四年級下冊語文全神貫注教案（5篇）

第第頁四班級下冊語文全神貫注教案（5篇）四班級下冊語文全神貫注教案第1篇教學目標：1、認得本課6個生字，能嘗試用各種方法體會新詞的意思。2、捉住關鍵的句子或詞語體會羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。3、學習通過實在事例的描寫，從神態(tài)、動作和語言等方面來表現(xiàn)人物品質的寫法。教學重點：捉住關鍵的句子或詞語體會羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。教學難點：學習通過實在事例的描寫，從神態(tài)、動作和語言等方面來表現(xiàn)人物品質的寫法。教學時間：一課時。課前準備：1、同學課前預習課文，把課文讀通、讀順。2、完成課前導學材料。一、談話導入，激發(fā)愛好1、板書“全神貫注”2、同學們，你知道這個成語的意思嗎？你是用什么方法理解它的？3、我們身邊有沒有同學具備“全神貫注”的品質的呢？請你用它說一個句子夸夸他們。4、是啊，做人做事、學習都要全神貫注，我們今日要來學習的課文就與這個成語有關，（板書：26*）你看到這個題目有什么問題想問呢？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，整體把握課文內容。2、檢查自讀情況這是一篇略讀課文，生字詞也不多，誰來說說你會讀哪些生字詞？誰再來說說理解了哪個生字詞的意思？3、還記得我們概括文章內容的方法有哪些嗎？我們今日就來試試最簡單的這一種。你們看，有時候，在題目的前后補上一些內容，連成一句話，就能了解文章的重要內容了，這種方法叫“題目擴展法”。不僅這樣，還解決了我們剛才提出的問題。（擦掉兩個個“？”）主角是？他干什么？他做這件事時具有什么品質？三、默讀課文，體會品質1、我們知道要表現(xiàn)人物品質，描寫人物有很多方法，你知道有哪些嗎？2、那么是通過什么描寫把羅丹的這種品質表現(xiàn)出來的呢？請你默讀課文，劃出羅丹怎樣全神貫注工作的句子，在旁邊寫一寫你的體會。5、再讀課文第二自然段，體會寫法：一個什么樣的羅丹躍然紙上。6、那我明白了，在以后寫人的文章里，我可以……7、播放圖片：正是由于羅丹的這種忘我工作，全神貫注的品質使得他創(chuàng)作出了很多神態(tài)生動、內涵豐富、馳名世界的人物雕塑。四、拓展訓練、讀寫感悟1、出示茨威格的話2、請你用聯(lián)系上下文或者生活實際等方法寫一寫你對這句話的理解。4、其實，并不只是羅丹具有這樣的品質，很多名師大家之所以會成功，也離不開全神貫注。你還知道哪些與“全神貫注”有關的小故事，來跟大家共享一下。五、作業(yè)布置1、把你認為描寫得精彩的句子摘抄下來。2、仿照文中描寫人物的方法，發(fā)揮你的想象力，寫一寫羅丹在全神貫注工作時，茨威格在做些什么。四班級下冊語文全神貫注教案第2篇教材分析：《全神貫注》是四班級下第七組內一篇課文。這是一篇略讀課文，生動地記敘了法國知名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，本身卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘掉了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是捉住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地呈現(xiàn)了一個工作時全神貫注、對藝術執(zhí)著努力探求的大雕塑家的形象。學情分析：對于四班級同學，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本課教學中引導學習人物描寫要捉住人物的語言、動作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。教學目標：情感目標：懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培育一絲不茍的作風。學問目標：1、認得本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。2、了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品質的方法。本領目標：1、同學能夠自主學習，把握借助自讀提示自主學習的方法。2、在感情朗讀中感受人物形象和品質，領悟“全神貫注”的含義。3、學會捉住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。教學重點和教學難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。教學時間：1課時課前準備：多媒體課件教學過程：一、名言導入，引出人物精神（一）名言導入，揭示課題1、老師知道同學們平常很喜愛積累名人名言。今日老師帶來了一句名言。（出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應當全神貫注。）指名讀。2、讀了這句名言，有什么疑問嗎？（預設：這是誰說的？他是在什么時候說的？）今日，就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中——（板書課題：全神貫注）（二）讀準字詞，了解內容1、出聲自由讀課文，讀準字音，讀順句子。2、課件出示生詞：邀請好友斯帝芬·茨威格儀態(tài)端莊端詳嘰里咕嚕吱吱響癡癡地笑哎喲徑直同學讀準讀音。引導同學讀準外國人的名字，并讓同學說說本身理解了的詞語。3、再讀課文，用上“全神貫注”說一說文章的重要內容。4、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格二、引導自學，感知人物精神（一）這是一篇略讀課文，請同學們讀一讀導語部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問題。建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下本身的理解。（二）同學默讀課文，自學。三、研讀交流，體會人物精神（一）課文寫了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了伙伴斯帝芬·茨威格。你從哪里體會到他的全神貫注？（二）全班交流，老師適時點撥1、出示（只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，相像跟誰在說靜靜話。）①點撥：你從哪些地方體會到？