教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識》模擬真題一

教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識》模擬真題一

1［單選題］虹虹認(rèn)識并喜歡玩夾子，經(jīng)常指著夾子要“夾

夾”玩。虹虹第一次在機場看到飛機尾翼上的燕子圖標(biāo)時，她也指著

說“夾夾”。按皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，這種現(xiàn)象屬于（）0

A.同化

B.順化

C.平衡化

D.自動化

正確答案：A

參考解析：在皮亞杰看來，心理同生理一樣，也有吸收外界刺激并

使之成為自身的一部分的過程。所不同的只是涉及的變化不是生理性

的，而是機能性的。隨著個體認(rèn)識的發(fā)展，同化經(jīng)歷以下三種形式：

①再現(xiàn)性同化，即基于兒童對出現(xiàn)的某一刺激做相同的重復(fù)反應(yīng)。②

再認(rèn)性同化，即基于兒童辨別物體之間差異借以做出不同反應(yīng)的能力,

它在再現(xiàn)性同化基礎(chǔ)上出現(xiàn)并有助于向更復(fù)雜的同化形式發(fā)展。③概

括性同化，即基于兒童知覺物體之間的相似性并把它們歸于不同類別

的能力。題干所述屬于概括性同化，即虹虹知覺了夾子和燕子圖標(biāo)的

相似性。

2［單選題］（）是著名的人本主義心理學(xué)家羅杰斯于1938—1950

年創(chuàng)立的一種獨特的理論方法體系。

A.認(rèn)知療法

B.來訪者中心療法

C.理性一情緒療法

D.催眠療法

正確答案：B

參考解析：來訪者中心療法也稱為求助者中心療法，由羅杰斯所倡

導(dǎo)。這種咨詢方法認(rèn)為任何人在正常情況下都有著積極的、奮發(fā)向上

的、自我肯定的、無限的成長潛力，在很大程度上能夠理解自己并解

決自己的問題，無須咨詢師進(jìn)行直接干預(yù)，人能夠通過自我引導(dǎo)而成

長。

3［單選題］在飛馳的列車上，在廣告墻上看到一個非常有用的電話

號碼，為了暫時記住這一電話號碼，下列策略合適的是（）。

A.復(fù)述策略

B.計劃策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

正確答案：A

參考解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言

在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策

略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、

外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。

因此，為了暫時記住這個非常有用的電話號碼，最適宜采取的策略是

復(fù)述策略。計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之

前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法,

并預(yù)估其有效性的策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識

之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自

己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。

4［單選題］學(xué)習(xí)者將概括程度處于較低水平的概念或命題，納入自

身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概括程度較高水平的概念或命題之中，從而掌握

新學(xué)習(xí)的有關(guān)概念或命題。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：奧蘇伯爾根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分

為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)

習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有

觀念的抽象、概括和包攝性高于新知識，新舊知識建立下位聯(lián)系時的

知識學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是指當(dāng)新知識的抽象、概括和包

攝性高于舊知識，新舊知識建立上位聯(lián)系時的知識學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)

習(xí)又稱并列組合學(xué)習(xí)，是指新知識與原有觀念既無上位，也無下位的

特殊聯(lián)系時的知識學(xué)習(xí)。題干中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念或命

題的概括程度較高，新知識的概括程度較低，這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。

5［單選題］便于進(jìn)行定量分析和比較研究的觀察類型是（）

A.全結(jié)構(gòu)式觀察

B.準(zhǔn)結(jié)構(gòu)式觀察

C.半結(jié)構(gòu)式觀察

D.非結(jié)構(gòu)式觀察

正確答案：A

參考解析：結(jié)構(gòu)式觀察是研究者根據(jù)研究的目的，事先設(shè)計好觀察

內(nèi)容和項目，印制好觀察表格和卡片，在觀察過程中嚴(yán)格按設(shè)計要求

進(jìn)行觀察和記錄。觀察程序標(biāo)準(zhǔn)化和觀察內(nèi)容結(jié)構(gòu)化使得這種觀察方

法能獲取大量的、翔實的材料，尤其是能夠獲得一些規(guī)范的數(shù)據(jù)資料,

便于定量分析和比較研究；但這種方法缺乏靈活性，不適合對偶發(fā)事

件的觀察。

6［單選題］琳琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以畫線的方式在書

上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.復(fù)述策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.監(jiān)控策略

