通常我們?cè)诋嫷臅r(shí)候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？追問：（指X軸）水平射線也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？追問：也就是我們要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，對(duì)嗎？小結(jié)：像這樣用用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）提問：那這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？與象形統(tǒng)計(jì)圖比較。預(yù)設(shè)：更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)大小小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。2.練習(xí)鞏固，拓展提高下面打開課本，我們來做一做書本95頁的題目。（三）課堂總結(jié)，暢談收獲提問：新課就學(xué)到這里，誰來這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)了畫條形統(tǒng)計(jì)圖、了解條形統(tǒng)計(jì)圖的好處（優(yōu)點(diǎn)）……四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49～50頁。教材分析：教材安排了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，教材給出了兩種帽子的價(jià)格，通過計(jì)算得出皮帽的價(jià)格正好是布帽價(jià)格的5倍，進(jìn)而引出倍數(shù)的概念。這部分知識(shí)是概念性的知識(shí)，學(xué)生接受起來有一個(gè)過程，因此在研究?jī)蓴?shù)的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，要給學(xué)生充分地思考和說理時(shí)間，不可急于求成?；顒?dòng)二，通過對(duì)比計(jì)算兩組題目，揭示出一組沒有余數(shù)，另一組有余數(shù)，在沒有余數(shù)的一組算式中,被除數(shù)能被除數(shù)整除。通過對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)及判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)判斷方法的認(rèn)識(shí)和理解。練一練第2題，在1～100的自然數(shù)中找7、8、9、10的倍數(shù)，是《課標(biāo)》的基本要求，要在學(xué)生嘗試找的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)找的方法。如，7的倍數(shù)，就用7依此乘1、2、3、4……等數(shù)，即7、14、21、28……。教材還設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固有關(guān)倍數(shù)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、理解、掌握倍數(shù)的概念。2、我能正確寫出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，我能判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。過程與方法讓學(xué)生初步意識(shí)到可以從一個(gè)心得角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：知道倍數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：用語言描述成倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)。倍數(shù)的概念。教學(xué)過程：一、炫我兩分鐘學(xué)生主持：今天我考考大家：一條褲子80元，一件上衣240元。這件上衣的價(jià)錢是這條褲子的多少倍？（找學(xué)生回答并進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）；一本作文書16元，一本童話書6元。這本作文書的價(jià)錢大約是這本童話書的多少倍？（找學(xué)生回答并進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）。這兩個(gè)問題有什么異同點(diǎn)呢？（教師做總結(jié)后，自然引出課題并板書。）【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課所探究的“倍數(shù)”的問題與之前學(xué)生了解的“倍”的問題存在密切的聯(lián)系。通過回憶舊知蔚本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷?、嘗試小研究課前嘗試小研究計(jì)算下面兩組題。（1）40÷8=（2）43÷8=12÷3=11÷3=315÷15=637÷15=通過比較兩組題的計(jì)算結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩組題的不同：教師講解“倍數(shù)”的概念后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流下面的問題：1.我能舉出幾組倍數(shù)的例子：2.對(duì)于“倍數(shù)”，我想提醒大家：課上嘗試小研究在1～50的自然數(shù)中，7的倍數(shù)有（）。怎樣找又快又全？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷通過計(jì)算確定兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，通過自己的嘗試、交流，概括出這種新的兩個(gè)數(shù)關(guān)系的含義。通過查找7的倍數(shù)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)含義的理解；通過總結(jié)找一些數(shù)的倍數(shù)、總結(jié)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問題尋求優(yōu)化方案的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力?！咳?、小組互助合作組內(nèi)交流嘗試小研究。出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序的交流，確定好組員的'發(fā)言順序；2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)；3、組內(nèi)討論：通過探究你發(fā)現(xiàn)了哪些新知識(shí)，準(zhǔn)備全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行有序的交流是非常有必要的，只有交流有序、傾聽認(rèn)真、評(píng)價(jià)深入，小組交流才能真正有所成效。