9 古詩三首 元日（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首元日（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級下冊第九課《古詩三首》中的《元日》。這首詩描繪了春節(jié)的歡樂氣氛，表達了人們對新年的美好祝愿。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一些古詩，對古詩的韻律、意境等有了初步的了解。同時，學生也了解了一些春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。這些知識為學習《元日》提供了基礎。核心素養(yǎng)目標1.理解與運用：通過學習《元日》，學生能夠理解詩歌描繪的春節(jié)景象，感受詩人對新年的美好祝愿，并能夠運用詩歌中的詞匯和表達方式描述春節(jié)。

2.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，激發(fā)學生對春節(jié)傳統(tǒng)習俗的興趣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意境，培養(yǎng)學生的邏輯思維和想象力，提高學生的審美鑒賞能力。

4.學習策略：引導學生運用合作學習、探究學習等策略，提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點難點：

1.詩歌意境的理解：學生需要理解《元日》中所描繪的春節(jié)景象，感受詩人的情感表達，以及詩歌的意境。

2.詩歌中的生僻詞匯：學生可能對詩歌中的生僻詞匯如“桃符”、“屠蘇”等不理解，需要加以解釋。

3.詩歌結(jié)構(gòu)的分析：學生需要分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩人的創(chuàng)作手法和意圖。

解決辦法：

1.結(jié)合生活實際：通過讓學生分享自己過春節(jié)的經(jīng)歷，幫助學生理解詩歌描繪的春節(jié)景象。

2.使用多媒體輔助：通過展示圖片、視頻等資料，幫助學生直觀理解詩歌意境。

3.解釋生僻詞匯：教師可以結(jié)合上下文，解釋生僻詞匯的含義，幫助學生理解。

4.詩歌結(jié)構(gòu)分析：教師可以引導學生從詩歌的標題、韻律、意象等方面進行分析，幫助學生理解詩歌結(jié)構(gòu)。

突破策略：

1.采用啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，幫助學生深入理解詩歌意境。

2.合作學習：組織學生進行小組合作，共同探討詩歌的意境和結(jié)構(gòu)，促進學生之間的交流與合作。

3.創(chuàng)設情境：通過創(chuàng)設與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬春節(jié)慶祝活動，讓學生在實踐中體驗詩歌的意境。

4.反復誦讀：鼓勵學生多次誦讀詩歌，通過誦讀感受詩歌的韻律和情感，加深對詩歌的理解。教學方法與手段1.講授法：通過講解詩歌的背景知識、作者簡介和詩歌的意境，幫助學生理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。

2.情境教學法：創(chuàng)設與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬春節(jié)慶?；顒?，讓學生在實踐中體驗詩歌的意境，提高學生的參與度和體驗感。

3.合作學習法：組織學生進行小組合作，共同探討詩歌的意境和結(jié)構(gòu)，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學生直觀理解詩歌意境，提高學生的參與度和注意力。

2.教學軟件：利用教學軟件提供詩歌的語音朗讀、注釋解釋等功能，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌，提高學生的學習效果和興趣。

3.實物展示：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的實物，如春節(jié)裝飾品、傳統(tǒng)服飾等，讓學生觸摸、觀察，增強學生的感知和體驗，提高學生的參與度和興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

1.發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《古詩三首》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

2.設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習古詩內(nèi)容做好準備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確《古詩三首》教學目標和重難點。

2.準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

3.設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習古詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示與《古詩三首》內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

2.提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩學習狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡要回顧上節(jié)課學習的古詩內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《古詩三首》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

1.清晰、準確地講解《古詩三首》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

2.突出《古詩三首》的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

1.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《古詩三首》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

1.通過例題講解和練習，讓學生掌握古詩鑒賞的技能。

2.設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗古詩知識的應用，提高實踐能力。

1.在《古詩三首》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

2.強調(diào)《古詩三首》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

1.隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩知識的掌握情況。

2.鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩問題。

錯題訂正：

1.針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

2.引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

1.介紹與《古詩三首》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

2.引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合《古詩三首》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.鼓勵學生分享學習古詩的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

1.簡要回顧本節(jié)課學習的《古詩三首》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的《古詩三首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

2.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《古詩三首》中的《元日》是宋代詩人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.詩歌背景知識：了解《元日》的創(chuàng)作背景，包括作者王安石的生活背景、創(chuàng)作動機以及詩歌的創(chuàng)作年代等。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：分析《元日》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩歌的韻律、對仗、平仄等，幫助學生理解詩歌的形式美。