D.計劃策略

正確答案：A

參考解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言

在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方

法。常用的復(fù)述策略包括利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、

整體識記和分段識記、多種感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等。題

干所述的學(xué)習(xí)策略屬于復(fù)述策略中的畫線。

7［單選題］印度狼孩“卡瑪拉”的故事主要說明以下哪一種因素對

人發(fā)展的影響（）

A.環(huán)境因素

B.遺傳因素

C.自然因素

D.先天因素

正確答案：A

參考解析：人的發(fā)展離不開環(huán)境，尤其是正常的社會環(huán)境?！袄呛ⅰ?/p>

“熊孩”的例子說明，人脫離了社會環(huán)境就無法成為一個正常人。

8［單選題］為了獲得他人獎勵而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機屬于（）

A.外部動機

B.直接動機

C.遠(yuǎn)景動機

D.高尚動機

正確答案：A

參考解析：外部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自學(xué)習(xí)者外部的某種因素而產(chǎn)

生的動機，即在學(xué)習(xí)活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機。

9［單選題］《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”

是要求在教學(xué)中遵循（）

A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

正確答案：A

參考解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”意為：（對學(xué)生）

誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告

訴學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

10［單選題］某中學(xué)規(guī)定教師不得外出參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，這實際上侵犯

了教師的（）

A.受教育權(quán)

B.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

C.參與權(quán)

D.發(fā)展權(quán)

正確答案：B

參考解析：詳見《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定。

11［單選題］前后記憶的內(nèi)容可能會相互抑制，能解釋這一現(xiàn)象的遺

忘理論是（）

A.消退理論

B.干擾理論

C.動機遺忘理論

D,提取失敗理論

正確答案：B

參考解析：干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺

激的干擾所致。

12［單選題］被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C.《教育漫話》

D.《雄辯術(shù)原理》

正確答案：B

參考解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版（1806年）標(biāo)志著規(guī)

范教育學(xué)的建立，同時，這本書也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

13［單選題］提取學(xué)習(xí)材料要點、列提綱等學(xué)習(xí)策略屬于（）

A.組織策略

B.復(fù)述策略

C.精細(xì)加工策略

D.資源管理策略

正確答案：A

參考解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造,

形成知識結(jié)構(gòu)更高水平的信息加工策略。

14［單選題］提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人

類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.盧梭

正確答案：B

參考解析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書中貫穿了他的“泛智”教

育思想，探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

15［單選題］學(xué)習(xí)了布谷鳥、黃雀等概念后，再學(xué)習(xí)鳥這一概念，這

種學(xué)習(xí)屬于（）

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.機械學(xué)習(xí)

正確答案：A

參考解析：上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。

16［單選題］我國《教師法》規(guī)定：小學(xué)教師必須具備的最低學(xué)歷是

（）

A.中等師范

B.師范?？?/p>

C.師范本科

D.研究生

正確答案：A

參考解析：《中華人民共和國教師法》第十一條規(guī)定，取得小學(xué)教

師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

17［單選題］學(xué)生在學(xué)校中最重要的權(quán)利是（）

A.生存權(quán)

B.發(fā)展權(quán)

C.受教育權(quán)

D.參與權(quán)

正確答案：c

參考解析：受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，也是學(xué)生在學(xué)校中最重

要的權(quán)利。

18［單選題］小明認(rèn)為，期末考試沒考好是因為自己身體不好，小明

的歸因方法屬于（）

A.不可控、不穩(wěn)定歸因

B.可控、不穩(wěn)定歸因

C.不可控、穩(wěn)定歸因

D.可控、穩(wěn)定歸因

正確答案：A

參考解析：根據(jù)題干可知，小明把考試沒考好歸因于自己身體不好,

這屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控歸因。

19［單選題］德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者和受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容的矛盾

