開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

第第頁(yè)開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）在實(shí)際教學(xué)工作中,常常要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的編制,即依據(jù)教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律,對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行合理的選擇,以處置好“教什么”的問(wèn)題。以下是我為大家收集整理的開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)：一、讓同學(xué)懂得課前該做哪些準(zhǔn)備，課上該如何表現(xiàn)，課下該如何作業(yè)。二、通過(guò)自我介紹、老師和同學(xué)互動(dòng)讓同學(xué)認(rèn)可老師三、通過(guò)對(duì)話交流對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步了解，老師的適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓舞同學(xué)的表現(xiàn)欲四、認(rèn)得語(yǔ)文與生活的關(guān)系，激發(fā)愛(ài)好，使同學(xué)樹立“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”，更加酷愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)本節(jié)課讓同學(xué)有愛(ài)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)覺(jué)得老師的語(yǔ)言美、見(jiàn)識(shí)廣、素養(yǎng)好、魅力大，拉近與同學(xué)距離，從而“拜倒”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。教學(xué)過(guò)程：一、歡迎詞同學(xué)們好，首先恭賀大家順當(dāng)完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也熱誠(chéng)歡迎大家來(lái)到綠樹成蔭、幽雅美麗的顏中。今后日開始我將跟隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。二、自我介紹我的名字叫？。說(shuō)到名字，很有學(xué)問(wèn)，也很有語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。名字很講究音、形、意。而這也是漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。譬如：蘇東坡這個(gè)名字?！拜Y”，就是古代車上的橫欄桿，扶著欄桿可以望遠(yuǎn)。足見(jiàn)他的父親希望他做個(gè)志向宏大的人。同學(xué)們，你們的名字有什么內(nèi)涵呢？能給我們說(shuō)說(shuō)嗎？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）（有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：黎慶怡是姑奶取的，希望每天開高興心，學(xué)有所成；黃榮康：榮宗耀祖，健健康康）老師自我介紹：姓“陳”，以后叫我陳老師吧，“陳?ài)葡肌钡摹瓣悺保浪钦l(shuí)嗎？生于一個(gè)一般農(nóng)夫家庭、苦練16年、曾面臨兩次退役打起背包準(zhǔn)備回家最后卻咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)為我們?nèi)〉脢W運(yùn)首金的舉重冠軍，我和她的經(jīng)過(guò)很相像，生于一般農(nóng)夫家庭，苦讀16年后再次咬緊牙關(guān)讀書三年取得碩士學(xué)位。（同學(xué)“哇”）名字是：儉志，家里希望我能成為一個(gè)勤儉節(jié)省而又有志向的人，好名字吧！但也是這個(gè)中性的名字，讓我在大學(xué)第一天入學(xué)時(shí)在女生宿舍找不到自身的名字。（網(wǎng)上可以找到兩個(gè)“陳儉志”，一個(gè)是本人，另一個(gè)是男性，律師。呵呵，也算獨(dú)一無(wú)二、）老師的性格：我參加工作10年，在顏中教語(yǔ)文8年，其中5年教初三，可以問(wèn)問(wèn)你們的哥哥姐姐、鄰居親戚：陳老師是個(gè)什么樣的人。你們就說(shuō)你們的語(yǔ)文老師是那個(gè)姓陳的、女的、個(gè)子不高、長(zhǎng)相一般、略微有點(diǎn)胖的老師（同學(xué)笑），他們就知道是誰(shuí)了?？偟膩?lái)說(shuō)：你敬重我，我就充足敬重你；你不敬重我，我將會(huì)更不敬重你！我最不能容忍的三個(gè)行為：上課說(shuō)話、趴臺(tái)睡覺(jué)和不交作業(yè)。（此時(shí)已有黃耀志三次講話，叫他站起來(lái)，他不站，走過(guò)去將他拉起來(lái)。）三、教材介紹：1、教材封面的顏色：一改我們小學(xué)教材的明麗顏色，整個(gè)封面顯得高雅、清爽而又厚重。寓意為我們已經(jīng)告別了天真、幻想、古怪、活潑的五彩繽紛的童年，開始踏進(jìn)理性、思考、追夢(mèng)的少年。2、教材封面的內(nèi)容：上半部分為文言（小學(xué)的《兩小兒辯日》就是文言文），這好像在告知著我們，這冊(cè)書里呈現(xiàn)了一部分博大精深、絢麗輝煌的中華文化。下半部分的圖案是什么？——兩匹揚(yáng)蹄的駿馬。有什么寓意？能想到一些關(guān)于馬的成語(yǔ)嗎？一馬當(dāng)先（比方）；萬(wàn)馬疾馳（成千上萬(wàn)匹馬在疾馳騰躍）；龍馬精神（像龍狀的駿馬，比方人精神旺盛）；馬到成功……3、寄語(yǔ)：每位同學(xué)都是一匹揚(yáng)蹄的駿馬，在語(yǔ)文這片廣闊的天地里自由馳騁徜徉，在這冊(cè)書里，你們將走進(jìn)一片奇妙的天地：上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，這里有一生都在為更改整個(gè)民族的命運(yùn)繁忙著，以俯瞰超拔的目光、人類文明的目光關(guān)照災(zāi)禍深重的民族、“俯首甘為孺子?！钡闹軜淙?；以自身的勤奮和天賦、靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和堅(jiān)強(qiáng)在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的一位科學(xué)家瑪麗居里；有留連西湖美景、慨嘆“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的唐代大詩(shī)人白居易，有淚灑他鄉(xiāng)、嘆息“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的悲情游子馬致遠(yuǎn)……。這里面的一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓我們盡情享受；一次次精神的探險(xiǎn)，讓我們留連往還。4、語(yǔ)文課學(xué)什么？為什么還要學(xué)語(yǔ)文？語(yǔ)文課，其中一個(gè)緊要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)。剛才我們用母語(yǔ)做了交流，一點(diǎn)兒障礙也沒(méi)有。