通過同學(xué)之間的交流，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)梳理和概括，活躍學(xué)生的思維?！克摹嗉?jí)展示提升1.全班交流，師生評(píng)價(jià)。2.引向深入，總結(jié)方法。教師點(diǎn)撥：如果一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)（舉例：90除以18沒有余數(shù)，我們就說90是18的倍數(shù)），一個(gè)數(shù)可能是幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)（如12是3的倍數(shù)，也是4的倍數(shù)）；找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)可以用這個(gè)數(shù)分別乘1、2、3、4、5……，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)自己的嘗試進(jìn)行總結(jié)交流，加深對(duì)獲取知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，通過與前面學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)比較、拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)】五、教師點(diǎn)撥教師引導(dǎo)學(xué)生思考或總結(jié)：1、一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)沒有余數(shù)，我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。2、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個(gè)。3、一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身。4、找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法：用這個(gè)數(shù)分別乘1、2、3……【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)、有效。】六、挑戰(zhàn)自我1.下面哪道題的被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)？你的理由。156÷3992÷27351÷27【通過練習(xí)，強(qiáng)調(diào)、加深認(rèn)識(shí)：“倍數(shù)”是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系】2.判斷對(duì)錯(cuò)。（1）28÷7=4，所以28是倍數(shù)。（）【通過練習(xí)，強(qiáng)調(diào)、加深認(rèn)識(shí)：“倍數(shù)”是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系】（2）6的倍數(shù)只有6、12、18、24、30。（）理由：?！就ㄟ^練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個(gè)】（3）54是6的倍數(shù)，也是9的倍數(shù)。（）【讓學(xué)生感受一個(gè)數(shù)可能是幾個(gè)數(shù)的倍數(shù)】3.在1～100的自然數(shù)中，找出10和9的倍數(shù)。填寫圖片摘要（選填）10的倍數(shù)9的倍數(shù)【通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生求一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。滲透集合思想?！?.找朋友。在下面的數(shù)中，找出有倍數(shù)關(guān)系的數(shù)?？茨慕M找的多?！具M(jìn)一步加深鞏固學(xué)生對(duì)倍數(shù)的理解與判斷，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使學(xué)生意識(shí)到解決問題最優(yōu)方法的選擇?！俊就ㄟ^練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題能力】七、反思梳理這節(jié)課你有哪些新的收獲？你是怎樣學(xué)到新的知識(shí)的？總結(jié)自己的表現(xiàn)?！九囵B(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的習(xí)慣和能力。】八、拓展延伸一個(gè)數(shù)是7的倍數(shù)，而且比30大比40小，這個(gè)數(shù)可能是多少？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深入，知識(shí)的運(yùn)用更加熟練。】四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的。2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。四、教學(xué)過程（第一課時(shí)）：一、提示課題。1、“心愿”的意思是會(huì)什么？（指心里的愿望、想法）2、課文寫誰的心愿？（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）3、是個(gè)什么樣的心愿？（修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。）二、理解課文內(nèi)容。三、初讀課文，自學(xué)新詞。四、給課文分段，概括段意。第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對(duì)話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國人民的共同心愿。五、講讀課文第一段。1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？2、“這是人最愛坐的長(zhǎng)椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的?！边@句話是怎么理解？3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對(duì)中國人民的.感情是純真和樸素的？4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？5、從小姑娘的回答說明書了什么？6、“我家有好多中國人”指的是什么？