D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

正確答案：D

參考解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所

要求的道德規(guī)范）與受教育者已有的品德水平之間的矛盾。

20［單選題］依據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，下列屬于教師義務(wù)的是（）

A.為人師表

B.參與學(xué)校管理

C.參與教師培訓(xùn)

D,獲取勞動報酬

正確答案：A

參考解析：《中華人民共和國教師法》第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列

義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，

履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族

團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、

帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智

力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，

批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

21［單選題］個人本位論的教育目的價值取向主張培養(yǎng)（）

A.自然人

B.社會人

C.公民

D.文化人

正確答案：A

參考解析：個人本位論主張教育的根本目的是人的本性和本能的高

度發(fā)展，故選A項。

22［單選題］小李學(xué)習(xí)一則材料，用10分鐘就能達(dá)到全部回憶的程

度，那么他學(xué)習(xí)這則材料的最佳學(xué)習(xí)時間是（）

A.8分鐘

B.10分鐘

C.12分鐘

D.15分鐘

正確答案：D

參考解析：實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%,即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)

到150%時一，學(xué)習(xí)的效果最好。若小李學(xué)習(xí)一則材料的時間是10分

鐘，那么他學(xué)習(xí)這則材料的最佳學(xué)習(xí)時間是15分鐘。

23［單選題］認(rèn)為尊重人的生命比遵守僵硬的社會規(guī)范更為重要的

道德發(fā)展階段是（）

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.前道德水平

正確答案：c

參*解析：后習(xí)俗水平的特點是：個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)

則，還認(rèn)識到法律的人為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基

礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。

24［單選題］幼兒的感知能力發(fā)展迅速，喜歡游戲活動，但他們不具

有抽象思維。這主要說明兒童心理發(fā)展具有（）

A.連續(xù)性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差別性

正確答案：C

參考解析：心理發(fā)展的不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、

到達(dá)的時間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表

現(xiàn)出個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時間與到達(dá)成熟時期的

不同進(jìn)程；另一方面也表現(xiàn)出同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同

的發(fā)展速率。

25［單選題］教育法的實施主要有三種方式，即守法、執(zhí)法和（）

A.學(xué)法

B.懂法

C.司法

D.用法

正確答案：C

參考解析：與其他法律相一致，教育法的實施主要有三種方式，即

守法、執(zhí)法和司法。

26［單選題］某民辦幼兒園因安全事故被責(zé)令停止招生，這屬于（）

A.行政處分

B.行政處罰

C.民事處罰

D.刑事處罰

正確答案：B

參考解析：責(zé)令停止招生屬于行政處罰。

27［單選題］對有些家長而言，學(xué)校起了照管兒童的功能，這體現(xiàn)了

教育的（）

A.正向功能

B.負(fù)向功能

C.顯性功能

D.隱性功能

正確答案：D

參考解析：教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性

的功能。如教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會關(guān)系、再現(xiàn)了社會的不平等，學(xué)校

照管兒童的功能等。

28［單選題］小王學(xué)習(xí)成績下降，老師增加了他的家庭作業(yè)量，小王

不開心。這里老師應(yīng)用的是（）

A.正強化

B.負(fù)強化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

正確答案：C

參考解析：正懲罰（呈現(xiàn)性懲罰）即呈現(xiàn)厭惡刺激以降低某一行為的

反應(yīng)頻率。

29［單選題］班級中自覺和不自覺地與班主任、班委會發(fā)生對立的群

體屬于（）

A.積極型非正式組織

B.娛樂型非正式組織

C.消極型非正式組織

D,破壞型非正式組織

正確答案：C

參考解析：從學(xué)生非正式群體對學(xué)校教育目標(biāo)影響的角度，可以將

其分成四種類型：積極型、中性型、消極型和破壞型。其中消極型非

正式群體的特點是：這類非正式群體通常由班級里的差生組成，他們

常常不能和其他學(xué)生友好相處，喜歡隨心所欲地活動，甚至有“反學(xué)

