教學(xué)智能筆解決方案

目錄10675_WPSOffice_Level1第1章方案概述 17141_WPSOffice_Level21.1背景分析 114698_WPSOffice_Level21.2方案介紹 218964_WPSOffice_Level21.3方案實(shí)現(xiàn) 22311_WPSOffice_Level1第2章方案建設(shè) 31131_WPSOffice_Level22.1總體設(shè)計(jì) 331779_WPSOffice_Level22.2系統(tǒng)構(gòu)成 49964_WPSOffice_Level22.3建設(shè)原則 415794_WPSOffice_Level22.4功能模塊 514047_WPSOffice_Level32.4.1題庫(kù)資源 515917_WPSOffice_Level32.4.2學(xué)情反饋 527513_WPSOffice_Level32.4.3錄制微課 61760_WPSOffice_Level32.4.4批改作業(yè) 617397_WPSOffice_Level1第4章AI智能批閱與錄制 613128_WPSOffice_Level24.1應(yīng)用價(jià)值 613389_WPSOffice_Level24.2功能設(shè)計(jì) 715414_WPSOffice_Level34.2.1數(shù)字化 723489_WPSOffice_Level34.2.2翻轉(zhuǎn)課堂 73772_WPSOffice_Level34.2.3微課錄制 723210_WPSOffice_Level34.2.4原筆跡教案 715152_WPSOffice_Level34.2.5登分統(tǒng)分 713277_WPSOffice_Level34.2.7學(xué)情報(bào)告 81416_WPSOffice_Level34.2.8教學(xué)輔導(dǎo) 832294_WPSOffice_Level24.3方案優(yōu)勢(shì) 8第1章方案概述1.1背景分析2023年，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2023-2023年）》提出：“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。強(qiáng)調(diào)教師要提高運(yùn)用信息技術(shù)的水平，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在這個(gè)大的背景下，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列推動(dòng)教育信息化的政策和措施，并在相關(guān)的文獻(xiàn)中對(duì)教育信息化提出了明確的規(guī)定。一、運(yùn)用信息手段有效提高教學(xué)效果，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題能力隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及信息技術(shù)的普及，人工智能在教學(xué)、教育方面的進(jìn)一步影響已是大勢(shì)所趨。在21世紀(jì)的今天，幾乎每一個(gè)教師都需要運(yùn)用信息化手段去適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新規(guī)定?！皵?shù)字化“、”智能化“在教育應(yīng)用上已形成發(fā)展趨勢(shì)，具有前瞻性。智能教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目的建立，對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)既是一個(gè)挑戰(zhàn)，又是一個(gè)機(jī)遇。它將挑戰(zhàn)學(xué)校的真正實(shí)力，也將給學(xué)校全體師生提供一次新的發(fā)展機(jī)遇。二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼習(xí)慣，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)教育部等八部門(mén)印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)行方案》的告知對(duì)學(xué)校科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品提出了明確規(guī)定：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴(lài)電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。三、教師不得通過(guò)微信等方式布置作業(yè)，不得將批改任務(wù)給家長(zhǎng)據(jù)教育部網(wǎng)站消息,近日對(duì)政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第一次會(huì)議第2884號(hào)（教育類(lèi)271號(hào)）《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)布置和提交作業(yè)的提案》答復(fù)：教育部將明確教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè),將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng),避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù),教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”現(xiàn)象。1.2方案介紹針對(duì)中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課學(xué)習(xí)的重要性也日漸凸顯，如何高效制作微課、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成為社會(huì)備受關(guān)注的教育熱點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、視頻圖像采集及解決技術(shù)為代表的新技術(shù)的不斷更新，推動(dòng)了教學(xué)手段現(xiàn)代化的進(jìn)程。