（一會兒上前一會兒退后——體會到他在認真察看，認真思考。）嘴里嘰里咕嚕的會說些什么？②羅丹一會兒上前，一會兒后退，從不同角度反復琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說著該怎樣修改，可見他是多么投入?！R讀。2、出示（驀地眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰激烈地爭吵。）引導同學捉住“異樣、激烈”加以體會，引導朗讀。（激動）3、出示（他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……）他在干嘛？讓你感受到什么？4、出示（他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講相像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。）①聯(lián)系生活實際，說說喝醉酒是怎樣的？“整個世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了，忘了，也忘了，眼里只有，心里只有?！闭f話。說說本身對這句的理解。②是呀，此時的羅丹已經全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經達到了怎樣的情況？用一個詞語來概括（依據同學回答，板書如癡如醉）③引導朗讀這句話。羅丹對本身的作品完全到了沉迷、沉醉的程度——讀在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛戀著的非常動人的情人——讀，讀出那份癡迷。5、感情朗讀第二自然段。（三）探究“修改”原因1、“一刻鐘過去了，半個小時過去了”“大約過了一個小時”這些描述時間的詞讓我們體會到羅丹修改女像花的時間久。那么在修改前的女像是怎樣的？讀讀第一自然段，找出相應的語句。2、交流。出示：①茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹恭賀，恭賀又一件杰作的誕生。（理解“杰作”，領悟課文從茨威格的稱贊側面寫出羅丹的作品好。）②羅丹本身端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“?。〔?，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……”（捉住“端詳”“偏了點兒”體會羅丹精益求精、一絲不茍的`精神。板書：一絲不茍）四、說話練習，升華人物精神1、在別人眼里是一件特別完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時間全身心地進行修改，正由于他這種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件，賞識羅丹的作品。2、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你想對他說什么？3、是呀！難怪斯帝芬·茨威格對這件事有那么深的感受。（再次出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應當全神貫注。）我們一起來讀一讀。4、你覺得有哪些事值得你去做？讀了課文后讓你想到了什么？你將怎樣去做值得做的事？你可以學著茨威格的話，將本身的感受寫成你的名言，你也可以結合生活實際談談本身的感受。五、課外延長，弘揚人物精神同學們，的確，人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應當全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師希望同學們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，學習名人的精神，在本身的學習、生活中發(fā)揚他們的精神。六，作業(yè)寫一位你最諳習的人（用上本課學到的描寫人物的方法）（附板書）四班級下冊語文全神貫注教案第3篇教學目標1、學習課文生字，結合上下文體會新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過實在事例表現(xiàn)人物品質的寫法。教學重點：體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質的寫法。教學過程一、導入1、賞識羅丹雕塑作品2、結合資料袋，了解羅丹3、板書課題，引導“貫”的寫法4、理解全神貫注的意思，給它找個近義詞“聚精會神”“專注致志”等詞都是形容一個人做事時思想、留意力高度集中。二、初讀課文，了解文章重要內容1、自讀課文，出示要求第一關：輕聲讀課文，讀準字音、讀通句子。第二關：用本身喜愛的方法自學課文中的生字。第三關：思考課文講了一件什么事？2、學習生字詞3、默讀課文，說說課文重要內容，講給同桌聽，并派代表講。三、體會羅丹的全神貫注1、再讀課文，把本身認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，有感情地讀一讀。2、小組交流3、體會羅丹的“全神貫注（1）從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作A.“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，相像跟誰在說靜靜話?！盉.“驀地眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰激烈地爭吵。C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”D.羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講相像已經消失了……重新把濕布披在塑像上。（2）從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。（“一刻鐘過去了，半小時過去”……“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病，羅丹卻花費這么多的時間在緊張的狀態(tài)下進行修改，這些描述進一步說明羅丹全神貫注地工作。）（3）從好友被關在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。