天天都是助殘日說課稿

第第頁天天都是助殘日說課稿

每天都是助殘日說課稿1

教材分析：

《每天都是助殘日》是將來版《品德與社會》三班級下冊第三單元《獻出我們的愛心》主題之一。這一活動主題分為“認識殘疾人”、“走近殘疾人”、“我們來體驗”和“我們應(yīng)當怎樣做”這幾個部分。教材意在讓同學理解殘疾人生活的難處和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，懂得關(guān)愛殘疾人是全社會的責任，學習他們自強不息、發(fā)奮向上的精神。

學情分析：

現(xiàn)在的同學大都是獨生子女，家庭狀況優(yōu)越，所以，存在以自我為中心的自私的思想狀態(tài)；況且，在生活中對殘疾人接觸較少，缺乏關(guān)懷愛惜弱勢群體的意識，甚至還有蔑視殘疾人的現(xiàn)象存在。

教學目標：

1、鼻楦?、潭?、價值觀：

通過體驗殘疾人課堂活動使同學獲得殘疾的親身體驗，從而增進對殘疾人的關(guān)愛之情。能夠理解和尊敬殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。

2、憊程與方法目標：

〔1〕通過引導同學觀測生活中的殘疾人，培育同學體察他人，觀測社會事物和獵取社會信息的技能。

〔2〕通過小組間的爭論、體驗，使他們獲得一種親身的體驗初步培育同學分析問題、解決問題的技能。感受殘疾人在實際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

3、敝識與技能目標：

知道殘疾人生活中的不方便，初步了解我國殘疾人愛護方面的有關(guān)政策和措施。

教學重點：

通過讓同學學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓同學獲得親身體驗，從而尊敬殘疾人，培育同學關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。

教學難點：

感受殘疾人生活中的實際困難，把對殘疾人的理解、尊敬、關(guān)懷落實到實踐中去。

教法：講解教學法爭論式教學法情景教學法多媒體教學

學法：合作學習、實際體驗

教學用具：

1、笨吻安賈醚生留意觀測生活中的殘疾人。

2、笨渭：視頻、殘奧會的圖片。

教學過程：

一、導入新課

1、視頻舞蹈《千手觀音》

師：大家覺得這段舞蹈精彩嗎？〔同學回答〕

師：然而，表演這支舞蹈的卻都是聾啞人，大家都知道聾啞就意味著他們聽不到任何聲音，但他們卻將《千手觀音》演繹的如此精妙絕倫。我建議大家把最激烈的掌聲送給他們。

[設(shè)計意圖：親切自然地拉近老師和同學之間的距離，激起孩子的探究熱忱，為順當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]

現(xiàn)在同學們把書翻到56頁，今日我們來學習《每天都是助殘日》

二、講授新課

1、走近殘疾人

師：其實在我們的四周，有著各式各樣的殘疾人。他們在學習、生活中有許多不方便，他們需要人們的理解、關(guān)懷和援助。那么，你認為什么樣的人被稱為殘疾人呢？你四周有沒有這樣的人呢？

生：〔聾啞人、盲人、智障、肢殘等〕

師：你還知道那些關(guān)于殘疾人的資料？

生：回答并齊讀課本56頁小資料。

學習課本57頁兩個故事，談?wù)劯惺堋?/p>

〔同學溝通老師小結(jié)〕

[設(shè)計意圖：給同學了解的空間和時間，讓同學通過對殘疾人的認識和了解建立起為什么援助殘疾人的意識。]

播放幻燈片配樂〔隱形的翅膀〕：

老師獨白：在我國，目前有6000多萬殘疾人，他們有的看不見蔚藍的天空，有的聽不到親人的呼喊，有的需要借助機械的能量才可以行動，可是他們卻是那么勇猛、堅韌，忍著傷痛，含著眼淚，微笑著，努力著追求著，并且最終取得了勝利。

那么，就讓我們一起去走近殘疾人、認識殘疾人、體驗殘疾人的生活。

2、體驗殘疾人生活

⑴師：是呀！他們用自己的頑強、勇猛贏得別人對他們的理解和尊敬，在生活中看似簡約的事情，他們要付出比常人多幾倍甚至幾百倍的努力和艱辛。下面我們就一起走近殘疾人的世界，體驗殘疾人的生活。