7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？8、有感情朗讀課文。六、課堂作業(yè)。1、有感情朗讀課文第一段。2、抄寫生字、新詞。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)檢查。1、法國小姑娘怎么會(huì)知道我是中國人的？2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？二、講讀課文第二段。1、小姑娘為什么對(duì)中國那么熟悉、那么了解？2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花?！边@句話的含義是什么？（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？5、“中國是一個(gè)偉大的國家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的?！边@一段話表達(dá)了什么感情？（表達(dá)了法國人民對(duì)中國歷史和文化的贊美，對(duì)中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國發(fā)展前途充滿信心。）三、講讀課文第三段、第四段。1、“乞求”是什么意思？2、小姑娘到底“乞求”什么？（乞求爸爸同意帶她去北京。）3、“用會(huì)說話的眼睛乞求著”說明了什么？（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。5、課文最后一段在文中起什么作用？（點(diǎn)明中心）四、總結(jié)全文。本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對(duì)中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。五、課堂作業(yè)。1、完成課后作業(yè)。2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學(xué)。四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)階段：水平二學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過多種練習(xí)形式發(fā)展跳躍能力學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。學(xué)習(xí)步驟：二、情景導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。三、合作探究、掌握技能。重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。教師活動(dòng)：1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的.講解。3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。組織：四路縱隊(duì)。四、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。1、課后小結(jié)2、安排回收器材3、師生告別場(chǎng)地：操場(chǎng)四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。2、通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。3、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展空間感。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)從不同的位置看到的范圍不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、禮品盒、實(shí)物投影課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情景課件演示，教師用語言描述：音樂響起（生日快樂），今天是淘氣的生日，我們一起來為他祝賀。淘氣家的桌上擺滿了朋友們送來的生日禮物，機(jī)靈狗想看個(gè)究竟。（1）機(jī)靈狗先是站在地面上看；（2）然后抬起了前腿看；（3）還是站在凳子上看；（4）最后，它終于爬上了桌子上看。你能按照機(jī)靈狗四次看禮物的順序，在下面的（）里標(biāo)出①②③④嗎？課件展示圖片。創(chuàng)設(shè)情景課件演示，語言描述。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。二、實(shí)踐感知1、小組探究：按照機(jī)靈狗的方法請(qǐng)嘗試觀察，并分別看到的是什么？2、小組交流、全班交流機(jī)靈狗先后看到的并標(biāo)出①②③④。3、不知同學(xué)們?cè)谏钪幸灿羞^同樣的經(jīng)歷，如果有你能和同學(xué)們說一說嗎？想一想：機(jī)靈狗觀察的位置有何變化？觀察到的范圍又有什么變化？三、實(shí)踐探究1、說一說：小明沿小路向樹林看守人的`小屋走去。先比較兩幅圖的區(qū)別，再說一說，哪一幅是在A點(diǎn)處看到的，哪一幅是在B點(diǎn)處看到的？說明什么？2、填一填：小明越走近房子，看到的樹越（）。3、想一想：小明觀察物體位置的變化引起了什么的變化？有怎樣的變化？四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2、感受鄉(xiāng)村生活得美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活得由衷熱愛之情。3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下和人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法以及擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法，感受鄉(xiāng)下美景。教學(xué)過程：一、出示課題，讀文復(fù)習(xí)導(dǎo)課1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容。同學(xué)們今天我們一起繼續(xù)暢游在鄉(xiāng)間的小路上，接著欣賞鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景色，好嗎？（出示課題，齊讀。）2、回憶課文，作者為我們描繪了哪些動(dòng)人的美麗景色？（根據(jù)學(xué)生回答板書：青藤瓜架、鮮花翠竹、群雞覓食、小橋戲鴨、庭院晚餐、紡織娘高唱）二、整體把握，質(zhì)疑提問1、如果只讓你用一句話，你怎樣概括這些美景？（出示中心句，齊讀。板書：獨(dú)特、迷人）（課件出示：找出中心句，是總體把握文章的一種方法。）2、讀書貴在質(zhì)疑。讀了這句話，你有什么問題要問嗎？看誰善于思考質(zhì)疑？三、舉一：指導(dǎo)學(xué)習(xí)，總結(jié)方法1、學(xué)習(xí)“青藤瓜架”一段。