校文化”的傾向，雖然他們的行為與學(xué)校的教育是不一致的，但尚未

越軌而構(gòu)成破壞性的力量。

30［單選題］學(xué)生對學(xué)習(xí)彈鋼琴不感興趣，但被要求學(xué)習(xí)一段時間后,

對鋼琴產(chǎn)生興趣，能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)了，這種專心致志是一種（）

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.共同注意

正確答案：C

參考解析：有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式,

是指有自覺目的，但不需要意志努力的注意。剛開始對鋼琴不感興趣,

這時的學(xué)習(xí)屬于有意注意，被要求學(xué)習(xí)一段時間后，對鋼琴產(chǎn)生了興

趣，這時專心致志地學(xué)習(xí)屬于有意后注意。

31［判斷題］教師職業(yè)是一種專門性職業(yè)。（）

A.V

B.X

正確答案：對

參考解析：對。

專門職業(yè)具有三個基本特征：①需要專門技術(shù)和特殊智力，在職前必

須接受過專門的教育；②提供專門的社會服務(wù)，具有較高職業(yè)道德和

社會責(zé)任感；③擁有專業(yè)自主權(quán)或控制權(quán)。根據(jù)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，教師

職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。1994年

實施的《中華人民共和國教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專

業(yè)地位。

32［判斷題］長時記憶的保持量只會減少，不會增加。（）

A.V

B.X

正確答案：錯

參考解析：錯。

保持在數(shù)量上的變化，一般表現(xiàn)為識記的內(nèi)容隨著時間的進(jìn)程呈減少

的趨勢，甚至遺忘。保持在數(shù)量上的變化還表現(xiàn)為記憶恢復(fù)。記憶恢

復(fù)（記憶回漲）是指識記某種材料，經(jīng)過一段時間后測得的保持量大于

識記后即時測得的保持量。

33［判斷題］加涅認(rèn)為，最簡單的學(xué)習(xí)類型是概念學(xué)習(xí)。（）

A.J

B.X

正確答案：錯

參考解析：錯。

根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，心理學(xué)家加

涅把學(xué)習(xí)分為八類，建構(gòu)了一個完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)。其中，位于最

低層次的是信號學(xué)習(xí)。

34［判斷題］道德是一種社會現(xiàn)象，品德是一種心理現(xiàn)象。（）

A.V

B.X

正確答案：對

參考解析：對。

道德是依賴于整個社會的存在而存在的一種社會現(xiàn)象，而品德則是依

賴于某一個體存在而存在的一種個體心理現(xiàn)象。

35［判斷題］教師對學(xué)生實行民主型的管理應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的空間，

按照學(xué)生的意愿施教。（）

A.V

B.X

正確答案：錯

參考解析：錯。

在民主式領(lǐng)導(dǎo)下，教師在課堂中以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用。

