初中數(shù)學教學設計與反思

初中數(shù)學教學設計與反思基本信息課題七年級數(shù)學上冊4.1.1《幾何圖形（2）》作者及工作單位泌陽縣銅山鄉(xiāng)中心學校王新園教材分析課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求是能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓錐、圓柱、球）以及它們的簡單組合體得到的平面圖形，了解直棱柱、圓錐、圓柱的展開圖，能根據(jù)展開圖想象相應的幾何體，制作立體模型，在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步培養(yǎng)空間觀念和幾何直覺。初步認識圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要工具，初步應用圖形與幾何的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生對學習圖形與幾何的興趣，通過與其他同學的交流活動，初步形成積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識。學情分析從課程標準看，目前學生在小學階段所學的與本節(jié)課相關的內(nèi)容與要求有：直觀認識一些簡單幾何體和平面圖形，能辨認從不同方向看到的物體的形狀和相對位置，認識一些簡單幾何體的展開圖。本節(jié)課是在學生以上的知識基礎上進行教學的，教學中應該在學生已有知識的基礎上，把前面兩個學段學過的內(nèi)容螺旋上升地提高一步，同時避免不必要的重復教學。但由于部分學生對小學階段的知識掌握得不夠好，空間觀念不強，所以本節(jié)課要借助一些具體的立體模型和立體圖形的平面展開圖進行直觀教學。教學目標知識技能：1、經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結果。2、了解直棱柱、圓錐等簡單立體圖形的側面展開圖。3、能根據(jù)展開圖初步判斷立體模型。數(shù)學思考：1、在立體圖形與平面圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。2、通過動手觀察、操作、類比、推斷等數(shù)學活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展形象思維，掌握數(shù)學方法。解決問題：1、自己畫出從不同方向看一些基本幾何體得到的平面圖形，以及它們的（如正方體）簡單組合得到的平面圖形。2、通過描述展開圖，發(fā)展學生運用幾何語言表述問題的能力。情感態(tài)度：激發(fā)學生對學習空間觀念與圖形的興趣，初步形成積極參與數(shù)學活動，參與交流的意識。教學重點和難點重點：識別一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐等）的展開圖。難點：1、畫出從正面、左面、上面看正方體的簡單組合體的平面圖。2、根據(jù)展開圖判斷立體模型。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖板書設計幾何圖形（2）1、工件立體圖得到的三視圖（由學生在黑板畫出）2、活動1得到的三視圖（教師在黑板張貼課前打印好的三視圖紙片）3、活動2學生作品展示（選出優(yōu)秀作品進行展示）4、能否圍成一個正方體的圖形（教師在黑板分兩類張貼課前打印好的能和不能圍成正方體的圖形）學生學習活動評價設計

評價標準自我評同伴評教師評參與合作態(tài)度積極與他人團結協(xié)作。能與他人協(xié)作。基本能與他人協(xié)作。發(fā)現(xiàn)探索問題善于思考，能發(fā)現(xiàn)并解決活動中問題。能按要求解決活動中的問題。完全依靠別人解決問題。收集處理信息態(tài)度經(jīng)常收集有關資料，及時整理、歸類、存放。注意收集有關資料，做好整理、歸類、存放。參與收集資料，有資料可查。完成作業(yè)態(tài)度按時完成各類作業(yè)，且質量較高。完成各類作業(yè)，且有一定質量?；就瓿筛黝愖鳂I(yè)。學習活動綜合評價表活動主題班級姓名時間說明：在相應的格子里打“√”。鑒于以上評價，本次活動同學的綜合評價等級為。教師評語：

教學反思《幾何圖形（2）》這一節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學生能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓錐、圓柱、球）以及它們的簡單組合體得到的平面圖形，了解直棱柱、圓錐、圓柱的展開圖，能根據(jù)展開圖想象相應的幾何體，制作立體模型，在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步培養(yǎng)空間觀念和幾何直覺。而幾何圖形是比較抽象的，所以我就運用實物教具（模型、圖片等）來進行教學，讓學生去觀察，更直觀的感受和認識，解決了學生思維和想象中的一些障礙，增強了教學的直觀性和趣味性，大大提高了課堂效率。本節(jié)課能貫穿新課標理念，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，在觀察研究的基礎上以小組合作的形式動手操作確認，讓每個學生通過實際操作，經(jīng)歷從平面圖形回歸到立體圖形的過程，在實踐中再次認識立體圖形與平面圖形的關系，從中提高學生的動手能力，空間想象能力。但這節(jié)課中也暴露了一些的缺點，作為一節(jié)市級課題研究匯報課，板書就顯得太過隨便，在一些小細節(jié)問題上要多