2021新蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元《繁殖》教案

2021新蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

第四單元繁殖

本單元主題的提出

繁殖的意義在于使子代繼承親代的特征，使生物得以繁衍生息。作為傳宗接代行為

的繁殖，是生物的共同特征，更是生物種群存在、延續(xù)的必要手段，它與生物的生長(zhǎng)發(fā)

育階段共同構(gòu)成完整的生命周期。同時(shí)，多種多樣的繁殖方式，也是生物多樣性和我們

給生物分類的重要依據(jù)。因此，有必要在小學(xué)中年段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)繁殖的重要現(xiàn)

象和基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)繁殖建立完整的認(rèn)識(shí)。

在本單元之前，本套教材已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)多種多樣的動(dòng)物和植物以及它們的一

生，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的生命周期或多或少有所了解和認(rèn)識(shí)，但缺少繁殖這關(guān)鍵而重要的一

環(huán)。學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的繁殖有興趣，但存在一些認(rèn)知偏差，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中糾偏并滿足

其求知欲。

從一個(gè)角度分析問(wèn)題、找出一種原因、想出一種方法、了解一種形式，這屬于線性

思維。在現(xiàn)實(shí)生活中，僅有線性思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)多角度的發(fā)散思維。因此,

本單元試圖通過(guò)植物用種子繁殖和用營(yíng)養(yǎng)器官繁殖、動(dòng)物的卵生和胎生等，引導(dǎo)學(xué)生在

了解事物的多樣性的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)多角度地認(rèn)識(shí)事物、思考問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)和智慧。

本單元將知識(shí)建構(gòu)與滿足求知欲相結(jié)合，關(guān)注思維發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)

探究過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生借助圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為后續(xù)順利進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)

探究水平做鋪墊。

本單元次級(jí)主題的構(gòu)成及邏輯關(guān)系

本單元由《用種子繁殖》《用根、莖、葉繁殖》《動(dòng)物的繁殖》三課組成，采用并

列式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個(gè)部分。

第一部分包括本單元前兩課，介紹植物的繁殖。第一課介紹種子植物的有性繁殖，

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)、功能、傳播方式，了解種子的發(fā)芽情況；第二課介紹種子植

物的無(wú)性繁殖，即用營(yíng)養(yǎng)器官來(lái)繁殖，指導(dǎo)學(xué)生在了解一些植物能用根、莖、葉繁殖的

基礎(chǔ)上，通過(guò)親歷實(shí)踐活動(dòng)，了解一些具體的操作方法。

第二部分即本單元第三課，介紹動(dòng)物的繁殖。從動(dòng)物的求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育

幾個(gè)方面，指導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的繁殖方式和行為，為動(dòng)物的整個(gè)生命周期添上繁殖的一

環(huán)。

單元教學(xué)目標(biāo)

能通過(guò)探究活動(dòng)，描述種子萌發(fā)的情況。

在實(shí)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。

能提取現(xiàn)象和資料中的主要信息，說(shuō)出動(dòng)植物的一些繁殖方式和行為。

12用種子繁殖

1.教學(xué)內(nèi)容

本課以植物的種子繁殖為中心，采用主從式的邏輯結(jié)構(gòu)，展開(kāi)兩個(gè)部分的內(nèi)容。

第一部分為“主”，即種子的萌發(fā)，包括兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，解剖種子，觀察種子

的內(nèi)部構(gòu)造，并結(jié)合教材介紹，讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)成的植株之間的關(guān)系;

活動(dòng)二，提出有關(guān)種子萌發(fā)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在解決一些播種技術(shù)問(wèn)題的同

時(shí)，讓學(xué)生了解種子萌發(fā)的特點(diǎn)和條件。

第二部分為“從”，即種子的傳播，包括兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，組織學(xué)生觀察圖片，

分析并交流植物傳播種子的方式；活動(dòng)二，指導(dǎo)學(xué)生觀察一些種子，并猜測(cè)它們的特點(diǎn)