過度：黃老師想先邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)デ嗵俟霞芟驴纯矗瑢ひ捘欠莳?dú)特與迷人，好嗎？捧起書來，我們來好好讀讀這一段，抓住那些讓你喜歡、讓你心動(dòng)的語句來體會(huì)體會(huì)，把你的讀書感受簡(jiǎn)單的寫在書旁邊，學(xué)會(huì)做批注，一會(huì)我們好交流，好嗎？2、交流：自己從這一段中讀出了什么，也可以讀一讀自己喜歡的。3、文中還用了幾個(gè)動(dòng)詞寫瓜和藤，你能找出來嗎？（課件出示）4、這么多的優(yōu)美詞句，讓我們把它們珍藏在心里吧！快5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法三，反三：選擇學(xué)習(xí)方法，潛心讀文，品味語言，感受情景1、過度：還有那么多的美景還需要老師帶領(lǐng)嗎？好，自己學(xué)。選擇一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)，記著些批注2、帶著自己的學(xué)習(xí)收獲交流交流。3、學(xué)生讀文，批注4、教師巡視，了解讀書情況四、組織交流，感情朗讀，進(jìn)行文字訓(xùn)練1、過度：同學(xué)們，你們知道嗎？你們專心讀書的樣子就是這課堂是最美的'一道風(fēng)景！相信相信課文中的美詞佳句、詩情畫意或多或少都印在了你們的心里。來，做一個(gè)善于分享的孩子吧！誰愿意不你覺得最美的景色讀給大家聽，或者跟大家講講你的體會(huì)？2、組織交流，鼓勵(lì)個(gè)性展示重點(diǎn)引導(dǎo)：①青藤瓜架A、你覺得這些瓜架可愛嗎？為什么？那些詞語用得好？B、課件出示圖片，引導(dǎo)感知C、感情朗讀②鮮花竹筍A、出示圖片B、用一個(gè)詞語來形容這片繁花嗎？C、你覺得在描寫竹筍時(shí)，有沒有哪一個(gè)詞語特別吸引你？為什么？竹筍探出頭來會(huì)說些什么呢？D、女生來讀花的妖嬈，男生來讀讀竹筍的鮮嫩可愛。③群雞覓食A、作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？這些雞多么悠閑啊！來，讓我們多讀幾遍！B、鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么呀？比如————你能像作者這樣寫寫嗎？來，我們?cè)囈辉嚕ㄕn件出示仿寫引導(dǎo)）——，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見————————;或是瞧見————————。④小河戲鴨A、你從中讀出了什么？B、想象說話即使——————，它們也從不吃驚。是呀，多么和諧的鄉(xiāng)村生活啊！讓我們?cè)賮碜x一讀⑤看過青藤，賞過繁花，感受了小橋戲鴨，還有什么讓我們留戀的呢？再來讀一讀你喜歡的吧！五、理清順序，回歸整體1、作者是按什么順序帶我們欣賞這鄉(xiāng)下美景的？2、描寫景物一定要有順序，這樣才有調(diào)有理。這一幅幅美景如圖畫般順序展開，我們不得不深情地贊嘆——（齊讀最后一段）3、你們知道嗎？讀了這一課，黃老師一直被這篇課文所描繪的鄉(xiāng)下美景深深的吸引著，打動(dòng)著，所以呀，老師把這些內(nèi)容做成了一首小詩，想不想一睹為快??？在鄉(xiāng)下在鄉(xiāng)下，在房前那張滿綠葉的長(zhǎng)藤瓜架結(jié)滿了多少水靈靈的故事在鄉(xiāng)下，在屋后那幽幽翠竹綽綽花影把恬淡的日子搖曳成醉人的畫在鄉(xiāng)下，在場(chǎng)院雞也悠閑鴨也歡暢小橋流水映紅夕陽天也高啊地也闊天高地闊鄉(xiāng)下人家六、布置作業(yè)1、你能像老實(shí)這樣把你自己喜歡的一段課文改寫成優(yōu)美的小詩嗎？2、背誦喜歡的段落，為他配上美麗的插圖。3、搜集鄉(xiāng)下生活或風(fēng)景圖片，了解鄉(xiāng)下生活4、閱讀鏈接熟讀，背誦。四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)字以及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。了解課文主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并把這一情景寫成一段話。教學(xué)重點(diǎn)：理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。教學(xué)難點(diǎn)：理解小里根父親的做法。查閱資料：里根人物簡(jiǎn)介教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字和認(rèn)讀字教學(xué)重點(diǎn)：為閱讀課文掃清障礙，讀準(zhǔn)字音，流利、正確。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文大意教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況：1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型讀后問：你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字，請(qǐng)你用自己的識(shí)記方法介紹給大家。師指導(dǎo)生字：字音：即、怯、暫、字形：怒、恕、努固執(zhí)：“執(zhí)”讀輕聲2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。3、檢查學(xué)生讀書，并隨時(shí)指導(dǎo)正確、流利。二、師生共同介紹里根三、再讀課文：課文主要寫了什么內(nèi)容？1、提示：抓住課文的主要意思或主要情節(jié)2、小組交流3、小組代表全班交流，師指導(dǎo)四、作業(yè)正確、流利地朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)了解課文主要內(nèi)容，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的`。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。能夠想象小里根把錢還給父親時(shí)的情景，并把這一情景寫成一段話。教學(xué)重點(diǎn)：理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。教學(xué)難點(diǎn)：理解小里根父親的做法。教學(xué)過程：一、默讀課文，小里根的父親和母親在這件事上的態(tài)度和做法有什么不同？二、思考討論：父親為什么要借錢給兒子，并要兒子自己想辦法還錢？小里根是怎樣掙這15美元的？（引導(dǎo)學(xué)生思考父親和里根的內(nèi)心活動(dòng)）讀一讀、想一想，分組討論并全班交流三、結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際你對(duì)責(zé)任的理解。四、展開合理想象，練習(xí)寫一段話1、提示：小里根、父親、母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣？