2024-2025學年新教材高中生物 第3章 基因的本質(zhì) 章末總結(jié)教案 新人教版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中生物第3章基因的本質(zhì)章末總結(jié)教案新人教版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中生物第3章基因的本質(zhì)章末總結(jié)教案新人教版必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：基因的本質(zhì)

2.教學年級和班級：高中生物，新人教版必修第二冊

3.授課時間：2024-2025學年，第3章章末總結(jié)

4.教學時數(shù)：1課時，45分鐘核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，讓學生建立起基因是遺傳信息的載體的生命觀念，理解基因與生物性狀之間的關(guān)系。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用比較、歸納、演繹等科學思維方法，分析基因的本質(zhì)和作用。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗、分析等探究活動，深入理解基因的概念和特點。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關(guān)注基因技術(shù)在生活中的應(yīng)用，認識基因技術(shù)對人類社會發(fā)展的意義和價值。重點難點及解決辦法1.重點：

-基因的概念與特點

-基因與生物性狀之間的關(guān)系

-基因的表達過程

2.難點：

-基因表達的分子機制

-基因突變及其對生物性狀的影響

-基因技術(shù)在實際應(yīng)用中的原理和方法

3.解決辦法：

-通過生動的案例和實際例子，幫助學生理解基因的概念和特點。

-利用動畫和圖表，直觀展示基因的表達過程，增強學生的理解。

-設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生探討基因突變的原因和后果，提高學生的思考能力。

-結(jié)合實驗教學，讓學生親手操作，體驗基因技術(shù)的應(yīng)用過程，加深對基因技術(shù)原理的理解。

-提供相關(guān)的閱讀材料和研究論文，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的科研意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)連接、投影儀、白板、實驗器材、顯微鏡等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：教學PPT、動畫演示、視頻資料、科學論文、基因數(shù)據(jù)庫等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、討論法、實驗法、小組合作法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞基因的本質(zhì)，設(shè)計啟發(fā)性探究問題。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生預(yù)習進度。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：理解基因的概念和特點。

-思考預(yù)習問題：探究基因與生物性狀的關(guān)系。

-提交預(yù)習成果：提交預(yù)習筆記或疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源。

作用與目的：

-幫助學生提前理解基因概念，為課堂學習做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過案例引入基因的本質(zhì)。

-講解知識點：詳細講解基因的表達過程。

-組織課堂活動：小組討論基因突變的影響。

-解答疑問：及時解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：理解基因表達過程。

-參與課堂活動：討論基因突變案例。

-提問與討論：提出疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：理解基因知識點。

-實踐活動法：通過討論培養(yǎng)分析能力。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作溝通能力。

作用與目的：

-深入理解基因表達過程。

-培養(yǎng)分析問題和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦基因研究相關(guān)書籍和網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：完成作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學習：探索更多基因相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主學習和拓展。

-反思總結(jié)法：引導學生反思和總結(jié)學習過程。

作用與目的：

-鞏固課堂學習的基因知識點。

-拓寬知識視野，提升自主學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《基因編輯技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》（科學出版社，2020年）。

-論文：張偉,李明.基因表達調(diào)控的研究進展（生物化學與生物物理進展，2018，45（12）：955-962）。

-書籍：《基因工程》（生物化學與分子生物學教材，人民衛(wèi)生出版社，2019年）。

學生可以在線或到圖書館查閱這些資料，進一步了解基因的本質(zhì)及其在實際應(yīng)用中的價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀看在線課程，如“基因編輯技術(shù)原理及其應(yīng)用”（中國大學MOOC平臺），加深對基因編輯技術(shù)的理解。

-邀請生物技術(shù)企業(yè)的專家來校講座，分享基因技術(shù)在實際工作中的應(yīng)用案例，幫助學生了解基因技術(shù)的前沿動態(tài)和就業(yè)前景。

-組織學生參觀基因?qū)嶒炇?，親身體驗基因?qū)嶒灢僮?，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生參加基因相關(guān)的競賽和科研項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研興趣。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會安排一段時間進行教學反思，思考這節(jié)課的亮點和不足之處，以及如何改進。以下是我對這節(jié)“基因的本質(zhì)”章末總結(jié)教案的反思與改進措施。

首先，我意識到這節(jié)課的亮點在于通過生動的案例和實際例子，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。他們在課堂上積極參與討論，對基因的概念和特點有了更深入的理解。此外，利用動畫和圖表直觀地展示了基因的表達過程，使學生能夠更清晰地看到基因在生物性狀中的作用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解基因突變的部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于基因突變的原因和后果理解不夠深入。因此，我計劃在下節(jié)課中更詳細地解釋基因突變的分子機制，并提供更多的案例讓學生進行分析。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，學生們的操作機會相對較少，這影響了他們對基因技術(shù)的實際操作能力的培養(yǎng)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加實驗操作的時間，讓學生們能夠親自動手，加深對基因技術(shù)的理解和掌握。

此外，我也注意到部分學生在課堂上的參與度不高，他們往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和提問的習慣。針對這個問題，我計劃在上完課后留出一些時間，讓學生提出自己的疑問和想法，鼓勵他們主動參與課堂的討論。同時，我也會在課堂上更多地運用提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考和參與。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-基因的概念與特點：基因是遺傳信息的載體，決定生物的性狀。

-基因與生物性狀之間的關(guān)系：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來決定生物的性狀。

-基因的表達過程：包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個步驟，形成蛋白質(zhì)。

②詞：

-基因表達：指基因信息轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)的過程。

-轉(zhuǎn)錄：DNA信息轉(zhuǎn)換成mRNA