15一分鐘 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

15一分鐘教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級下冊統(tǒng)編版語文的第五單元《春天的故事》。本單元主要圍繞春天這個主題，通過描繪春天的景物、動物和人物活動，讓學(xué)生感受春天的美好和生命力。具體內(nèi)容包括：

1.課文《春天來了》，通過描繪春天的景物，讓學(xué)生感受到春天的美好和生機(jī)。

2.課文《小蝌蚪找媽媽》，通過講述小蝌蚪尋找媽媽的歷程，讓學(xué)生理解母愛的偉大和生命的成長。

3.課文《春天在哪里》，通過描述春天里的動物和人物活動，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)和活力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相關(guān)。首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于季節(jié)的知識，對春天這個季節(jié)有一定的了解。其次，學(xué)生在生活中也感受到了春天的變化，如植物的生長、動物的繁殖等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和感受春天的美好和生命力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生對春天的感知能力。通過學(xué)習(xí)課文《春天來了》和《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生能夠更好地理解和感受春天的美好和生命力。同時，學(xué)生能夠?qū)W會觀察春天的景物和動物，提高自己的觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過學(xué)習(xí)課文《春天在哪里》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握人物形象，提高自己的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。本節(jié)課通過描繪春天的美好和生命力，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。學(xué)生能夠?qū)W會用語言表達(dá)自己的情感，提高自己的情感表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)課通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極交流、合作，提高自己的合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為一年級下冊的學(xué)生，他們正處于小學(xué)階段的初級階段，對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握還不夠深入。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字認(rèn)讀和簡單的句子組成，但對較長的課文和復(fù)雜的句子理解還有一定困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、情感表達(dá)能力和合作能力正處于發(fā)展階段，需要通過教學(xué)活動的設(shè)計和實施來逐步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對春天的感知能力和觀察能力有所欠缺，需要通過課文的學(xué)習(xí)和實踐活動來培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，一年級的學(xué)生對課堂紀(jì)律的遵守和自我管理能力還有一定不足，容易分心和走神。這可能會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，確保學(xué)生的注意力集中在課堂上。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對春天的主題可能有一定的了解，但對課文內(nèi)容的理解和感受可能還不夠深入。因此，教師需要通過生動的教學(xué)活動和豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受春天的美好和生命力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、投影儀、電腦、音響設(shè)備等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：《春天的故事》電子課文、相關(guān)圖片、音頻、視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、小組討論法、實踐活動法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解春天的故事的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)春天的故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確春天的故事教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保春天的故事教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)春天的故事內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的故事學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的季節(jié)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對季節(jié)知識的掌握情況，為春天的故事新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解春天的故事知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出春天的故事重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞春天的故事問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗春天的故事知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在春天的故事新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對春天的故事知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)春天的故事的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對春天的故事知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決春天故事的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與春天故事內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合春天故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)春天故事的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的春天故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的春天故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）課外讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于春天的課外讀物，如《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》、《格林童話》中的《白雪公主》等，通過閱讀了解春天的故事。

（2）電影資源：推薦學(xué)生觀看與春天相關(guān)的電影，如《春天不是讀書天》、《春天里的童年》等，通過電影感受春天的美好。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問教育網(wǎng)站，如“中國國家地理”、“中國天氣網(wǎng)”等，了解春天相關(guān)的知識。

（4）實踐資源：鼓勵學(xué)生參加戶外實踐活動，如春游、植樹等，通過實踐活動感受春天的美好。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生開展春天主題的繪畫比賽，鼓勵學(xué)生用畫筆描繪春天的美景。

（2）組織學(xué)生開展春天主題的詩歌朗誦比賽，鼓勵學(xué)生用詩歌表達(dá)自己對春天的喜愛。

（3）組織學(xué)生開展春天主題的作文比賽，鼓勵學(xué)生用文字記錄下自己對春天的感受。

（4）組織學(xué)生開展春天主題的手工制作比賽，鼓勵學(xué)生用手工制作出春天的美景。

（5）組織學(xué)生開展春天主題的科學(xué)實驗，鼓勵學(xué)生通過實驗了解春天的自然規(guī)律。

（6）組織學(xué)生開展春天主題的音樂會，鼓勵學(xué)生用音樂表達(dá)對春天的喜愛。

（7）組織學(xué)生開展春天主題的攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭捕捉春天的美好。

（8）組織學(xué)生開展春天主題的舞蹈比賽，鼓勵學(xué)生用舞蹈表現(xiàn)春天的活力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于春天的詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，如《春曉》、《江南春》、《春》等，通過閱讀加深對春天的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與春天相關(guān)的紀(jì)錄片、電影、電視劇等，如《春之祭》、《春天的故事》、《春天的馬拉松》等，通過視頻感受春天的美好。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問教育網(wǎng)站，如“中國國家地理”、“中國天氣網(wǎng)”等，了解春天相關(guān)的知識。

（4）實踐資源：鼓勵學(xué)生參加戶外實踐活動，如春游、植樹等，通過實踐活動感受春天的美好。

2.拓展要求：

（1）要求學(xué)生選擇拓展內(nèi)容中的任意一種進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、觀看視頻、訪問網(wǎng)站等方式，深入了解春天的知識。

（2）要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，記錄下自己的心得體會，可以寫成讀書筆記、觀后感、日記等形式。

（3）要求學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，可以是在班級內(nèi)進(jìn)行分享，也可以是通過社交媒體進(jìn)行分享。

（4）要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，遇到問題及時向教師請教，教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（5）要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一次總結(jié)，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，以及對春天的認(rèn)識。

（6）要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)自己的觀察能力和思考能力，通過實際觀察春天的景物和現(xiàn)象，思考春天的特點和意義。

（7）要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力，通過欣賞春天的美景和創(chuàng)作春天的作品，展現(xiàn)自己的審美和創(chuàng)造力。

（8）要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，通過與他人分享和討論春天的知識，提高自己的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-春天的景色：植物、動物、人物活動

-春天的故事：小蝌蚪找媽媽、春天在哪里

-春天的感受：美好、生命力

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-第一部分：春天的景色

-植物：花草樹木、生長變化

-動物：鳥獸魚蟲、活動狀態(tài)

-人物：游玩、活動、感受

-第二部分：春天的故事

-小蝌蚪找媽媽：母愛、成長

-春天在哪里：尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗

-第三部分：春天的感受

-美好：生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇

-生命力：新生、希望、活力

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-春天的景色：植物、動物、人物活動

-春天的故事：小蝌蚪找媽媽、春天在哪里

-春天的感受：美好、生命力

4.藝術(shù)性和趣味性：

-春天的景色：用簡筆畫或圖案表示植物、動物、人物活動

-春天的故事：用生動的插圖或符號表示小蝌蚪找媽媽、春天在哪里

-春天的感受：用色彩鮮艷的圖案或詞語表示美好、生命力作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請學(xué)生閱讀《春天的故事》課文，并回答以下問題：

-課文中的春天景色有哪些特點？

-課文中的春天故事講述了什么？

-課文中的春天感受是如何體現(xiàn)的？

2.寫作作業(yè)：請學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，題目為《我眼中的春天》。要求學(xué)生用生動的語言描繪春天的景色，并表達(dá)自己對春天的感受。

3.實踐活動：請學(xué)生進(jìn)行一次戶外觀察，記錄下春天的景色和變化。要求學(xué)生用照片或繪畫的方式記錄觀察到的景象，并寫一段簡短的描述。

作業(yè)反饋：