但是，傳統(tǒng)的錄播教室建設(shè)成本投入較大，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)錄播工作對(duì)老師來(lái)說(shuō)還需進(jìn)行繁重緊張的準(zhǔn)備工作，假如按照傳統(tǒng)的思緒去制作微課勢(shì)必會(huì)給教師授課帶來(lái)額外的承擔(dān)。教師智能筆解決方案是集硬件+軟件針對(duì)教師教學(xué)應(yīng)用的微課錄制及作業(yè)批閱功能設(shè)計(jì)的一套完善的應(yīng)用方案，實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)隨地錄，作業(yè)批閱高效智能。該方案借助移動(dòng)移動(dòng)終端通過(guò)一支智能筆和資源應(yīng)用，僅僅采用普通的紙筆書(shū)寫(xiě)，就可以完美記錄下老師點(diǎn)解知識(shí)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的軌跡跟聲音，以及智能化登分統(tǒng)分、原筆跡教案等功能。本方案正是順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)回歸紙質(zhì)化的發(fā)展趨勢(shì)，它不僅能運(yùn)用先進(jìn)思想理念和技術(shù)，幫助教師減負(fù)增效，有效提高課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能保證學(xué)生適度使用電子設(shè)備的時(shí)間，起到有效保護(hù)學(xué)生視力、防控學(xué)生近視的效果。教學(xué)智能筆能讓教師和學(xué)生回歸傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，減少對(duì)教學(xué)電子設(shè)備的依賴(lài)限度，讓教育回歸書(shū)寫(xiě)本質(zhì)，用科技發(fā)明未來(lái)。1.3方案實(shí)現(xiàn)（1）教師個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性老師可對(duì)學(xué)生的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況實(shí)現(xiàn)完整的跟蹤記錄、儲(chǔ)存、分析，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果有針對(duì)性的推送重點(diǎn)難點(diǎn)、深度解析、拓展知識(shí)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再盲目。構(gòu)建以學(xué)為主體、以教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式。（2）減負(fù)增效，提高教學(xué)質(zhì)量通過(guò)智能筆應(yīng)用老師可以通過(guò)題庫(kù)資源高效布置線下作業(yè)，還可以自動(dòng)化完畢統(tǒng)分工作，大大節(jié)省了老師的時(shí)間、精力。有效解放老師批改海量作業(yè)、試卷的壓力，讓教師投入更多的精力在課堂準(zhǔn)備及教學(xué)研究上面。（3）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力本方案為老師提供微課資源一鍵分發(fā)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)測(cè)，可以考察學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況，并將收集到的問(wèn)題放到課堂上解惑，有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化。。課前引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，課中有效開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，課后快速定位教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行微課加固教學(xué)。（4）學(xué)生大數(shù)據(jù)應(yīng)用分析，學(xué)生成長(zhǎng)檔案針對(duì)不同的教學(xué)階段提供多維度的數(shù)據(jù)記錄，涉及成績(jī)記錄、評(píng)價(jià)記錄、學(xué)分記錄等模塊，通過(guò)這些不同維度的組合分析可以生成學(xué)生成長(zhǎng)檔案，真正意義上做到用數(shù)據(jù)說(shuō)話。第2章方案建設(shè)2.1總體設(shè)計(jì)本方案應(yīng)用點(diǎn)陣技術(shù)，通過(guò)教師智能筆的應(yīng)用在不改變老師和學(xué)生傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的條件下，即可自然便捷地實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂測(cè)試、作業(yè)及考試的數(shù)據(jù)采集，摒棄了其他智能終端的冗雜操作。整套方案的技術(shù)體現(xiàn)僅負(fù)載在小小的一支筆上，十分便于老師攜帶和管理。課前，老師可以使用AI智能筆將書(shū)寫(xiě)過(guò)程和聲音完整、清楚地錄制下來(lái)，形成微課資源，通過(guò)終端推送、分享給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，幫助家長(zhǎng)課前輔導(dǎo)。為“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，提供支撐環(huán)境和環(huán)節(jié)。也可以將原筆跡書(shū)寫(xiě)的教案?jìng)髦凉芾韱T，作為教學(xué)內(nèi)容評(píng)估的重要檔案。課中通過(guò)教學(xué)智能筆，讓教師和學(xué)生回歸傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，減少教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)電子設(shè)備的依賴(lài)限度，減少對(duì)電子設(shè)備的使用時(shí)間。