小學(xué)班級管理 課件 第二章小學(xué)班級組織的建設(shè)

第二章

小學(xué)班級組織的建設(shè)章節(jié)目錄班主任的思想觀念建設(shè)小學(xué)生思想意識的掌控班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)【導(dǎo)入案例】

新接了一個四年級的班級，班級的紀(jì)律混亂，大部分學(xué)生上課時(shí)的注意力不能持續(xù)集中，班級整體成績較差。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，班級共30名學(xué)生，其中有18名男生和12名女生，男生在班級中比較活躍，課上總會做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，課堂作業(yè)很難收齊。班級中有小團(tuán)體，會對特定的學(xué)生進(jìn)行排擠。有兩名男生常對老師進(jìn)行挑戰(zhàn)，不愿意接受老師的教育，各科老師反映因?yàn)檫@兩位男生的能量太大無法正常上課。面對這樣的班級，作為班主任你該怎么辦呢？第一節(jié)班主任的思想觀念建設(shè)第一節(jié)班主任的思想觀念建設(shè)一、班主任的思想意識（一）班主任的政治立場思想意識1.用理論武裝頭腦2.把握政治方向3.傳遞黨的精神（二）班主任的價(jià)值觀念1.踐行社會主義核心價(jià)值觀2.做“四有好老師”3.做“四個引路人”4.做新時(shí)代的“大先生”（三）班主任的道德水平1.注重師德師風(fēng)建設(shè)2.符合師德考核要求1.堅(jiān)持“五育并舉”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出“堅(jiān)持‘五育’并舉。實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。班主任教師應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。第一節(jié)班主任的思想觀念建設(shè)二、班主任的教育意識（一）班主任的教育理念2.落實(shí)“雙減”政策，提效增質(zhì)

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。班主任教師應(yīng)在日常注重以提高課堂教學(xué)效率和效果為目的，以觀察并隨時(shí)糾正學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣為依托，以“優(yōu)化作業(yè)”篩選適量和適度的作業(yè)作為教學(xué)研究活動重點(diǎn)，落實(shí)“雙減”政策。第一節(jié)班主任的思想觀念建設(shè)二、班主任的教育意識（一）班主任的教育理念第一節(jié)班主任的思想觀念建設(shè)二、班主任的教育意識（一）班主任的教育理念3.捕捉教育前沿理念

疫情背景下，信息網(wǎng)絡(luò)平臺的迅速發(fā)展應(yīng)用，使得學(xué)生獲得信息更多元。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學(xué)生成長環(huán)境發(fā)生深刻變化。

因此，班主任應(yīng)及時(shí)通過信息化渠道捕捉教育新前沿，以熱點(diǎn)問題為探討方向開展教育教學(xué)研究。（二）班主任的育人態(tài)度第一節(jié)班主任的思想觀念建設(shè)二、班主任的教育意識1.以學(xué)生為中心

班主任以學(xué)生為中心的具體實(shí)踐包括吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和班級活動產(chǎn)生興趣；積極組織、管理班級課堂討論、小組學(xué)習(xí)、課堂展示等相關(guān)集體活動；鼓勵師師交流、生生交流、師生交流、家校交流。2.注重教育公平

在班級的日常管理過程中，也要體現(xiàn)微觀的教育公平。班主任教師應(yīng)在課堂中給予每位孩子均衡的的發(fā)言機(jī)會和展示機(jī)會，尊重學(xué)生的話語權(quán)，在大班教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的個性。第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控（五）（四）（三）（二）（一）第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控一、班主任了解學(xué)生思想意識的途徑日常觀察定期談心問卷調(diào)查與任課教師溝通家訪第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控一、班主任了解學(xué)生思想意識的途徑（案例）（一）日常觀察

有個叫小洋的三年級男孩，疫情期間居家上網(wǎng)課時(shí)，我通過日常觀察發(fā)現(xiàn)，他課上總會低著頭，他的課堂作業(yè)提交得也越來越晚，這引起了我的注意。

通過和家長溝通，我了解到小洋的父母是平時(shí)工作的時(shí)間比較靈活。上課期間為了不打擾孩子，都是讓孩子獨(dú)立上課的，可寫課堂作業(yè)時(shí)，小洋的媽媽就會坐在他旁邊，一邊催促，一邊提醒打斷孩子。我試著用“相信孩子，家長放權(quán)”的方法對孩子的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，不僅減少了孩子學(xué)習(xí)時(shí)畏難和拖沓的情況，還融洽了親子之間的關(guān)系。第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控一、班主任了解學(xué)生思想意識的途徑（案例）（二）定期談心

