雙減政策下學(xué)校作業(yè)的管理制度（5篇）

雙減政策下學(xué)校作業(yè)的管理制度（精選5篇）

雙減政策下學(xué)校作業(yè)的管理制度篇1

1、為加強(qiáng)特種作業(yè)人員的管理工作，提高特種作業(yè)人

員的安全素質(zhì)，防止傷亡事故，促進(jìn)校園安全，根據(jù)安全生

產(chǎn)法、生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定、安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法、

特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核辦法、特種設(shè)備作業(yè)人員監(jiān)督管

理辦法等國家法律法規(guī)和規(guī)章，制定本制度。

2、特種作業(yè)人員指直接從事特種作業(yè)的人員。特種作

業(yè)指容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設(shè)

施的安全有重大危險(xiǎn)的作業(yè)。

3、特種作業(yè)人員應(yīng)具備與本種作業(yè)相應(yīng)的身體條件和

相應(yīng)的文化程度，并且經(jīng)市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局（特種設(shè)備

作業(yè)人員經(jīng)市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局）考核合格，取得“特種作業(yè)

操作資格證”，方可獨(dú)立作業(yè)。

4、電工必須負(fù)責(zé)合理、規(guī)范布設(shè)校園電源供應(yīng)系統(tǒng)，

任何部門調(diào)整、改用電源必須征得電工的同意。

5、電工必須持有上崗證，無證者不得從事接電工作。

拉接電源、安裝電器設(shè)備，必須嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程。

6、電工對學(xué)校的電器設(shè)備，必須經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞、

老化應(yīng)及時(shí)修理，自身不能解決的要及時(shí)書面報(bào)告學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)，請求盡快解決，嚴(yán)防發(fā)生觸電事故。

5、電工對師生發(fā)現(xiàn)的報(bào)修的電器、電路，應(yīng)及時(shí)前往

修理，如不能修復(fù)，該暫停供電的則暫停供電，不得拖延耽

誤，預(yù)防發(fā)生意外事故。

6、學(xué)校放假期間，電工對全校電路狀況應(yīng)進(jìn)行一次全

面性的檢查，不需用電的部位統(tǒng)一切斷電源，確保假期安全。

雙減政策下學(xué)校作業(yè)的管理制度篇2

一、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。1?2年級不留家庭作業(yè)，三

年級不超過30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業(yè)量

不超過1小時(shí)。

二、禁止留午間作業(yè)。節(jié)假日適當(dāng)增加實(shí)踐性、探究性

作業(yè)，要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。倡導(dǎo)開展每周一天無作業(yè)

日，讓學(xué)生自行調(diào)整放松，鼓勵(lì)學(xué)生利用好時(shí)間，積極參與

勞動(dòng)實(shí)踐或體育鍛煉。

三、科學(xué)合理布置作業(yè)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)要符合學(xué)生年齡

特征，能由學(xué)生獨(dú)立完成，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)

要求。教師要在布置作業(yè)前及時(shí)溝通，確保學(xué)生完成作業(yè)不

超時(shí)，朗誦、背誦、默寫等作業(yè)統(tǒng)一納入家庭作業(yè)總量時(shí)間，

不得給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的家庭作業(yè)。學(xué)科

教師可在基礎(chǔ)作業(yè)以外，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況布置微量的

進(jìn)階類型作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，不得強(qiáng)制所有學(xué)生

完成。學(xué)校要定期檢查統(tǒng)計(jì)各年級作業(yè)的總量和批改情況，

四、禁止教師利用手機(jī)布置作業(yè)，禁止教師布置需要學(xué)

生利用手機(jī)完成的作業(yè)、不得要求家長通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)下載

并打印作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。

五、要求教師對布置的學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改、全批全改，

及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)存在的問

題。不得要求家長代批，也不得要求學(xué)生自批自改。

六、充分利用課后服務(wù)。教師要充分利用課后服務(wù)時(shí)間

加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，爭取小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，

幫助中小學(xué)生學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣。教師可

在完成書面作業(yè)之余，安排科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、

社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。嚴(yán)禁將課后服務(wù)作業(yè)指導(dǎo)

變?yōu)榧w教學(xué)或集體補(bǔ)課。

七、要提高作業(yè)批改的質(zhì)量，教師的批語書寫要工整、

規(guī)范、準(zhǔn)確，對學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。

八、提倡作業(yè)批改都寫評語，語氣要和藹，對學(xué)生所存

在的錯(cuò)誤要用委婉的語言表達(dá)出來，多用表揚(yáng)、激勵(lì)的語言。

九、要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)