他們會(huì)想些什么？他們的神態(tài)怎樣？會(huì)有什么動(dòng)作？2、先想后說或者表演3、開始寫4、寫后默讀修改四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)思路：1.創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。2.詩歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內(nèi)化為特有的語言心智。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思。背誦課文。3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì)寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。2.從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達(dá)出來。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入（一）同學(xué)們，還記得唐代詩人李白寫過的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。（二）讓我們一起動(dòng)手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。板書課題：瀑布二、初讀課文，整體感知（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。（展示課件第三屏）（二）多么美的小詩?。⊥瑢W(xué)們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。1.讀準(zhǔn)字音，讀通。2.想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？（展示課件第四屏）（三）檢查讀書情況。1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（展示課件第五屏）2.這首詩共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書，評(píng)價(jià)。3.交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？板書：聲音樣子遠(yuǎn)近三、小結(jié)詩歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼樱屛覀儙蠈?duì)瀑布的喜愛之情，再次美讀詩歌。四、作業(yè)布置（一）有感情地朗讀課文。（二）書寫生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（一）聽寫學(xué)過的生詞。（二）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？板書：聲音和樣子今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。二、品讀課文，感悟詩的意境美（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。2.交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。）“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（展示課件第六屏）（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”?！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（展示課件第七屏）（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題（展示課件第八屏）瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢(shì)雄偉）。3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。（展示課件第九屏）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。1.過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的`瀑布聲，接下來會(huì)看到的瀑布是怎樣的？2.自由讀詩歌第二、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。（1）“千丈青山襯著一道白銀”在這個(gè)中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）同學(xué)們能用上“襯”字來說嗎？（學(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。在這句詩中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會(huì)顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）（展示課件第十屏）讓學(xué)生對(duì)此課件內(nèi)容的感受。（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”為什么說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？（展示課件第十一屏）讓學(xué)生對(duì)此課件內(nèi)容的感受。（3）為什么作者寫到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢？（因?yàn)樽髡哂^察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）（4）（展示課件第十二屏）小結(jié)練習(xí)。遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。4.指導(dǎo)讀詩歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）5.欣賞到這么美的瀑布，作者會(huì)是怎樣的心情呢？同學(xué)們是否也在讀詩的過程中感受到了？6.把自己當(dāng)作詩人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩歌第二、三小節(jié)。（展示課件第十三屏）三、拓展延伸看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？四、激情朗讀，總結(jié)全文這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛與贊美，齊讀詩歌吧！五、作業(yè)布置1.背誦詩歌。2.根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)垂線、平行線。