2024-2025學年新教材高中物理 第3章 相互作用 第3節(jié) 摩擦力教案 粵教版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中物理第3章相互作用第3節(jié)摩擦力教案粵教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中物理第3章相互作用第3節(jié)摩擦力教案粵教版必修第一冊教材分析本節(jié)課為人教版高中物理必修第一冊第3章“相互作用”的第3節(jié)“摩擦力”。該節(jié)內容主要介紹摩擦力的概念、種類、產生條件和計算方法。通過學習，學生應掌握摩擦力的基本知識，能夠運用摩擦力知識解決實際問題。

本節(jié)課內容與生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過探究摩擦力的產生條件和計算方法，有助于培養(yǎng)學生的科學思維和實驗操作能力。教學過程中，應注意結合課本內容，運用多媒體教學手段和實驗演示，提高課堂教學效果。

針對高中一年級學生的認知水平，本節(jié)課的教學設計應注重基礎知識的學習和鞏固，通過典型例題和練習，使學生掌握摩擦力的基本概念和計算方法。在教學過程中，要關注學生的學習狀況，及時解答學生疑問，提高學生的學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學思維、實驗操作和科學態(tài)度。通過學習摩擦力的概念、種類、產生條件和計算方法，使學生能夠建立正確的物理觀念，理解摩擦力在實際生活中的應用。在探究過程中，培養(yǎng)學生運用科學思維分析問題、解決問題的能力。同時，通過實驗演示和練習，提高學生的實驗操作技能，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，使學生在面對摩擦力相關問題時，能夠運用所學知識進行合理分析和有效解決。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，他們對物理學科有一定的基礎認知，但在摩擦力這一塊的知識可能較為薄弱。通過前期教學觀察，我對學生的知識、能力、素質等方面有了基本的了解，為制定針對性的教學策略提供依據(jù)。

1.知識方面：大部分學生對力的概念有較為清晰的認識，但摩擦力的相關知識相對較為陌生。學生在初中階段學習了摩擦力的基本概念，但對其產生條件、計算方法等方面的理解不夠深入。因此，在教學過程中，需要加強對摩擦力知識的復習和鞏固，為學生提供充分的感性認識。

2.能力方面：學生在實驗操作、問題分析和解決方面存在一定的差異。部分學生具備較強的實驗操作能力，能熟練使用實驗儀器；而部分學生實驗操作技能較弱，需要加強訓練。在問題分析和解決方面，部分學生能運用科學思維進行問題分析，但部分學生尚不具備獨立分析問題的能力。因此，在教學過程中，需要關注學生的能力差異，設計適合不同能力水平學生的教學活動。

3.素質方面：學生的學習態(tài)度、行為習慣等方面對課程學習產生直接影響。部分學生學習積極性高，課堂參與度較高；而部分學生學習積極性較低，課堂表現(xiàn)較為被動。在行為習慣方面，部分學生課堂紀律較好，能認真聽講；而部分學生課堂紀律較差，容易分散注意力。因此，在教學過程中，需要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，營造積極向上的課堂氛圍。

4.教學影響：根據(jù)對學生知識、能力、素質等方面的分析，我認為在教學過程中應注重以下幾個方面：

（1）加強對摩擦力基礎知識的復習和鞏固，提高學生的知識水平。

（2）設計具有針對性的教學活動，提高學生的實驗操作能力和問題分析能力。

（3）關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，營造積極向上的課堂氛圍。

（4）結合學生的實際情況，合理調整教學進度和教學方法，提高教學質量。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中物理必修第一冊》以及課堂練習冊等學習資料。

2.輔助材料：收集并整理與摩擦力相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如摩擦力的定義圖解、摩擦力大小的影響因素圖示、實際生活中的摩擦力應用案例等，以便在教學過程中為學生提供直觀的視覺感受和實例支持。

3.實驗器材：準備摩擦力實驗所需的器材，包括木板、滑輪、彈簧測力計、砝碼、毛巾、砂紙等。確保實驗器材的完整性和安全性，提前檢查設備是否正常運行，確保實驗順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學生分為若干小組，每組配備實驗器材和必要的理論知識資料，以便于學生進行合作學習和實驗探究。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和實驗操作過程。

6.教學PPT：制作詳細的教學PPT，包含摩擦力的基本概念、種類、產生條件和計算方法等內容，以及與教學內容相關的例題和練習題。

7.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過實驗、觀察、討論等方式主動探究摩擦力的相關知識，提高學生的參與度和實踐能力。

8.課堂反饋表：準備課堂反饋表，用于收集學生對課堂內容的理解程度和教學建議，以便及時調整教學方法和策略。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解摩擦力的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習摩擦力內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確摩擦力的教學目標和摩擦力的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保摩擦力教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習摩擦力的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入摩擦力學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的力的概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對力的掌握情況，為摩擦力新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解摩擦力的概念、種類、產生條件和計算方法，結合實例幫助學生理解。

突出摩擦力的重點，強調計算方法的重難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞摩擦力問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗摩擦力知識的應用，提高實踐能力。

在摩擦力新課呈現(xiàn)結束后，對摩擦力知識點進行梳理和總結。

強調摩擦力的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對摩擦力知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決摩擦力問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與摩擦力內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合摩擦力內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習摩擦力的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的摩擦力內容，強調摩擦力的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的摩擦力內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述摩擦力的概念、種類、產生條件和計算方法，并且能夠運用這些知識解釋生活中的摩擦力現(xiàn)象。