生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生

糾正作業(yè)的情況。

十、要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立、整潔地完成作

業(yè)。教師要及時(shí)檢查，對無故缺作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)加以教育,

對學(xué)生重做、改錯(cuò)的作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批閱，對作業(yè)完成優(yōu)秀

的學(xué)生教師應(yīng)予以表揚(yáng)。

十一、每月的30日前后將作業(yè)本收齊，接受教研組長

和教導(dǎo)處的查閱。學(xué)期結(jié)束將學(xué)生的全部作業(yè)本交教導(dǎo)處查

閱后，歸還學(xué)生保存。

十二、每學(xué)期，語、數(shù)教研組各產(chǎn)生2名優(yōu)秀作業(yè)班級,

經(jīng)教導(dǎo)處認(rèn)定，報(bào)校長室批準(zhǔn)，表彰相關(guān)批閱教師。

雙減政策下學(xué)校作業(yè)的管理制度篇3

一、作業(yè)編寫

1、制定計(jì)劃

每學(xué)期初，備課組全體教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活

動(dòng)，在集體備課時(shí)對校本作業(yè)的編排進(jìn)行具體研究，備課組

長分配好組內(nèi)教師的編寫任務(wù)，確定學(xué)期內(nèi)作業(yè)范圍、作業(yè)

要求等基本內(nèi)容，每位老師必須提前一周將下周要用的校本

作業(yè)編寫完成。兩人一組合作，便于撰稿及審核。以上一屆

校本作業(yè)為范本，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本屆學(xué)生實(shí)際學(xué)情作精準(zhǔn)

修改，鼓勵(lì)題目原創(chuàng)，定稿后存檔，供下一屆借鑒改進(jìn)。

2、明確題量

(1)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語每一課時(shí)一份校本作業(yè),

每一章(單元)一份綜合性練習(xí)，提倡語文以布置拓展視野、

提升素養(yǎng)的課外閱讀作業(yè)為主。

（2）每一課時(shí)版面為16K正反一面，其中英語學(xué)科為

8k一面，上下左右各空出2cm,字體為五號宋體，行間距不

得低于16磅，標(biāo)題寫在頁眉上，并編號，在標(biāo)題旁邊注明

撰稿人和審核人。綜合性練習(xí)8K雙面，每兩周一份。

（3）語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、初三社會(huì)每一課時(shí)的

習(xí)題量為：七、八年級中等生完成作業(yè)合計(jì)時(shí)間不超過20

分鐘，九年級中等生數(shù)學(xué)、科學(xué)不超過25分鐘，語文、英

語、社會(huì)不超過20分鐘。雙休日作業(yè)以日常兩次校本作業(yè)

的量編寫。七、八年級社會(huì)、思品平時(shí)不布置回家作業(yè)，雙

休日可以適當(dāng)布置（不超過25分鐘）。

3、各班主任要協(xié)調(diào)好本班學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，各任

課老師要服從班主任的協(xié)調(diào)。

4、注意作業(yè)形式的多樣化，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年

齡心理特點(diǎn)，布置一些動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐等較為開放性的

作業(yè)。寒暑假全校布置以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的創(chuàng)新創(chuàng)意作

業(yè)，積極爭取國家級的創(chuàng)造發(fā)明專利。

5、嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，減少機(jī)

械性的抄寫作業(yè)。

6、作業(yè)公示。每個(gè)老師布置的作業(yè)必須在校網(wǎng)中公示,

實(shí)際作業(yè)與公示必須保持一致，嚴(yán)禁弄虛作假。

7、不允許使用除了與教材配套的練習(xí)之外的教輔資料,

禁止集體購買或暗示學(xué)生購買各種樣式的教輔資料。

二、作業(yè)批改

1、教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，鼓勵(lì)個(gè)性化批改，可在批

改中書面表揚(yáng)、批評或指出存在的問題。批改時(shí)，要根據(jù)學(xué)

生對作業(yè)的態(tài)度（如：是否做完、是否認(rèn)真等）和準(zhǔn)確度進(jìn)

行多維度評價(jià)，注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生作業(yè)的積極性。

2.對學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤，教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)訂正并對