同時(shí)，教學(xué)智能筆在課堂教學(xué)過(guò)程中能幫助教師收集學(xué)生的課堂數(shù)據(jù)，讓教師更加全面、清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加有效的開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。課后教師需要總結(jié)分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便為學(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。AI智能筆能幫助教師在課后的時(shí)間里，為學(xué)生的課堂作業(yè)、課堂測(cè)試及考試的分?jǐn)?shù)進(jìn)行登記、記錄、分析，為每一個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，既能為教師減少工作量，提高工作效率，又能為學(xué)生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。2.2系統(tǒng)構(gòu)成一、AI智能筆當(dāng)筆尖進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)，壓力感應(yīng)器感應(yīng)并啟動(dòng)智能筆開(kāi)始工作，LED發(fā)射紅光線，黑色碼點(diǎn)區(qū)域吸取光線，紙張空白部分將其余光線反射至攝像頭，攝像頭便會(huì)辨認(rèn)到碼點(diǎn)坐標(biāo)信息（即筆尖的運(yùn)營(yíng)軌跡），同時(shí)智能筆會(huì)將書(shū)寫(xiě)筆跡信息通過(guò)藍(lán)牙傳輸給終端顯示設(shè)備。二、題庫(kù)資源管理平臺(tái)系統(tǒng)精心為教師、學(xué)生提供與教材匹配涵蓋小學(xué)、初中、高中學(xué)段的教輔題庫(kù)。老師可在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行智能組卷組作業(yè)。批閱后形成測(cè)評(píng)報(bào)告，老師第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況；方便、快捷的進(jìn)行課堂習(xí)題講解。通過(guò)“云、網(wǎng)、端”打通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的資源對(duì)接環(huán)，家長(zhǎng)可在家接受到微課資源更好的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)、針對(duì)推送以及學(xué)情報(bào)告組成完整智慧教學(xué)服務(wù)，改變了教與學(xué)的傳統(tǒng)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全新革命。三、測(cè)評(píng)分析系統(tǒng)測(cè)評(píng)分析系統(tǒng)是基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化教育體系，注重教與學(xué)過(guò)程中測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、匯聚、整理、分析。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生每次作業(yè)測(cè)試數(shù)據(jù)，老師與管理者通過(guò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)查看學(xué)生學(xué)情，解決當(dāng)前教學(xué)測(cè)評(píng)分析不全面、效率低下等問(wèn)題。2.3建設(shè)原則（1）標(biāo)準(zhǔn)化及開(kāi)放性系統(tǒng)遵循國(guó)家、地方相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，遵循現(xiàn)行行政法規(guī)。平臺(tái)服務(wù)器系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的建設(shè)遵循業(yè)界統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，具有開(kāi)放性，以適應(yīng)分布式、跨系統(tǒng)的應(yīng)用。（2）先進(jìn)性方案符合計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)展潮流，具有技術(shù)領(lǐng)先性和可連續(xù)發(fā)展性。系統(tǒng)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，以先進(jìn)、成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持校園信息化軟件的充足應(yīng)用。（3）易用性方案設(shè)計(jì)符合國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、操作方便。簡(jiǎn)潔移動(dòng)端應(yīng)用界面，采用所見(jiàn)即所得的展示和應(yīng)用方式供用戶取用。（4）穩(wěn)定性方案選用產(chǎn)品和技術(shù)通過(guò)廣泛檢查，充足考慮系統(tǒng)在程序運(yùn)營(yíng)時(shí)的應(yīng)變能力和容錯(cuò)能力，具有極高的穩(wěn)定性和可靠性。（5）擴(kuò)展性系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)合理，考慮對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，系統(tǒng)設(shè)計(jì)按照靈活擴(kuò)展容量的規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，保證系統(tǒng)擴(kuò)展操作簡(jiǎn)便易行。在滿足現(xiàn)有系統(tǒng)互聯(lián)的前提下，可以很好的適應(yīng)未來(lái)信息系統(tǒng)增長(zhǎng)的需要。2.4功能模塊2.4.1題庫(kù)資源方案通過(guò)為學(xué)校提供資源管理平臺(tái)服務(wù)幫助校方進(jìn)行資源匯集從而形成校本資源庫(kù)，為學(xué)校、區(qū)域的資源積累提供條件。