年月日教學反思范文（6篇）

第第頁年月日教學反思范文（6篇）作為一名新老師,我們的工作就是進行課堂教學,我們把自身的教學心得記在自身的教學反思里,好的教學反思有哪些特征？以下是我為大家收集整理的年月日教學反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。年月日教學反思范文第1篇《年、月、日》是蘇教版三班級下冊第五單元的內(nèi)容。認得年月日，這是一節(jié)概念課，學問點比較多。怎樣有條理地學會這么多學問點呢？在本課中，我通過猜謎語導入，出示日歷，引導同學察看，并讀出今日的日期，從而引出課題?！稊?shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探究，合作交流是同學學習數(shù)學的緊要方式，所以一開始我先讓孩子們細心察看自身帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。由于教學不是老師教、同學學、老師教授、同學接受的過程，而是教與學交往、互動的過程，老師和同學雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互增補，在這個過程中老師與同學共享相互的思考、閱歷和學問，交流相互的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，教學是一個進展的、生成的過程。在教學大小月之后，并指出2月份我們把它叫做平月，大月和小月的記憶有左拳記憶法：我還布置了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別舉手。當最末老師報出2月時，有趣味的局面顯現(xiàn)了：有的同學舉手又放下，有的同學在觀望他人的動態(tài)，同學此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想舉手又不想舉手的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了同學思維的過程嗎？在練習環(huán)節(jié)設(shè)計了我們最常見的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日老師節(jié)等等特別而又常見的日子，還有中華人民共和國成立于什么時間？1949年10月1日，并借機練習大月小月、平月等幾個學問點，既滲透了愛國教育又加強了練習。還有一些常見的簡單出差錯的我把這些題目弄成判定題讓同學自身去判定是否正確，而錯又錯在哪里？最后一題擴展習題：2023年，小明連續(xù)在外婆家住了兩個月，正好是62天，這兩個月是（）和（）。老師要真正成為引導者。敬重同學、信任同學，把學習的自動權(quán)交給同學，把數(shù)學課堂還給同學，把同學推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進同學進展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。年月日教學反思范文第2篇《年月日》教學的重點是把數(shù)學學問還原到生活中，讓同學經(jīng)過學問形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式把握年月日的學問，培育同學的問題意識和運用良好學習方法自主學習的本領(lǐng)。在教學中，我利用同學已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導同學察看，讀出今日的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了同學的原有認知基礎(chǔ)，教學不但要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵從同學原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的學問，對一個三班級的同學來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與同學交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學，把學問蘊含于同學實在活動的閱歷背景之上，激發(fā)同學自主探究學問的欲望，而且使同學發(fā)覺生活中各處有數(shù)學。通過激發(fā)同學學習的愛好，然后讓同學帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我布置了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，同學在游戲中加深了對大月小月的記憶。在教學中依舊存在一些不足：1、備課時預設(shè)的不足充足，以致課上顯現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不足適時，解決繁冗。2、激勵性的評價語言不多。不能很好的'予以評價。3、左拳記憶法在講授時假如利用課件出示給同學會比直接用手演示的效果好。4、本節(jié)課練習較少，同學動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織同學自發(fā)運用數(shù)學學問去分析解決生活中的實際問題，能使同學深切體驗到數(shù)學學問與生活實際的緊密聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的學問，又可以開闊同學的視野，加強同學的實踐應(yīng)用本領(lǐng)。年月日教學反思范文第3篇在教學中，同學是學習的主體，老師必須更改以往的“老師講，同學聽”，“老師問，同學答”的教學模式。課堂上要讓同學成為學習主人、成為學習的參加者，把學習的空間充足地留給同學。在整個教學活動中，同學已有的學問基礎(chǔ)上，充足發(fā)揮同學的自主性。老師引導同學成為學習的主人。在教學過程中適當運用的小組合作學習，培育其合作精神。在本節(jié)課開始，我以問題激起同學學習學問的熱誠，同時也恰如其分的引進新課。在整個教學活動中，充足敬重同學的學問閱歷，重視同學的主體地位，讓同學在自主探究的基礎(chǔ)上，與學習伙伴進行交流。老師是同學學習的引導者，領(lǐng)路人而不是一味的去把學問“灌輸”給同學。老師要敬重和引導同學多樣的思維方式，讓每一位同學都能積極參加教學討論，激發(fā)他們的思維，培育快捷運用數(shù)學學問、思考與制造的意識，促進創(chuàng)新本領(lǐng)的進展。課堂中的不足：在這堂課中，同學采納的記憶大小月的方法大多是口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差。我只重視了對大月的記憶，而疏忽了對小月的鞏固，很多同學立刻能說出大月是哪幾個月，而小月卻要思考很久，這是我的這堂課的不足之處，應(yīng)在課堂上再多花點時間來記憶小月是哪幾個月，一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。在教學中結(jié)合同學已有學問結(jié)構(gòu)和生活閱歷，敬重同學的學問基礎(chǔ)，把課堂上的學習探究的空間大膽地拋給了同學，同學獲得了張揚個性的機會。