與種子的傳播方式有什么關(guān)系。

2.教學(xué)目標(biāo)

能夠提取實(shí)景和圖片中的重要信息，知道種子的內(nèi)部構(gòu)造及其與萌發(fā)成的植株的關(guān)

系。

能針對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)，探究種子萌發(fā)的特點(diǎn)和條件。

能夠根據(jù)種子的外形特點(diǎn)，推測(cè)植物傳播種子的方式。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解植物用種子繁殖的方式。

難點(diǎn)：猜測(cè)種子的特點(diǎn)與其傳播方式之間的關(guān)系。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：雙子葉植物的種子發(fā)育成植株的快鏡頭視頻。

學(xué)生分組材料：蠶豆或玉米的種子、蒼耳種子、懸鈴木的果球、放大鏡、鏡子、葵

花子、玻璃瓶、紗布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。

5.教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在我們周?chē)?，有許多植物，它們是靠種子繁殖后代的。那么，種子的內(nèi)部有什么？為什

么能生長(zhǎng)出新的植物體？

今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用種子繁殖，板書(shū)課題。

二、新授

活動(dòng)一：解剖種子,觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

出示用水浸泡過(guò)的蠶豆或玉米種子，提出要求：

用鏡子輕輕剝開(kāi)經(jīng)水浸泡過(guò)的蠶豆或玉米種子，并用放大鏡仔細(xì)觀察它的內(nèi)部構(gòu)造。

學(xué)生解剖種子并用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，教師提醒學(xué)生動(dòng)作要輕，要慢。

全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察(到的種子的x內(nèi)部構(gòu)造。>

出示:

種子是有生命的。一粒種子就是一個(gè)新生命,只要落在適合的環(huán)境里,它就能生根、發(fā)芽,

長(zhǎng)成一株新的植物。

出示種子內(nèi)部構(gòu)造圖，教師講解：一粒完整的種子，它的內(nèi)部分為子葉、胚芽和胚根三

個(gè)部分。

教師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)種子內(nèi)部子葉、胚芽和胚根的位置及樣子。

種子的內(nèi)部構(gòu)造左邊一幅圖是單子葉植物的種子，右邊一幅圖是雙子葉植物的種子。

右邊的圖是雙子葉植物的種子發(fā)芽的過(guò)程。

種子各部分的作用如下。

種皮：保護(hù)種子。

胚根：發(fā)育成植物的根。

胚芽：發(fā)育成植物的莖、葉。

子葉：提供或轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

活動(dòng)二：探究種子的萌發(fā)

實(shí)驗(yàn)材料：透明的瓶子、蠶豆種子、水、紗布等等。

實(shí)驗(yàn)方法：

①選幾顆蠶豆種子放在水中浸泡幾小時(shí)。

②向瓶?jī)?nèi)倒水，使水位達(dá)到1厘米。將紗布弄濕后貼在瓶壁。

③將種子擺放在紗布和瓶壁之間，有正放的,有倒放的，有橫放的。把瓶子放在溫暖的地

方。

④幾天以后,觀察種子的萌發(fā)情況。

學(xué)生觀察瓶子中蠶豆種子的發(fā)芽情況，并且完成活動(dòng)手冊(cè)上的題目。

全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)瓶子中的蠶豆不管是橫著放，還是豎著

放，他們的根都是向下生長(zhǎng)，芽都是向上生長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)二：葵花子埋在多深的土里可以出苗

學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)：葵花子埋在10厘米深的土里可以出苗。

實(shí)驗(yàn)材料：葵花子、水、盆子、泥土等等。

實(shí)驗(yàn)方法：

①選擇10多粒差不多大小的葵花子,放在水中浸泡半天。

②2?？ㄗ訛橐唤M,尖頭朝下分別插入不同深度的濕潤(rùn)松軟的土里。

③把坑填平，做好深度標(biāo)記。

@10天后,觀察哪些深度的種子發(fā)芽了，哪些沒(méi)有發(fā)芽。

全班交流，各小組展示本小組的種植記錄，并且說(shuō)一說(shuō)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

