2024年八年級歷史下冊 第四單元 第13課 香港和澳門的回歸教案 新人教版

2024年八年級歷史下冊第四單元第13課香港和澳門的回歸教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024年八年級歷史下冊第四單元第13課《香港和澳門的回歸》。具體內(nèi)容包括：

1.香港和澳門回歸的背景及歷史意義。

2.香港和澳門回歸的談判過程及主要參與者。

3.香港和澳門回歸后的政治、經(jīng)濟和社會變化。

4.香港和澳門的特殊行政區(qū)地位及一國兩制的實踐。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國的近現(xiàn)代史，對于中國的國家領(lǐng)土完整和民族自尊心有一定的認(rèn)識。同時，學(xué)生也接觸過一些關(guān)于香港和澳門的基本知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討香港和澳門回歸的歷史背景、談判過程以及回歸后的發(fā)展，進一步加深學(xué)生對于國家領(lǐng)土完整和一國兩制政策的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)香港和澳門回歸的歷史背景、談判過程以及回歸后的發(fā)展，使學(xué)生能夠建立起正確的時間和空間觀念，理解歷史事件的前因后果和發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用史料分析和論證香港和澳門回歸的歷史意義和影響，培養(yǎng)學(xué)生的實證意識和歷史思維能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)ο愀酆桶拈T回歸事件進行客觀、全面的歷史解釋，認(rèn)識一國兩制政策的實踐效果，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和判斷能力。

4.家國情懷：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對國家領(lǐng)土完整的重視，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到維護國家主權(quán)和尊嚴(yán)的重要性。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是八年級的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)積累了一定的歷史知識，對于中國的近現(xiàn)代史有一定的了解。同時，學(xué)生對于香港和澳門作為中國的特別行政區(qū)也有一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對于香港和澳門回歸的歷史背景、談判過程以及回歸后的發(fā)展可能存在以下幾個方面的認(rèn)知和能力水平：

1.知識層面：大部分學(xué)生對于香港和澳門回歸的背景和過程具有一定程度的了解，但對于具體的細(xì)節(jié)和深入的內(nèi)涵可能掌握不足。學(xué)生對于一國兩制的概念和實踐可能存在理解上的困難。

2.能力層面：學(xué)生在分析歷史事件方面可能存在一定的局限性，對于復(fù)雜的歷史問題的判斷和分析能力有待提高。學(xué)生的史料實證能力可能還不夠成熟，需要通過引導(dǎo)和培養(yǎng)來加強。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在思維方式上可能偏重于直觀和感性，對于抽象和理論的思維方式可能存在一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力有待進一步培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)自覺性不足等問題，這可能對課堂學(xué)習(xí)和課程掌握產(chǎn)生一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和策略需要注重以下幾個方面：

1.激活已有知識：通過復(fù)習(xí)和提問的方式激活學(xué)生對于香港和澳門的基本認(rèn)識，為學(xué)生提供知識上的銜接。

2.細(xì)化教學(xué)內(nèi)容：對于香港和澳門回歸的背景、談判過程和回歸后的發(fā)展進行詳細(xì)的講解，注重細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)和歷史事件的深入分析。

3.引入史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用史料進行分析和論證，提高學(xué)生的實證意識和歷史思維能力。

4.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生提出問題、進行思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析和評價香港和澳門回歸的意義和影響。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過案例分析、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主查找資料、整理筆記，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解香港和澳門回歸的背景、談判過程和回歸后的發(fā)展，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識和理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析和評價香港和澳門回歸的意義和影響，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力。

3.案例分析法：通過分析具體的香港和澳門回歸案例，讓學(xué)生深入了解歷史事件的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵，提高學(xué)生的實證意識和歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示香港和澳門回歸的歷史背景和過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如歷史事件的時間線游戲、知識問答等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和研究，如查找相關(guān)的歷史資料、閱讀新聞報道等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)輔助材料：提供相關(guān)的教材、參考書和學(xué)術(shù)文章，幫助學(xué)生深入了解香港和澳門回歸的歷史背景和影響，豐富學(xué)生的知識儲備。

