開學第一課語文教學設計（7篇）

第第頁開學第一課語文教學設計（7篇）在實際教學工作中,常常要進行教學設計的編制,即依據教學過程的一般規(guī)律,對教學對象進行合理的選擇,以處置好“教什么”的問題。以下是我為大家收集整理的開學第一課語文教學設計，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。開學第一課語文教學設計第1篇教學目標：一、讓同學懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現，課下該如何作業(yè)。二、通過自我介紹、老師和同學互動讓同學認可老師三、通過對話交流對同學進行初步了解，老師的適時適當點評鼓舞同學的表現欲四、認得語文與生活的關系，激發(fā)愛好，使同學樹立“大語文學習法”，更加酷愛祖國的語言文字。教學設想：通過本節(jié)課讓同學有愛好學習語文的各個環(huán)節(jié)，讓同學覺得老師的語言美、見識廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與同學距離，從而“拜倒”在語文學習上。教學過程：一、歡迎詞同學們好，首先恭賀大家順當完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到綠樹成蔭、幽雅美麗的顏中。今后日開始我將跟隨大家進入中學階段的語文學習。二、自我介紹我的名字叫？。說到名字，很有學問，也很有語文學問。名字很講究音、形、意。而這也是漢語詞語的特點。譬如：蘇東坡這個名字。“軾”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠。足見他的父親希望他做個志向宏大的人。同學們，你們的名字有什么內涵呢？能給我們說說嗎？（找?guī)讉€同學說說。）（有兩個同學說：黎慶怡是姑奶取的，希望每天開高興心，學有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳燮霞”的“陳”，知道她是誰嗎？生于一個一般農夫家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準備回家最后卻咬緊牙關堅持下來為我們取得奧運首金的舉重冠軍，我和她的經過很相像，生于一般農夫家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關讀書三年取得碩士學位。（同學“哇”）名字是：儉志，家里希望我能成為一個勤儉節(jié)省而又有志向的人，好名字吧！但也是這個中性的名字，讓我在大學第一天入學時在女生宿舍找不到自身的名字。（網上可以找到兩個“陳儉志”，一個是本人，另一個是男性，律師。呵呵，也算獨一無二、）老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語文8年，其中5年教初三，可以問問你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個什么樣的人。你們就說你們的語文老師是那個姓陳的、女的、個子不高、長相一般、略微有點胖的老師（同學笑），他們就知道是誰了?？偟膩碚f：你敬重我，我就充足敬重你；你不敬重我，我將會更不敬重你！我最不能容忍的三個行為：上課說話、趴臺睡覺和不交作業(yè)。（此時已有黃耀志三次講話，叫他站起來，他不站，走過去將他拉起來。）三、教材介紹：1、教材封面的顏色：一改我們小學教材的明麗顏色，整個封面顯得高雅、清爽而又厚重。寓意為我們已經告別了天真、幻想、古怪、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進理性、思考、追夢的少年。2、教材封面的內容：上半部分為文言（小學的《兩小兒辯日》就是文言文），這好像在告知著我們，這冊書里呈現了一部分博大精深、絢麗輝煌的中華文化。下半部分的圖案是什么？——兩匹揚蹄的駿馬。有什么寓意？能想到一些關于馬的成語嗎？一馬當先（比方）；萬馬疾馳（成千上萬匹馬在疾馳騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比方人精神旺盛）；馬到成功……3、寄語：每位同學都是一匹揚蹄的駿馬，在語文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊書里，你們將走進一片奇妙的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，這里有一生都在為更改整個民族的命運繁忙著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關照災禍深重的民族、“俯首甘為孺子牛”的周樹人；以自身的勤奮和天賦、靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和堅強在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的一位科學家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、嘆息“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠……。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險，讓我們留連往還。4、語文課學什么？為什么還要學語文？語文課，其中一個緊要的內容就是學習我們的母語。剛才我們用母語做了交流，一點兒障礙也沒有。也就是說，我們運用母語都已經挺嫻熟了。那么為什么還要學習語文呢？為了能夠更好地聽說讀寫。第一、聽。并不是有耳朵就會“聽”。九班級教材有篇課文《楊修之死》（《三國演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長時間，曹操的攻擊都被打得落花流水。