也就是說(shuō)，我們運(yùn)用母語(yǔ)都已經(jīng)挺嫻熟了。那么為什么還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？為了能夠更好地聽(tīng)說(shuō)讀寫。第一、聽(tīng)。并不是有耳朵就會(huì)“聽(tīng)”。九班級(jí)教材有篇課文《楊修之死》（《三國(guó)演義》）里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著諸葛亮的足智多謀，兩軍對(duì)壘了很長(zhǎng)時(shí)間，曹操的攻擊都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機(jī)會(huì)很小，想要收兵，又畏懼被劉備的軍隊(duì)譏笑。心里正在猶豫不決的時(shí)候，廚師給他送來(lái)了一碗雞湯，里面有雞肋。這時(shí)候正好夏侯惇來(lái)問(wèn)他夜間軍營(yíng)的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位特別有才智的人叫做楊修，他聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)口令，就叫人整理行李，而且說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)今日晚上的號(hào)令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來(lái)沒(méi)有什么味道，丟掉又惋惜。就好比攻擊不能勝利，退兵又覺(jué)得可恥，留在這里也沒(méi)有什么意思，不如早走吧！”同樣是兩個(gè)字“雞肋”，其他人聽(tīng)到的只是一個(gè)口令，楊修聽(tīng)到的卻是曹操勞里的猶豫不決，聽(tīng)到軍隊(duì)退兵的信號(hào)。楊修的過(guò)人之處，當(dāng)然不但僅是聰穎，還在于他滿腹經(jīng)綸，飽讀詩(shī)書。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中不絕加添自身的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，注意訓(xùn)練自身“聽(tīng)”的本領(lǐng)，我們也能從別人的話語(yǔ)中聽(tīng)出更深層的含義，能從各種聽(tīng)覺(jué)信息中取得更多的學(xué)問(wèn)、更多有用的東西。（會(huì)“聽(tīng)”的同學(xué)剛剛應(yīng)當(dāng)已經(jīng)記下了陳?ài)葡?、周樹人、瑪麗居里、白居易、馬致遠(yuǎn)！由于這是絕好的作文素材，能記起一些信息嗎？指名同學(xué)提問(wèn)）第二、說(shuō)。先講一個(gè)故事《的與最壞的東西》：從前有一位國(guó)王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著他到民間去找尋美食。這天他來(lái)到一位出名的廚師家里，要求廚師為他準(zhǔn)備兩頓飯，第一頓要做成世界上的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，假如做不好，廚師的性命就難保。不一會(huì)兒，廚師做完了第一頓飯。只見(jiàn)盤子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說(shuō)：“舌頭是人類的東西之一、舌頭能說(shuō)出真理，能表達(dá)真情，讓人類充足智慧和感情?！眹?guó)王聽(tīng)了特別充足。過(guò)了幾天，國(guó)王又來(lái)了，他準(zhǔn)備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)覺(jué)廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國(guó)王即將發(fā)怒，廚師說(shuō)話了：“舌頭是世界上的東西，但也是最壞的東西。它能說(shuō)出愚蠢和惡毒的話語(yǔ)，讓人類充足無(wú)望和憤恨。”國(guó)王聽(tīng)了若有所思地方點(diǎn)頭。說(shuō)，這個(gè)行為只要不是啞巴，誰(shuí)都會(huì)。但是同一個(gè)內(nèi)容，不同的人來(lái)說(shuō)，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)得不好的人，話就肯定說(shuō)得不好。但是我們可以確定，語(yǔ)文學(xué)得好的人，他所說(shuō)的話肯定會(huì)吸引人，會(huì)帶給人智慧和美的感受。第三，讀。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`緊要構(gòu)成部分，課堂上學(xué)好語(yǔ)文，我們就可以更好地閱讀課外的書籍；反過(guò)來(lái)說(shuō)，課外書籍閱讀得越多，我們的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)更突出。中考占40分。第四、寫?！皩懽鳌笔俏覀兩畹囊徊糠?。不管你愛(ài)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，不管你的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，你只要想過(guò)一種正常的現(xiàn)代文明生活，就必須去“寫”。為了讓我們的生活更簡(jiǎn)單一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更富有情趣一點(diǎn)，我們當(dāng)然要努力寫得更好一點(diǎn)。這就需要我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。同時(shí)作文在中考所占的分值有60分，半壁江山，想要有好的語(yǔ)文成績(jī)，寫作肯定要重視。編班級(jí)作文集。四、學(xué)習(xí)必須的工具和要求1、一個(gè)作文摘抄本（必須硬皮本）、兩個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本（單行或雙行，假如字跡潦草將換成田字格）、一個(gè)小測(cè)本、一疊作文稿紙、一個(gè)周記本摘抄本用來(lái)摘抄和記作文筆記……2、工具書：新華字典（科代表必須每天帶在書包里）3、課外書籍：《繁星》《春水》《伊索寓言》4、每天要交的作業(yè)：字詞謄錄5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（300—500字）；c：摘抄一頁(yè)；a、b：2頁(yè)6、每天上課前，先由一名同學(xué)講新聞或者講故事（女生講新聞，男生講故事）7、課前：準(zhǔn)備鈴后科代表帶讀。8、摸底成績(jī)出來(lái)后將分學(xué)習(xí)小組。要求：投入的課前：預(yù)習(xí)五步法：一看：看課文前的預(yù)習(xí)提示，看課文，看解釋，看課后后的“字詞積累”?？赐旰?，對(duì)課文有初步印象和全面的了解。了解作家作品的方法：名、時(shí)、地、評(píng)、作，“知人論世”。二查：就是查工具書。弄清字音字形，弄清詞或句子的含義，掃清文字障礙?！翱础焙汀安椤笔钦n前預(yù)習(xí)的起碼要求。三思：就是思考。要求依據(jù)提示、課文、習(xí)題進(jìn)行思考，如提示的問(wèn)題是否懂了、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決。四批：在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)，（用鉛筆），如不懂的地方用“？”