學(xué)生訂正的情況進(jìn)行檢查，禁止把作業(yè)批改等任務(wù)轉(zhuǎn)交給家

長或?qū)W生。

3、建議教師對學(xué)困生面批作業(yè)，通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問

題，指導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行有效訂正。

三、作業(yè)檢查

每學(xué)期期中和期末，學(xué)校教學(xué)處對教師校本撰稿、作業(yè)

布置、批改、反饋等方面組織檢查并進(jìn)行評比，根據(jù)校本作

業(yè)質(zhì)量劃定A、B、C三個(gè)等級，與教師的評先評優(yōu)直接掛鉤;

每學(xué)期不定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，作業(yè)調(diào)查主要

從以下幾方面入手：

1、作業(yè)量是否適當(dāng)；

2、作業(yè)內(nèi)容是否太難或太易（即是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、

教材和大綱要求）；

3、作業(yè)題型是否體現(xiàn)多樣性，是否布置了分層作業(yè)；

4、作業(yè)格式是否規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固練習(xí)、能力拓

展內(nèi)容比例是否合理;

5、作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真；

6、有無布置懲罰性作業(yè)；

7、是否允許學(xué)生以自己思考問題的研究痕跡代替作業(yè)；

8、有否違規(guī)購買教輔資料，

9、有否抄襲現(xiàn)象，如何處理。

10、有否要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)或通過網(wǎng)

絡(luò)下載并打印作業(yè)。

對作業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的各種問題，學(xué)校將以通報(bào)形式提出

嚴(yán)肅批評，以教學(xué)事故按《實(shí)驗(yàn)中學(xué)績效考核條例》的有關(guān)

規(guī)定處理，嚴(yán)重的將取消年度評優(yōu)評先資格。

雙減政策下學(xué)校作業(yè)的'管理制度篇4

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提

高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》文件要求，落實(shí)教育部等九部門《關(guān)

于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》、教育部辦公廳《關(guān)于加

強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和2021年全國教育工作

會(huì)“雙減”精神，以及及市教委相關(guān)工作要求、《XX區(qū)義務(wù)

教育階段學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見》，確?！拔屙?xiàng)管理”

相關(guān)政策規(guī)定落實(shí)落地，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校和我

部實(shí)際，制定本管理方案。

一、指導(dǎo)思想

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)

活動(dòng)的必要補(bǔ)充。要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)

行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮作業(yè)育人功能。作業(yè)關(guān)系到學(xué)

生健康成長、全面發(fā)展，是深入推進(jìn)立德樹人的重大舉措。

二、目標(biāo)要求

在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功

能，通過立德樹人，落實(shí)五育融合，積極培育和踐行社會(huì)主

義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮作業(yè)育人價(jià)值；

通過科學(xué)合理的有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能

力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改

進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)部完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價(jià)、提高

教育質(zhì)量。

作業(yè)設(shè)計(jì)要以提升學(xué)科課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)聯(lián)真實(shí)

情境，設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)

展與社會(huì)發(fā)展的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)部成立初中部作業(yè)工作小組：

作業(yè)工作小組加強(qiáng)作業(yè)全過程管理，每學(xué)期初要對學(xué)生

作業(yè)作出規(guī)劃，加強(qiáng)年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確

定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期

評價(jià)制度。

主要工作主要做好以下工作內(nèi)容:

（1）建立健全作業(yè)管理制度，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教學(xué)管

理，實(shí)行備課組、學(xué)科組、學(xué)部備案審核制，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌

規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)；

（2）明確部門和人員職責(zé)，落實(shí)工作責(zé)任；確保作業(yè)

設(shè)計(jì)、實(shí)施規(guī)范有序、提質(zhì)增效；

（3）指導(dǎo)、及時(shí)檢查作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋等

實(shí)施情況；

（4）組織開展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師培訓(xùn)與教研活動(dòng),

定期召開會(huì)議，進(jìn)行交流、總結(jié)，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評

選與展示交流活動(dòng)，努力使作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施富有成效。

（5）引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教

育主體責(zé)任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生

活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力。

四、職責(zé)分工

教學(xué)副校長、學(xué)部主任負(fù)責(zé)學(xué)校的作業(yè)統(tǒng)籌管理、專業(yè)

指導(dǎo)，教研組長、備課組長負(fù)責(zé)本學(xué)科作業(yè)的學(xué)期規(guī)劃、研

究研討，年級組長、班主任負(fù)責(zé)班級各學(xué)科作業(yè)的協(xié)調(diào)和反

饋，學(xué)科教師負(fù)責(zé)作業(yè)的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批閱與反饋

