Unit6 Section B (2a-2e)教案 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit6SectionB(2a--2e)教案2023-2024學(xué)年人教版英語八年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版英語八年級上冊Unit6SectionB(2a--2e)。本節(jié)課主要內(nèi)容為閱讀理解，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)，理解文章大意，提高閱讀理解能力。文章主要講述了一對夫婦在倫敦塔橋上散步時(shí)，看到了許多美麗的景色，如倫敦眼、泰晤士河上的船只等。在2a部分，學(xué)生需要通過閱讀文章，回答相關(guān)問題。2b部分提供了四幅圖片，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容和文章內(nèi)容進(jìn)行連線。2c部分是文章的標(biāo)題和首段，學(xué)生需要根據(jù)文章內(nèi)容，完成首段的句子填空。2d部分提供了六幅圖片，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容和文章內(nèi)容，將圖片排序。2e部分是本節(jié)課的語法部分，主要學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動語態(tài)，學(xué)生需要通過練習(xí)，掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀理解練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。在理解文章大意的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的被動語態(tài)，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，掌握英語語法的知識點(diǎn)。此外，學(xué)生還能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解倫敦的美麗景色和歷史文化，提高自己的文化意識。三、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題目。他們對于一般過去時(shí)的被動語態(tài)已經(jīng)有了一定的了解，但可能在實(shí)際運(yùn)用中還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語法運(yùn)用能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)。

在語言能力方面，大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流，但在口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性方面仍有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要通過大量的口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在文化意識方面，學(xué)生對于西方文化有一定的了解，但可能對于英國的歷史文化知識較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要通過介紹相關(guān)的文化背景知識，提高學(xué)生的文化意識。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，但在創(chuàng)新思維和批判性思維方面還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要通過設(shè)計(jì)富有思考性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠主動參與課堂活動，與同伴進(jìn)行積極的交流合作。因此，在教學(xué)過程中，可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展小組討論、合作完成任務(wù)等活動。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題。這些行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法主要用于講解語法知識和背景文化知識，幫助學(xué)生建立知識框架。討論法用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，提高他們的思維品質(zhì)和文化意識。案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則用于提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，讓他們在實(shí)踐中掌握知識。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，通過對話表演來提高口語表達(dá)能力和理解能力。

(2)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作來理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的用法。

(3)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)英語語法知識競賽游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固語法知識。

(4)小組討論：學(xué)生分組討論文章中的問題，促進(jìn)思維碰撞，提高批判性思維能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容和教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力。

(2)視頻：播放有關(guān)倫敦的風(fēng)景和文化介紹的視頻，幫助學(xué)生更好地理解文章背景。

(3)在線工具：利用在線工具進(jìn)行語法練習(xí)和互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時(shí)的被動語態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時(shí)的被動語態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時(shí)的被動語態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，體驗(yàn)一般過去時(shí)的被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的被動語態(tài)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)的被動語態(tài)知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時(shí)的被動語態(tài)相關(guān)的拓展資源（如練習(xí)題、文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時(shí)的被動語態(tài)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力：

學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用一般過去時(shí)的被動語態(tài)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提高英語語言能力。例如，學(xué)生能夠正確地使用一般過去時(shí)的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如："Theywerevisitedbyafamousauthorlastweek."

2.文化意識：

學(xué)生將加深對英國歷史文化知識的了解，提高文化意識。通過學(xué)習(xí)文章中關(guān)于倫敦的美麗景色和歷史文化，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化的差異，增強(qiáng)對英語國家文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：

學(xué)生將通過課堂活動和練習(xí)，提高自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在小組討論和問題解答環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，分析問題、提出見解，并能夠形成自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)，自主尋找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

5.行為習(xí)慣：

學(xué)生將在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過老師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的聽講、思考、提問和討論的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

總體來說，本節(jié)課將幫助學(xué)生全面提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

1.板書內(nèi)容：

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。內(nèi)容包括：一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成（was/weredone），常用的助動詞（was/were），以及被動語態(tài)的使用場景。同時(shí)，板書還應(yīng)包括本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語，如：LondonEye,TowerBridge,ThamesRiver等，以及一些常用的句型，如："Theywerevisitedbyafamousauthorlastweek."。

2.板書結(jié)構(gòu)：

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清晰，重點(diǎn)突出?？梢圆捎帽砀?、流程圖等形式，將一般過去時(shí)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法進(jìn)行分類和歸納，使學(xué)生更容易理解和記憶。例如，可以將被動語態(tài)的構(gòu)成分為助動詞和過去分詞兩部分，將使用場景分為描述過去發(fā)生的事情、描述對過去的感受等。

3.板書藝術(shù)性：

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以采用彩色粉筆、圖片、圖表等元素，使板書更加生動和有趣。例如，可以畫出倫敦塔橋和倫敦眼的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受文章中的場景。同時(shí)，板書中的字體和排版也可以設(shè)計(jì)得更加美觀和吸引人。八、課后作業(yè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，用一般過去時(shí)的被動語態(tài)描述倫敦塔橋和倫敦眼的美麗景色。

2.編寫一個(gè)故事，描述你上周日的一次特殊經(jīng)歷，并使用一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

3.選擇一位你敬佩的名人，用一般過去時(shí)的被動語態(tài)描述這位名人的成就。

4.完成以下句子，使用一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

a.ThefootballmatchwasplayedlastSunday.

b.Theticketsweresoldoutinadvance.

c.Thegamewaswonbythelocalteam.

d.Thestadiumwascrowdedwithfans.

e.Theplayerswerecongratulatedbytheircoach.

5.寫一篇短文，描述一次你參加的有趣活動，并使用一般過去時(shí)的被動語態(tài)。

答案：

1.TheTowerBridgeandtheLondonEyewerebeautifullylituplastnight.

2.LastSunday,Ihadaspecialexperienceofwatchingamovieinadrive-intheater.Themoviewasenjoyedbymyfamilyandme.

3.MartinLutherKingwasagreatcivilrightsleader.Hisfamousspeech,"IHaveaDream,"wasdeliveredin1963.

4.a.ThefootballmatchwasplayedlastSunday.

b.Theticketsweresoldoutinadvance.

c.Thegamewaswonbythelocalteam.

d.The