，重點(diǎn)用“——”五記：就是記筆記，在看、查、思、批的四個(gè)環(huán)節(jié)中作好筆記。五、目標(biāo)：爭(zhēng)做“五一居士”、一顆充足愛(ài)的心、一手好字、一張鐵嘴、一肚子名篇佳作、一筆好文章六、學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法歌學(xué)好語(yǔ)文貴堅(jiān)持，長(zhǎng)期積累入佳境。精泛結(jié)合是良方，多讀才略得真諦。課文其實(shí)是基礎(chǔ)，爛熟于心須學(xué)精。作文關(guān)鍵是多寫，日記叩開成功門。演講辯論需大膽，敢于開口自能言?；顚W(xué)活用多實(shí)踐，蟾宮折桂我當(dāng)行。開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)酷愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)他們的愛(ài)好。一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文（自我介紹）。假如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問(wèn)題，或者在生活中有什么困惑，我都樂(lè)意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今日是新學(xué)期的第一課。我重要是和同學(xué)們一起來(lái)探討怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。初二的同學(xué)們，已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻——由于在中學(xué)階段，它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二班級(jí)進(jìn)行的，我真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，珍惜時(shí)間，充足利用，在初一至初二平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，為自身在新學(xué)期訂立新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學(xué)們有明確的目標(biāo)，并鍥而不舍地去達(dá)成。二、老師和同學(xué)交流1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)從小學(xué)到初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)這一學(xué)科應(yīng)當(dāng)比較了解。哪些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚？說(shuō)說(shuō)你感愛(ài)好的方面。哪些同學(xué)覺(jué)得自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較吃力？在哪些方面不足得心應(yīng)手？2、通過(guò)老師和同學(xué)交流可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)概括為兩大方面：⑴閱讀（現(xiàn)代文、古文詩(shī)詞）⑵寫作3、老師簡(jiǎn)單敘述二者的相互影響和相互促進(jìn)，從而對(duì)同學(xué)提出學(xué)習(xí)要求：①．廣泛而大量的閱讀。②．有所取舍的精讀。③．美文、詩(shī)詞的背誦。④．定期整理讀書筆記、摘抄。⑤．通過(guò)日記或周記記錄生活點(diǎn)滴，作為寫作素材。⑥．與優(yōu)秀范文進(jìn)行比較，突破自身的寫作瓶頸。三、講故事激勵(lì)①某人在屋檐下躲雨，看到觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，由于有傘；你被雨淋，由于無(wú)傘。所以不是我度自身，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人碰到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)覺(jué)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差，這人問(wèn)：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音。”這人又問(wèn)：“那你為何還拜自身？”觀音笑道：“我也碰到了難事，但我知道，求人不如求己?！保ㄅ龅絾?wèn)題，不要總是把希望寄予在別人身上，記?。撼晒φ咦跃龋覀冎荒茏陨砭茸陨?。）②一位農(nóng)夫伙伴曾給我敘述了一段他自身的故事。那天，我拖著沉甸甸的板車疲乏地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今日靠自身一個(gè)人肯定拉不上去了，確定得有人幫一把才行正在犯難之際，恰巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你?！闭f(shuō)著，便利落地卷起袖子，拉開一副推車的架勢(shì)，于是，我就咬緊牙用力地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終究將車?yán)搅似马?。?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油而已。能將這趟車?yán)先?，全靠的是你自身?！薄昂?jiǎn)單走的都是下坡路?！比松凡⒎且获R平川，并非無(wú)須費(fèi)勁就能輕松前行。很多時(shí)候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯(cuò)失了成功的良機(jī)。結(jié)果便是中途而罷，無(wú)功而返。（成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。）③父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有閱歷，坐鎮(zhèn)駕車，山路坎坷，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提示道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不愿轉(zhuǎn)彎，兒子用完各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)方法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵高聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。（要培育好的習(xí)慣來(lái)替換壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。）開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇學(xué)問(wèn)與技能1、精準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，正確停頓，積累文言詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。2、把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美。3、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯本領(lǐng)。