七年級語文下冊 第四單元 16松樹金龜子教案1 蘇教版

七年級語文下冊第四單元16松樹金龜子教案1蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第四單元16松樹金龜子教案1蘇教版教學內容七年級語文下冊第四單元16課《松樹金龜子》教案1（蘇教版）：

1.知識與技能：

（1）學習生字詞：喑、瘦、熠熠、弧形等。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

（3）通過課文學習，了解松樹金龜子的生活習性和外形特點。

2.過程與方法：

（1）通過預習、課堂講解、討論，提高學生對說明文的閱讀理解能力。

（2）運用對比、歸納的方法，分析松樹金龜子的生活習性與其他昆蟲的差異。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生對自然界的熱愛，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

（2）通過學習松樹金龜子勇敢面對困難的精神，培養(yǎng)學生勇敢、堅強的品質。

4.教學重點：

（1）掌握生字詞，理解課文內容。

（2）學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力。

5.教學難點：

（1）分析松樹金龜子的生活習性，理解作者通過對比、歸納的方法進行描述的意圖。

（2）培養(yǎng)學生對自然界的熱愛，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下方面展開：

1.語言建構與運用：通過學習《松樹金龜子》這篇課文，培養(yǎng)學生對說明文的語言表達特點的理解和運用能力，提高學生對文本的解讀和評價能力，使學生能夠運用規(guī)范的說明語言描述事物的特征和現(xiàn)象。

-理解并運用課文中的形象、準確的詞匯和句式，如“熠熠發(fā)光”、“弧形的爬行路徑”等，增強學生的語言表現(xiàn)力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內容，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，使學生能夠從不同角度審視和思考問題，形成自己的見解。

-對比松樹金龜子與其他昆蟲的生活習性，培養(yǎng)學生比較、分析和綜合的思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生從文學角度欣賞課文的描寫之美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，并激發(fā)學生創(chuàng)造性地表達自己對自然美的感受。

-感受作者對松樹金龜子的細致描繪，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地表達自然界的美好。

4.文化理解與傳承：通過學習課文，增強學生對自然生態(tài)的認識和尊重，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和生態(tài)文明建設的責任感。

-了解松樹金龜子在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：七年級的學生在學習本課之前，已經掌握了基本的語文閱讀理解能力，對說明文有一定的了解，能夠識別和運用一些基本的說明方法。此外，學生對昆蟲的一般知識有所了解，能夠列舉一些常見昆蟲的名稱和基本特征。

-學生在前期學習中，對文本的結構、段落大意和中心思想有了初步的認識，能夠提取關鍵信息。

-學生對前一單元的說明文學習，為理解本課提供了基礎，能夠辨識文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對自然界的生物有著天然的興趣。他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。

-學生對昆蟲的興趣可能會促使他們在課堂上積極參與討論，分享個人觀察和體驗。

-學生的學習能力和風格多樣，有的學生喜歡直觀的圖像和實物觀察，有的則擅長抽象思考和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：盡管學生對自然生物有濃厚興趣，但在學習過程中仍可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對課文中的專業(yè)術語和生僻字詞理解困難，如“熠熠”、“弧形”等，可能需要通過反復學習和實際觀察來加強記憶。

-對說明文的深層結構和作者的觀點態(tài)度理解不夠深入，可能需要教師引導進行深入分析和討論。

-學生在提取課文信息、整合知識方面可能存在困難，需要教師在教學中提供適當?shù)闹Ъ芎筒呗?，幫助學生構建知識框架。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，教師通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解松樹金龜子的生活習性和外形特征，幫助學生理解課文中的難點和重點。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和提問。

-通過提問、解答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。

-結合實際案例，讓學生了解松樹金龜子在現(xiàn)實生活中的應用，提高學生的興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對課文內容提出問題，讓學生在討論中互相啟發(fā)、共同探討，以達到深入理解課文的目的。

-鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

-教師巡回指導，及時解答學生在討論過程中遇到的問題，引導學生深入思考。

3.實驗法：結合課文內容，設計簡單的觀察實驗，讓學生親自動手觀察松樹金龜子的生活習性，從而加深對課文的理解。

-通過實驗，讓學生直觀地感受松樹金龜子的生活習性，提高學生的實踐操作能力。

-引導學生將實驗結果與課文內容進行對比，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，展示松樹金龜子的圖片、視頻等資料，讓學生更直觀地了解昆蟲的外形特征和生活習性，提高學生的學習興趣。

-通過動態(tài)的圖像展示，幫助學生形成直觀的認識，加深對課文內容的理解。

-結合音頻、視頻資料，提高學生的學習積極性，激發(fā)他們對自然生物的熱愛。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，將課文內容以豐富的形式呈現(xiàn)給學生，提高教學效果和學生的學習興趣。

-利用互動白板，實現(xiàn)課堂互動，讓學生參與到教學過程中，提高他們的主體地位。

-通過PPT等軟件，將課文內容以圖表、思維導圖等形式展示，幫助學生構建知識體系。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，查找與松樹金龜子相關的資料，培養(yǎng)學生自主學習和信息檢索能力。