曹操想要再進兵，心里知道取勝的機會很小，想要收兵，又畏懼被劉備的軍隊譏笑。心里正在猶豫不決的時候，廚師給他送來了一碗雞湯，里面有雞肋。這時候正好夏侯惇來問他夜間軍營的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位特別有才智的人叫做楊修，他聽見這個口令，就叫人整理行李，而且說：“聽聽今日晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來沒有什么味道，丟掉又惋惜。就好比攻擊不能勝利，退兵又覺得可恥，留在這里也沒有什么意思，不如早走吧！”同樣是兩個字“雞肋”，其他人聽到的只是一個口令，楊修聽到的卻是曹操勞里的猶豫不決，聽到軍隊退兵的信號。楊修的過人之處，當然不但僅是聰穎，還在于他滿腹經綸，飽讀詩書。在學習語文的過程中不絕加添自身的語文學問，注意訓練自身“聽”的本領，我們也能從別人的話語中聽出更深層的含義，能從各種聽覺信息中取得更多的學問、更多有用的東西。（會“聽”的同學剛剛應當已經記下了陳燮霞、周樹人、瑪麗居里、白居易、馬致遠！由于這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名同學提問）第二、說。先講一個故事《的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去找尋美食。這天他來到一位出名的廚師家里，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，假如做不好，廚師的性命就難保。不一會兒，廚師做完了第一頓飯。只見盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說：“舌頭是人類的東西之一、舌頭能說出真理，能表達真情，讓人類充足智慧和感情?！眹趼犃颂貏e充足。過了幾天，國王又來了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)覺廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王即將發(fā)怒，廚師說話了：“舌頭是世界上的東西，但也是最壞的東西。它能說出愚蠢和惡毒的話語，讓人類充足無望和憤恨?！眹趼犃巳粲兴嫉胤近c頭。說，這個行為只要不是啞巴，誰都會。但是同一個內容，不同的人來說，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說，語文學得不好的人，話就肯定說得不好。但是我們可以確定，語文學得好的人，他所說的話肯定會吸引人，會帶給人智慧和美的感受。第三，讀。閱讀是語文學習的`緊要構成部分，課堂上學好語文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過來說，課外書籍閱讀得越多，我們的語文成績就會更突出。中考占40分。第四、寫。“寫作”是我們生活的一部分。不管你愛不愛學語文，不管你的語文學得怎么樣，你只要想過一種正常的現代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更簡單一點、更輕松一點、更富有情趣一點，我們當然要努力寫得更好一點。這就需要我們學習語文，學好語文。同時作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語文成績，寫作肯定要重視。編班級作文集。四、學習必須的工具和要求1、一個作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個語文作業(yè)本（單行或雙行，假如字跡潦草將換成田字格）、一個小測本、一疊作文稿紙、一個周記本摘抄本用來摘抄和記作文筆記……2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）3、課外書籍：《繁星》《春水》《伊索寓言》4、每天要交的作業(yè)：字詞謄錄5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（300—500字）；c：摘抄一頁；a、b：2頁6、每天上課前，先由一名同學講新聞或者講故事（女生講新聞，男生講故事）7、課前：準備鈴后科代表帶讀。8、摸底成績出來后將分學習小組。要求：投入的課前：預習五步法：一看：看課文前的預習提示，看課文，看解釋，看課后后的“字詞積累”?？赐旰?，對課文有初步印象和全面的了解。了解作家作品的方法：名、時、地、評、作，“知人論世”。二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙?！翱础焙汀安椤笔钦n前預習的起碼要求。三思：就是思考。要求依據提示、課文、習題進行思考，如提示的問題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決。四批：在不懂的地方標上符號，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點用“——”五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個環(huán)節(jié)中作好筆記。五、目標：爭做“五一居士”、一顆充足愛的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章六、學習語文方法歌學好語文貴堅持，長期積累入佳境。精泛結合是良方，多讀才略得真諦。課文其實是基礎，爛熟于心須學精。作文關鍵是多寫，日記叩開成功門。演講辯論需大膽，敢于開口自能言?；顚W活用多實踐，蟾宮折桂我當行。開學第一課語文教學設計第2篇目標：引導同學酷愛語文學科，激發(fā)他們的愛好。一、導語同學們好！