過(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)捉住特征描寫景物的方法。2、引導(dǎo)同學(xué)在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及情感。情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)同學(xué)豐富的想象力，培育同學(xué)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)捉住特征描寫景物的方法。2、激發(fā)同學(xué)的想象力，培育同學(xué)酷愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的激情。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解和把握大量的文言語(yǔ)匯。2、圍繞課文內(nèi)容打開想象直至當(dāng)堂成誦。教學(xué)構(gòu)思：充足突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓同學(xué)自動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自身的見(jiàn)解，來(lái)挖掘同學(xué)的潛力，激發(fā)同學(xué)的想象力、制造力、求知欲；同時(shí)充足發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，通過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使同學(xué)完成由把握學(xué)問(wèn)到進(jìn)展本領(lǐng)，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味，培育同學(xué)賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)及素養(yǎng)教育的思想融入課堂教學(xué)中。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三峽學(xué)問(wèn)。介紹：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏知名地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》不但是一部具有重點(diǎn)的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。二、初讀課文———————讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。（一）檢查預(yù)習(xí)初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把握字音。闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月沿溯（sù）飛漱（shù）屬（zhǔ）引（二）運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查同學(xué)對(duì)字詞句的把握。1、疏通文意。2、競(jìng)賽辨明詞義（1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)變）（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）；自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：假如）（4）重點(diǎn)詞語(yǔ)重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，烘托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）三、再讀課文——————體會(huì)文章情感。老師范讀。同學(xué)試驗(yàn)朗讀，請(qǐng)一名同學(xué)讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。老師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習(xí)處置語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，實(shí)現(xiàn)讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣派；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。四、析讀課文——————了解文章內(nèi)容1、問(wèn)：文章重要寫了三峽的哪些景色？山、水2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說(shuō)句子。三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說(shuō)句子。三峽的水是盛大的、清亮的、激蕩的、凄寒的……五、探究閱讀——————了解捉住特征描寫景物的方法。1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，偏重于寫什么？水2、有一個(gè)順序嗎？寫山是為了寫水蓄勢(shì)，寫水是從最重要的特征寫起：三個(gè)時(shí)間：夏天：曠達(dá)；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷稱贊家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。同學(xué)呈現(xiàn)，老師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4、琢磨語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。（1）兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（2）素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（3）林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！泵鞔_：1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，顏色各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。六、讀——試驗(yàn)單堂背誦（可采納小組競(jìng)賽的形式）七、延長(zhǎng)閱讀——培育酷愛(ài)祖國(guó)的激情請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變更？如：大壩建成以后，在肯定流域內(nèi)水位會(huì)有所上升，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變更，三峽上游會(huì)顯現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖；大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)顯現(xiàn)了，有大壩來(lái)掌控水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響；大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，由于大壩蓄水會(huì)導(dǎo)致污染；大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。