2.3漢族民歌教學(xué)設(shè)計(jì)高中音樂人音版必修音樂鑒賞

教材：高中《音樂鑒賞》，人音版第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》，第一課時(shí)《漢族民歌》《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科音樂課型鑒賞授課班級高一年級教學(xué)背景分析（教材及學(xué)情）【學(xué)情分析】學(xué)生對音樂的基本概念、音樂符號、樂譜閱讀等有一定了解；學(xué)生的聲樂能力存在差異，一些學(xué)生可能在聲音投射、音準(zhǔn)和節(jié)奏感等方面表現(xiàn)較好，而其他學(xué)生可能需要更多練習(xí)和矯正；學(xué)生對音樂的欣賞能力也有所不同，一些學(xué)生有廣泛的音樂鑒賞經(jīng)驗(yàn)，能夠理解和欣賞不同類型和風(fēng)格的音樂，其他學(xué)生可能對音樂的品味和欣賞能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！窘滩姆治觥课覈拿窀柝S富多彩，根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”，本課的教學(xué)以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，通過聆聽欣賞具有代表性的幾首漢族民歌，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對漢族民歌的熱愛與理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對漢族民歌的關(guān)注，注重學(xué)生對音樂的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化的情感。本節(jié)課有六首歌曲作品，按照民歌體裁的分類，我分別以山歌、號子、小調(diào)這三種體裁為主，選擇《彌渡山歌》《澧水船夫號子》《姑蘇風(fēng)光》進(jìn)行詳細(xì)的聆聽和深入的學(xué)習(xí)；將河北民歌與江蘇民歌《孟姜女》作為課后作業(yè)進(jìn)對比探究。基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)【審美感知】通過聆聽漢族民歌，感受在方言旋律，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞，調(diào)式結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，了解號子，山歌，小調(diào)三種不同體裁的漢族民族民歌風(fēng)格特征，進(jìn)而達(dá)到審美體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?！舅囆g(shù)表現(xiàn)】通過對音樂情緒的感受體驗(yàn)，對主題的演唱，對典型節(jié)奏的敲擊體驗(yàn)對方言腔調(diào)的模仿。在參與實(shí)踐表現(xiàn)的過程中學(xué)會中國漢族傳統(tǒng)民歌的部分片段?！疚幕斫狻客ㄟ^學(xué)習(xí)和了解民歌與地方、語言、地域環(huán)境、歷史文化之間的關(guān)系，理解民歌地域風(fēng)格的形成原因。知道民歌背后所承載的人文內(nèi)涵，進(jìn)而認(rèn)識到民歌的價(jià)值和魅力，對我國民歌產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)賞析《澧水船夫號子》《彌渡山歌》《姑蘇風(fēng)光》，總結(jié)號子、山歌、小調(diào)的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)對“一領(lǐng)眾和”“引腔”“滑音”“拖腔”等歌唱技法的模仿練習(xí)。教學(xué)方法情景教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、講授法、演示法、討論法教學(xué)用具多媒體、希沃、課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入思考與回憶：什么是中國民歌？我國民歌自《詩經(jīng)》中的《風(fēng)》記載算起，距今已有兩千多年歷史，它伴隨著整個(gè)中華民族的文明發(fā)展歷程。