以后就由我和大家一起學習語文（自我介紹）。假如同學們在學習上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都樂意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今日是新學期的第一課。我重要是和同學們一起來探討怎樣學習語文。初二的同學們，已經進入了學問和本領大幅度提升的關鍵時刻——由于在中學階段，它的大部分教學內容都是在二班級進行的，我真誠地希望每一名同學都明白這一點，珍惜時間，充足利用，在初一至初二平穩(wěn)過渡的基礎上，為自身在新學期訂立新計劃、新目標。尤其，語文的學習，它是一個長期積累的過程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學們有明確的目標，并鍥而不舍地去達成。二、老師和同學交流1、師：同學們經過從小學到初一的語文學習，對這一學科應當比較了解。哪些同學對語文學習愛好深厚？說說你感愛好的方面。哪些同學覺得自身學習語文比較吃力？在哪些方面不足得心應手？2、通過老師和同學交流可以把語文學習概括為兩大方面：⑴閱讀（現代文、古文詩詞）⑵寫作3、老師簡單敘述二者的相互影響和相互促進，從而對同學提出學習要求：①．廣泛而大量的閱讀。②．有所取舍的精讀。③．美文、詩詞的背誦。④．定期整理讀書筆記、摘抄。⑤．通過日記或周記記錄生活點滴，作為寫作素材。⑥．與優(yōu)秀范文進行比較，突破自身的寫作瓶頸。三、講故事激勵①某人在屋檐下躲雨，看到觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，由于有傘；你被雨淋，由于無傘。所以不是我度自身，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人碰到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)覺觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差，這人問：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問：“那你為何還拜自身？”觀音笑道：“我也碰到了難事，但我知道，求人不如求己?！保ㄅ龅絾栴}，不要總是把希望寄予在別人身上，記?。撼晒φ咦跃龋覀冎荒茏陨砭茸陨?。）②一位農夫伙伴曾給我敘述了一段他自身的故事。那天，我拖著沉甸甸的板車疲乏地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今日靠自身一個人肯定拉不上去了，確定得有人幫一把才行正在犯難之際，恰巧過來了一個熱心的路人。他看出了我的窘境，對我說：“沒關系，我來幫你。”說著，便利落地卷起袖子，拉開一副推車的架勢，于是，我就咬緊牙用力地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終究將車拉到了坡頂。當我感謝熱心人的鼎力相助時，沒想到他卻說：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油而已。能將這趟車拉上去，全靠的是你自身。”“簡單走的都是下坡路?！比松凡⒎且获R平川，并非無須費勁就能輕松前行。很多時候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯失了成功的良機。結果便是中途而罷，無功而返。（成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。）③父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有閱歷，坐鎮(zhèn)駕車，山路坎坷，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提示道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不愿轉彎，兒子用完各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個方法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵高聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。（要培育好的習慣來替換壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。）開學第一課語文教學設計第3篇學問與技能1、精準讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯本領。過程與方法1、學習捉住特征描寫景物的方法。2、引導同學在想象中再現景物,體會作品意境及情感。情感態(tài)度價值觀激發(fā)同學豐富的想象力，培育同學酷愛祖國大好河山的感情。教學重點：1、深入解讀文章內容，學習捉住特征描寫景物的方法。2、激發(fā)同學的想象力，培育同學酷愛祖國壯麗山河的激情。教學難點：1、理解和把握大量的文言語匯。2、圍繞課文內容打開想象直至當堂成誦。教學構思：充足突出主體性教學，通過讓同學自動去探究、討論、辨析，發(fā)表自身的見解，來挖掘同學的潛力，激發(fā)同學的想象力、制造力、求知欲；同時充足發(fā)揮老師的主導作用，通過老師的點評與小結，使同學完成由把握學問到進展本領，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味，培育同學賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協作學習、討論性學習及素養(yǎng)教育的思想融入課堂教學中。