（一）作業(yè)編寫

1.制定計(jì)劃

每學(xué)期初，學(xué)科組制定學(xué)習(xí)工作計(jì)劃中須包含作業(yè)設(shè)計(jì)

的規(guī)劃，學(xué)科組和備課組教師在集體備課時(shí)對校本作業(yè)的編

排進(jìn)行專題討論，確定學(xué)期內(nèi)作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)

容。

2.基于單元設(shè)計(jì)

各學(xué)科、備課組分單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，備課組長分配好

組內(nèi)教師的備課任務(wù)，包括單元作業(yè)設(shè)計(jì)、編寫。根據(jù)單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型、作業(yè)

頻次、難度結(jié)構(gòu)、預(yù)估時(shí)長等。

合理設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，選擇、加工、組織情境素材，形成

多種類型的作業(yè)，確定必做作業(yè)、選做作業(yè)，以及作業(yè)的評

價(jià)反饋方式。

3.分工合作備課、設(shè)計(jì)作業(yè)

(1)建議兩人一組進(jìn)行同一課的備課和作業(yè)設(shè)計(jì)，便

于提升質(zhì)量。

(2)老師須提前一周備出下周的課，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，

備課組教研時(shí)，通過討論教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行打磨、優(yōu)化。

(3)單元作業(yè)設(shè)計(jì)說明從單元作業(yè)內(nèi)容及其目標(biāo)指向、

作業(yè)類型、作業(yè)頻次、類型結(jié)構(gòu)、難度匹配、預(yù)估時(shí)長等方

面表述。

(4)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)說明依據(jù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，從本課時(shí)

作業(yè)的目標(biāo)指向、素材來源、主要內(nèi)容、必做或選做、評價(jià)

反饋等方面表述。

4.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

(1)要從“教學(xué)設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”。

針對每一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目選擇講究“精”，具有典型

性，減少學(xué)生盲目、重復(fù)、無效的勞動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生高階

思維品質(zhì)。

(2)教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對學(xué)生實(shí)際情

況，預(yù)判學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)際能力，充分考慮學(xué)生的興趣偏

好和優(yōu)勢特長，精選作業(yè)內(nèi)容，提供不同難度、不同類型的

作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量。

a.作業(yè)有難度梯度，易、中、難的比例大致為5：4：lo

但作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

b.創(chuàng)新作業(yè)類型方式。

根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理

布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞

動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。

為滿足學(xué)生不同學(xué)情，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和

個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)

科綜合性作業(yè)。

力求讓絕大部分學(xué)生能及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，在確保基礎(chǔ)

的前提下，注重布置遷移運(yùn)用作業(yè)。鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際布置

學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問

題的能力。

大力提倡自主作業(yè)，精準(zhǔn)減負(fù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最大

程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

新課同步作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸、綜合實(shí)踐的設(shè)計(jì)

比例大致為7：2：10

切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，減少機(jī)械性的抄寫作業(yè)，嚴(yán)

禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

精選內(nèi)容，采取多樣的形式，提高作業(yè)的趣味性。

復(fù)雜的作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮量規(guī)、量表的指引性作

用。

教師在布置作業(yè)前必須先將作業(yè)做一遍，并對學(xué)生可能

出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，以便完善作業(yè)設(shè)計(jì)。

5.控制難度，設(shè)計(jì)好分層和選擇性作業(yè)

目前階段的課時(shí)作業(yè)包含必做作業(yè)和自選作業(yè)。必做作

業(yè)基于班級大多數(shù)同學(xué)學(xué)情水平設(shè)計(jì)，面向所有同學(xué)，基于

教師對學(xué)生學(xué)情和能力的預(yù)設(shè)，90%以上同學(xué)能夠在90分鐘

內(nèi)完成；選做作業(yè)為學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)計(jì)，這些同學(xué)在完成

必做作業(yè)后可以選擇其中的部分或全部完成。

（二）作業(yè)布置

1.當(dāng)天的作業(yè)在可以在下課時(shí)布置或簡要說明，或者學(xué)

科教師每天通過共同編輯文檔。

2.作業(yè)在課活或者晚自習(xí)前由各科課代表抄在黑板上。

作業(yè)內(nèi)容較長或者其他不便于抄寫的，老師可下發(fā)作業(yè)條或

通過電子屏公示。

3、不給家長布置作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作

業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。

（三）作業(yè)指導(dǎo)