3.詩歌意境理解：通過分析《元日》中的意象、語言和修辭手法，幫助學生深入理解詩歌所描繪的春節(jié)景象和詩人的情感表達。

4.詩歌生僻詞匯解釋：解釋《元日》中的生僻詞匯，如“桃符”、“屠蘇”等，幫助學生理解詩歌的具體內(nèi)容。

5.詩歌思想感情分析：引導學生分析《元日》中所表達的思想感情，如對新年的美好祝愿、對生活的熱愛等，培養(yǎng)學生對詩歌情感的理解和感悟。

6.詩歌藝術(shù)特色探討：探討《元日》的藝術(shù)特色，如詩歌的意象選擇、語言表達等，提高學生對詩歌藝術(shù)的理解和欣賞能力。

7.詩歌與生活的聯(lián)系：引導學生思考《元日》與實際生活的聯(lián)系，如春節(jié)習俗、傳統(tǒng)文化等，培養(yǎng)學生對詩歌與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)意識。

8.詩歌創(chuàng)作手法模仿：通過創(chuàng)作一首關(guān)于春節(jié)的詩歌，讓學生模仿《元日》的創(chuàng)作手法，提高學生的創(chuàng)作能力和詩歌表達能力。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的教學過程中，我們主要學習了《古詩三首》中的《元日》。通過學習，我們了解了這首詩歌的創(chuàng)作背景，分析了詩歌的結(jié)構(gòu)和意境，理解了詩歌描繪的春節(jié)景象，感受了詩人對新年的美好祝愿。同時，我們還解釋了詩歌中的生僻詞匯，分析了詩歌的思想感情，探討了詩歌的藝術(shù)特色，思考了詩歌與生活的聯(lián)系，并通過創(chuàng)作詩歌模仿了《元日》的創(chuàng)作手法。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們將簡要回顧本節(jié)課學習的《元日》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我們將布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，并提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。

當堂檢測環(huán)節(jié)，我們將進行隨堂練習，讓學生完成與《元日》相關(guān)的練習題，檢查學生對《元日》知識的掌握情況。同時，我們鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《元日》問題。針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解，引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

在課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，我們將重點關(guān)注學生對《元日》知識的理解和應用能力，以及學生的合作精神和溝通能力。通過課堂小結(jié)和當堂檢測，我們將更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略，提高教學效果和學生的學習成果。重點題型整理題型一：分析《元日》的結(jié)構(gòu)特點。

答案：《元日》是一首七言絕句，每句七個字，共四句。詩中使用了平仄對仗的手法，如“春風送暖入屠蘇”與“千門萬戶曈曈日”，形成了韻律感。同時，詩中使用了意象豐富的語言，如“桃符”、“屠蘇”等，增強了詩歌的意境。

題型二：解釋《元日》中的生僻詞匯。

答案：在《元日》中，生僻詞匯有“桃符”和“屠蘇”。其中，“桃符”是指掛在門前的桃木，用以避邪；“屠蘇”是一種酒，古人認為飲屠蘇酒可以避邪。

題型三：分析《元日》中詩人對新年的美好祝愿。

答案：在《元日》中，詩人通過描繪春節(jié)的喜慶景象，如“春風送暖入屠蘇”、“千門萬戶曈曈日”等，表達了對新年的美好祝愿。同時，詩中使用了“桃符”、“屠蘇”等詞匯，展現(xiàn)了春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，進一步表達了詩人對新年的期盼和祝福。

題型四：探討《元日》的藝術(shù)特色。

答案：《元日》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在意象的選擇和語言的運用上。詩中通過“桃符”、“屠蘇”等意象，展現(xiàn)了春節(jié)的喜慶氣氛，增強了詩歌的意境。同時，詩中使用了平仄對仗、韻律豐富的語言，使得詩歌具有音樂美。

題型五：思考《元日》與實際生活的聯(lián)系。

答案：《元日》與實際生活的聯(lián)系體現(xiàn)在春節(jié)習俗和傳統(tǒng)文化上。詩中描繪了春節(jié)的喜慶景象，如“春風送暖入屠蘇”、“千門萬戶曈曈日”等，展現(xiàn)了春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。同時，詩中使用了“桃符”、“屠蘇”等詞匯，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的避邪觀念。這些內(nèi)容都與實際生活緊密相連，使得《元日》具有濃厚的現(xiàn)實意義。教學反思與改進在教學《元日》這首古詩的過程中，我意識到一些地方可以改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩歌意境方面存在一定的困難。為了幫助他們更好地理解，我計劃在未來的教學中使用更多的圖片和視頻資料，讓學生直觀地感受詩歌描繪的春節(jié)景象。此外，我還會引導學生分享自己過春節(jié)的經(jīng)歷，讓他們將個人經(jīng)驗與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，從而更好地理解詩歌意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在解釋詩歌中的生僻詞匯時遇到困難。為了解決這個問題，我計劃在教學中更加注重詞匯的解釋，并使用上下文來幫助學生理解生僻詞匯的含義。同時，我還會設計一些練習，讓學生在實際應用中掌握這些詞匯。

另外，我注意到學生在分析詩歌結(jié)構(gòu)時也遇到了挑戰(zhàn)。為了幫助學生更好地理解詩歌結(jié)構(gòu)，我計劃在教學中更加突出詩歌的韻律、對仗和平仄等特點，并通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在詩歌創(chuàng)作方面缺乏實踐機會。為了提高學生的創(chuàng)作能力，我計劃