教學過程：一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽學問。介紹：酈道元，字善長，北魏知名地理學家、散文家?！端涀ⅰ凡坏且徊烤哂兄攸c的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。二、初讀課文———————讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。（一）檢查預習初讀課文,要求:讀準字音,把握字音。闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月沿溯（sù）飛漱（shù）屬（zhǔ）引（二）運用競賽方式檢查同學對字詞句的把握。1、疏通文意。2、競賽辨明詞義（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉變）（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）；自非亭午夜分，不見曦月（自：假如）（4）重點詞語重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）乘奔御風（奔：飛奔的馬，烘托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂）哀轉久絕（絕：消失）三、再讀課文——————體會文章情感。老師范讀。同學試驗朗讀，請一名同學讀，同學評點。老師指點：在朗讀中學習處置語速、語調、重音的方法，實現讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣派；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。四、析讀課文——————了解文章內容1、問：文章重要寫了三峽的哪些景色？山、水2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。三峽的水是盛大的、清亮的、激蕩的、凄寒的……五、探究閱讀——————了解捉住特征描寫景物的方法。1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，偏重于寫什么？水2、有一個順序嗎？寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最重要的特征寫起：三個時間：夏天：曠達；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。3、請同學說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷稱贊家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。同學呈現，老師和同學點評。4、琢磨語言，品味作品獨特的語言魅力。（1）兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（2）素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（3）林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！泵鞔_：1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，顏色各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。六、讀——試驗單堂背誦（可采納小組競賽的形式）七、延長閱讀——培育酷愛祖國的激情請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變更？如：大壩建成以后，在肯定流域內水位會有所上升，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變更，三峽上游會顯現又一個秀麗的千島湖；大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會顯現了，有大壩來掌控水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響；大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，由于大壩蓄水會導致污染；大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。問：三峽即將發(fā)生很多變更，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現代而又更加壯麗的三峽。雖然，美麗不會永久，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依舊是永恒的稱贊。只愿同學們能多學一些學問，能有機會直接參加到對三峽的建設和管理中去，將三峽裝扮得更美麗。作業(yè)設計正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，假如他們去游三峽。假設你是一個導游，請結合課文內容和網上資料，《三峽自然風光導游詞》。板書設計：兩岸連山地貌特征（山）獨特險峻群峰對峙洪水猛漲三峽夏江流湍急回清倒影四季變更（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿清榮峻茂林寒澗肅秋哀猿凄清有形有色、有聲有情開學第一課語文教學設計第4篇教學內容：冀教版語文一班級下冊第25課《綠色的和灰色的》。