活動一：盲人找座位

活動二：單手系紅領(lǐng)巾

〔2〕體驗活動結(jié)束后，請同學們談?wù)勼w會。

[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境親身的體驗，使同學更深刻的感受到殘疾人的不便和痛楚，從而激發(fā)同學內(nèi)心的情感，使同學對殘疾人的援助意識逐步加深]

三、關(guān)懷殘疾人，關(guān)愛殘疾人

師：是啊，幾個小小的體驗，已經(jīng)讓我們深深地感受到了聾啞人、盲人，以及許很多多的殘疾人在生活中與他人交往的'種種困難，為了使殘疾人生活有保障，減削他們生活中的困難和不便，國家和社會紛紛向殘疾人伸出了關(guān)愛的手。國家在公共設(shè)施和政策方面為殘疾人的進展提供方便。你都知道哪些？

〔同學回答：盲道、紙幣上的盲點、殘疾人通道、殘疾人福利廠等〕

老師補充并進行總結(jié)

[設(shè)計意圖：通過了解讓同學知道關(guān)愛、關(guān)懷殘疾人是政府的行為、更是社會的行為]

四、我們應(yīng)當怎樣做

師：國家和社會通過各種途徑提倡民眾去關(guān)懷、愛惜、理解、尊敬殘疾人。那么在現(xiàn)實生活中人們又是怎樣去做的呢？

視頻：助殘?zhí)剌?/p>

1、小組爭論

2、全班溝通

3、假如你的身邊有殘疾人，你怎么做？

〔同學回答老師小結(jié)〕

投影：同等、關(guān)懷、理解、尊敬、心靈上的呵護

[設(shè)計意圖：讓同學通過視頻給同學一個更為寬闊的體驗舞臺使同學更加深刻的體會到助殘是每個公民的責任，是每天都要進行的事]

那么，我們國家6000多萬殘疾人，他們只在這兩天需要關(guān)愛嗎？引導同學回答：讓我們伸出暖和的手，獻出我們的愛心，把我們最最真摯的情、最暖和的愛送給每一位殘疾人，讓每一天都變成助殘日。

板書課題：每天都是助殘日

五、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、在汶川地震中，許很多多的人由于地震的損害，在一瞬間由一個健全人變成一個殘疾人，在世界助殘日即將來臨的日子里，讓我們用親自制作的愛心卡，為災區(qū)人們送上祝愿。

同學制作愛心卡，背景音樂響起。

六、作業(yè)

1、向身邊的殘疾人送上節(jié)日的祝愿。

2、給災區(qū)人民寄去愛心卡。

板書設(shè)計：

每天都是助殘日

每天都是助殘日說課稿2

一、教材分析：

《每天都是助殘日》是將來版《品德與社會》三班級下冊第三單元《獻出我們的愛心》主題之一。這一活動主題分為“認識殘疾人”、“走近殘疾人”、“我們來體驗”和“我們應(yīng)當怎樣做”這幾個部分。教材意在讓同學理解殘疾人生活的難處和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，懂得關(guān)愛殘疾人是全社會的責任，學習他們自強不息、發(fā)奮向上的精神。

二、學情分析：

現(xiàn)在的同學大都是獨生子女，家庭狀況優(yōu)越，所以，存在以自我為中心的自私的思想狀態(tài)；況且，在生活中對殘疾人接觸較少，缺乏關(guān)懷愛惜弱勢群體的意識，甚至還有蔑視殘疾人的現(xiàn)象存在。

三、教學目標：

1、教學立場、價值觀：

通過體驗殘疾人課堂活動使同學獲得殘疾的親身體驗，從而增進對殘疾人的關(guān)愛之情。能夠理解和尊敬殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。

2、課程與方法目標：

〔1〕通過引導同學觀測生活中的殘疾人，培育同學體察他人，觀測社會事物和獵取社會信息的技能。

〔2〕通過小組間的爭論、體驗，使他們獲得一種親身的體驗初步培育同學分析問題、解決問題的技能。感受殘疾人在實際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

3、知識與技能目標：

知道殘疾人生活中的不方便，初步了解我國殘疾人愛護方面的有關(guān)政策和措施。

四、教學重點：

通過讓同學學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓同學獲得親身體驗，從而尊敬殘疾人，培育同學關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。

