舞蹈學(xué)科教材與課例分析

舞蹈學(xué)科教材與課例分析什么是教學(xué)內(nèi)容？教學(xué)內(nèi)容因素體現(xiàn)為音樂（舞蹈）教育的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、系列化教材等。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中實(shí)質(zhì)性最強(qiáng)的因素，它是由一定思想、知識(shí)、能力等方面的內(nèi)容所組成的體系，是教師為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中使用的、供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料。它既包括以教科書為主的圖書教材，又包括視聽教材、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實(shí)教材；既是教師進(jìn)行教學(xué)的基本材料，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的媒體。教材可分為有形的（物質(zhì)的）和無形的（精神的）。{教學(xué)程序}①教師的：教的程序通常包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定、教學(xué)反思、聽課、評(píng)課等。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、相互聯(lián)系，組成教學(xué)基本程序。這一程序的邏輯點(diǎn)是備課，終點(diǎn)是學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，中心環(huán)節(jié)是上課。其中，備課和上課是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)生的：通常包括預(yù)習(xí)、上課，參與課堂練習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)和系統(tǒng)小結(jié)等基本環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。②教學(xué)程序特征：具有系統(tǒng)性和整體性、有序性和連貫性、開放性和多樣性、宏觀調(diào)控性和統(tǒng)一性等特征。3、教的程序：備課教學(xué)程序的邏輯起點(diǎn)是教師的備課，備好課是上好課的先決條件。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)要求，能否收到應(yīng)有的教學(xué)效果，在很大程度上取決于課前準(zhǔn)備工作是否充分、是否切合實(shí)際。備課是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也可以說是教學(xué)藝術(shù)的案頭設(shè)計(jì)。備課是教師依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要選擇合理的教學(xué)方法、教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，形成以課時(shí)或課程內(nèi)容為單元而編寫的、供課堂教學(xué)之用的具體方案，其中包括教案和說課方案。備課步驟有：no.1分析音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和研究音樂教材（音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂教科書是教師備課的主要依據(jù)，它為音樂教師備課提供基本材料和指導(dǎo)方向。鉆研教材是為了掌握教材和正確處理教材，這是備課的核心，也是搞好音樂課堂教學(xué)的根本。鉆研教材分熟悉和掌握2階段。熟指教師要反復(fù)聆聽、演唱、演奏教材中的歌曲、樂曲，熟悉教材的指導(dǎo)思想和內(nèi)容，理解教材的審美教育要求和知識(shí)、技能的要求，對(duì)教材的思想性、藝術(shù)性和表現(xiàn)手段等有全面、正確的理解。）no.2調(diào)查了解學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析（在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有調(diào)查了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)及特點(diǎn)、學(xué)習(xí)初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，才能有針對(duì)性上好每節(jié)課。包括7方面。A學(xué)生年齡、性別、生理、心理、心理發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)入變聲期的狀態(tài)b學(xué)生個(gè)性心理特征，業(yè)余愛好與特長(zhǎng)、智力發(fā)展程度、思想狀況及一般的學(xué)習(xí)情況c對(duì)音樂課興趣和態(tài)度、目的和方法，對(duì)音樂審美情趣、審美愛好狀況d已掌握no.2調(diào)查了解學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析（在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有調(diào)查了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)及特點(diǎn)、學(xué)習(xí)初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，才能有針對(duì)性上好每節(jié)課。包括7方面。A學(xué)生年齡、性別、生理、心理、心理發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)入變聲期的狀態(tài)b學(xué)生個(gè)性心理特征，業(yè)余愛好與特長(zhǎng)、智力發(fā)展程度、思想狀況及一般的學(xué)習(xí)情況c對(duì)音樂課興趣和態(tài)度、目的和方法，對(duì)音樂審美情趣、審美愛好狀況d已掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況，尤其是原知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度情況e對(duì)教師的態(tài)度f對(duì)參加課外音樂活動(dòng)、家庭音樂活動(dòng)和接觸社會(huì)音樂活動(dòng)的情況g班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感的狀況）no.3查閱相關(guān)資料，創(chuàng)造性地選擇與組合教學(xué)材料和汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn) no.4確定教學(xué)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)目標(biāo)表述必須科學(xué)、規(guī)范、明確、具體，它是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)習(xí)者出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材來設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求及目標(biāo)水平，是可觀察和可測(cè)量的教學(xué)行為的表述。）