2、理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。3、發(fā)展自己空間觀念和空間想象能力，樹立合作探究的`學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展自己的空間想象能力。學(xué)習(xí)過程：1、在一片紙上任意畫兩條直線，會(huì)有幾種情況？分別是什么？2、什么叫平行線？平行線還可以怎么說？為什么要說在同一平面內(nèi)呢？3、在同一平面內(nèi)相交的兩條直線又可以怎么分類？什么叫互相垂直？什么叫垂足？4、平行線、垂線和直線、射線、線段的主要區(qū)別是什么？一、說一說：生活中有哪些平行和垂直的例子。二、做一做：1、下面圖形中哪組直線互相垂直，哪組直線互相平行2、判斷：（1）正方形中相鄰的兩條邊互相垂直。（2）兩條直線相交，這兩條直線一定垂直。（3）不相交的兩條直線是平行線。（4）一條直線垂直。3、畫一畫（1）先用鋼筆畫一條直線，再用鉛筆畫兩條直線和它平行，看一看，后畫這兩條直線是什么關(guān)系？（2）先用鋼筆畫一條直線，再用鉛筆畫兩條直線都和它垂直，看一看，后畫這兩條直線有什么關(guān)系？三、折一折。（1）把一張長(zhǎng)方形紙折兩次，使一組對(duì)邊與折痕互相平行。（2）把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】1.在聆聽《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》中，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來的歡樂。2.能聽出樂曲《乘雪橇》的音樂風(fēng)格及主題旋律在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。3.能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。4.能準(zhǔn)確的表現(xiàn)帶有升記號(hào)的音符?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》二、欣賞樂曲《乘雪橇》【教學(xué)重難點(diǎn)】能完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲。唱準(zhǔn)歌曲中的變音記號(hào)——升記號(hào)。能準(zhǔn)確聽出欣賞曲中主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電子琴、光盤、歌片、多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】聆聽樂曲《乘雪橇》：一、導(dǎo)入：設(shè)問：1.同學(xué)們?cè)诙熳鲋鞣N喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?2．老師小時(shí)候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能大雪橇?xí)r的情景嗎？3.老師這里有一段音樂就是表現(xiàn)打雪橇的情景的，請(qǐng)你聽一聽。二、熟悉樂曲主題旋律。1．隨琴演唱主題。2.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】熟悉樂曲主題旋律，幫助理解音樂作品的變現(xiàn)手法。三、完整聆聽樂曲《乘雪橇》。設(shè)問：1.老師給大家?guī)砹艘皇讟非纸小冻搜┣痢罚?qǐng)你聽我們剛才演唱的旋律在這首樂曲中出現(xiàn)了幾次？2.每一次的出現(xiàn)都有什么樣的變化？3.樂曲這樣的變化，表現(xiàn)怎樣的情緒和情景？【設(shè)計(jì)意圖】感受作者的意圖，進(jìn)一步理解音樂作品的.內(nèi)涵。四、完整表現(xiàn)樂曲，邊聽邊做動(dòng)作。學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》：一、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師給大家?guī)砹耸裁矗吭O(shè)問：雪花與夢(mèng)有關(guān)系嗎？請(qǐng)你聽一首歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，請(qǐng)你聽誰在做夢(mèng)？是小朋友？還是小動(dòng)物？做了什么夢(mèng)？請(qǐng)你在歌詞當(dāng)中去尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聆聽感受歌曲歌詞的內(nèi)容，幫助理解歌詞的含義。二、初聽歌曲，感受歌曲旋律。1．聆聽歌曲范唱?？锤杵页鲇刑攸c(diǎn)的地方。2.師范唱歌曲。3.試唱歌曲難點(diǎn)處。隨琴演唱變音記號(hào)處?！驹O(shè)計(jì)意圖】先解決歌曲中的難點(diǎn)。4.初次表現(xiàn)歌曲。隨琴哼唱歌曲。5.再次表現(xiàn)歌曲。隨著歌曲拍手伴奏。6.歌曲處理。（1）分析歌曲第一部分前八個(gè)小節(jié)，敘述性強(qiáng)，平穩(wěn)、輕快。尤其四個(gè)告訴要輕，唱出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。第二部分后八個(gè)小節(jié)是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的親切和喜愛，所以唱得要強(qiáng)。7．完整表演歌曲。8.歌詞創(chuàng)編。設(shè)問：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動(dòng)物要冬眠了，那你還知道哪些小動(dòng)物們要冬眠嗎？（2）請(qǐng)你把書上描寫小動(dòng)物的歌詞，改寫成你自己喜歡的小動(dòng)物。9.演唱自己創(chuàng)編的歌詞。【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)。三、小結(jié)。四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)12【教材解讀】《貓》是小學(xué)語文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語言平實(shí)，毫無雕琢，讀后令人難忘?！敦垺肥堑谒膯卧械囊黄n文，第四單元的四篇課文都是寫動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容;2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的'交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說話的寫作方法，體會(huì)老舍先生的語言魅力。【教學(xué)難點(diǎn)】1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)課同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(出示以貓為背景的課題貓)，喜歡這種小動(dòng)物嗎?