問(wèn)：三峽即將發(fā)生很多變更，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？結(jié)語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯麗的三峽。雖然，美麗不會(huì)永久，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依舊是永恒的稱贊。只愿同學(xué)們能多學(xué)一些學(xué)問(wèn)，能有機(jī)會(huì)直接參加到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽裝扮得更美麗。作業(yè)設(shè)計(jì)正在召開的上海世博會(huì)，來(lái)了不少外國(guó)游客，假如他們?nèi)ビ稳龒{。假設(shè)你是一個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，《三峽自然風(fēng)光導(dǎo)游詞》。板書設(shè)計(jì)：兩岸連山地貌特征（山）獨(dú)特險(xiǎn)峻群峰對(duì)峙洪水猛漲三峽夏江流湍急回清倒影四季變更（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿清榮峻茂林寒澗肅秋哀猿凄清有形有色、有聲有情開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇教學(xué)內(nèi)容：冀教版語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第25課《綠色的和灰色的》。設(shè)計(jì)依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（1——2班級(jí)）的閱讀目標(biāo)中要求同學(xué)能“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！薄毒G色的和灰色的》這篇童話詩(shī)用相比的手法，描述了狡猾的狐貍想損害可愛(ài)的小兔，結(jié)果綠色翠鳥幫助了小白兔，小白兔利用綠色的棕櫚脫離了不安全，使狐貍一無(wú)所獲的故事。詩(shī)歌的語(yǔ)言較為淺顯，雖為敘事詩(shī)，但是韻律鮮明，因此，教學(xué)本課時(shí)，首先讓同學(xué)做到正確、流利的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，故事情節(jié)和故事中的人物會(huì)在同學(xué)頭腦中漸漸鮮活、清楚下來(lái)。然后，通過(guò)復(fù)述與表演，使同學(xué)加深對(duì)文本的理解。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能1、正確流利地朗讀課文。2、在朗讀中了解故事約莫的情節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙、生動(dòng)。3、正確認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。過(guò)程與方法通過(guò)拼讀、書寫和各種識(shí)字游戲來(lái)把握生字和新詞；通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美；通過(guò)復(fù)述、表演，加深對(duì)課文的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)同學(xué)健康的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：把握生字和新詞。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩(shī)歌的意境和美妙的語(yǔ)言。課時(shí)布置：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。2、正確、流利的朗讀課文。3、在朗讀中感知詩(shī)歌所描繪的故事情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、新詞并把握。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀了解故事約莫的情節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔；做游戲用的生字卡片）教學(xué)過(guò)程：課前交流：相互介紹，相互認(rèn)得，復(fù)習(xí)識(shí)字學(xué)問(wèn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，揭示課題。1、播放課件，一邊播放，老師一邊描述：孩子們，你們看，多么美麗的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)特別有趣味的故事。接下來(lái)就讓我們一起走入這個(gè)綠色的世界，賞識(shí)發(fā)生在這里的故事。2、老師板書課題，同學(xué)認(rèn)讀生字“灰”。3、齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知故事內(nèi)容。綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，在這個(gè)綠色的世界里到底發(fā)生了什么有趣味的故事呢，我們趕快看看去。（一）初讀課文，自主識(shí)字1、自由讀文，圈出不認(rèn)得的字，劃出新認(rèn)得的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2、反饋剛才的讀文識(shí)字。（1）反饋不認(rèn)得的字。（2）反饋新認(rèn)得的字和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。（3）讀一讀，加深識(shí)記。3、同桌兩個(gè)小伙伴用喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文，相互檢查識(shí)字和課文朗讀情況。4、游戲鞏固生字識(shí)記，課中休息。給漢字伙伴找家。（二）復(fù)述故事，了解內(nèi)容1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。2、講給全班同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。三、再讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。師：剛才大家講得真好，多么有趣味的故事啊!再自由讀一遍課文，讀完后想一想：你有什么感受或想法想告知大家？是從課文哪些詞、句體會(huì)到的？1、同學(xué)自由讀課文。2、在小組內(nèi)交流自身的感受或想法。3、全班交流、匯報(bào)，并隨機(jī)引發(fā)想象，引導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。同學(xué)可能談到：（1）覺(jué)得小白兔真聰穎，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。（2）覺(jué)得狐貍太狡猾，又太可笑。（3）覺(jué)得翠鳥很熱心。（4）覺(jué)得森林太美了?！⒁猓豪蠋熞龑?dǎo)同學(xué)結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、想法，不能脫離文本。