設計依據：《語文課程標準》在第一學段（1——2班級）的閱讀目標中要求同學能“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄毒G色的和灰色的》這篇童話詩用相比的手法，描述了狡猾的狐貍想損害可愛的小兔，結果綠色翠鳥幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了不安全，使狐貍一無所獲的故事。詩歌的語言較為淺顯，雖為敘事詩，但是韻律鮮明，因此，教學本課時，首先讓同學做到正確、流利的朗讀課文，在此基礎上，故事情節(jié)和故事中的人物會在同學頭腦中漸漸鮮活、清楚下來。然后，通過復述與表演，使同學加深對文本的理解。教學目標：學問與技能1、正確流利地朗讀課文。2、在朗讀中了解故事約莫的情節(jié)，體會詩歌的意境，感受詩歌語言的美妙、生動。3、正確認讀本課的十三個生字，會寫六個生字。過程與方法通過拼讀、書寫和各種識字游戲來把握生字和新詞；通過朗讀，理解課文內容，體會詩歌的意境，感悟詩歌的語言美；通過復述、表演，加深對課文的理解。情感態(tài)度與價值觀在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)同學健康的人生態(tài)度。教學重點：把握生字和新詞。教學難點：有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和美妙的語言。課時布置：2課時第一課時教學目標：1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。2、正確、流利的朗讀課文。3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。教學重點：認讀生字、新詞并把握。教學難點：通過朗讀了解故事約莫的情節(jié)教學準備：1、多媒體課件。2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片）教學過程：課前交流：相互介紹，相互認得，復習識字學問。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，揭示課題。1、播放課件，一邊播放，老師一邊描述：孩子們，你們看，多么美麗的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個特別有趣味的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，賞識發(fā)生在這里的故事。2、老師板書課題，同學認讀生字“灰”。3、齊讀課題。二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內容。綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個綠色的世界里到底發(fā)生了什么有趣味的故事呢，我們趕快看看去。（一）初讀課文，自主識字1、自由讀文，圈出不認得的字，劃出新認得的字和新學會的詞語。2、反饋剛才的讀文識字。（1）反饋不認得的字。（2）反饋新認得的字和新學會的詞語。（3）讀一讀，加深識記。3、同桌兩個小伙伴用喜愛的方式來讀課文，相互檢查識字和課文朗讀情況。4、游戲鞏固生字識記，課中休息。給漢字伙伴找家。（二）復述故事，了解內容1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。2、講給全班同學和老師聽一聽。三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。師：剛才大家講得真好，多么有趣味的故事啊!再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告知大家？是從課文哪些詞、句體會到的？1、同學自由讀課文。2、在小組內交流自身的感受或想法。3、全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，引導有感情的朗讀重點句、段。同學可能談到：（1）覺得小白兔真聰穎，擅長動腦筋。（2）覺得狐貍太狡猾，又太可笑。（3）覺得翠鳥很熱心。（4）覺得森林太美了。……注意：老師要引導同學結合課文中的語言文字來談感受、想法，不能脫離文本。同時，要敬重同學個性化的見解或感受，只要同學能夠自作掩飾，有道理，就應得到確定。四、回讀課文，消化品味，總結全文。1、伴著音樂同學齊讀課文。2、老師總結全文。（用貼圖的方式適時呈現詩歌內容）開學第一課語文教學設計第5篇目標：1、了解——高中語文學習與中學語文學習的聯系和區(qū)分2、了解——學科的特點和高考的要求3、了解——語文學習的習慣和老師的學習要求4、明確——語文學習的意義和應有的態(tài)度講授要點：一、開場白和自我介紹二、理解“語文”1、語文——語言、文字（1）聽（會聽課，聽懂別人的話，別人說話自身能夠專注聽）（2）說（大膽說話，高聲說話，說得條理明白）（3）讀（神色朗讀，理解閱讀）（4）寫（會寫各種文體的文章，實現表達的目的）2、中學語文和高中語文的聯系與區(qū)分高中語文學習需要中學語文學習的基礎；高中語文學習比中學語文學習要求更高：（1）中學固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構成；（2）中學學習只要閱讀理解，會寫600字作文，高中是“閱讀賞析，表達與交流，會寫不少于800字或1000字的文章”；（3）中學學的`文體不完全系統，高中完全系統——小說與戲劇，詩歌與散文，新聞與傳記，語言文字應用，文化論著研讀；（4）高中實行學分式學習。三、語文學科的特點1、最難學好，由于重要靠自學，老師的作用?。?、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性；3、語言文字的領悟力難以形成，要悟性；4、好作文難寫，要靈性；5、個人成績會時高時低，進步緩慢，不能快速達成；6、高考三樁之一，成績160——200分。