用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說一說喜歡貓的理由。)有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫文章。于是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書：貓(作者：老舍)學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫的是成年大貓，哪里寫的是未滿月的小貓。根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：大貓(1—3);小貓(4)師：下面，我們就重點(diǎn)通過1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受老舍先生的語言魅力，體會(huì)其蘊(yùn)含于字里行間對(duì)貓的感情。(一)學(xué)生分自然朗讀課文。(教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情讀書。)(二)再讀課文，劃出中心句。師：1——3自然段是圍繞一句話展開寫，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話寫的?(貓的性格的確有些古怪。)請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫下來吧。像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的，叫什么句?(中心句)過渡：1——3三個(gè)自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來寫的。下面，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。(三)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段，想一想：這一段寫出了貓哪些古怪的性格?根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書：老實(shí)貪玩盡職1、指生讀“老實(shí)”句。師：這兩句話有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習(xí)作者用“事例”寫貓的方法，真實(shí)可信。)請(qǐng)同學(xué)們用線畫下舉例子的。(師在大屏幕上涂紅)2、請(qǐng)大家再看一看“貪玩”“盡職”的里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫下來。(師在大屏幕上涂紅)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：任憑……也……非……不可……3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的，生讀：舉事例句。小結(jié)：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實(shí)可信，內(nèi)容具體。)過渡：第一自然寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫了貓哪些古怪的性格呢?(四)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，畫下最能表現(xiàn)貓性格古怪的。交流匯報(bào)。第二自然段：指生朗讀“高興”。1、老舍先生從哪兩個(gè)方面寫了貓高興時(shí)的表現(xiàn)?(動(dòng)作叫聲)讓學(xué)生圈出寫貓動(dòng)作的詞：蹭、伸、跳、踩。2、從這幾個(gè)詞你覺得這是一種什么樣的貓?(調(diào)皮、淘氣、搗亂)這么調(diào)皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍先生愛貓如子的感情。)3、貓的叫聲連用了四個(gè)詞，還有一個(gè)特殊的描寫聲音的詞——“咕嚕咕?！?，只有在什么情況下，貓才會(huì)有這種“咕嚕咕?！钡穆曇?4、淘氣哪些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?體會(huì)到：a.什么東西都玩b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。耍個(gè)沒完小貓：淘氣枝折花落四、小結(jié)：在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說話，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動(dòng)詞、擬聲詞、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮、好動(dòng)、可愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓我們感受了他的語言魅力。有人這樣評(píng)價(jià)老舍的語言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變;二、句式，長(zhǎng)短相間;三、修辭，真切自然;四、語言，傳神有味。五、拓展作業(yè)。老舍先生的愛好非常廣泛，除了愛養(yǎng)貓外，還愛打拳、唱戲、說相聲、養(yǎng)花等等。尤其是對(duì)花的喜愛非同一般，為此還寫了一篇《養(yǎng)花》的文章。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)標(biāo)畫：體現(xiàn)老舍先生愛花的。四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的一些含義深刻的語句，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。教學(xué)流程：第一課時(shí)課前游戲根據(jù)老師提供的信息，猜猜描繪的是什么?一、談話導(dǎo)入，叩解課題1、板書“春天”，談?wù)勛约貉壑械拇禾臁?、師：同學(xué)們是幸福的，因?yàn)槟銈兡苡醚劬θジ惺苋绱苏媲?、如此絢麗的春天?？删陀羞@樣一些特殊的人，他們看不見藍(lán)藍(lán)的天空，看不見美麗的花朵，他們的眼前永遠(yuǎn)是一片黑暗。但他們的內(nèi)心是否也是一片黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女童的心靈，讓我們看看這個(gè)名叫安靜的女孩是怎樣用自己獨(dú)特的方式來觸摸著春天的絢麗多姿，來感受春天無限的生機(jī)。(板書“觸摸”)3、讀讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：教師以動(dòng)情的語言，激起學(xué)生走進(jìn)安靜內(nèi)心的欲望，從而自然地走進(jìn)學(xué)習(xí)的情境之中。)