3.2細胞器之間的分工合作教學設(shè)計高一上學期生物人教版必修一

細胞器之間的分工合作教學目標舉例說出幾種主要細胞器的功能。簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。制作臨時裝片，用顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動。用系統(tǒng)分析細胞中部分與整體、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。教學重難點教學重點幾種細胞器的主要功能。細胞膜系統(tǒng)的組成和功能。教學難點細胞器之間的協(xié)調(diào)配合。分析細胞中部分與整體、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）導入新課通過一個關(guān)于自行車生產(chǎn)的視頻導入新課。提問：同學們知道自行車是怎來的嗎？自行車的主要結(jié)構(gòu)有：車把手、坐墊、鏈條、踏板、車輪等，這些零件的生產(chǎn)需要通過多個部門分工協(xié)作完成的。隨后通過一則短視頻讓學生大致了解自行車生產(chǎn)工廠內(nèi)部各部門的分工協(xié)作情況。追問：如果細胞比作一個自行車生產(chǎn)工廠，那么細胞中是否也具有不同的“部門”呢？這些“部門”有著怎樣的作用與聯(lián)系？我們把這些部門稱為什么呀？學生認真觀看視頻和思考，初步形成細胞內(nèi)部有類似自行車生產(chǎn)工廠一樣的多個“部門”，這些“部門”就是細胞器，但是對于細胞內(nèi)部的具體結(jié)構(gòu)和功能尚不清楚，還需進一步學習。通過聯(lián)系生活實際，將細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)類比生產(chǎn)自行車零件的各個部門，引發(fā)學生深思：細胞內(nèi)部可能也存在這樣的“部門”分工明確，各司其職，相互之間可能還存在協(xié)作與聯(lián)系，能夠激發(fā)學生的學習興趣。（二）、新課講授1、細胞在生命活動中時刻發(fā)生著物質(zhì)和能量的復雜變化。細胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“部門”，這些部門的名稱分別是什么呢？它們各自又具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？通過一則短視頻，詳細講解動植物細胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及各自的功能，提醒學生做好筆記。細胞器這么小，科學家是如何知道動植物細胞內(nèi)部的具體結(jié)構(gòu)是什么的呢？這些細胞器是通過什么方法提取出來的呢？原理是什么？引出諾貝爾獎的美國科學家克勞德和比利時科學家德迪夫的工作，介紹差速離心法，并補充講解細胞器分離的內(nèi)容，滲透科學家鍥而不舍的探究精神和技術(shù)進步在科學研究中的作用。在不破壞細胞膜結(jié)構(gòu)的情況下，我們能夠利用什么方法知道細胞中有哪些細胞器呢？具體的操作是怎樣的呢？讓學生以小組為單位完成，用顯微鏡觀察黑藻葉綠體和細胞質(zhì)的流動。五人為以小組，利用教師分發(fā)的粘土材料，構(gòu)建動植物細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，最后以一人為代表上臺講解各個結(jié)構(gòu)的名稱。5、結(jié)合以上視頻和課本找學生代表上臺寫出下列細胞器的功能：名稱功能細胞膜細胞壁內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體核糖體細胞膜液泡線粒體葉綠體溶酶體中心體通過“羊了個羊”的形式，讓學生區(qū)分那些各個細胞器的特點以及存在的場所（動物細胞還是植物細胞），學生主動舉手體驗該游戲，成功通關(guān)者給予小獎勵。學生犯錯時，及時糾正。通過前面的學習我們了解到了細胞內(nèi)部的各個結(jié)構(gòu)存在明確的分工，同時它們也存在著密切的協(xié)作。同學們知道各個細胞器之間是如何協(xié)調(diào)完成各項生命活動的嗎？下面我們以“分泌蛋白的合成與運輸為例”來了解以下各細胞器之間是如何協(xié)調(diào)配合的。播放分泌蛋白合成運輸?shù)囊曨l，讓學生直觀地了解各個細胞器之間的聯(lián)系與配合。并請學生以簡圖的形式，繪制出分泌蛋白合成與運輸?shù)倪^程。提問：各種細胞器都含有膜結(jié)構(gòu)嗎？各個細胞器是否都含有蛋白質(zhì)？