5.互動平臺：利用學(xué)校的互動平臺，進行線上教學(xué)和討論，方便學(xué)生隨時提問和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和問題解決能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對香港和澳門回歸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道香港和澳門回歸是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于香港和澳門回歸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受回歸事件的重要性。

簡短介紹香港和澳門回歸的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.香港和澳門回歸基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解香港和澳門回歸的基本概念、談判過程和政策原理。

過程：

講解香港和澳門回歸的定義，包括其背景和主要談判過程。

詳細(xì)介紹香港和澳門特殊行政區(qū)地位、一國兩制政策的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.香港和澳門回歸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解香港和澳門回歸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的香港和澳門回歸案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解回歸事件的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一國兩制政策解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與香港和澳門回歸相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對香港和澳門回歸的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)香港和澳門回歸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括香港和澳門回歸的基本概念、談判過程、案例分析等。

強調(diào)香港和澳門回歸在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一國兩制政策。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于香港和澳門回歸的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入了解香港和澳門回歸的歷史背景、談判過程、政策原理以及回歸后的發(fā)展。他們能夠掌握香港和澳門特殊行政區(qū)地位、一國兩制政策的基本概念和組成部分。

2.能力提升：學(xué)生將通過案例分析和小組討論，提高自己的分析問題和解決問題的能力。他們能夠運用史料進行實證分析，培養(yǎng)歷史思維和辯證思維能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生將通過對香港和澳門回歸的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的家國情懷和民族自尊心。他們能夠理解國家領(lǐng)土完整的重要性，認(rèn)識到維護國家主權(quán)和尊嚴(yán)的責(zé)任。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.批判性思維：學(xué)生將在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判性思維能力。他們能夠從不同角度分析和評價香港和澳門回歸的意義和影響，形成自己的觀點和見解。

6.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生將培養(yǎng)自己的合作能力和團隊協(xié)作精神。他們能夠?qū)W會與他人合作、分享和交流，提高自己的溝通和協(xié)調(diào)能力。

7.表達能力：學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)中，將得到鍛煉自己的表達能力的機會。他們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和思考，提高自己的口頭表達能力。

8.信息素養(yǎng)：學(xué)生將通過利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備進行學(xué)習(xí)，提高自己的信息素養(yǎng)。他們能夠正確使用信息工具，搜集和整理相關(guān)信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和研究的能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣香港和澳門回歸的教學(xué)內(nèi)容，突出關(guān)鍵信息和核心概念，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為不同的部分，如背景、談判過程、回歸后的發(fā)展等，以便學(xué)生跟隨教學(xué)進度，逐步理解香港和澳門回歸的全貌。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，用精煉的文字和符號概括香港和澳門回歸的主要內(nèi)容，避免冗長的解釋，提高課堂效率。

4.突出重點：板書應(yīng)強調(diào)香港和澳門回歸的重點知識，如基本概念、重要事件和政策原理，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵點。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用顏色、圖表、示意圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的吸引力。

6.啟發(fā)性：板書設(shè)計應(yīng)具有啟發(fā)性，通過提問、提示等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

7.互動性：板書設(shè)計應(yīng)鼓勵學(xué)生參與，如在板書上展示學(xué)生提出的觀點、問題或討論結(jié)果，使板書成為學(xué)生參與課堂的互動平臺。

8.持久性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的持久性，能夠長時間保持清晰可見，以便學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和回顧。

具體板書設(shè)計示例：

-香港和澳門回歸背景：中英、中葡談判

-香港和澳門回歸過程：基本概念、政策原理

-香港和澳門回歸后的發(fā)展：政治、經(jīng)濟、社會變化

-一國兩制政策：內(nèi)涵、實踐與影響

-學(xué)生討論成果展示：小組主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、解決方案課后作業(yè)1.請簡述香港和澳門回歸的歷史背景和談判過程。

答案：香港和澳門回歸的歷史背景是英國和葡萄牙殖民統(tǒng)治時期，香港和澳門分別被割讓和租借給英國和葡萄牙。談判過程包括中英關(guān)于香港問題的談判和中方與葡萄牙關(guān)于澳門問題的談判，最終實現(xiàn)了香港和澳門的和平回歸。

