4曹沖稱象 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第15課《曹沖稱象》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.理解課文內(nèi)容，掌握“象、船、石頭”等生字詞。

2.了解曹沖稱象的故事，理解曹沖的聰明才智。

3.學(xué)習(xí)用“先...再...然后...最后...”的句式敘述故事。

本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代智慧的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和尊重，通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，了解古代的智慧和智慧人物。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考能力，通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖稱象的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察、思考和解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)用“先...再...然后...最后...”的句式敘述故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的理解和分析能力，通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)生為二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)掌握了基本的漢字和詞語(yǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和故事。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的觀察和思考能力，能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。在素質(zhì)方面，他們已經(jīng)具備了一定的合作和溝通能力，能夠與他人合作完成任務(wù)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，在行為習(xí)慣方面，他們可能還存在一些問(wèn)題。一些學(xué)生可能不夠?qū)Ｗ?，容易分心；一些學(xué)生可能不夠積極主動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；一些學(xué)生可能不夠遵守紀(jì)律，需要教師的管理和約束。這些問(wèn)題可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此教師需要在教學(xué)中注意觀察和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，通過(guò)故事和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要注意管理課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生不同的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文課程教學(xué)軟件、教學(xué)課件等。

3.信息化資源：相關(guān)的歷史故事、動(dòng)畫(huà)片、教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：圖片、動(dòng)畫(huà)、游戲、小組討論等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“曹沖稱象”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“曹沖稱象”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“曹沖稱象”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“曹沖稱象”技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“曹沖稱象”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“曹沖稱象”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)，掌握“曹沖稱象”技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“曹沖稱象”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“曹沖稱象”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握“曹沖稱象”的故事內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生能夠清晰地講述曹沖稱象的故事，并能夠解釋故事中的關(guān)鍵步驟和曹沖的聰明才智。

2.學(xué)會(huì)使用“先...再...然后...最后...”的句式來(lái)敘述故事。學(xué)生能夠運(yùn)用這種句式來(lái)流暢地表達(dá)故事的發(fā)展過(guò)程，并能夠用這種句式來(lái)組織自己的思考和表達(dá)。

3.培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和尊重。學(xué)生能夠理解并欣賞曹沖稱象這個(gè)故事所蘊(yùn)含的古代智慧和傳統(tǒng)文化，并能夠尊重和傳承這種文化。

4.提高觀察和思考能力。學(xué)生能夠通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的觀察和思考能力。

5.提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)用“先...再...然后...最后...”的句式敘述故事，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

6.培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考能力。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖稱象的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察自然現(xiàn)象，并能夠用觀察到的信息來(lái)思考和解決問(wèn)題。

7.培養(yǎng)對(duì)事物的理解和分析能力。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，學(xué)會(huì)理解和分析問(wèn)題，并能夠用這種理解和分析能力來(lái)解決問(wèn)題。

8.培養(yǎng)合作和溝通能力。學(xué)生能夠在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，與他人合作并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的合作和溝通能力。

9.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。學(xué)生能夠通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

10.培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠通過(guò)參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

11.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生能夠在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

12.培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)能力。學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀《三國(guó)志·魏書(shū)·鄧哀王傳》中關(guān)于曹沖的記載，以及《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于曹沖的其他故事。

-視頻資源：觀看有關(guān)曹沖的動(dòng)畫(huà)片或紀(jì)錄片，如《三國(guó)演義》中關(guān)于曹沖的片段。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解曹沖的生平和智慧。

-思考問(wèn)題：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生思考以下問(wèn)題：曹沖為什么能想到用稱象的方法來(lái)解決問(wèn)題？他的聰明才智體現(xiàn)在哪里？

-記錄學(xué)習(xí)心得：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后，將學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來(lái)，可以是一篇短文或者是一段感想。

-分享學(xué)習(xí)成果：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)小組中分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得，與其他同學(xué)交流和討論。

-提供指導(dǎo)和幫助：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.抄寫(xiě)本節(jié)課的生字詞，包括“象、船、石頭”等，要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。

2.根據(jù)本節(jié)課的故事內(nèi)容，用“先...再...然后...最后...”的句式敘述曹沖稱象的故事，要求學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)故事的發(fā)展過(guò)程。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于曹沖稱象的小游戲，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲并與其他同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生抄寫(xiě)生字詞的作業(yè)，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的地方，并要求學(xué)生進(jìn)行改正。

2.批改學(xué)生用“先...再...然后...最后...”的句式敘述曹沖稱象的故事的作業(yè)，指出學(xué)生表達(dá)不清晰或邏輯不連貫的地方，并要求學(xué)生進(jìn)行修改。

3.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于曹沖稱象的小游戲的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲是否符合要求，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“曹沖稱象”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“曹沖稱象”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“曹沖稱象”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“曹沖稱象”技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“曹沖稱象”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“曹沖稱象”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)，掌握“曹沖稱象”技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“曹沖稱象”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“曹沖稱象”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“曹沖稱象”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課在教學(xué)“曹沖稱象”的過(guò)程中，我注意到一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課前自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況不夠積極，部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單地瀏覽了預(yù)習(xí)資料，沒(méi)有深入理解和思考預(yù)習(xí)問(wèn)題。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠吸引學(xué)生，或者學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)增加互動(dòng)式預(yù)習(xí)任務(wù)，如在線小測(cè)試或預(yù)習(xí)討論，來(lái)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和參與度。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我觀察到一些學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)顯得有些緊張和不自信。這可