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關(guān)于課外文言文閱讀方法指導(dǎo)2
初中文言文是同學(xué)們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),而課外文言文的閱讀和理解又是近年來中考的考點(diǎn)。如何把握文言文的主要內(nèi)容,真正體會(huì)古人的思想情感,領(lǐng)悟文章的時(shí)代意義和指導(dǎo)意義,感受中國(guó)古文化的博大精深呢?第2頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月3一、“讀”文本“讀書百遍,其義自見”,可見讀書的重要性,對(duì)于課外文言文更是離不了“讀”,通過不同方式的“讀”,由易到難,由整體到局部,由現(xiàn)象到本質(zhì)地把握文本,領(lǐng)悟主旨,并從中獲得啟示。第3頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月41、速讀全文,整體感知
許多同學(xué)們?cè)陂喿x中急急忙忙,囫圇吞棗,抓到題目,再回頭看文本,找答案。事實(shí)上這樣做只能是事倍功半,既浪費(fèi)時(shí)間,又抓不到要點(diǎn)。所以,拿到一篇課外文言文,可以先進(jìn)行整體的速讀,感知全文內(nèi)容。一般而言,課外文言文都是一些短小、精悍的小故事,可采用默讀或散讀的方式,快速了解短文的幾個(gè)要素,如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間的關(guān)系、故事的基本情節(jié)和結(jié)局等,從而達(dá)到初步整體感知故事內(nèi)容的目的。第4頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月5
面對(duì)一篇陌生的文言課文,許多同學(xué)們?nèi)狈δ托膩硎柰ㄎ谋緝?nèi)容,尤其是一些語(yǔ)句內(nèi)的停頓往往被忽略了,從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓?當(dāng)然首推精讀,特別是對(duì)文段后的問題(可能)涉及的語(yǔ)句反復(fù)地讀,感受恰當(dāng)而必要的句讀,理清句子內(nèi)部的層次和關(guān)系,從而深入了解文意。2、精讀語(yǔ)句,正確停頓第5頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月63、品讀細(xì)節(jié),把握人物課外文言文往往以故事取勝,了解了文章的主要情節(jié)內(nèi)容后,要想進(jìn)一步體會(huì)文章主旨,自然離不了人物,而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫,尤其是一些細(xì)節(jié)的描寫往往能傳達(dá)出人物的本質(zhì)和用心。同學(xué)們要注意品讀這些細(xì)節(jié),如:揣摩人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣,關(guān)注神態(tài)的變化,注意動(dòng)作的指向等,從而明白人物的真正意圖。第6頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月7二、“圈劃”文本前面提到閱讀中要整體把握,這是針對(duì)短文的大致意思,要準(zhǔn)確理解人物形象和文章主旨,局部和細(xì)節(jié)也是不容忽視的,甚至一些看似平淡的敘述性語(yǔ)句也不能馬虎,否則會(huì)出現(xiàn)理解的偏差。基于此,同學(xué)們們?cè)诙涛闹凶龊靡韵聨追矫娴娜澒ぷ鳎墒归喿x獲得事半功倍的效果。第7頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月81、關(guān)注注釋,圈劃適當(dāng)課外文言文一般會(huì)給予同學(xué)們以下幾類注釋:人名注釋、地名介紹、時(shí)間提示、疑難字、詞、句解釋等,通過這些來幫助同學(xué)們疏通文意,理解主旨。但同學(xué)們往往在閱讀中迅速瀏覽,一晃而過,等到語(yǔ)意理解不清,再返回重新參照注釋。這樣一來,時(shí)間也浪費(fèi)了。與其這樣,不如及早圈劃,為疏通文意、理清人物關(guān)系早作準(zhǔn)備。
第8頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月9
如人名,古文中往往只用名或官職名等來指稱,同學(xué)們?nèi)绻粎⒄兆⑨屧诙涛闹袑⒅澇鰜硪允緟^(qū)別,極易造成混淆,形成理解的偏差。如:陳康肅公堯咨善射對(duì)于疑難字詞句的解釋,則更需要在短文中圈劃和注明,以幫助自己更快、更好地疏通文意。第9頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月10
課外文言文中人物不多,關(guān)系也較簡(jiǎn)單,但由于是文言,所以存在一定的理解困難;而且文雖短,意卻深,主旨的揭示往往比較含蓄。因此,在默讀、朗讀等的基礎(chǔ)上,要注意理清人物關(guān)系,分清主次人物。然后,針對(duì)主要人物的言行舉止進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜潱徊⑶裔槍?duì)圈劃內(nèi)容思考人物發(fā)出言行的理由、目的以及所產(chǎn)生的影響或后果,從而把握人物的性格、為人。2、關(guān)注人物,圈劃言行第10頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月11有些短文在故事情節(jié)結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)一些議論性的語(yǔ)句,有反問語(yǔ)氣的,有感嘆語(yǔ)氣的,有評(píng)論語(yǔ)氣的,等等。圈劃這樣的語(yǔ)句,可以更好地幫助同學(xué)們感悟文章中心和作者的寫作意圖。如:微斯人,吾誰(shuí)與歸?3、關(guān)注議論,圈劃中心第11頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月12三、疏通文本為了更好地理解和把握文本思想內(nèi)容,對(duì)于短文中出現(xiàn)(注釋中未出現(xiàn))的關(guān)鍵字詞句的理解,也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆椒?,從而更好地疏通文意,為把握人物,感悟中心服?wù)。利用課本,做好知識(shí)積累遷移:1、掌握常用字詞的含義;2、積累特殊的文言句式。功夫在平時(shí)語(yǔ)感第12頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月13小結(jié)一、“讀”文本1、速讀全文,整體感知2、精讀語(yǔ)句,正確停頓3、品讀細(xì)節(jié),把握人物二、“圈劃”文本1、關(guān)注注釋,圈劃適當(dāng)2、關(guān)注人物,圈劃言行3、關(guān)注議論,圈劃中心三、疏通文本功夫在平時(shí);語(yǔ)感第13頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月14
以上是對(duì)如何提高初中同學(xué)們課外文言文閱讀水平的一些建議,這些方法在具體的閱讀過程中并不是割裂的,而是綜合運(yùn)用的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能心浮氣躁,而應(yīng)掌握正確的方法,沉入文本,認(rèn)真閱讀,積極思考,那么對(duì)古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。第14頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月15陶侃惜谷陶侃嘗出游,見人持一把未熟稻,侃問:“用此何為?”人云:“行道所見,聊取之耳?!辟┐笈唬骸叭昙炔惶铮鴳蛸\人稻!”執(zhí)而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)植,家給人足。
第15頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月16陶侃陶侃(259-334),晉朝名將。初為縣吏,漸至郡守。永嘉五年(311),任武昌太守。建興元年(313),任荊州刺史。后任荊江二州刺史,都督八州諸軍事。他精勤吏職,不喜飲酒、賭博,為人稱道。是我國(guó)晉代著名詩(shī)人陶淵明的曾祖父。
第16頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月171、解釋下列句中加橫線的詞。①見人持一把未熟稻②執(zhí)而鞭之拿用鞭子打第17頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月182、下列各句中加橫線的字與“汝既不田”中的“田”用法相同的是()A、向吾不為斯役,則久已病矣B、意將隧入以攻其后也C、醉翁之意不在酒D、去國(guó)懷鄉(xiāng)B耕田,名詞用作動(dòng)詞困苦不堪打隧道情趣朝廷第18頁(yè),共21頁(yè),星期六,2024年,5月193、翻譯:是以百姓勤于農(nóng)植。因此老百姓都勤懇耕種。第19頁(yè),共21頁(yè),星期六,20
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