五、教學難點：

感受殘疾人生活中的實際困難，把對殘疾人的理解、尊敬、關(guān)懷落實到實踐中去。

六、教法：

講解教學法、爭論式教學法、情景教學法、多媒體教學。

七、學法：

合作學習、實際體驗。

八、教學用具：

1、笨吻安賈醚生留意觀測生活中的殘疾人。

2、笨渭：視頻、殘奧會的圖片。

九、教學過程：

〔一〕導入新課。

1、視頻舞蹈《千手觀音》。

師：大家覺得這段舞蹈精彩嗎？〔同學回答〕

師：然而，表演這支舞蹈的卻都是聾啞人，大家都知道聾啞就意味著他們聽不到任何聲音，但他們卻將《千手觀音》演繹的如此精妙絕倫。我建議大家把最激烈的掌聲送給他們。

[設(shè)計意圖：親切自然地拉近老師和同學之間的距離，激起孩子的探究熱忱，為順當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]

2、現(xiàn)在同學們把書翻到56頁，今日我們來學習《每天都是助殘日》。

〔二〕講授新課。

1、走近殘疾人。

師：其實在我們的四周，有著各式各樣的殘疾人。他們在學習、生活中有許多不方便，他們需要人們的理解、關(guān)懷和援助。那么，你認為什么樣的人被稱為殘疾人呢？你四周有沒有這樣的人呢？

生：〔聾啞人、盲人、智障、肢殘等〕。

師：你還知道那些關(guān)于殘疾人的資料？

生：回答并齊讀課本56頁小資料。

學習課本57頁兩個故事，談?wù)劯惺堋！餐瑢W溝通老師小結(jié)〕

[設(shè)計意圖：給同學了解的空間和時間，讓同學通過對殘疾人的認識和了解建立起為什么援助殘疾人的意識。]

2、播放幻燈片配樂〔隱形的翅膀〕：

老師獨白：在我國，目前有6000多萬殘疾人，他們有的看不見蔚藍的天空，有的聽不到親人的呼喊，有的需要借助機械的能量才可以行動，可是他們卻是那么勇猛、堅韌，忍著傷痛，含著眼淚，微笑著，努力著追求著，并且最終取得了勝利。

那么，就讓我們一起去走近殘疾人、認識殘疾人、體驗殘疾人的生活。

3、體驗殘疾人生活。

〔1〕師：是呀！他們用自己的頑強、勇猛贏得別人對他們的理解和尊敬，在生活中看似簡約的事情，他們要付出比常人多幾倍甚至幾百倍的努力和艱辛。下面我們就一起走近殘疾人的世界，體驗殘疾人的生活。

活動一：盲人找座位。

活動二：單手系紅領(lǐng)巾。

〔2〕體驗活動結(jié)束后，請同學們談?wù)勼w會。

[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境親身的體驗，使同學更深刻的感受到殘疾人的不便和痛楚，從而激發(fā)同學內(nèi)心的情感，使同學對殘疾人的援助意識逐步加深]

〔三〕關(guān)懷殘疾人，關(guān)愛殘疾人。

1、師：是啊，幾個小小的體驗，已經(jīng)讓我們深深地感受到了聾啞人、盲人，以及許很多多的殘疾人在生活中與他人交往的種種困難，為了使殘疾人生活有保障，減削他們生活中的困難和不便，國家和社會紛紛向殘疾人伸出了關(guān)愛的手。國家在公共設(shè)施和政策方面為殘疾人的進展提供方便。你都知道哪些？〔同學回答：盲道、紙幣上的盲點、殘疾人通道、殘疾人福利廠等〕

2、老師補充并進行總結(jié)。

[設(shè)計意圖：通過了解讓同學知道關(guān)愛、關(guān)懷殘疾人是政府的行為、更是社會的行為]

〔四〕我們應(yīng)當怎樣做。

1、師：國家和社會通過各種途徑提倡民眾去關(guān)懷、愛惜、理解、尊敬殘疾人。那么在現(xiàn)實生活中人們又是怎樣去做的呢？

〔1〕視頻：助殘?zhí)剌嫛?/p>

①小組爭論。

②全班溝通。

③假如你的身邊有殘疾人，你怎么做？〔同學回答老師小結(jié)〕

〔2〕投影：同等、關(guān)懷、理解、尊敬、心靈上的呵護。

[設(shè)計意圖：讓同學通過視頻給同學一個更為寬闊的體驗舞臺使同學更加深刻的體會到助殘是每個公民的責任，是每天都要進行的事]

2、那么，我們國家6000多萬殘疾人，他們只在這兩天需要關(guān)愛嗎？引導同學回答：讓我們伸出暖和的手，獻出我們的愛心，把