教師將要求、活動及工作步驟交給學(xué)生集體討論，然后提出課堂目標(biāo)，

確定可選擇的步驟，讓學(xué)生自己分配工作，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予客

觀的表揚和批評。在放任式領(lǐng)導(dǎo)下，教師在教學(xué)中僅給學(xué)生提供各種

材料，要求學(xué)生自己完成作業(yè),教師采取一種不介入的、被動的姿態(tài)，

不提供任何計劃和建議，在學(xué)生解答問題時也不提供幫助，給學(xué)生充

分的自由和空間。

36［判斷題］教育人道主義主張人的整體教育，發(fā)展人的完整的個性。

（）

A.J

B.X

正確答案：對

參考解析：對。

在社會主義初級階段，教育人道主義原則的一個重要內(nèi)容就是促進(jìn)個

人全面發(fā)展。教育人道主義主張人的整體教育，發(fā)展人的完整的個性。

割裂人的發(fā)展的整體性，也就是把個人全面發(fā)展簡單化、片面化的一

個重要的表現(xiàn)。這種肢解式的教育，以犧牲人的整體發(fā)展為代價換取

局部的功效，是和教育人道主義的全面發(fā)展追求相矛盾的。

37［簡答題］

簡述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

參考解析：簡述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

⑴順序性；（2）階段性；（3）不平衡性（不均衡性）；（4）互補性；（5）

個別差異性；（6）整體性。

38［簡答題］

簡述教育法律關(guān)系中幾種具體客體。

參考解析：簡述教育法律關(guān)系中幾種具體客體。

教育法律關(guān)系客體一般包括物質(zhì)財富、非物質(zhì)財富、行為三個大的方

面。

⑴物質(zhì)財富。物質(zhì)財富簡稱物。它既可以表現(xiàn)為自然物，如森林、

土地、自然資源等，也可以表現(xiàn)為人的勞動創(chuàng)造物，如建筑、機器、

各種產(chǎn)品等；既可以是國家和集體的財產(chǎn)，也可以是公民個人的財產(chǎn)。

物一般可分為動產(chǎn)與不動產(chǎn)兩類，不動產(chǎn)包括土地、房屋和其他建筑

設(shè)施，動產(chǎn)包括資金和教學(xué)儀器設(shè)備等。

⑵非物質(zhì)財富。非物質(zhì)財富包括創(chuàng)作活動的產(chǎn)品和其他與人身相聯(lián)

系的非財產(chǎn)性的財富。前者也被稱作智力成果，在教育領(lǐng)域中主要包

括各種教材、著作在內(nèi)的成果，各種有獨創(chuàng)性的教案、教法、教具、

課件、專利、發(fā)明等。其他與人身相聯(lián)系的非物質(zhì)財富包括公民或組

織的姓名、名稱，公民的肖像、名譽、身體健康、生命等。

（3）行為。行為是指教育法律關(guān)系主體實現(xiàn)權(quán)利義務(wù)的作為與不作為。

一定的行為可以滿足權(quán)利人的利用和需要，也可以成為教育法律關(guān)系

的客體。在教育領(lǐng)域中，教育行政機關(guān)的行政行為、學(xué)校的管理行為

和教育教學(xué)行為都是教育法律關(guān)系賴以生存的最基本的行為。

39［簡答題］

簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。

參考解析：簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。

⑴師范教育；（2）入職培訓(xùn)；（3）在職培訓(xùn)；（4）自我教育。

40［簡答題］

簡述影響無意注意的刺激物的主要特征。

參考解析：簡述影響無意注意的刺激物的主要特征。

（1）刺激物的強度，如一道強烈的光線；（2）刺激物之間顯著的對比關(guān)

系，如萬綠叢中一點紅；（3）刺激物的活動和變化，如活動變化的霓

虹燈、演講者抑揚頓挫的聲調(diào)；（4）刺激物的新異性，如畫廊中新張

貼的廣告等。

41［簡答題］

簡述主要的遷移理論。

參考解析：簡述主要的遷移理論。

早期的遷移理論：（1）形式訓(xùn)練說。形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的

理論，它以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。它認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才能得

以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。

（2）相同要素說。桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，

只有當(dāng)兩個機能的因素中有相同要素時，一個機能的變化才會改變另

一個機能的習(xí)得。也就是說，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成

分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。兩種情境

中的相同要素越多，遷移的量也就越大。

⑶概括化理論。概括化理論也稱經(jīng)驗類化說，由美國心理學(xué)家賈德

提出，其主要觀點是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以

完成從一個情境到另一個情境的遷移。對原理了解、概括得越好，遷

移效果也越好。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是概括?/p>

理論的經(jīng)典實驗。

（4）關(guān)系理論。格式塔心理學(xué)家提出關(guān)系理論，也稱為關(guān)系轉(zhuǎn)換說或

轉(zhuǎn)換理論。認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間關(guān)系的結(jié)果,

是對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理而

自動產(chǎn)生?？晾账龅摹靶‰u覓食”實驗是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實

驗。

當(dāng)代的遷移理論：（1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。奧蘇貝爾在有意義接受學(xué)

習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，他認(rèn)為遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)

為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的新經(jīng)驗，通過影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，

認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強，就能促進(jìn)對新知識學(xué)

習(xí)的遷移。

⑵產(chǎn)生式理論。產(chǎn)生式遷移理論是針對認(rèn)知技能的遷移提出的，其

基本思想是：前后兩項學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生遷移的原因是兩項任