1.教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)

學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)學(xué)

生完成作業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的作業(yè)答疑指導(dǎo)。

2.允許學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生選擇性完成作業(yè)，或適當(dāng)變

換作業(yè)完成與呈現(xiàn)形式。

3.提倡備課組內(nèi)協(xié)作分工錄制作業(yè)中較難題的答疑解

惑的微視頻，（周末）進(jìn)行線上答疑；

4.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）先消化所學(xué)

課外服務(wù)時(shí)間，有不能理解的，可以通過老師的學(xué)業(yè)答

疑指導(dǎo)，理解所學(xué)內(nèi)容。

（2）獨(dú)立完成

首先要獨(dú)立完成作業(yè)，能做多少算多少，不會(huì)的先空著。

（3）互助學(xué)習(xí)

允許通過翻書、查看筆記、參考研究他人作業(yè)、請教別

人、查看答案等方式把不會(huì)題補(bǔ)做出來，即看懂、聽懂補(bǔ)做,

同時(shí)在題號前打上符號，以提醒自已，及時(shí)對標(biāo)注題進(jìn)行復(fù)

習(xí)消化。

（4）自我反思。引導(dǎo)學(xué)生對典型錯(cuò)誤進(jìn)行反思和修正,

更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)作業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。必要時(shí)，教師

可對作業(yè)進(jìn)行二次批改。

（5）立足整個(gè)單元，對課時(shí)作業(yè)持續(xù)跟蹤反饋，指導(dǎo)

學(xué)生加強(qiáng)過程反思，形成較為穩(wěn)定的思路和方法。

（四）作業(yè)批改與反饋

1.教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)。教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批

全改，禁止把作業(yè)批改等任務(wù)轉(zhuǎn)交給家長或?qū)W生。

2.教師要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容和學(xué)情，通過書寫評語、等級評

定等多種方式批閱作業(yè)，作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當(dāng)，

鼓勵(lì)個(gè)性化批改，杜絕對學(xué)生使用諷刺、侮辱的言詞，禁止

對作業(yè)結(jié)果排名公示。

3.根據(jù)學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度和準(zhǔn)確度進(jìn)行多維度過程性

評價(jià)，注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生作業(yè)的積極性，可在批改中書面

表揚(yáng)、批評或指出存在的問題。

4.建議教師對學(xué)生面批作業(yè)，通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

5.引導(dǎo)學(xué)生借助作業(yè)評價(jià)單、典型作業(yè)互參等方式，實(shí)

現(xiàn)多角度學(xué)習(xí)，并對典型錯(cuò)誤進(jìn)行反思和修正，更好地開展

后續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)作業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。必要時(shí)，教師可對作業(yè)進(jìn)

行二次批改。

6.立足整個(gè)單元，對課時(shí)作業(yè)持續(xù)跟蹤反饋，指導(dǎo)學(xué)生

加強(qiáng)過程反思，形成較為穩(wěn)定的思路和方法。

7.通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個(gè)別講解等

方式有針對性地及時(shí)反饋。對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，可進(jìn)

行集中講評指導(dǎo)；對學(xué)生的個(gè)性問題，可進(jìn)行單獨(dú)交流指導(dǎo);

對優(yōu)秀的作業(yè)案例，可通過展示、交流進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，同時(shí)

示范引領(lǐng)其他同學(xué)。特別要強(qiáng)化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫

扶。鼓勵(lì)科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

8.教師及時(shí)與學(xué)生溝通，了解本學(xué)科作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)量、