2.能力培養(yǎng)：學生通過實驗和觀察，提高實驗操作能力和問題分析能力。他們能夠運用科學思維，分析摩擦力問題，并能夠設計實驗來驗證摩擦力的相關原理。

3.素質提升：學生在學習過程中，能夠培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的行為習慣。他們能夠主動參與課堂討論，提出問題，并能夠及時訂正錯誤，提高學習效果。

4.情感態(tài)度：學生通過學習摩擦力的應用，能夠認識到物理學科與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對物理學科的興趣和好奇心。他們能夠理解摩擦力在實際生活中的重要性，并能夠將所學知識應用到解決實際問題中。

5.合作與交流：學生在小組討論和實驗活動中，能夠與他人有效溝通，合作解決問題。他們能夠學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并通過交流與合作，共同完成任務。板書設計①藝術性：

在板書設計中，運用圖形、顏色、字體等多種元素，使板書具有藝術性。例如，用不同顏色標注摩擦力的不同種類，用圖形表示摩擦力的計算方法，用粗體字強調摩擦力的重點概念。

②趣味性：

結合摩擦力的知識，設計一些有趣的比喻、例子或小故事，使板書具有趣味性。例如，用“抓地力”比喻摩擦力，讓學生聯(lián)想到運動員在比賽中的抓地力；用“滑板少年”的圖片，引出摩擦力與滑板運動的關系。

③重點知識點：

板書設計應突出摩擦力的重點知識點，幫助學生理解和記憶。例如，板書應包括摩擦力的定義、計算公式、影響因素等關鍵信息。在板書設計中，可以使用列表、圖示等形式，清晰地展示摩擦力的相關知識點。

④簡潔明了：

板書設計應簡潔明了，避免冗長的句子和復雜的詞匯。使用簡單明了的語言和符號，幫助學生快速理解板書內容。例如，用“摩擦力=摩擦系數(shù)×正壓力”簡潔地表示摩擦力的計算方法。

⑤互動性：

板書設計應具有一定的互動性，激發(fā)學生的參與和思考。例如，設計一些問題或填空題，讓學生在課堂上完成，檢驗他們對摩擦力的理解程度。典型例題講解1.例題一：一個物體在水平面上受到一個力F的作用，使其沿水平方向做勻速直線運動，求摩擦力的大小。

解答：

由于物體做勻速直線運動，因此受到的合外力等于摩擦力。設摩擦力為f，則有F=f。由于物體勻速運動，摩擦力與物體質量的比值等于加速度，即f/m=a。由于物體勻速運動，加速度a=0，所以f/m=0。因此，摩擦力f的大小為0。

2.例題二：一個物體在水平面上受到一個力F的作用，使其沿水平方向做加速直線運動，求摩擦力的大小。

解答：

設物體質量為m，加速度為a。由于物體做加速運動，摩擦力與物體質量的比值等于加速度，即f/m=a。設摩擦力為f，則有f=ma。由于物體做加速運動，加速度a不為0，所以摩擦力f大于0。

3.例題三：一個物體在水平面上受到一個力F的作用，使其沿水平方向做減速直線運動，求摩擦力的大小。

解答：

設物體質量為m，加速度為a。由于物體做減速運動，摩擦力與物體質量的比值等于加速度，即f/m=a。設摩擦力為f，則有f=-ma。由于物體做減速運動，加速度a為負值，所以摩擦力f小于0。

4.例題四：一個物體在水平面上受到一個力F的作用，使其沿水平方向做曲線運動，求摩擦力的大小。

解答：

物體做曲線運動時，摩擦力的大小取決于物體所受的合外力。設物體所受合外力為F，摩擦力為f，則有F=f。設物體質量為m，加速度為a，則有F=ma。由于物體做曲線運動，合外力F不為0，所以摩擦力f不為0。

5.例題五：一個物體在水平面上受到一個力F的作用，使其沿水平方向做振動運動，求摩擦力的大小。

解答：

物體做振動運動時，摩擦力的大小取決于物體所受的合外力。設物體所受合外力為F，摩擦力為f，則有F=f。設物體質量為m，加速度為a，則有F=ma。由于物體做振動運動，合外力F不為0，所以摩擦力f不為0。課堂在課堂教學中，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，通過提問學生關于摩擦力的概念、種類、產生條件和計算方法，檢查學生對知識的掌握程度。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。通過測試學生的實驗操作能力和問題分析能力，了解學生的實踐能力。及時解決學生的問題，幫助他們理解摩擦力的相關知識點，提高學習效果。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對學生的摩擦力計算題進行批改，檢查學生對計算方法的掌握程度。對學生的實驗報告進行點評，了解學生在實驗操作中的表現(xiàn)和問題。及時反饋學生的學習效果，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力提高學習效果。教學反思與總結在本次教學中，我主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，并及時解決問題。我發(fā)現(xiàn)學生在摩擦力的概念、種類、產生條件和計算方法方面掌握得較好，但在實際應用中仍存在一些問題。例如，在解決實際問題時，部分學生無法準確判斷摩擦力的方向和大小。針對這一問題，我將在今后的教學中加強實際應用題的訓練，幫助學生更好地理解和運用摩擦力知識。

在作業(yè)評價方面，我認真批改和點評學生的作業(yè)，并及時反饋他們的學習效果。我發(fā)現(xiàn)部分學生在計算摩擦力時容易出現(xiàn)錯誤，這可能是因為他們對計算公式的理解和運用不夠熟練。因此，我將在今后的教學中加強對計算公式的講