同時(shí)，要敬重同學(xué)個(gè)性化的見(jiàn)解或感受，只要同學(xué)能夠自作掩飾，有道理，就應(yīng)得到確定。四、回讀課文，消化品味，總結(jié)全文。1、伴著音樂(lè)同學(xué)齊讀課文。2、老師總結(jié)全文。（用貼圖的方式適時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容）開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇目標(biāo)：1、了解——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)分2、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求3、了解——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求4、明確——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度講授要點(diǎn)：一、開場(chǎng)白和自我介紹二、理解“語(yǔ)文”1、語(yǔ)文——語(yǔ)言、文字（1）聽(tīng)（會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂別人的話，別人說(shuō)話自身能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)）（2）說(shuō)（大膽說(shuō)話，高聲說(shuō)話，說(shuō)得條理明白）（3）讀（神色朗讀，理解閱讀）（4）寫（會(huì)寫各種文體的文章，實(shí)現(xiàn)表達(dá)的目的）2、中學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)分高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高：（1）中學(xué)固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構(gòu)成；（2）中學(xué)學(xué)習(xí)只要閱讀理解，會(huì)寫600字作文，高中是“閱讀賞析，表達(dá)與交流，會(huì)寫不少于800字或1000字的文章”；（3）中學(xué)學(xué)的`文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)——小說(shuō)與戲劇，詩(shī)歌與散文，新聞與傳記，語(yǔ)言文字應(yīng)用，文化論著研讀；（4）高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。三、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)1、最難學(xué)好，由于重要靠自學(xué)，老師的作用??；2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性；3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性；4、好作文難寫，要靈性；5、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能快速達(dá)成；6、高考三樁之一，成績(jī)160——200分。四、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎？語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是：學(xué)問(wèn)信息量大，自修實(shí)踐性強(qiáng)。這就告知我們：第一學(xué)好它不簡(jiǎn)單，第二倚靠于學(xué)習(xí)者自身努力。語(yǔ)文考試在五個(gè)層級(jí)上考同學(xué)——識(shí)記，理解，分析綜合，表達(dá)運(yùn)用，賞析評(píng)價(jià)。中考也好，高考也好，說(shuō)到底，就是考同學(xué)的記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時(shí)間內(nèi)速成，需要長(zhǎng)時(shí)期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怕記怕背，懶于動(dòng)手，是學(xué)語(yǔ)文的大忌。要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)的方向，更是新一輪課程改革對(duì)同學(xué)這個(gè)主體的一個(gè)根天性的要求?！耙磺薪詮牧?xí)慣開始”沒(méi)有良好的習(xí)慣，語(yǔ)文教學(xué)必?zé)o效率；沒(méi)有良好的習(xí)慣，何談?dòng)浶?、悟性的生成和進(jìn)展？沒(méi)有良好的習(xí)慣，哪來(lái)學(xué)問(wèn)的積累和技能的形成？那么，學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)要有哪些良好的習(xí)慣呢？（一）放聲朗讀的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣現(xiàn)在小同學(xué)還做得比較好，中同學(xué)就差多了，而且隨著班級(jí)的上升，習(xí)慣越差。高二、高三的同學(xué)你就很少聽(tīng)到他們自發(fā)地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽(tīng)到的基本是外語(yǔ)的朗讀，而語(yǔ)文的朗讀只在一種情況下顯現(xiàn)，那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時(shí)，這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其原因，重要是同學(xué)以為考試不考有聲朗讀，不必費(fèi)勁地發(fā)作聲音。其實(shí)朗讀自有好處。古人說(shuō)：“大抵學(xué)古文者必須放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也?！边@里說(shuō)的是文言文的學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)代文呢？現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以“從字句中捉住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中捉住的情趣”，他還說(shuō)即使是自身寫的作文，也要拿出來(lái)讀，“才見(jiàn)作聲音是否洪亮，節(jié)奏是否流暢”。這就是說(shuō)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更簡(jiǎn)單讓人身心俱入，專注集中。躲避學(xué)習(xí)這個(gè)功利層面，朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅，體驗(yàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前，同學(xué)肯定要先預(yù)習(xí)，做到：1、能流暢地讀出課文；2、圍繞課后練習(xí)，做出基本思考；3、找出難懂的地方，準(zhǔn)備質(zhì)疑；4、可以依據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí)，才略提高聽(tīng)課效率，才略學(xué)得自動(dòng)。