難度等方面存在的問題，及時(shí)改進(jìn)。

五、作業(yè)協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌

1.控制作業(yè)量

(1)原則上每1課時(shí)1份作業(yè)，每1章(單元)1份綜

合性作業(yè)。

語文、數(shù)學(xué)、英語每1課時(shí)的書面作業(yè)量不超過20分

鐘，總共不超過60分鐘，其他學(xué)科課時(shí)作業(yè)控制在10分鐘

左右，保證學(xué)生每天書面作業(yè)總時(shí)長不超過90分鐘。

(2)周末書面作業(yè)時(shí)間總量不超過4小時(shí)，法定節(jié)假

日書面作業(yè)時(shí)間總量由各年級審核，寒暑假書面作業(yè)時(shí)間總

量由學(xué)部審核。

2.為便于各班導(dǎo)師統(tǒng)籌本班日常作業(yè)量，各班導(dǎo)師為班

級作業(yè)協(xié)調(diào)員，其職責(zé)是：與學(xué)科教師通報(bào)作業(yè)信息，反饋

學(xué)生呼聲；具體協(xié)調(diào)好本班學(xué)生的作業(yè)時(shí)間、日作業(yè)量，避

免學(xué)生做作業(yè)忙閑不均或整體作業(yè)量過大、過小的現(xiàn)象。

3.各年級主任統(tǒng)籌統(tǒng)籌本年級作業(yè)量。

六、作業(yè)督導(dǎo)與檢查

（一）作業(yè)檢查

1.學(xué)部作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織各教研組，對作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

的全流程情況進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，每月對教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、

批改、反饋等方面組織檢查，把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋情況

納入對教師月考評之中。

2.每學(xué)期期中、期末由學(xué)部作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組開展有關(guān)教師

作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋的學(xué)生問卷調(diào)查，將其納入對

教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績的考核評價(jià)。作業(yè)調(diào)查主要從以下

幾方面入手：

a.作業(yè)量是否適當(dāng)；

b.作業(yè)內(nèi)容是否太難或太易（即是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教

材和大綱要求）；

c.作業(yè)題型是否體現(xiàn)多樣性；

d.作業(yè)格式是否規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固練習(xí)、能力拓展

內(nèi)容比例是否合理；

e.作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真;

f.有無布置懲罰性作業(yè)；

h.有否要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)或通過網(wǎng)

絡(luò)下載并打印作業(yè)。

對作業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的各種問題，按學(xué)部學(xué)?？冃Э己宿k

法的有關(guān)規(guī)定處理，嚴(yán)重的將取消年度評優(yōu)評先資格。

（二）組織開展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師培訓(xùn)與教研活動(dòng)

本學(xué)期擬每月一次會(huì)議，各學(xué)科就就作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)

行交流、總結(jié)。組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動(dòng)，年

級、班級和學(xué)科每一個(gè)月左右組織一次作業(yè)展，使作業(yè)設(shè)計(jì)、

實(shí)施富有成效。

建立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，期末評出優(yōu)秀教研組、備課組、年

級組、學(xué)科教師的榜樣。

七、作業(yè)研究

學(xué)科組、備課組切實(shí)發(fā)揮作用，將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教

研重點(diǎn)。

學(xué)科組長、備課組長組織教師，利用教研時(shí)間，結(jié)合日

常單元教學(xué)開展專項(xiàng)研究。增強(qiáng)研究的系統(tǒng)性，將作業(yè)研究

與備課組常規(guī)教研相融合，將學(xué)科教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)相融合，

將課堂學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐相融合，對作業(yè)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容優(yōu)

化、作業(yè)形式、評價(jià)反饋等難點(diǎn)開展系列研究，持續(xù)優(yōu)化作

業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

教研組：研制學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)（水平劃分標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)）等

模板。組織備課組間交流分享。迭代改進(jìn)模板，積累作業(yè)資

源。

備課組：研制指標(biāo)、設(shè)計(jì)作業(yè)（含試題、答案、評標(biāo)）。

實(shí)施作業(yè)批改、反饋。

各學(xué)科組、備課組系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)

律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，定稿后存檔。各年級備課組

充分利用數(shù)據(jù)，對上屆學(xué)生單元學(xué)習(xí)易錯(cuò)、易混試題統(tǒng)計(jì)分

析，思考、探討破解策略，供后續(xù)借鑒改進(jìn)。

雙減政策下學(xué)校作業(yè)的管理制度篇5

一、作業(yè)布置要求

（一）教師布置作業(yè)堅(jiān)持“精選、先做、精析”。

教師要精心進(jìn)行作業(yè)布置，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)

作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需

求。

（二）減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提

高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)

任心、創(chuàng)新精神。

二、作業(yè)建設(shè)基本要求

（一）總量要求

教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)量應(yīng)嚴(yán)格按照上級有

關(guān)規(guī)定執(zhí)行，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級

除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每

天不超過1小時(shí)。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要求

1.學(xué)校各學(xué)科教研組必須堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)

布置，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體

討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。最后由教導(dǎo)處進(jìn)行審批。

2.精選作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性

和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程

目標(biāo)要求，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，要有利于

學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。

作業(yè)形式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，除布置一定量的家庭書面

作業(yè)外，應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性和創(chuàng)造力。既要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也