小結(jié)：一般來(lái)講，葵花子出苗土深是由葵花子的長(zhǎng)度、土壤硬度等因素決定的，通常情

況下，土深超過(guò)4厘米，葵花子就很難出苗。

活動(dòng)三：交流植物傳播種子的方式

出示課本38頁(yè)的5幅圖，了解鳳仙花、蒲公英、椰子、野櫻桃、鬼針草等5種植物傳

播種子的方式。

結(jié)論：

鳳仙花是借助果皮的彈力傳播種子的；

蒲公英是借助風(fēng)傳播種子的；

椰子是借助水傳播種子的；

野櫻桃是借助動(dòng)物傳播種子的，因?yàn)橐皺烟业姆N子果皮肥厚多汁，小鳥(niǎo)比較喜愛(ài)吃，小

鳥(niǎo)吃進(jìn)野櫻桃的果實(shí)，會(huì)排出種子。

鬼針草是借助動(dòng)物傳播種子的，因?yàn)楣磲槻莘N子的外面長(zhǎng)著尖刺，可以掛在動(dòng)物的身上,

利用這一點(diǎn)，鬼針草才得以傳播種子。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的植物傳播種子的方式。

小結(jié)：植物傳播種子的方式主要有4種，分別是借助果皮彈力、利用風(fēng)、利用水、利用

動(dòng)物。

活動(dòng)四：觀察種子，猜測(cè)他們的特點(diǎn)與種子傳播方式的關(guān)系

1.出示懸鈴木、蒼耳兩種植物的種子，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解這兩種植物種子的特點(diǎn)。

懸鈴木種子外面長(zhǎng)有冠毛，容易被風(fēng)吹走。

蒼耳種子外面長(zhǎng)有帶鉤的尖刺，容易掛在動(dòng)物的皮毛上，到達(dá)遠(yuǎn)處。

引導(dǎo)：我們剛剛了解了懸鈴木和蒼耳兩種植物種子的特點(diǎn)，懸鈴木和蒼耳這兩種植物的

種子有這樣的特點(diǎn)，那么，這兩種植物會(huì)怎樣傳播自己的種子呢？

學(xué)生預(yù)測(cè)：

懸鈴木依靠風(fēng)力傳播種子。

蒼耳依靠動(dòng)物傳播種子。

小結(jié)：種子傳播種子的方式與種子的特點(diǎn)都有一定的關(guān)系。

舉例：

蘋(píng)果、葡萄的果實(shí)味道甜美，一些動(dòng)物非常喜愛(ài)吃。這一類植物借助動(dòng)物傳播種子。

油菜、大豆的種子成熟后，就會(huì)炸開(kāi)。這一類植物就依靠自身彈力實(shí)現(xiàn)種子的傳播。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了植物種子的內(nèi)部構(gòu)造，探究了種子的萌發(fā)情況，并且還了解了

植物傳播種子的方式。認(rèn)識(shí)到植物傳播種子的方式與種子的特點(diǎn)有很大的關(guān)系。

13用根、莖、葉繁殖

1.教學(xué)內(nèi)容

本課以植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖為中心，采用遞進(jìn)式的邏輯結(jié)構(gòu)，展開(kāi)兩個(gè)部分的內(nèi)容。

第一部分，引導(dǎo)學(xué)生了解植物存在用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。它的主體為本課的

第一個(gè)活動(dòng)，采用圖文結(jié)合的形式，列舉用營(yíng)養(yǎng)器官來(lái)繁殖的植物的實(shí)例，并組織學(xué)生

交流其他可利用根、莖、葉繁殖的一些植物的名稱，讓學(xué)生了解植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式。