四、學好語文需要好的學習習慣語文學習的習慣你養(yǎng)成了嗎？語文學科的特點是：學問信息量大，自修實踐性強。這就告知我們：第一學好它不簡單，第二倚靠于學習者自身努力。語文考試在五個層級上考同學——識記，理解，分析綜合，表達運用，賞析評價。中考也好，高考也好，說到底，就是考同學的記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時間內速成，需要長時期的積累和良好習慣的養(yǎng)成。怕記怕背，懶于動手，是學語文的大忌。要學、會學、堅持學，養(yǎng)成良好的習慣，是語文教學的方向，更是新一輪課程改革對同學這個主體的一個根天性的要求?！耙磺薪詮牧晳T開始”沒有良好的習慣，語文教學必無效率；沒有良好的習慣，何談記性、悟性的生成和進展？沒有良好的習慣，哪來學問的積累和技能的形成？那么，學好語文應當要有哪些良好的習慣呢？（一）放聲朗讀的習慣。這個習慣現在小同學還做得比較好，中同學就差多了，而且隨著班級的上升，習慣越差。高二、高三的同學你就很少聽到他們自發(fā)地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽到的基本是外語的朗讀，而語文的朗讀只在一種情況下顯現，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯的應付性。探其原因，重要是同學以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發(fā)作聲音。其實朗讀自有好處。古人說：“大抵學古文者必須放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也。”這里說的是文言文的學習，那么現代文呢？現代美學家朱光潛先生認為朗讀可以“從字句中捉住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中捉住的情趣”，他還說即使是自身寫的作文，也要拿出來讀，“才見作聲音是否洪亮，節(jié)奏是否流暢”。這就是說現代文的學習仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更簡單讓人身心俱入，專注集中。躲避學習這個功利層面，朗讀還能從美學的感受上產生心理的愉悅，體驗出語文學習的樂趣。（二）預習新課的習慣。老師教新課前，同學肯定要先預習，做到：1、能流暢地讀出課文；2、圍繞課后練習，做出基本思考；3、找出難懂的地方，準備質疑；4、可以依據課文查閱有關參考資料。有了預習，才略提高聽課效率，才略學得自動。（三）記筆記的習慣。首先做好課堂筆記，老師講的要點，一時還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助于自身課后復習理解和總結積累。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上（自身的書），也可以寫到筆記本上?？梢允侵`錄的詞語運用或美言警句，也可以是自身的賞析點評。俗話說得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時聽過、看過，卻不如“記過”。筆記可以長自身的記性。（四）勤用工具書的習慣?！冬F代漢語辭典》《古漢語常用字字典》，作為中同學這兩本工具書應必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書。碰到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：“荔枝殼表面有細小的塊狀裂片，相像龜甲，特稱龜裂片。”這里“龜”是個易讀字，“龜裂片”一詞，結合實物，雖帶模糊，相像也能懂。假如放過去，錯讀產生了！查一下工具書就知道，這里“龜”有兩個讀音，前讀“guī”后讀“jūn”，又認得了一個古地名“龜池”的讀音。俗話說“平常學習懶一懶，考試分數減一減”，你簡單錯的，也是考試簡單考的，為什么不勤用工具書呢？（五）思考和說話的習慣。課堂上，有的同學懶于思考，怕回答問題，總是等老師最后“真情告白”。有的同學雖然對答案有所知，卻怕當眾說話。口語訓練自身就是語文教學的一個緊要內容?，F代社會離不開交際，說話既可以訓練自身的表達本領，又可以訓練自身的思維本領。一個常常在公眾場合說話的人，其口頭表達本領肯定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人，這也是“用進廢退”的道理。農村中學的同學多不愛講話，有的即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態(tài)，這是肯定要更改的。（六）課外閱讀的習慣。要學好語文，僅靠《語文》書遠遠不足。像中學《語文教學大綱》就規(guī)定了同學的課外閱讀量，譬如規(guī)定一個高中生三年的閱讀總量不少于300萬字，并開列了課外閱讀的書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給同學課外閱讀。幾年下來，我們發(fā)覺不少學校、不少同學并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式?？梢哉f，缺少課外閱讀，很難形成語文的悟性。（七）勤寫勤練的習慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內作業(yè)后，適當做點課外練習，對于提高自身閱讀和寫作本領是大有補益的。（八）整理積累的習慣。這是要求同學對自身學習的學問，或是課堂筆記，又或是做錯的題進行整理，形成自身的學問庫。譬如，整理文言文“為”的讀音：1、wéi①當動詞用；②表被動；③句末語氣詞；2、wèi當介詞，表示“為了”或“替”講。