2.請詳細(xì)說明香港和澳門回歸后的政治、經(jīng)濟和社會變化。

答案：香港和澳門回歸后，分別成為中華人民共和國的特別行政區(qū)，實行“一國兩制”政策。政治上，香港和澳門繼續(xù)享有高度自治權(quán)，行政長官由當(dāng)?shù)剡x舉產(chǎn)生。經(jīng)濟上，香港和澳門繼續(xù)保持自由開放的市場經(jīng)濟，保持獨特的經(jīng)濟地位。社會方面，香港和澳門的居民繼續(xù)享有自由、民主和法治等權(quán)利。

3.請闡述香港和澳門回歸對中國的國家領(lǐng)土完整和民族尊嚴(yán)的意義。

答案：香港和澳門回歸標(biāo)志著中國實現(xiàn)了國家領(lǐng)土的完整和民族尊嚴(yán)的恢復(fù)。香港和澳門的回歸，使得中國重新?lián)碛辛藢@些地區(qū)的實際控制權(quán)，提高了中國的國際地位和影響力。同時，香港和澳門的和平回歸，也向世界展示了中國人民和平解決國際爭端的能力和智慧。

4.請分析香港和澳門回歸后，如何實現(xiàn)“一國兩制”政策的實踐和推廣。

答案：香港和澳門回歸后，通過制定和實施特別行政區(qū)基本法，保障了香港和澳門的高度自治權(quán)。同時，中央政府通過設(shè)立駐港、駐澳聯(lián)絡(luò)辦公室等機構(gòu)，與香港和澳門特區(qū)政府保持密切聯(lián)系和溝通，協(xié)調(diào)中央與特別行政區(qū)的關(guān)系。此外，香港和澳門的實踐也為其他地區(qū)提供了“一國兩制”政策的參考和借鑒。

5.請討論香港和澳門回歸后，如何處理與內(nèi)地的關(guān)系，以及如何維護國家的安全和穩(wěn)定。

答案：香港和澳門回歸后，中央政府通過設(shè)立駐港、駐澳聯(lián)絡(luò)辦公室等機構(gòu)，與香港和澳門特區(qū)政府保持密切聯(lián)系和溝通，協(xié)調(diào)中央與特別行政區(qū)的關(guān)系。同時，香港和澳門特區(qū)政府也采取了一系列措施，如加強內(nèi)部管理、完善法律體系、加強執(zhí)法等，以維護國家的安全和穩(wěn)定。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)香港和澳門回歸的重要性和意義。

（2）簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，包括香港和澳門回歸的背景、談判過程、政策原理以及回歸后的發(fā)展。

（3）強調(diào)香港和澳門回歸在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一國兩制政策。

（4）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于香港和澳門回歸的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題：請判斷下列關(guān)于香港和澳門回歸的描述是否正確。

A.香港和澳門在回歸前一直屬于中國領(lǐng)土。

B.香港和澳門的回歸是通過軍事手段實現(xiàn)的。

C.香港和澳門回歸后，中國政府完全控制了這些地區(qū)。

D.香港和澳門回歸后，實行“一國兩制”政策。

答案：A.錯誤；B.錯誤；C.錯誤；D.正確。

（2）填空題：請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于香港和澳門回歸的空白。

A.香港和澳門回歸的背景是____。

B.香港和澳門回歸的談判過程包括____。

C.香港和澳門回歸后，實行“____”政策。

D.香港和澳門回歸對中國的國家領(lǐng)土完整和民族尊嚴(yán)具有重要意義。

答案：A.英國和葡萄牙殖民統(tǒng)治時期；B.中英、中葡談判；C.“一國兩制”；D.是的。

（3）簡答題：請簡要回答下列關(guān)于香港和澳門回歸的問題。

A.香港和澳門回歸后，特別行政區(qū)的基本概念是什么？

B.香港和澳門回歸后，政治、經(jīng)濟和社會發(fā)生了哪些變化？

C.香港和澳門回歸對中國的國家領(lǐng)土完整和民族尊嚴(yán)有何意義？

D.如何實現(xiàn)“一國兩制”政策的實踐和推廣？

答案：A.香港和澳門成為中華人民共和國的特別行政區(qū)，享有高度自治權(quán)。B.香港和澳門保持自由開放的市場經(jīng)濟，居民享有自由、民主和法治等