第二部分，組織學(xué)生用根、莖、葉來(lái)繁殖植物。此部分包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，采

用圖文結(jié)合的形式，介紹用紅薯的根、菊花的莖、寶石花的葉繁殖植物的方法，指導(dǎo)學(xué)

生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；活動(dòng)二，組織學(xué)生展示成果，交流成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的原因，它是活

動(dòng)一的自然延伸和拓展。

2.教學(xué)目標(biāo)

能提取文字或圖片中的主要信息，知道一些植物可以利用營(yíng)養(yǎng)器官一一根、莖、葉

來(lái)繁殖。

能用紅薯的根、菊花的莖、寶石花的葉來(lái)繁殖植物并展示成果。

能分析和交流用根、莖、葉繁殖植物的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗原因。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道一些植物可利用根、莖、葉來(lái)繁殖。

難點(diǎn)：分析用根、莖、葉繁殖植物的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗原因。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：能用根、莖、葉繁殖的植物的圖片或視頻資料。

學(xué)生分組材料：紅薯、菊花、寶石花、花盆、淺碟、瓷罐、土壤、小土鏟。

5.教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

世界上任何一種生物的個(gè)體，無(wú)論它的壽命有多長(zhǎng)，活力有多強(qiáng)最終總是要死亡的，因

此，任何一種生物都必須通過(guò)一定的方式繁殖自的后代，這樣一個(gè)物種，才不會(huì)因?yàn)閭€(gè)

體的死亡而滅絕。因此，繁殖的重要意義就在于使物種得到延續(xù)和發(fā)展。

世界上的生物繁殖后代的方式各有不同，上一課我們學(xué)習(xí)了植物靠什么方式繁殖？（種

子）

植物不用種子也能繁殖嗎？（能）

那么植物不用種子，用什么來(lái)繁殖呢？

板書(shū)課題。

二、新課學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式

你知道哪些植物可以不用種子繁殖？下面請(qǐng)將我們課前完成的調(diào)查記錄單拿出來(lái)，進(jìn)行

分小組討論交流。

學(xué)生分組活動(dòng)后師生交流。

不用種子繁殖的植物還有很多，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些。（出示課本39頁(yè)的六幅圖，適時(shí)分

析它們的繁殖器官并板書(shū)：根、莖、葉）

紅薯的塊根可以長(zhǎng)出新的紅薯苗；

薊的根鉆出地面，長(zhǎng)成一株新的植物;

生姜塊莖上的小芽能繼續(xù)萌發(fā)；

把水仙的球莖浸入水中，水仙就能生根、發(fā)芽、開(kāi)花；

落地生根的幼芽，落到土里就能長(zhǎng)出新苗；

長(zhǎng)壽花的葉子插在土里就能成活。

紅薯和薊是用根繁殖后代，生姜和水仙是用莖繁殖后代，植物幼芽、長(zhǎng)壽花是用葉繁殖

后代。

2、觀察、猜想，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式

師：課前同學(xué)們準(zhǔn)備了一些植物，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，一會(huì)兒我們來(lái)交流你有什么發(fā)現(xiàn)?

（學(xué)生仔細(xì)觀察后師生討論）

生A：我發(fā)現(xiàn)吊蘭細(xì)長(zhǎng)的莖上長(zhǎng)出了小苗。

師：如果把帶小苗的莖插進(jìn)泥土里，以后會(huì)怎么樣？

師：那不帶小苗的莖插入泥土里會(huì)怎么樣呢？

（學(xué)生猜想）

生B：馬鈴薯身上有很多的“眼”。

師：（“眼”也可以稱為“芽”）馬鈴薯身上的“芽”會(huì)長(zhǎng)出什么？

師：沒(méi)“芽”的地方會(huì)長(zhǎng)出馬鈴薯嗎？

小結(jié)：這個(gè)“芽”可能和馬鈴薯的繁殖有密切的關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題真值得我們進(jìn)一步研究。