老師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充足培育孩子的合作意識和探究本領(lǐng)以及解決問題的本領(lǐng)。讓同學經(jīng)過探究學問的過程，在探究中發(fā)覺，在疑問中思考，讓數(shù)學課堂成為同學自主合作的學習空間。年月日教學反思范文第4篇年月日的學問是在同學已經(jīng)學過的時分秒的基礎(chǔ)上學習的，在同學已有的基礎(chǔ)上我首先從介紹年歷入手，孩子們對年歷的認得只是有個大概印象，對會不會看，怎么看并沒有明確的認得。所以，我決議從認得年歷開始，然后再圈出自身的生日。再呈現(xiàn)本節(jié)課教學目標：a.認得時間單位年月日；b.了解大月、小月的學問，并能正確記憶。再一個環(huán)節(jié)就是在記憶大月小月的時候。當我提出大家有沒有什么好方法幫助我們記憶的時候，沒想到同學們大部分都能說出“一三五七八十臘”，我再直接給出“三十一天永不差”，大月就順當記住了。后來我又介紹了另一種記憶大月的方法：“要找大月請記住，七八兩月是大月，七月之前找單數(shù)，八月之后找雙數(shù)”。至此，孩子們對大月小月已記憶的差不多了。我在介紹拳頭記憶法的時候，講的就相對快了一些。我覺得只要孩子們能精準記憶大月小月，了解一下拳頭記憶法就可以了。也沒多想，就直接進行當堂訓練環(huán)節(jié)了。事后想想，對于課本中明確顯現(xiàn)的學問，肯定要讓同學明解了解并把握。我在講課的時候，老是掛念同學說的太揮霍時間，或者掛念同學說不到點上。忘了同學才是課堂的主體，要充足的信任同學，要“以生為本”。讓他們先通過自學解決一部分，然后再通過合作探究，小組交流同學，通過這兩個環(huán)節(jié)同學能解決了的東西，課堂上就不用再重復了。老師只是對一些同學不太明確的學問點點撥一下就可以了。年月日教學反思范文第5篇今日是我校進行第三輪數(shù)學賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三班級的《年月日》，本節(jié)課重點讓同學把握年月日之間的關(guān)系、一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？了解平年和閏年，設(shè)計這節(jié)課時借助同學已有學問閱歷和實際生活體驗，把數(shù)學學問還原到生活中，讓同學經(jīng)過學問形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式把握年月日的學問，培育同學的問題意識和運用良好學習方法自主學習的本領(lǐng)。本節(jié)課通過老師的引導，同學在活動中進行自主學習。有以下幾點做法:1、緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和以有的學問啟程，引導同學開展察看、操作、推理、交流等活動。使同學通過數(shù)學活動，把握基本的數(shù)學學問和技能，初步學會從數(shù)學的角度去察看事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的愛好，以及學好數(shù)學的愿望。2、動手實踐，自主探究，合作交流是同學學習數(shù)學的緊要方式。因此，我在教學本課時，讓同學察看不同年份的年歷，讓同學在實在的操作活動中進行獨立思考，激勵同學發(fā)表自身的看法，獨立思考后才讓同學之間進行交流，這樣使每名同學都“動”起來，從而躲避有些同學只等著聽別人的，不去自主思考。如教學平年、閏年時，我先讓同學認真察看找一找、看一看、比一比，當同學有了自身的發(fā)覺時，再全班交流，總結(jié)出判定的規(guī)律。3、本課概念多，簡單混淆，因此學問的記憶、鞏固、深化還是有肯定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為學習資源，供給應(yīng)同學去理解去實踐。使同學感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的學問，又可以開闊同學的視野，加強同學的實踐應(yīng)用本領(lǐng).本課的不足：1、堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給同學：任何情況下都要給同學機會先發(fā)言，老師不應(yīng)替換同學來說。2、在教學中，老師要留給同學自主探究、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、同學才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內(nèi)容比較多，時間布置不足合理，所以后面判定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有充足的時間進行練習深化新知，導致有些同學吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的缺憾。今后，我還要在教材、學法的討論上深鉆，下功夫，變更教育思想，更改教學模式，實施主體性的教學，優(yōu)化同學的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自身去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的自主學習的意識和本領(lǐng)。年月日教學反思范文第6篇《年月日》教學的重點是把數(shù)學學問還原到生活中，讓同學經(jīng)過學問構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式把握年月日的學問，培育同學的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力。在教學中，我利用同學已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導同學察看，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了同學的原有認知基礎(chǔ)，教學不但僅要思考數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵從同學原有的基礎(chǔ)。本課年月日的學問，對一個三班級的同學來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與同學交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學，把學問蘊含于同學實在活動的閱歷背景之上，激發(fā)同學自主探究學問的欲望，而且使同學發(fā)覺生活中各處有數(shù)學。透過激發(fā)同學學習的愛好，然后讓同學帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，之后進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學大小月之后，我布置了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，同學在游戲中加深了對大月小月的記憶。在平閏年的教學時，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組決議，同學很快用除法決議出來，之后我又出示1900年，同學