no.5確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（前者就教學(xué)內(nèi)容而言，后者就學(xué)生的掌握程度而言。）no.6進(jìn)行任務(wù)分析（a.分析學(xué)生的起點(diǎn)的能力；b.分析使能目標(biāo)和其他支持性條件;c.寫出結(jié)果類型和課的類型）no.7設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式（a.課堂桌椅空間形式b.常用的教學(xué)組織形式{全班、分組、個(gè)別}組織形式）no.8合理安排教學(xué)方法no.9設(shè)計(jì)教具、教學(xué)媒體等no.10設(shè)計(jì)教學(xué)過程（a.教學(xué)方案中的教學(xué)過程<導(dǎo)論——開場(chǎng)白或開場(chǎng)活動(dòng)；主體——一系列的教學(xué)活動(dòng)；結(jié)束語(yǔ)>b.說課方案中的教學(xué)過程<教什么——怎么教——為什么這樣教的思路>及說清教學(xué)板書設(shè)計(jì)）no.11板書設(shè)計(jì)（為了突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高教學(xué)質(zhì)量；集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)和發(fā)展邏輯思維和形象思維，提高學(xué)習(xí)效率。）no.12教學(xué)反思（是對(duì)課時(shí)計(jì)劃完成情況的總結(jié)，對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)估）4.上課時(shí)教師展開的教學(xué)活動(dòng)過程是什么？一堂課通常由導(dǎo)論、主體、結(jié)束三部分組成。A導(dǎo)論（1）導(dǎo)論的功能：導(dǎo)論通常指導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的先導(dǎo)。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)就像歌劇中的序曲，樂曲中的前奏一樣重要。（2）常用導(dǎo)入的種類{故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、電教手段導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、利用舊知識(shí)導(dǎo)入、利用生動(dòng)實(shí)例導(dǎo)入、直觀教具導(dǎo)入、繪畫導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入}前提條件；3、 注重發(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移：傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向過去的評(píng)價(jià)，而新課標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)是面向未來，重在發(fā)展、關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)。10.舞蹈藝術(shù)教育學(xué)：它是研究舞蹈藝術(shù)教育的實(shí)踐及其理論的一門學(xué)科。舞蹈藝術(shù)教育學(xué)作為舞蹈學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)相結(jié)合相互滲透和相互融合的結(jié)晶，乃是一門交叉的獨(dú)立學(xué)科，它研究整個(gè)舞蹈藝術(shù)教育全過程中的教育特點(diǎn)和規(guī)律，注重實(shí)踐性與理論性相結(jié)合，從而全面指導(dǎo)舞蹈藝術(shù)教育的實(shí)施。11.舞蹈藝術(shù)教育的本質(zhì)：普通舞蹈藝術(shù)教育是以舞蹈為審美媒介進(jìn)行的一種藝術(shù)教育，它通過培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)能力和感知能力，從身體官能感覺“悅目健體”到直覺體驗(yàn)的“悅心悅意”，再到理性解讀的“悅志悅神”，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，陶冶心靈，完善人格，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使教育者身心得到和諧發(fā)展，綜合素質(zhì)得到全面提高。12.舞蹈藝術(shù)教育的特征：普通舞蹈藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的主要組成部分，它存在著自身的特征，舞蹈本體特質(zhì)決定了普通舞蹈藝術(shù)教育具有情感性、主體性、愉悅性、引導(dǎo)性。13.舞蹈藝術(shù)教育的功能有：㈠審美教育的功能①舞蹈藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑。從教育任務(wù)看，美育的任務(wù)是為了構(gòu)建人的審美心理結(jié)構(gòu)。舞蹈等藝術(shù)是人類“按照藝術(shù)規(guī)律，根據(jù)人們的審美理想、審美情趣對(duì)生活進(jìn)行概括、提煉、加工、想象的一種創(chuàng)造性反映”②舞蹈藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的最佳方式③舞蹈藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的有效手段。例如課程內(nèi)容不僅有舞蹈欣賞、還有舞蹈集訓(xùn)、民舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞和舞蹈創(chuàng)編等，在表演形式上有獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、歌舞、組舞、歌表演等㈡非審美功能①育德功能（對(duì)培養(yǎng)青少年一代高尚的思想情操、樹立正確世界觀，既是潛移默化，又是曠日持久的）②益智功能（不僅可健體，也是一種增強(qiáng)智力手段）③健美強(qiáng)身功能（對(duì)人健康有益，且舞蹈藝術(shù)教育還可以按照人體自身身體發(fā)育規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范尺度，從而增進(jìn)形體美得協(xié)調(diào)發(fā)展。）14.普通舞蹈教育學(xué)與專業(yè)舞蹈教育學(xué)的區(qū)別學(xué)校舞蹈教育包括：學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、高校、特殊教育學(xué)校中的舞蹈教育。普通舞蹈藝術(shù)教育和專業(yè)舞蹈藝術(shù)教育區(qū)別之處：兩者都包括舞蹈藝術(shù)教育理論和動(dòng)作技能教育實(shí)踐；兩者的培養(yǎng)目標(biāo)不同兩者的教育對(duì)象、教育方式、教育方法、教育內(nèi)容、教育標(biāo)準(zhǔn)等方面不同。普通舞蹈藝術(shù)是整個(gè)舞蹈教育的基礎(chǔ)，在舞蹈教育體系中占有十分重要的位置。15.舞蹈課程性質(zhì)普及性舞蹈教育，指讓每位學(xué)生獲得舞蹈教育，并面向全體學(xué)生?；A(chǔ)性的舞蹈教育可從以下幾方面理解：（1）舞蹈藝術(shù)教育同姊妹藝術(shù)一樣是學(xué)校基礎(chǔ)教育中不可缺少的一門基礎(chǔ)課程；（2）舞蹈藝術(shù)教育不僅可以健身，而且可以育德，對(duì)學(xué)生在德育方