生C：寶石花的葉子有大有小。

師：仔細(xì)觀察寶石花你還有什么發(fā)現(xiàn)？寶石花的葉子插入土中會(huì)怎么樣呢？大小不同的

葉子是否都會(huì)長(zhǎng)大呢？

小結(jié)：

葉子落地就會(huì)生根。

吊蘭細(xì)長(zhǎng)的莖上會(huì)長(zhǎng)出小苗。

一塊帶“芽眼”的馬鈴薯可以發(fā)芽生長(zhǎng)。

生姜塊莖上的小芽能繼續(xù)萌發(fā)，下面能長(zhǎng)出不定根。

水仙球莖浸入水中，會(huì)生根發(fā)芽開(kāi)花。

3.領(lǐng)悟營(yíng)養(yǎng)繁殖的概念

你知道這些不用種子繁殖的植物屬于什么繁殖嗎？

師：營(yíng)養(yǎng)繁殖（無(wú)性繁殖）人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖。

教師適當(dāng)補(bǔ)充：師：根、莖、葉是植物的什么器官？（營(yíng)養(yǎng)器官）

用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的這種方式，就叫（營(yíng)養(yǎng)繁殖）（板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)繁殖）

三、用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物

我們能就用今天學(xué)到的營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法親手培育出一株新的生命。

師：種植寶石花和馬鈴薯。

制定探究方案

探究1:（寶石花）用葉子進(jìn)行繁殖的時(shí)候，大葉子和小葉子都能同時(shí)長(zhǎng)大。

探究2：探究馬鈴薯的繁殖和身上有沒(méi)有“芽”是否有關(guān)系？那我們應(yīng)該注意些什么？

生1：一塊有芽，一塊沒(méi)有芽。

生2：馬鈴署可以切成塊，而且要切一樣大。

生3：澆水要一樣多。

師：下面我們自己動(dòng)手，每個(gè)小組任選其中一種植物或其他，試著用這些方法繁殖它們。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，教給需要幫助的小組一些栽種的技能。

4、小組交流、參觀。

四、課堂總結(jié)

剛才同學(xué)們既動(dòng)手、又動(dòng)腦，為這些植物的繁殖做好了準(zhǔn)備，可我們培育的植物這樣能

成活嗎？今后還要怎么做？

生1：我們會(huì)定時(shí)給植物澆水、松土；

生2：我們會(huì)定期進(jìn)行觀察比較；

生3：我們會(huì)愛(ài)惜這些植物的生命，好好照顧它們的；

種植物并不難，難就難在管理，希望各小組認(rèn)真管理好今天繁殖的植物，并且在日記里

記錄好這些植物的生長(zhǎng)變化。一個(gè)月后，我們把自己繁殖的植物帶來(lái)，看看都有什么發(fā)

現(xiàn)。

14動(dòng)物的繁殖

1.教學(xué)內(nèi)容

本課按照動(dòng)物繁殖行為的先后順序，采用遞進(jìn)式的邏輯結(jié)構(gòu)，展開(kāi)三個(gè)部分的內(nèi)容。

第一部分，介紹動(dòng)物繁殖行為的基本過(guò)程后，組織學(xué)生開(kāi)展第一個(gè)活動(dòng)，即：利用

配圖，引導(dǎo)學(xué)生交流動(dòng)物求偶的方式，并說(shuō)明動(dòng)物在求偶后交配，會(huì)以不同的方式產(chǎn)生

后代，為下面內(nèi)容的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。

第二部分，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和排序活動(dòng)，結(jié)合教材的介紹，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的兩種主要

繁殖方式：卵生和胎生。這部分包括兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，認(rèn)識(shí)卵生。教材首先結(jié)合圖片、