（三）記筆記的習(xí)慣。首先做好課堂筆記，老師講的要點(diǎn)，一時(shí)還弄不懂的問(wèn)題答案都要先記下，這將有助于自身課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上（自身的書），也可以寫到筆記本上?？梢允侵`錄的詞語(yǔ)運(yùn)用或美言警句，也可以是自身的賞析點(diǎn)評(píng)。俗話說(shuō)得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時(shí)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)，卻不如“記過(guò)”。筆記可以長(zhǎng)自身的記性。（四）勤用工具書的習(xí)慣。《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》《古漢語(yǔ)常用字字典》，作為中同學(xué)這兩本工具書應(yīng)必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書。碰到陌生的或模糊的字詞，要勤查，不要想當(dāng)然。例如高中語(yǔ)文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片，相像龜甲，特稱龜裂片?！边@里“龜”是個(gè)易讀字，“龜裂片”一詞，結(jié)合實(shí)物，雖帶模糊，相像也能懂。假如放過(guò)去，錯(cuò)讀產(chǎn)生了！查一下工具書就知道，這里“龜”有兩個(gè)讀音，前讀“guī”后讀“jūn”，又認(rèn)得了一個(gè)古地名“龜池”的讀音。俗話說(shuō)“平常學(xué)習(xí)懶一懶，考試分?jǐn)?shù)減一減”，你簡(jiǎn)單錯(cuò)的，也是考試簡(jiǎn)單考的，為什么不勤用工具書呢？（五）思考和說(shuō)話的習(xí)慣。課堂上，有的同學(xué)懶于思考，怕回答問(wèn)題，總是等老師最后“真情告白”。有的同學(xué)雖然對(duì)答案有所知，卻怕當(dāng)眾說(shuō)話?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練自身就是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)緊要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)離不開交際，說(shuō)話既可以訓(xùn)練自身的表達(dá)本領(lǐng)，又可以訓(xùn)練自身的思維本領(lǐng)。一個(gè)常常在公眾場(chǎng)合說(shuō)話的人，其口頭表達(dá)本領(lǐng)肯定優(yōu)于那些公眾場(chǎng)合說(shuō)話少的人，這也是“用進(jìn)廢退”的道理。農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)多不愛(ài)講話，有的即使說(shuō)話聲音也小，語(yǔ)文課常處于沉悶狀態(tài)，這是肯定要更改的。（六）課外閱讀的習(xí)慣。要學(xué)好語(yǔ)文，僅靠《語(yǔ)文》書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。像中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》就規(guī)定了同學(xué)的課外閱讀量，譬如規(guī)定一個(gè)高中生三年的閱讀總量不少于300萬(wàn)字，并開列了課外閱讀的書目。高中語(yǔ)文教材還配備了《語(yǔ)文讀本》給同學(xué)課外閱讀。幾年下來(lái)，我們發(fā)覺(jué)不少學(xué)校、不少同學(xué)并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式。可以說(shuō)，缺少課外閱讀，很難形成語(yǔ)文的悟性。（七）勤寫勤練的習(xí)慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內(nèi)作業(yè)后，適當(dāng)做點(diǎn)課外練習(xí)，對(duì)于提高自身閱讀和寫作本領(lǐng)是大有補(bǔ)益的。（八）整理積累的習(xí)慣。這是要求同學(xué)對(duì)自身學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，或是課堂筆記，又或是做錯(cuò)的題進(jìn)行整理，形成自身的學(xué)問(wèn)庫(kù)。譬如，整理文言文“為”的讀音：1、wéi①當(dāng)動(dòng)詞用；②表被動(dòng)；③句末語(yǔ)氣詞；2、wèi當(dāng)介詞，表示“為了”或“替”講。經(jīng)過(guò)總結(jié)整理，形成深刻的印象，形成學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)的積累。（九）總結(jié)得失的習(xí)慣。一篇課文教學(xué)結(jié)束后，一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，一次作文評(píng)講后，一次考試后，都要總結(jié)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失體會(huì)，這樣可以鞏固、強(qiáng)化自身已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也可以借此來(lái)改正自身的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其不足。（十）書寫清楚的習(xí)慣。凡是寫給別人看的東西，都要養(yǎng)成書寫清楚、文面乾凈的習(xí)慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難辨認(rèn)，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清的，都是吃虧的。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非目的，而是手段。這樣做的引導(dǎo)思想是“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)，同學(xué)們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成中走向“要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”的路子，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，適應(yīng)課程改革的需要，最后實(shí)現(xiàn)“不教自會(huì)”的境界。開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇教學(xué)目的：幫助同學(xué)梳理過(guò)去，擬寫計(jì)劃，規(guī)劃本期學(xué)習(xí)生活。認(rèn)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的緊要性，拾回習(xí)慣，存益修缺。教學(xué)方法：談話法、討論法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、成長(zhǎng)回顧以贊揚(yáng)為主，梳理上學(xué)期同學(xué)們的表現(xiàn)，予以嘉獎(jiǎng)（同學(xué)選擇）。