2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 3 The world of science表達 作文巧升格教案 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3Theworldofscience表達作文巧升格教案外研版必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3Theworldofscience表達作文巧升格教案，以外研版必修第三冊為基準，主要包括以下內(nèi)容：

1.掌握本章節(jié)的關(guān)鍵詞匯和表達，如：hypothesis,experiment,analyze,discover,innovation等；

2.學(xué)習(xí)并運用科學(xué)探究的一般過程描述性寫作，包括提出問題、假設(shè)、實驗、分析、結(jié)論等；

3.通過閱讀課文，分析科學(xué)文章的篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何將作文進行巧妙的升格；

4.結(jié)合課文內(nèi)容，進行科學(xué)主題的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語表達能力和科學(xué)素養(yǎng)；

5.針對作文中的語言錯誤、邏輯混亂等問題，進行針對性的指導(dǎo)與修改，提升作文質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下方面展開：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)相關(guān)詞匯和表達，提高英語語言運用能力，能熟練運用所學(xué)知識進行科學(xué)主題的描述和論述，提升學(xué)生的口頭和書面表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)思維，能夠運用科學(xué)方法分析問題、解決問題，形成批判性思維和邏輯推理能力，從而在寫作過程中構(gòu)思清晰、邏輯嚴謹。

3.文化意識：通過了解科學(xué)領(lǐng)域的知識和探究過程，提高學(xué)生對科學(xué)文化的認識，培養(yǎng)跨文化溝通能力，增強對國內(nèi)外科學(xué)發(fā)展的了解和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中自我監(jiān)控、自我評價和自我調(diào)整的能力，提高學(xué)習(xí)策略和效率。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)積極探究、勇于創(chuàng)新的精神，形成合作意識，樹立正確的價值觀。學(xué)情分析本章節(jié)面向的是高中年級的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有一定的特點和基礎(chǔ)。以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：經(jīng)過前兩年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的詞匯、語法和句型，能進行簡單的英語交流。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對科學(xué)相關(guān)詞匯和表達有一定的了解，但尚不全面，需要進一步拓展和鞏固。

（2）能力層面：學(xué)生在閱讀和寫作方面具備一定的能力，但科學(xué)主題的寫作對學(xué)生的邏輯思維、篇章組織能力提出了更高的要求。學(xué)生在此方面的能力有待提高。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的合作意識和探究精神，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控方面存在不足，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.知識方面：

（1）學(xué)生對科學(xué)知識的了解較為有限，尤其是一些專業(yè)術(shù)語和概念，這對課程學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。

（2）學(xué)生對科學(xué)探究過程的了解不夠深入，對實驗、分析等環(huán)節(jié)的寫作容易顯得生硬。

3.能力方面：

（1）學(xué)生在寫作過程中，容易出現(xiàn)詞匯、語法錯誤，影響作文質(zhì)量。

（2）學(xué)生在篇章組織、邏輯推理方面能力不足，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)混亂、表達不清。

（3）學(xué)生在口語表達方面，對科學(xué)主題的論述能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，溝通能力和團隊協(xié)作意識有待提高。

（3）學(xué)生對科學(xué)主題的興趣和熱情程度不一，對課程學(xué)習(xí)的投入程度有差異。

5.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在寫作過程中，容易出現(xiàn)拖延、依賴教師指導(dǎo)等行為，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)生在課堂討論和互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生存在發(fā)言不積極、課堂參與度低等問題。

（3）學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視程度不同，學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準備了外研版必修第三冊英語教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

-提供課文相關(guān)的詞匯表和表達手冊，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-準備課文朗讀音頻，以便于學(xué)生在課堂上模仿和練習(xí)。

2.輔助材料：

-收集與科學(xué)探究相關(guān)的圖片，如科學(xué)家工作的照片、實驗場景等，用于課堂展示和討論。

-制作與課文內(nèi)容相關(guān)的圖表，如實驗流程圖、科學(xué)文章結(jié)構(gòu)框架等，輔助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-搜集科學(xué)實驗和發(fā)現(xiàn)的相關(guān)視頻，展示科學(xué)探究的實際過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-準備科學(xué)論文或報道的范文，供學(xué)生分析和模仿。