指導(dǎo)學(xué)生觀察打開(kāi)的雞蛋，找蛋黃上的小白點(diǎn)，并借助卡通人物之口說(shuō)明受精雞蛋的特

點(diǎn)，讓學(xué)生明白受精的雞蛋才能孵出小雞，然后用圖片呈現(xiàn)受精雞蛋發(fā)育成小雞的過(guò)程,

這樣就以雞為例展現(xiàn)了卵生的繁殖方式?；顒?dòng)二，認(rèn)識(shí)胎生。教材展現(xiàn)人的胚胎發(fā)育的

階段性圖片，讓學(xué)生把這些圖片按照發(fā)育的先后順序排列，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解胎生

的繁殖方式。最后，教材集中介紹了動(dòng)物的兩種主要繁殖方式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，

讓學(xué)生形成對(duì)動(dòng)物卵生與胎生的總體認(rèn)識(shí)。

第三部分，組織學(xué)生閱讀一些動(dòng)物哺育后代行為的資料。以帝企鵝站立著用體溫孵

化卵為例，介紹動(dòng)物的護(hù)卵、孵化行為；以親鳥(niǎo)喂食和北極熊、沙丘鶴傳授孩子生存技

能為例，介紹動(dòng)物的哺育行為。

2.教學(xué)目標(biāo)

能提取圖文中的主要信息，知道動(dòng)物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系

列復(fù)雜的本能行為。

知道動(dòng)物的兩種主要繁殖方式。

針對(duì)觀察和排序的結(jié)果，說(shuō)出一些動(dòng)物繁殖的方式和特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解動(dòng)物繁殖的一系列復(fù)雜行為。

難點(diǎn)：看圖片猜它們分別是哪種動(dòng)物的孩子。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：介紹動(dòng)物求偶的視頻資料、動(dòng)物繁殖圖卡、雞繁殖圖卡、胎兒發(fā)育圖卡。

學(xué)生分組材料：受精的雞蛋、未受精的雞蛋、玻璃碗。

5.教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

大部分植物的繁殖是先開(kāi)花，然后再受精發(fā)育成果實(shí)，果實(shí)里的種子散播到遠(yuǎn)處去，遇

到適宜的環(huán)境新的生命就開(kāi)始了。那動(dòng)物呢？動(dòng)物是怎樣繁殖自己的后代的呢？

板書(shū)課題：14動(dòng)物的繁殖

二、新課學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：交流動(dòng)物的求偶方式

老師也準(zhǔn)備了一些有關(guān)繁殖的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看這些動(dòng)物正在做什么，和繁

殖后代有什么關(guān)系呢？

出示課本41頁(yè)的四幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解這四幅圖片上分別畫(huà)了哪4種動(dòng)物？

他們是在干什么？（求偶）

出示：

在自然條件下，大多數(shù)動(dòng)物通過(guò)雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代。動(dòng)物的繁殖包括求偶、交配、

生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)雜的行為，這些行為都是動(dòng)物與生俱來(lái)的本領(lǐng)。

觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。

圖片1：青蛙。青蛙通過(guò)鳴叫來(lái)求偶的。鳴叫能夠表現(xiàn)出動(dòng)物個(gè)體的強(qiáng)健程度。

圖片2：彈涂魚(yú)。彈涂魚(yú)是通過(guò)“跳舞”來(lái)求偶的。因?yàn)樘枘鼙憩F(xiàn)出動(dòng)物個(gè)體的運(yùn)動(dòng)