剛接到了一個二年級的新班級，我就發(fā)現(xiàn)了大川的與眾不同，一下課他就大喊大叫地滿樓道亂跑、上課向同學(xué)扔紙團(tuán)、午休時(shí)趴在地上滿班爬……哪個老師提醒他，他都不聽。通過一段時(shí)間的觀察和與家長的溝通后，我選在他最喜歡的操場上和大川交了朋友，還約定要和他玩起一個“分享快樂”的小游戲。這是我以朋友的身份第一次和他分享的三個“快樂”：

1.上課沒有下座位，能夠坐在椅子上上課了；2.能把自己的飯都吃光，特別愛惜糧食；3.放學(xué)收書包能把書包放在桌子上而不是地上了。

就這樣，順應(yīng)孩子愛玩的天性而設(shè)計(jì)出的小游戲，成功地打開了孩子的心理防線。

（三）問卷調(diào)查

問卷調(diào)查指的是通過與學(xué)生思想意識有關(guān)的問題表格，要求學(xué)生進(jìn)行回答以收集資料的方法。作為班主任教師應(yīng)積極了解學(xué)生思想意識的整體狀況。第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控一、班主任了解學(xué)生思想意識的途徑(四)與任課教師溝通（五）家訪

與任課教師溝通，指的是班主任積極與任課教師互動，傾聽、采納任課教師意見與建議。班主任教師應(yīng)多與任課教師征詢學(xué)生思想意識情況，做到動態(tài)管理。

家訪指的是教師通過到學(xué)生家庭進(jìn)行與父母的交談，了解學(xué)生思想意識情況的一種方式。家訪的形式致力于了解兒童、青少年的個別的思想意識問題。010203040506第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控二、班主任引導(dǎo)學(xué)生思想意識的策略07學(xué)科滲透觀察學(xué)習(xí)溝通正強(qiáng)化懲罰主題班會主題實(shí)踐活動二、班主任引導(dǎo)學(xué)生思想意識的策略（一）學(xué)科滲透

學(xué)科滲透指的是將學(xué)生思想意識教育內(nèi)容滲透到各門學(xué)科之中，通過各門學(xué)科課程化整為零地實(shí)施教育。（二）觀察學(xué)習(xí)

觀察學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過觀察他人（榜樣）的思想意識行為及其結(jié)果而學(xué)會某種思想意識行為的學(xué)習(xí)活動。（三）溝通

溝通指的是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。通過班級集體間、個體間的思想意識溝通，形成完整的思想意識傳播鏈，進(jìn)行思想意識互動與影響。第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控二、班主任引導(dǎo)學(xué)生思想意識的策略（四）正強(qiáng)化

正強(qiáng)化指的是班主任獎勵思想意識觀念與行為符合組織目標(biāo)的行為，以使這些行為得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班主任通過言語鼓勵、實(shí)際獎勵等對優(yōu)秀思想意識活動進(jìn)行獎勵，以達(dá)到使其他同學(xué)效仿。（五）懲罰

懲罰指的是班主任通過對思想意識不良的言語或者行為進(jìn)行厭惡刺激，減少其頻率的過程。班主任通過言語提醒、扣除評比得分等方式對學(xué)生思想意識不良活動進(jìn)行管理，使學(xué)生減少次數(shù)，對學(xué)生產(chǎn)生行為矯正。第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控（六）主題班會

主題班會指的是班主任圍繞一定思想意識主題進(jìn)行的班級成員會議。二、班主任引導(dǎo)學(xué)生思想意識的策略（七）主題實(shí)踐活動（案例）

為了培養(yǎng)學(xué)生節(jié)糧的意識，我組織二年級學(xué)生開展了“我陪小種子共成長”的主題實(shí)踐活動。學(xué)生通過親自培育綠豆或蠶豆苗，感受到了小種子發(fā)芽的不易，體會出糧食的珍貴，進(jìn)而樹立起了節(jié)糧的意識。

在實(shí)踐活動中，學(xué)生為小種子起了名字，拉近了彼此的距離，很多學(xué)生把小種子當(dāng)作了自己的“寶寶”悉心照料，并認(rèn)真做了觀察記錄。

活動后，學(xué)生通過換位思考，理解了農(nóng)民種莊稼的不易。第二節(jié)小學(xué)生思想意識的掌控第三節(jié)班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)

1.教師角色——做班中的“大孩子”

教師需要蹲下身子與學(xué)生平視對話，參與到學(xué)生成長的過程中，成為學(xué)生成長道路上的引路人。教師把自己當(dāng)做“大孩子”，用平等的目光與學(xué)生對話。2.學(xué)生角色——做班級的“主人翁”3.班級角色——做互助成長的“家”

