八年級語文下冊 第四單元 天人對話 第8課《三峽》教案 北師大版

八年級語文下冊第四單元天人對話第8課《三峽》教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第四單元天人對話第8課《三峽》教案北師大版

2.教學年級和班級：八年級（3）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析《三峽》一文，讓學生掌握并運用文中出現(xiàn)的重點詞語和句式，提高學生的語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的天人對話，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學生能夠從不同角度理解和評價文章。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析《三峽》的文辭美、意象美和哲理美，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學習《三峽》一文，使學生了解中國古代文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了八年級語文下冊前三個單元的內(nèi)容，對文言文閱讀和分析有一定的基礎。同時，學生通過之前的學習，對古代文化、歷史背景和文學鑒賞有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對語文課程感興趣，尤其是古代文學作品。學生在閱讀和分析文言文方面具備一定的能力，但程度參差不齊。有的學生喜歡通過自主學習掌握知識，有的學生則更愿意在討論和合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《三峽》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-文中出現(xiàn)的一些生僻詞語和成語，學生可能不太理解其含義；

-對古代文化背景和天人對話的內(nèi)涵理解可能存在障礙；

-在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法方面，部分學生可能缺乏必要的技巧和方法。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采取合適的教學策略和方法，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動探索和思考，提高他們的語文素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授《三峽》一文的基本知識，包括作者背景、文章內(nèi)容、修辭手法等。通過講解，讓學生對課文有深入的理解和掌握。

（2）討論法：教師組織學生就課文中的天人對話、文化內(nèi)涵等方面進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（3）案例分析法：教師選取《三峽》一文中的典型句子和段落，讓學生進行分析，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的語文應用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師利用多媒體設備，播放與《三峽》相關的圖片、視頻等資料，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件，如PPT、教學平臺等，進行課堂演示和互動，使課堂教學更加生動有趣，提高教學效果。

（3）網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱與《三峽》相關的資料，了解古代文化背景，拓寬知識視野。

（4）紙質(zhì)教材：教師發(fā)放《三峽》一文的紙質(zhì)教材，讓學生進行閱讀和筆記，方便學生隨時查閱和復習所學知識。

（5）課后作業(yè)：教師布置與《三峽》相關的課后作業(yè)，要求學生進行深入的思考和分析，鞏固所學知識，提高學生的語文素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《三峽》這篇課文，教師設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《三峽》一文的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《三峽》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述與《三峽》相關的故事或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《三峽》一文中涉及的重點詞語、句式和修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析文章結(jié)構(gòu)的實際應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解《三峽》一文中涉及的重點知識。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《三峽》一文中涉及的重點知識，掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《三峽》是八年級語文下冊第四單元的一篇重要課文，本節(jié)課的教學資源拓展主要包括相關的歷史背景、文化知識、作者簡介以及課文深度解讀等內(nèi)容。

-歷史背景：為學生提供關于三國時期的歷史背景知識，包括蜀漢、魏國、東吳等國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容。

-文化知識：詳細介紹古代三峽地區(qū)的風土人情、民間傳說、詩詞歌賦等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-作者簡介：為學生提供關于課文作者酈道元的生平和文學成就的資料，讓學生了解作者的創(chuàng)作背景和思想傾向。

-課文深度解讀：對《三峽》一文中的一些難點句子和段落進行深入解讀，分析課文中的修辭手法、表達技巧等，幫助學生深入理解課文。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于三峽地理風光、歷史文化等方面的紀錄片，通過視覺影像的方式，讓學生更直觀地了解三峽的壯麗景色和深厚文化底蘊。

-閱讀相關詩詞：鼓勵學生閱讀與三峽有關的古代詩詞，如李白的《早發(fā)白帝城》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受詩人們對三峽的贊美之情，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

-開展實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行三峽實地考察，親身感受三峽的自然風光和歷史文化，讓學生將所學知識與實際結(jié)合起來，提高實踐能力。

-進行創(chuàng)意寫作：讓學生結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，進行以三峽為題材的創(chuàng)意寫作，如寫一首贊美三峽的詩、一篇描述三峽的文章等，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-舉辦文化講座：邀請有關三峽歷史文化的專家或?qū)W者，舉辦一次講座活動，讓學生更全面地了解三峽的歷史文化，提高學生的文化素養(yǎng)。板書設計1.本文重點知識點：

-《三峽》的作者：酈道元

-《三峽》的主要內(nèi)容：介紹三峽的地理位置、山水風光、歷史文化等

-《三峽》的修辭手法：對比、排比、對偶等

-《三峽》的文化內(nèi)涵：反映了古代中國人民對自然環(huán)境的敬畏和審美情趣

2.關鍵詞：

-三峽：長江上游的一段峽谷，包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽

-酈道元：北魏地理學家、文學家，著有《水經(jīng)注》

-山水風光：瞿塘峽的雄偉、巫峽的秀麗、西陵峽的險峻

-修辭手法：對比（如“瞿塘峽之險，巫峽之秀”）、排比（如“兩岸連山，略無闕處”）、對偶（如“高峰入云，清流見底”）

3.句段分析：

-導入新課：教師通過講述與《三峽》相關的故事或案例，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《三峽》一文中涉及的重點詞語、句式和修辭手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師可以根據(jù)以上重點知識點、關鍵詞和句段分析，設計出一份美觀、實用的板書，幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容。典型例題講解1.例題一：請用簡潔的語言概括《三峽》一文的主要內(nèi)容。

答案：《三峽》一文主要介紹了三峽的地理位置、山水風光、歷史文化等。

2.例題二：請指出《三峽》一文中使用了哪些修辭手法，并給出具體例句。

答案：《三峽》一文中使用了對比、排比、對偶等修辭手法。例如，“瞿塘峽之險，巫峽之秀”使用了對比，“兩岸連山，略無闕處”使用了排比，“高峰入云，清流見底”使用了對偶。

3.例題三：請簡述《三峽》一文中的文化內(nèi)涵。

答案：《三峽》一文反映了古代中國人民對自然環(huán)境的敬畏和審美情趣，展現(xiàn)了三峽地區(qū)的風土人情、民間傳說、詩詞歌賦等文化特色。

4.例題四：請分析《三峽》一文中的語言特點。

答案：《三峽》一文中語言生動形象，如“高峰入云，清流見底”形象地描繪了三峽的壯麗景色；語言簡潔明快，