避險(xiǎn)本領(lǐng)。

圖片3：孔雀?？兹甘峭ㄟ^(guò)開(kāi)屏來(lái)求偶的?？兹竿ㄟ^(guò)展示身體的尾部，能表現(xiàn)出自身的

健康狀態(tài)。

圖片4：角馬。角馬是通過(guò)搏斗來(lái)求偶的。因?yàn)椴纺軌虮憩F(xiàn)出動(dòng)物個(gè)體保護(hù)自己的能

力。

還有哪些有趣的動(dòng)物求偶的方式？

預(yù)設(shè)：

燕鷗喜歡在求偶時(shí)送“彩禮”；

啄木鳥(niǎo)通過(guò)有節(jié)奏地敲打樹(shù)干，發(fā)出“愛(ài)情電報(bào)”；

蝴蝶、毒蛾分泌有氣味的物質(zhì)以吸引遠(yuǎn)處的雄性；

雄性錦龜用觸碰的動(dòng)作求偶；

信天翁求愛(ài)時(shí)非常有禮貌,不斷彎腰向?qū)Ψ绞緪?ài)……

動(dòng)物求偶成功之后，就會(huì)進(jìn)行交配，然后以不同的方式產(chǎn)生后代。

出示蠶蛾交配的圖片和貓交配的圖片，了解動(dòng)物的交配。

活動(dòng)二：觀察雞蛋，了解雞繁殖后代的方式

出示雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解雞蛋的外部結(jié)構(gòu)。

哪些雞蛋能夠孵出小雞？哪些雞蛋不能夠孵出小雞呢？

出示兩枚雞蛋，打開(kāi)，讓學(xué)生觀察比較一下這兩枚雞蛋不一樣的地方。

一個(gè)雞蛋黃上有明顯的小白點(diǎn)，另一個(gè)雞蛋黃上沒(méi)有小白點(diǎn)。

小結(jié)：

雞蛋黃上有小白點(diǎn)，說(shuō)明這枚雞蛋已經(jīng)受精，是受精雞蛋，因此，它可以孵出小雞，而

沒(méi)有小白點(diǎn)表示這枚雞蛋不是受精雞蛋，是孵不出小雞的。

補(bǔ)充：在小雞孵化工廠，人們不需要打開(kāi)雞蛋，而采用光照的方法，也能夠辨別出哪些

雞蛋是受精雞蛋？哪些雞蛋不是受精雞蛋？具體的方法是用強(qiáng)光照射雞蛋，看其中是否

有一個(gè)小黑點(diǎn)，如果有小黑點(diǎn)，說(shuō)明是受精雞蛋，反之，就不是受精雞蛋。

出示課本42頁(yè)右上方的圖片，了解通過(guò)光照判斷雞蛋是不是受精雞蛋的方法。

出示小雞孵化的過(guò)程圖片，了解一枚雞蛋孵化成小雞的過(guò)程。

活動(dòng)三：了解人類胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育

出示課本42頁(yè)下面的5幅圖片，了解我們?cè)趮寢尪抢锏纳L(zhǎng)發(fā)育情況。

要求：這五幅圖片是我們?cè)趮寢屪訉m里不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育圖，請(qǐng)按照發(fā)育的先后給這

些圖片排序。

學(xué)生觀察這五幅圖片，并排序。

排序結(jié)果：

播放人類胎兒在母親子宮里發(fā)育的視頻，了解我們?cè)趮寢尪亲永锷L(zhǎng)發(fā)育的情況。

認(rèn)識(shí)胎生和卵生

比較小雞繁殖后代和人類繁殖后代的方式有什么不一樣的地方。

出示卵生和胎生的概念：像魚(yú)和鳥(niǎo)那樣產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。像人、馬、貓等

哺乳動(dòng)物那樣直接生出小動(dòng)物的繁殖方式叫胎生。

出示課本43頁(yè)上面4幅圖片，辨別這四幅圖片中的動(dòng)物繁殖后代的方式是卵生還是胎

生？

圖片1是鱷魚(yú)卵和小鱷魚(yú)，鱷魚(yú)是卵生的。

圖片2是青蛙卵，青蛙是卵生的。

圖片3是鳥(niǎo)巢中的鳥(niǎo)蛋和剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)是卵生的。

圖片4鞋魚(yú)正在產(chǎn)卵，鞋魚(yú)是卵生的。。

出示課本43頁(yè)小貓出生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識(shí)到小貓是胎生的。

學(xué)生列舉自己知道的胎生動(dòng)物，預(yù)設(shè)：人類、狗