在班級中需要為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的條件和機(jī)會，令其在班級中明晰“我是誰”“我該做什么”，進(jìn)而讓每一個學(xué)生都參與到全方位的班級自我管理中。

教師作為“大孩子”，既要成為知識的傳授者，也要成為學(xué)生成長中的領(lǐng)路人。學(xué)生作為班級中的主體，需要以“主人翁”的角色參與到班級建設(shè)的事務(wù)中。第三節(jié)

班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)一、班級組織的結(jié)構(gòu)（一）班級的角色第三節(jié)

班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)一、班級組織的結(jié)構(gòu)（二）班級的規(guī)模

班級規(guī)模的大小會影響教育效果，一般情況下班級的規(guī)模越小，教育的效果會越好。

班級的規(guī)模大小也會影響學(xué)生身心的發(fā)展，因?yàn)榘嗉壱?guī)模大的班級課桌椅之間的距離較近，而學(xué)生的個人活動空間較小，容易讓學(xué)生缺少安全感。

由于教室中人數(shù)較多，室內(nèi)空間的污染率就會增高，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞等情況，甚至導(dǎo)致呼吸道疾病的發(fā)生。1.座位分組

座位分組一般是指按班級人數(shù)的多少來分組。分組時(shí)規(guī)定出每個小組的人數(shù)，按照身高、男女生比例等方式進(jìn)行分組，也可以讓學(xué)生自由組合進(jìn)行分組。2.學(xué)生層次幫扶分組

由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面產(chǎn)生出了個體差異，因此采用學(xué)生層次幫扶分組的方式，讓在某一方面能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助暫時(shí)落后的學(xué)生，更利于個體學(xué)生的成長與進(jìn)步。第三節(jié)

班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)一、班級組織的結(jié)構(gòu)（三）班級的分組控制型民主型綜合型第三節(jié)

班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)二、班級組織的模式

綜合型班級是指在班級的組織模式中把控制型和民主型綜合起來。班主任既要擁有統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的權(quán)力，又需要放權(quán)給班級干部和學(xué)生，使學(xué)生擁有一定的自主管理機(jī)會。三、班級組織的組建（一）班委會的組建

組建班委會可以通過民主選舉和定期輪換的方式進(jìn)行。通過民主選舉出來的班委會更能得到全班學(xué)生的認(rèn)可，在開展工作時(shí)更容易獲得同學(xué)的配合，工作的進(jìn)行會更加順利。定期輪換的方式可以對班委會起到督促的作用，只有勇挑重?fù)?dān)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，獲得同學(xué)認(rèn)可，才有機(jī)會在下一次的選舉中繼續(xù)留任。這樣更利于班級的整體發(fā)展。第三節(jié)

班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)三、班級組織的組建（二）班級干部的組建及其職能

班級干部選舉的過程基本可以分成這樣幾個步驟：首先班主任會向全班發(fā)起班級干部選舉的倡議，并介紹班級干部的分類和職責(zé)。接著通過學(xué)生毛遂自薦、競選演講、民主投票選舉的方式選出新一屆的班級干部。最后班主任向全班公布評選結(jié)果，并請當(dāng)選的班級干部做就職演講。第三節(jié)

班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)三、班級組織的組建（二）班級干部的組建及其職能1.傳統(tǒng)班級干部崗中隊(duì)長、副中隊(duì)長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、體育委員、組織委員2.靈活干部崗及其職能節(jié)糧委員、護(hù)眼委員、網(wǎng)課簽到委員第三節(jié)

班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)（三）班主任對班委會的管理1.給予充分的尊重

班委會組建后，教師要給予充分的尊重，班級事務(wù)需要在征求班委會的意見后再開展。只有充分尊重班委會，才會讓每位班委會成員更加自信，才有利于樹立班委會的威信，在進(jìn)行班級管理時(shí)，班委會才能大膽管理，創(chuàng)造性地開展工作。2.給予充分的信任

教師應(yīng)該充分信任班委會，在班級工作中逐步放權(quán)，最終實(shí)現(xiàn)以班委會為核心的班級自治，這樣更利于讓班委會發(fā)揮出最大限度的創(chuàng)造力。第三節(jié)

班級組織的結(jié)構(gòu)與建設(shè)三、班級組織的組建思考題

1.新接班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績比較差，通過分析發(fā)現(xiàn)并不是學(xué)生的智力問題，而是大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課難以集中注意力，總會出現(xiàn)小動作；課前很少把課文讀熟，課堂作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成；遇到需要思考的問題，不愿意動腦筋思考，也不愿意請教老師、同學(xué)。對此，作為班主任你該怎么辦呢？思考題