3.實驗器材：

-根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準備必要的實驗器材，如顯微鏡、試管、燒杯等，確保器材的完整性和安全性。

-準備實驗指導(dǎo)書和實驗報告模板，指導(dǎo)學(xué)生如何進行實驗記錄和分析。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的區(qū)域，包括講授區(qū)、小組討論區(qū)、實驗操作臺等，以滿足不同的教學(xué)需求。

-在小組討論區(qū)設(shè)置白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果和思維導(dǎo)圖。

-在實驗操作臺上，提前布置好實驗器材，確保學(xué)生能夠安全、方便地進行實驗操作。

-教室內(nèi)布置相關(guān)的科學(xué)海報或名言警句，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：

-準備網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，如在線科學(xué)期刊、教育平臺等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和拓展閱讀。

-準備評價工具，如寫作評價量表、同伴評價表等，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit3Theworldofscience的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“科學(xué)探究的一般過程包括哪些環(huán)節(jié)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)科學(xué)探究的表達做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點，如科學(xué)詞匯的運用、作文升格技巧等。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象的？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)探究過程，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解科學(xué)探究過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞科學(xué)探究問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對科學(xué)探究過程進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對科學(xué)探究知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與科學(xué)探究相關(guān)的拓展知識，如國內(nèi)外科學(xué)家的研究動態(tài)等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合科學(xué)探究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)探究內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇科學(xué)主題的作文。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)期刊：推薦學(xué)生閱讀《Science》、《Nature》等國際知名科學(xué)期刊，了解最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)探究過程。

-科普圖書：推薦學(xué)生閱讀《史蒂芬·霍金的宇宙》、《從一到無窮大》等科普圖書，加深對科學(xué)知識的理解和興趣。

-科學(xué)博物館：鼓勵學(xué)生參觀當?shù)氐目茖W(xué)博物館或科技館，通過互動展覽了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史和科學(xué)家的工作。

-在線教育資源：利用在線教育資源，如教育視頻、科學(xué)講座等，提供額外的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生從不同角度理解科學(xué)探究。

-科學(xué)紀錄片：推薦學(xué)生觀看《宇宙之旅》、《生命的起源》等科學(xué)紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，感受科學(xué)探索的奧妙。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生建立個人科學(xué)日志，記錄閱讀科普圖書、觀看紀錄片、參觀博物館的感悟和學(xué)到的知識，促進知識的內(nèi)化。

-組織學(xué)生進行科學(xué)小研究，選擇一個科學(xué)問題進行深入探究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的獨立研究能力。

-開展科學(xué)知識競賽或科學(xué)沙龍活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中分享科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)實驗的DIY，如在家中進行簡單的科學(xué)實驗，體驗科學(xué)探究的樂趣，并將實驗過程和結(jié)果記錄下來。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)社區(qū)活動，與科學(xué)家直接交流，了解科學(xué)研究的實際過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體資源豐富：本節(jié)課充分利用多媒體資源，如圖片、視頻、紀錄片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐性教學(xué)：通過科學(xué)實驗、實踐活動等，讓學(xué)生親自參與其中，提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極參與，而部分學(xué)生則表現(xiàn)較為沉默，需要進一步調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估，需要進一步完善評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，可以采取分組合作、角色扮演、小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的能力。

2.針對教學(xué)評價單一的問題，可以引入多元評價方式，如同伴評價、自我評價、過程性評價等，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的課堂小結(jié)中，我們將回顧本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，即Unit3Theworldofscience的表達技巧，并對其進行當堂檢測。以下是課堂小結(jié)和當堂檢測的具體內(nèi)容：

課堂小結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的一般過程，包括提出問題、假設(shè)、實驗、分析和結(jié)論等環(huán)節(jié)。