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試，可以是學(xué)習(xí)上的感受，也可以是生活上的。二、學(xué)期規(guī)劃時(shí)間告之，請(qǐng)同學(xué)們布置自身的學(xué)習(xí)，特別是晨誦、午讀的布置。對(duì)自身的學(xué)習(xí)擬個(gè)目標(biāo)，實(shí)在些，如每天的學(xué)習(xí)布置，學(xué)習(xí)目標(biāo)。每天的背誦，每天的看書和摘抄，讀與寫怎么布置肯定要有明確的時(shí)間量和時(shí)間點(diǎn)。]本學(xué)期第位同學(xué)每天都要去“博學(xué)館”閱讀。三、認(rèn)得自我講講功夫熊貓3的故事，“我是誰(shuí)”，找尋自我—認(rèn)得自我—認(rèn)同自我——成就（實(shí)現(xiàn)）自我是請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以往情況談?wù)勛陨淼膬?yōu)點(diǎn)與不足，自身哪些方面有欠缺，希望怎么改進(jìn)。如筆記做得不好，作業(yè)太馬虎等。從一點(diǎn)做起，點(diǎn)點(diǎn)開始，從當(dāng)下開始。矯正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度?！皯B(tài)度決議一切!”心態(tài)是取得成功的一個(gè)特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會(huì)擁有好的成績(jī)!要科學(xué)布置時(shí)間，合理布置學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。四、名言激勵(lì)新學(xué)期，新計(jì)劃，也為新的目標(biāo)努力。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽陨肀緦W(xué)期的生活選一句名言來(lái)激勵(lì)自身，也可自身寫。五、課堂總結(jié)一個(gè)目標(biāo)，一句名言，一個(gè)布置（每天），請(qǐng)同學(xué)們與老師一起走向快樂(lè)的八班級(jí)學(xué)習(xí)之旅。名言參考：心若冰清，天塌不驚。實(shí)踐出真知，奮斗長(zhǎng)才略。屈服于困難，你就是弱者，克服困難，你才是真正的強(qiáng)者。知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。沒(méi)有什么困難不能克服，只要堅(jiān)持就肯定會(huì)成功。困難與波折是生活中磨煉意志的機(jī)會(huì)，不妨就此機(jī)會(huì)來(lái)證明自已。唯有努力，才略成功。只要自已努力，終會(huì)走向成功的道路。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。折斷翅膀，也要揮淚飛旋?；ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年。成功者永不放棄，放棄者永不成功。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。開學(xué)第一課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第7篇目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)酷愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)他們的愛(ài)好。一導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文（自我介紹）。假如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問(wèn)題，或者在生活中有什么困惑，我都樂(lè)意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今日是新學(xué)期的第一課。我重要是和同學(xué)們一起來(lái)探討怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。初二的同學(xué)們，已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)大幅度提升的關(guān)鍵時(shí)刻——由于在中學(xué)階段，它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二班級(jí)進(jìn)行的，我真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，珍惜時(shí)間，充足利用。在初一至初二平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，為自身在新學(xué)期訂立新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學(xué)們有明確的目標(biāo)，并鍥而不舍地去達(dá)成。二、老師和同學(xué)交流1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)從小學(xué)到初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)這一學(xué)科應(yīng)當(dāng)比較了解。哪些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚？說(shuō)說(shuō)你感愛(ài)好的方面。哪些同學(xué)覺(jué)得自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較吃力？在哪些方面不足得心應(yīng)手？2、通過(guò)老師和同學(xué)交流可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)概括為兩大方面：⑴閱讀（現(xiàn)代文、古文詩(shī)詞）⑵寫作3、老師簡(jiǎn)單敘述二者的相互影響和相互促進(jìn)，從而對(duì)同學(xué)提出學(xué)習(xí)要求：①?gòu)V泛而大量的閱讀。②有所取舍的精讀。③美文、詩(shī)詞的背誦。④定期整理讀書筆記、摘抄。⑤通過(guò)日記或周記記錄生活點(diǎn)滴，作為寫作素材。⑥與優(yōu)秀范文進(jìn)行比較，突破自身的寫作瓶頸。三講故事激勵(lì)①某人在屋檐下躲雨，看到觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，由于有傘；你被雨淋，由于無(wú)傘。所以不是我度自身，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人碰到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)覺(jué)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問(wèn)：“那你為何還拜自身？”觀音笑道：“我也碰到了難事，但我知道，求人不如求己。”（碰到問(wèn)題，不要總是把希望寄予在別人身上，記?。撼晒φ咦跃龋覀冎荒茏陨砭茸陨?。）②一位農(nóng)夫伙伴曾給我敘述了一段他自身的故事。那天，我拖著沉甸甸的板車疲乏地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今日靠自身一個(gè)人肯定拉不上去了，確定得有人幫一把才行正在犯難之際，恰巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你?！闭f(shuō)著，便利