學(xué)校豐富的校本資源內(nèi)容通過(guò)服務(wù)器或云服務(wù)連接為泛在的全校數(shù)字化教學(xué)大環(huán)境。資源來(lái)自課堂并反饋于課堂教學(xué)：同時(shí)資源可認(rèn)為教師教研、培訓(xùn)所用，可認(rèn)為學(xué)生在線學(xué)習(xí)所用，可認(rèn)為區(qū)域在線教育所用。2.4.2學(xué)情反饋錯(cuò)題本：系統(tǒng)自動(dòng)收錄存檔錯(cuò)題、難題，學(xué)生也可自主選擇疑難重點(diǎn)題目收藏，進(jìn)行攻可練習(xí)，鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)。多維度診斷報(bào)告：系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，智能生成作業(yè)分析、作業(yè)成績(jī)走勢(shì)曲線、學(xué)生分?jǐn)?shù)排行等報(bào)表，老師、家長(zhǎng)可以由此了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更準(zhǔn)確掌舵教學(xué)方向。2.4.3錄制微課教師師借助移動(dòng)終端，例如手機(jī)或平板，可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行錄制微課，微課上傳到云平臺(tái)后可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平針對(duì)性分發(fā)微課資源給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)各位老師的常態(tài)化微課制作積累可以建立具有個(gè)人、校本特色的微課資源庫(kù)，助力學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)師資的沉淀。2.4.4批改作業(yè)AI智能筆系統(tǒng)可自動(dòng)辨認(rèn)學(xué)生信息，并在教師批閱的同時(shí)自動(dòng)在終端錄入每道題得分，系統(tǒng)輸入班級(jí)成績(jī)記錄信息。教師批閱習(xí)慣仍然以傳統(tǒng)的紙筆批閱書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，無(wú)需對(duì)電子設(shè)備以及軟件進(jìn)行復(fù)雜操作就可以自動(dòng)化完畢登分統(tǒng)分目的。第4章AI智能批閱與錄制通過(guò)教學(xué)智能筆與移動(dòng)終端雙屏聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建完美的輸入輸出閉環(huán)，在不改變教師原有的教學(xué)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣條件下，通過(guò)手寫(xiě)筆和紙，實(shí)現(xiàn)即寫(xiě)即傳輸；并在終端實(shí)現(xiàn)多元化輸出，輕松實(shí)現(xiàn)微課講解錄制的行為采集。編碼點(diǎn)陣實(shí)現(xiàn)原筆跡辨認(rèn)，碼點(diǎn)資源精確，通過(guò)常用的中檔配置的打印家在普通的紙張上就可以打印完畢具有碼點(diǎn)的載體，涉及作業(yè)本、筆記本、試卷等。再運(yùn)用AI智能筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)即寫(xiě)即傳輸完畢批閱作業(yè)、錄制微課、筆跡辨認(rèn)等教學(xué)功用。4.1應(yīng)用價(jià)值（1）微課常態(tài)化趨勢(shì)下，高品質(zhì)的微課大大彰顯教學(xué)實(shí)力。（2）學(xué)生的個(gè)性化差異，通過(guò)針對(duì)性推送實(shí)現(xiàn)“個(gè)性需求”是關(guān)鍵。（3）創(chuàng)建試題、微課資源豐富個(gè)人庫(kù)素材，形成屬于自己的本地化題庫(kù)系統(tǒng)。（4）在教育信息化背景下脫離技術(shù)應(yīng)用是不現(xiàn)實(shí)的，通過(guò)對(duì)新技術(shù)的成功應(yīng)用能讓自己立于不敗之地。（5）課前導(dǎo)學(xué)、教學(xué)課件、課后閱卷全時(shí)段應(yīng)用，不單單只是“行筆”而是教學(xué)“作為”。4.2功能設(shè)計(jì)4.2.1數(shù)字化原筆跡還原度高。碼點(diǎn)資源與教輔試卷結(jié)合，無(wú)縫數(shù)字化呈現(xiàn)。碼點(diǎn)資源精確、唯一、無(wú)限量，實(shí)現(xiàn)無(wú)感書(shū)寫(xiě)翻頁(yè)。4.2.2翻轉(zhuǎn)課堂4.2.3微課錄制在家中、地鐵、咖啡店，借助移動(dòng)終端隨時(shí)隨地錄制導(dǎo)學(xué)微課；在教室，教師課上實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)作業(yè)、試卷，錄制下解題思緒；在辦公室，教師針對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)拓展進(jìn)行補(bǔ)充錄制。分班分組一鍵推送到電子書(shū)包、微信群、QQ群、家校通、學(xué)生空間。設(shè)備簡(jiǎn)樸：管理、攜帶方便，最熟悉的書(shū)寫(xiě)用筆操作，無(wú)需技術(shù)功底。絕佳效果：無(wú)紙、手、頭的遮擋，不影響錄制鏡頭；高清楚，筆跡音視頻流暢。良好體驗(yàn)：無(wú)需上鏡、腳本，重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)輕表演；自己把握節(jié)奏，壓力小。個(gè)性化教學(xué)：基于多級(jí)壓縮技術(shù)，課件容量小，可快速發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)；可分班分組發(fā)布，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要進(jìn)行施教，解決方式靈活。4.2.4原筆跡教案學(xué)校出于對(duì)教師工作態(tài)度以及教學(xué)能力的考量經(jīng)常需要收錄教師的教案文獻(xiàn)等，傳統(tǒng)的多媒體文獻(xiàn)不僅不易于文獻(xiàn)流轉(zhuǎn)，并且電子化的資源來(lái)源的難考察性也讓管理者難以判斷水平。通過(guò)原筆跡手寫(xiě)教案后再傳至管理端后，這是管理處就能很輕松地查閱、考核各老