二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞(要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的多讀幾遍。)2、出示詞語，指名認(rèn)讀。3、盲童安靜怎樣觸摸到了春天，選用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語來說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中根據(jù)需要搜集信息的能力。)三、品讀課文，透析“奇跡”1、出示閱讀要求，學(xué)生自主讀文，邊讀邊思考：安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?在文中劃出相應(yīng)的，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡?2、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)深入理解：(1)預(yù)設(shè)一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。A：指導(dǎo)理解“流暢”、“磕磕絆絆”。B;安靜為什么能走得如此流暢?體會(huì)安靜的聰慧和對(duì)春天的熱愛。(2)預(yù)設(shè)二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。A、“竟然”是什么意思，安靜本想攏住什么?可以用一個(gè)什么詞來替換“竟然”?B、體驗(yàn)安靜的感受，閉上眼睛，伸出手，和安靜一起做動(dòng)作，去觸摸，去想象。C、一個(gè)鮮活的生命在安靜的手上撲騰，引導(dǎo)安靜來到了一個(gè)全新的地方，一個(gè)從沒有體驗(yàn)過的地方，那是一個(gè)怎樣的地方呢?D、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見她的內(nèi)心，你看到了嗎?你在安靜心中看到了什么?3、感悟安靜為什么能創(chuàng)造這樣的奇跡?師：安靜的眼睛雖然失明了，但在她的內(nèi)心卻有一雙明亮的眼睛，所以，當(dāng)蝴蝶撲閃著翅膀飛走時(shí)，安靜仰起頭來張望，你還對(duì)此感到奇怪嗎?(設(shè)計(jì)意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮神奇的想象，去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，學(xué)生用心去讀書，用情去體驗(yàn)，從而走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公，走進(jìn)作者，想他們所想，感他們所感。)四、總結(jié)收獲，情感升華1、師：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人。(播放舞蹈《千手觀音》片段)2、無論是安靜，還是這些舞者，她們想告訴我們的是：(生讀)誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3、課后拓展：搜集熱愛生活的感人故事。(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文字的感悟和影音的直接感觀，對(duì)中心句的理解已經(jīng)水到渠成，對(duì)生命的感悟已經(jīng)上升到另一個(gè)高度，課后的拓展讓學(xué)生的情感進(jìn)一步遷移，內(nèi)化。)第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)一、感悟作者內(nèi)心的感動(dòng)1、再讀課文5～7自然段，從另一個(gè)角度感悟人物內(nèi)心。2、緊扣“感動(dòng)”一詞，讀懂作者。二、交流資料，拓展閱讀1、學(xué)生交流課后搜集的故事，教師相機(jī)補(bǔ)充。2、默讀“閱讀鏈接”，小組內(nèi)交流自己的感受。3、再讀中心句。三、學(xué)了課文，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么四、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選其中兩題)1、寫一寫生字新詞，積累好詞佳句。2、閱讀《假如給我三天光明》。3、辦一期以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)14認(rèn)知目標(biāo)：1、能正對(duì)探究木頭的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能更具自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。2、在探究木頭特點(diǎn)的.觀察試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木頭彩繪給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。拓展性目標(biāo)：調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備各種木頭、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。教師準(zhǔn)備多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料?；顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí)活動(dòng)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來研究?；顒?dòng)一：木頭有什么特點(diǎn)？1、學(xué)生提出要研究的問題講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。2、制定研究方案小組分工，合作配合，制定研究方案，準(zhǔn)備研究材料，發(fā)記錄表格等。3、各組匯報(bào)研究方案要研究的問題，該采取哪些研究方法。講：你們可以按照方案進(jìn)行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果請(qǐng)各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補(bǔ)充。小結(jié)：木頭有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；……活動(dòng)二：木頭是天然材料；木頭的用途木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請(qǐng)同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？1、小組討論、交流2、小組代表木頭的作用。小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。講：你們知