-鼓勵學生分享自己的網絡學習成果，提高他們的表達能力和信息整合能力。

-教師篩選優(yōu)質網絡資源，為學生提供更多拓展學習的素材，豐富課堂教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含課文PDF、關于松樹金龜子的科普視頻和預習問題的資料包，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《松樹金龜子》課文內容，設計如“松樹金龜子的外形特征有哪些？”、“它如何適應在松樹上生活？”等探究性問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的數(shù)據反饋，監(jiān)控學生的預習進度，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生自主閱讀課文，觀看科普視頻，初步理解松樹金龜子的相關知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題清單等提交至在線平臺，供老師查閱。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《松樹金龜子》課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示松樹金龜子的實物圖片和視頻，引出本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞、修辭手法以及松樹金龜子的生活習性，結合實例幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論松樹金龜子的生活習性和適應環(huán)境的策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，主動參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動體驗松樹金龜子的生活習性。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文的難點和重點。

-實踐活動法：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握說明文的閱讀和分析技能。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握說明文的閱讀和分析技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和交流表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本課內容，布置關于松樹金龜子的觀察日記或小論文，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于昆蟲的科普書籍，訪問相關網站，觀看紀錄片，以拓寬知識視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，將所學知識應用到實際中。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的自主學習和探索。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自我管理能力。

-反思總結法：通過反思和總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，將知識內化。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)對自然科學的興趣。

-通過反思總結，培養(yǎng)學生自我評價和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-松樹金龜子的科普視頻：介紹松樹金龜子的生活習性和形態(tài)特點，幫助學生更直觀地理解課文內容。

-昆蟲學相關書籍：推薦學生閱讀昆蟲學相關書籍，如《昆蟲的故事》、《昆蟲百科全書》等，以拓寬知識面。

-昆蟲標本館參觀：組織學生參觀昆蟲標本館，讓學生近距離觀察松樹金龜子及其他昆蟲的標本，增強直觀感受。

-昆蟲攝影作品集：欣賞昆蟲攝影作品，感受昆蟲世界的奇妙和美麗，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

-松樹金龜子研究論文：推薦閱讀關于松樹金龜子的研究論文，了解科學家對松樹金龜子生活習性的研究成果。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生觀察身邊的昆蟲，記錄它們的生活習性、形態(tài)特點等，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學素養(yǎng)。

-小論文寫作：引導學生撰寫關于松樹金龜子或昆蟲生活習性的小論文，提高學生的寫作能力和科學探究能力。

-昆蟲繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作昆蟲繪畫作品，展示對昆蟲形態(tài)和色彩的觀察與理解。

-昆蟲飼養(yǎng)體驗：引導學生嘗試飼養(yǎng)一種昆蟲，觀察其生活習性，體驗與昆蟲相處的樂趣。

-自然保護區(qū)志愿者：鼓勵學生參加自然保護區(qū)志愿者活動，參與昆蟲保護工作，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、與組員之間的合作和交流能力，以及小組討論成果的展示和表達能力。

3.隨堂測試：設計一些與課文內容相關的選擇題、填空題或簡答題，測試學生對課文知識的掌握程度和理解能力，及時了解學生的學習情況。

4.課后作業(yè)：評估學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和創(chuàng)新性，以及學生在作業(yè)中的表現(xiàn)出的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋。對于學生的優(yōu)點和進步，及時給予肯定和鼓勵；對于學生的不足和錯誤，給予耐心的指導和幫助。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，主動提問和表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。教師還可以通過個別輔導、小組討論和課后交流等方式，與學生進行深入交流，了解學生的學習需求、困難和問題，并提供相應的指導和幫助。典型例題講解例題1：根據課文內容，描述松樹金龜子的外形特征。

答案：松樹金龜子的外形特征包括：頭部較小，呈黑色；胸部有光澤，呈綠色；腹部呈金黃色，有光澤；四肢細長，適合攀爬。

例題2：解釋課文中所提到的“熠熠發(fā)光”和“弧形的爬行路徑”。

答案：熠熠發(fā)光是指松樹金龜子的腹部在陽光下閃耀著金色的光芒，非常美麗；弧形的爬行路徑是指松樹金龜子爬行時留下的痕跡呈弧形，這是由于它們在爬行時身體呈彎曲狀。

例題3：分析松樹金龜子如何適應在松樹上生活。

答案：松樹金龜子適應在松樹上生活的方式包括：它們具有細長的四肢，適合攀爬松樹的樹干和樹枝；它們的身體顏色與松樹相似，可以起到保護色的作用，不易被天敵發(fā)現(xiàn)；它們的食物來源主要是松樹的汁液，因此可以在松樹上找到充足的食物。

例題4：根據課文內容，描述松樹金龜子的生活習性。

答案：松樹金龜子的生活習性包括：它們通常在白天活動，夜晚則隱藏在樹皮下或樹洞中；它們是孤獨的昆蟲，通常單獨生活，不會群居；它們在尋找食物和繁殖時會進行長途飛行。

例題5：結合課文內容，談談你對松樹金龜子勇敢面對困難的精神的理解。

答案：松樹金龜子在面臨困難時表現(xiàn)出勇敢和堅韌的精神。例如，它們需要長途飛行來尋找食物和繁殖地，面對未知的危險和困難，但它們依然堅持不懈。這種勇敢面對困難的精神值得我們學習和借鑒。教學反思與總結這節(jié)課的教學過程讓我有了許多收獲和思考。在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結合的方式能有效提高學生對知識的理解和記憶。通過生動的講解，學生們對松樹金龜子的外形和生活習性有了更清晰的認識。而討論法讓學生們在互動中思考，提高了他們的思維能力和合作精神。在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)適時地提問和指導能激發(fā)學生的學習興趣，使他們更專注地參與課堂。

在教學總結方面，我對學生