經過總結整理，形成深刻的印象，形成學問和本領的積累。（九）總結得失的習慣。一篇課文教學結束后，一個單元教學結束后，一個專項訓練結束后，一次作文評講后，一次考試后，都要總結自身學習過程中的得失體會，這樣可以鞏固、強化自身已經學到的學問和本領，也可以借此來改正自身的錯誤，彌補其不足。（十）書寫清楚的習慣。凡是寫給別人看的東西，都要養(yǎng)成書寫清楚、文面乾凈的習慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清的，都是吃虧的。培育良好的學習習慣并非目的，而是手段。這樣做的引導思想是“自主學習”的意識，同學們在習慣養(yǎng)成中走向“要學、會學、堅持學”的路子，形成良好的語文素養(yǎng)，提高語文學習的效率，適應課程改革的需要，最后實現“不教自會”的境界。開學第一課語文教學設計第6篇教學目的：幫助同學梳理過去，擬寫計劃，規(guī)劃本期學習生活。認得學習語文的緊要性，拾回習慣，存益修缺。教學方法：談話法、討論法。教學課時：一課時教學過程：一、成長回顧以贊揚為主，梳理上學期同學們的表現，予以嘉獎（同學選擇）。請同學說說上學期的學習和考試，可以是學習上的感受，也可以是生活上的。二、學期規(guī)劃時間告之，請同學們布置自身的學習，特別是晨誦、午讀的布置。對自身的學習擬個目標，實在些，如每天的學習布置，學習目標。每天的背誦，每天的看書和摘抄，讀與寫怎么布置肯定要有明確的時間量和時間點。]本學期第位同學每天都要去“博學館”閱讀。三、認得自我講講功夫熊貓3的故事，“我是誰”，找尋自我—認得自我—認同自我——成就（實現）自我是請同學們依據以往情況談談自身的優(yōu)點與不足，自身哪些方面有欠缺，希望怎么改進。如筆記做得不好，作業(yè)太馬虎等。從一點做起，點點開始，從當下開始。矯正自身的學習態(tài)度。“態(tài)度決議一切!”心態(tài)是取得成功的一個特別關鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績!要科學布置時間，合理布置學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。四、名言激勵新學期，新計劃，也為新的目標努力。請同學們?yōu)樽陨肀緦W期的生活選一句名言來激勵自身，也可自身寫。五、課堂總結一個目標，一句名言，一個布置（每天），請同學們與老師一起走向快樂的八班級學習之旅。名言參考：心若冰清，天塌不驚。實踐出真知，奮斗長才略。屈服于困難，你就是弱者，克服困難，你才是真正的強者。知之者不如好知者，好之者不如樂知者。沒有什么困難不能克服，只要堅持就肯定會成功。困難與波折是生活中磨煉意志的機會，不妨就此機會來證明自已。唯有努力，才略成功。只要自已努力，終會走向成功的道路。學如逆水行舟，不進則退。折斷翅膀，也要揮淚飛旋?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。成功者永不放棄，放棄者永不成功。學如逆水行舟，不進則退。開學第一課語文教學設計第7篇目標：引導同學酷愛語文學科，激發(fā)他們的愛好。一導語同學們好！以后就由我和大家一起學習語文（自我介紹）。假如同學們在學習上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都樂意和同學們交流、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今日是新學期的第一課。我重要是和同學們一起來探討怎樣學習語文。初二的同學們，已經進入了學問和本領大幅度提升的關鍵時刻——由于在中學階段，它的大部分教學內容都是在二班級進行的，我真誠地希望每一名同學都明白這一點，珍惜時間，充足利用。在初一至初二平穩(wěn)過渡的基礎上，為自身在新學期訂立新計劃、新目標。尤其，語文的學習，它是一個長期積累的過程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學們有明確的目標，并鍥而不舍地去達成。二、老師和同學交流1、師：同學們經過從小學到初一的語文學習，對這一學科應當比較了解。哪些同學對語文學習愛好深厚？說說你感愛好的方面。哪些同學覺得自身學習語文比較吃力？在哪些方面不足得心應手？2、通過老師和同學交流可以把語文學習概括為兩大方面：⑴閱讀（現代文、古文詩詞）⑵寫作3、老師簡單敘述二者的相互影響和相互促進，從而對同學提出學習要求：①廣泛而大量的閱讀。②有所取舍的精讀。③美文、詩詞的背誦。④定期整理讀書筆記、摘抄。⑤通過日記或周記記錄生活點滴，作為寫作素材。⑥與優(yōu)秀范文進行比較，突破自身的寫作瓶頸。三講故事激勵①某人在屋檐下躲雨，看到觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，由于有傘；你被雨淋，由于無傘。所以不是我度自身，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人碰到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發(fā)覺觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音。”這人又問：“那你為何還拜自身？”觀音笑道：“我也碰到了難事，但我知道，求人不如求己?！保ㄅ龅絾栴}，不要總是把希望寄予在別人身上，記住：成功者自救，我們只能自身救自身。）②一位農夫伙伴曾給我敘述了一段他自身的故事。那天，我拖著沉甸甸的板車疲乏地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今日靠自身一個人肯定拉不上去了，確定得有人幫一把才行正在犯難之際，恰巧過來了一個熱心的路人。他看出了我的窘境，對我說：“沒關系，我來幫你?！闭f著，便利