進(jìn)入主題“漢族民歌”民歌多為群眾在口頭相傳中不斷加工提高的集體創(chuàng)作，其音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多樣。[設(shè)計(jì)意圖]溫故而知新，結(jié)合其他學(xué)科相關(guān)經(jīng)驗(yàn)知識，提高對“中國民歌”的認(rèn)知。新課教學(xué)一、學(xué)習(xí)山歌：《彌渡山歌》1、教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽并思考歌曲演唱有哪些特點(diǎn)。2、分析歌譜，手劃旋律線，感受歌曲的起伏特點(diǎn)，劃分結(jié)構(gòu)：（起）引腔（平）主體（落）引腔再現(xiàn)重復(fù)第四句。3、總結(jié)山歌音樂特點(diǎn)。聆聽教師歌唱旋律線直觀感知歌曲旋律的起伏特點(diǎn)。引子悠長，主體簡潔勻稱，尾聲重復(fù)第四短句。分析曲譜結(jié)構(gòu)，加深理解思考發(fā)言[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)云南山歌，學(xué)生體會山歌文化的不同。二、學(xué)習(xí)號子：《澧水船夫號子》本課的《澧水船夫號子》是由引號、平水號子、過灘號子、及平板構(gòu)成，富有氣勢的節(jié)奏和旋律生動(dòng)表現(xiàn)澧水船夫緊張而激烈的勞動(dòng)生活和樂觀、堅(jiān)毅、勇敢的性格。1、觀看視頻，直觀感受舞臺表演唱的情景；體會引號、平水號子、過灘號子、平板的四層結(jié)構(gòu)音樂情緒的變化。2、說說本曲最大的特點(diǎn)：一領(lǐng)眾和。師生合作：師領(lǐng)，生和。3、聆聽過灘號子片段，挖掘典型節(jié)奏，大組之間進(jìn)行模擬過灘號子練習(xí)。4、總結(jié)號子的音樂特點(diǎn)：風(fēng)格粗獷豪邁，句幅短小一領(lǐng)眾和曲調(diào)簡單唱詞即興引號：由弱及強(qiáng)的勞動(dòng)節(jié)奏襯詞，展現(xiàn)船夫們搖船自遠(yuǎn)而近，徐徐而來的情景。平水號子：中速，音樂性格粗獷。由帶歌詞的領(lǐng)唱與只有襯詞的合唱相互映襯構(gòu)成。生活氣息強(qiáng)烈音樂性格粗獷。過灘號子：速度加快，呼應(yīng)緊湊，高亢激越，豪邁有力，熱情高漲。體現(xiàn)人與自然搏斗，完成拼搏，度過險(xiǎn)灘的情景。平板：用于平水行船時(shí)所唱，速度平緩。從中音區(qū)開始逐漸向低音區(qū)轉(zhuǎn)換，形成樂曲前后鮮明對比。描繪的是險(xiǎn)情過后風(fēng)平浪靜、船速放慢，船夫們心情平靜后的演唱。以下列歌詞詞匯為例拍擊節(jié)奏敲擊節(jié)奏+念詞練習(xí)：蒿子拿好哎嗨不要慌哎嗨齊心合力嗨嗨好過灘嗨嗨弟兄們哪嗨佐加把勁嗨佐學(xué)生回答[設(shè)計(jì)意圖]通過體會“一領(lǐng)眾和”的簡單歌唱練習(xí)及“過灘號子”的節(jié)奏練習(xí)，在聆聽中分析《澧水船夫號子》的結(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想，加深對“號子”的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)小調(diào)：《姑蘇風(fēng)光》聆聽音樂《姑蘇風(fēng)光》，體會委婉細(xì)膩等特色；學(xué)習(xí)“上有天堂下有蘇杭”方言發(fā)音，學(xué)唱此句。3、總結(jié)小調(diào)音樂特點(diǎn)。上（sang）有（yu）天（ti）堂（dang），下（sia）有（yu）蘇（sou）杭[設(shè)計(jì)意圖]聆聽、模仿、簡要學(xué)唱，體會小調(diào)特點(diǎn)。課堂小結(jié)本節(jié)課，學(xué)習(xí)了號子、山歌、小調(diào)的代表性漢族民歌。體會到漢族民歌從演唱技法、節(jié)拍節(jié)奏、語言、歌詞、結(jié)構(gòu)等方面的特征，認(rèn)識到了民歌的價(jià)值。民族音樂文化資源是當(dāng)代音樂發(fā)展創(chuàng)新的源泉，離開民族傳統(tǒng)音樂這片沃土，發(fā)展創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。我們應(yīng)該為有如此源遠(yuǎn)流長的民族音樂文化而感到自豪。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置“孟