（羅丹“徑自走出門去，順手拉上門準備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來；從羅丹的“才猛然想起”“很歉仄”“對不起”“請不要見怪”等描述中另一方面說明羅丹的確把好友茨威格忘掉了，恰恰表明羅丹的確是全神貫注地工作的。）7、羅丹“全神貫注”的工作態(tài)度，讀了令人非常感動。此時假如你在場，你會對羅丹說什么？8、學習羅丹的好友——茨威格的話那天下午，我在羅丹工作室里學習到的，比我多年在學校里學到的還要多。由于從那時起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應當全神貫注。——茨威格9、交流學習這句話的感受和啟發(fā)。四、拓展延長1、齊讀最后一段，目前，我們的任務是學習，學習各門功課和各種技能，對同學們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應當怎樣——？（全神貫注）2、出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，全神貫注，就肯定能做好!3、小練筆你或者你諳習的人，在做什么事情的時候是“全神貫注”的？請你仿照課文中描寫羅丹認真工作時的語句，加上本身的話，來寫幾句話。四班級下冊語文全神貫注教案第4篇教學要求：學問與技能1、認得本課6個生字，結合上下文體新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過實在事例表現(xiàn)人物品質的寫法。過程與方法1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。2、捉住羅丹工作時的語言、神態(tài)和動作，通過討論感受和反復有感情的朗讀來感受人物的`形象與品質。情感態(tài)度與價值觀1、激發(fā)同學對這位的雕塑家產生敬重之情。2、教育同學做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培育一絲不茍的作風。教學重點：捉住重點詞、句、段理解課文內容。教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、復習導入同學們，上節(jié)課我們學習了伽俐略在探求科學真理的過程中，表現(xiàn)出了執(zhí)著、求實的精神。今日林老師要給同學們介紹另一位出名的人物。他就是法國的雕塑家羅丹。請同學們打開書本的126頁，看看羅丹的資料。羅丹是一位特別有成就的雕塑家，那么他在藝術創(chuàng)作中又表現(xiàn)出怎樣的精神呢？下面我們一起來學習26課全神貫注。板書：全神貫注1、齊讀課題。2、引導同學通過找“全神貫注”的同義詞來理解“全神貫注”的意思。3、倒敘質疑。二、初讀課文，感知課文內容。1、依照本身喜愛的方式朗讀課文。2、檢查讀書情況。指名分段朗讀課文并加以矯正。3、以指名讀、開火車、小組讀等方式認讀生詞。三、精讀品味，討論解疑。1、默讀課文，思考課文重要講了一件什么事，并劃出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子。2、指名分段讀課文，矯正讀音3、談談讀后的收獲。4、提出不懂的問題。老師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織同學交流。四、讀議結合，賞析語句。1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。（出示投影）（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，相像跟誰說靜靜話。（捉住了羅丹的動作和語言并善用比方和想象來說明他在認真察看，認真思考。）（2）驀地，他眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰激烈地爭吵。（捉住了羅丹的神態(tài)來說明他想出了比較充足的修改方案）假如改成“眼睛閃著光，好像在跟誰爭吵”那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（動作描寫，說明羅丹工作緊張繁忙）（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（神態(tài)描寫，說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2、讀讀議議羅丹修改完女像后又發(fā)生了什么事呢？（1）讓兩個同學分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很歉仄地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪?！保ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來?！皩Σ黄?，請不要見怪”說明他對好友的一片真情。從把伙伴無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。要求讀出歉仄的語氣。）3、引導多次朗讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話？（這兩句話是茨威格對這件事的感受。他親眼目睹了羅丹對藝術的執(zhí)著和渾然忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進而明白了人類的一切工作要想做好，都應當像羅丹一樣全神貫注。在學?？梢詫W到很多學問，但要想把工作做好，獲得成功，還要靠這種持之以恒，不懈努力探求的精神。所以茨威格說比很多年在學校學到的還要多。）五、升華情感受，課外延長。1、小組交流：你從羅丹身上體會到什么呢？2、聯(lián)系生活實際，說說對你有什么幫忙。六、總結全文，引導小練筆。1、老師總結并讓同學談本身的收獲。2、仿照課文的第二段，通過人物的語言、動作和神態(tài)來刻畫一個人物形象。3、呈現(xiàn)小練筆。四班級下冊語文全神貫注教案第5篇《全神貫注》是小學語文四班級下學期的一篇課文。課文以同學愛好的故事形式顯現(xiàn)，通過法國大雕塑家羅丹邀請他的伙伴茨威格到家里做客，卻因全神貫注修改女像把伙伴忘在一邊的事教育同學做任何事情都要全神貫注。班級同學大多數活潑、大膽且獨立，他們特別喜愛讀書。他們的學問面很廣，對很多事情充分古怪。經過幾個學期的培育和訓練，他們已經把握了學習的方法。同學是學習和進展的主體，老師是學習活動的組織者和引導者。語文教學以同學自讀、自悟、自學為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式