這些生物膜具有哪些作用重要呢？播放一則視頻，詳細講述各個細胞器膜的有無情況和生物膜的作用以及與生活的聯(lián)系，提醒學生在看的過程中做好筆記。學生通過觀看視頻，掌握了動物細胞和植物細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及各個結(jié)構(gòu)的功能。植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體、線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體等。動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、中心體、溶酶體等。各結(jié)構(gòu)對應功能：略，詳細見課本。學生認真聽講，了解獲取細胞器的研究方法，明白了通過差速離心法可以分離顆粒大小不同的細胞器，認同科學方法在研究領(lǐng)域的重要性。學生回答：用高倍顯微鏡可以觀察細胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。并在教師的指導下，利用顯微鏡觀察黑藻細胞質(zhì)的流動和葉綠體的結(jié)構(gòu)。通過小組合作動手構(gòu)建細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鞏固新知。學生通過回顧視頻內(nèi)容，翻閱課本找出各個細胞器所對應的功能。學生通過羊了個羊的游戲形式，來鞏固新知，在獲得快樂的游戲體驗的同時，鞏固前面學的內(nèi)容。學生通過觀看視頻，掌握了分泌蛋白合成與運輸?shù)倪^程，包括合成的場所，經(jīng)過的細胞器，以及能量來源，明白雖然細胞里各個細胞器分工明確，但是某些生命過程的實現(xiàn)，也離不開它們的密切配合。合成過程：核糖體合成內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初加工囊泡高爾基體再加工囊泡細胞膜線粒體為整個過程提供能量。學生通過觀看視頻，所有細胞器都有蛋白質(zhì)，深入理解蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者。學會區(qū)分哪些細胞器是無膜結(jié)構(gòu)的，哪些是有膜結(jié)構(gòu)的，以及是單膜結(jié)構(gòu)還是雙模結(jié)構(gòu)，了解生物膜的具體作用，明白了人工合成膜材料在醫(yī)學領(lǐng)域的重要應用，進一步認識到學習生物膜的重要性。學生通過短視頻的形式，初步了解細胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，直觀地感受它們各自的功能，培養(yǎng)學生的信息提取能力。另外通過閱讀課本，掌握了提取細胞器的方法是差速離心法。以小組的形式，制作臨時裝片，里用顯微鏡觀察黑藻的葉綠體結(jié)構(gòu)和細胞質(zhì)的流動情況，培養(yǎng)學生的實驗能力。通過小組合作的形式，通過手工構(gòu)建細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有利于檢查學生對于細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知識掌握情況。學生通過回顧視頻內(nèi)容并結(jié)合課本，進一步強化對各個細胞器功能的掌握。通過羊了個羊的游戲形式，來鞏固新知，在獲得快樂的游戲體驗的同時，鞏固前面學的內(nèi)容，達到寓教于樂的教學目的，很大程度上調(diào)動學生學習的積極性。培養(yǎng)學生的信息提取能力和構(gòu)建思維導圖的能力。通過視頻，更能直觀的展示分泌蛋白的合成和運輸過程，學生更易于掌握。培養(yǎng)學生的信息提取能力和做筆記的好習慣，通過結(jié)合具體的實例，鞏固已學過的知識，明白哪些是具膜細胞器，明白學習生物膜的重要性和學習生物對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生的生命觀念，落實社會責任。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學習了細胞中幾種主要細胞器的名稱及功能，了解細胞膜系統(tǒng)的組成和功能，學會制作臨時裝片，溫習顯微鏡的使用方法。知道細胞內(nèi)部各個細胞器之間存在明確的分工以及密切的協(xié)作，用系統(tǒng)觀分析了細胞中部分與整體，結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。隨堂練習課