三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文（5篇）

第第頁(yè)三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文（必備5篇）每天的時(shí)間都是寶貴的,在這期間,我們得到和失去,苦澀和甜美,在這個(gè)時(shí)候,很有必要必需寫(xiě)出一篇教學(xué)總結(jié)!到底應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與自我概括？以下是我為大家收集整理的三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文第1篇這一學(xué)期，雖然工作繁忙，但我覺(jué)得也很充實(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)共同共享我的歡樂(lè)、成長(zhǎng)與苦惱。一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長(zhǎng)反思聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的呈現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也更改了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。二、緊抓作業(yè)批改，重視后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握情況的緊要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)的情況的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)得，從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。三、作業(yè)布置合理作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，重視同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能適時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。四、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作我認(rèn)得到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)緊要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有激勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。五、加強(qiáng)同學(xué)成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)對(duì)同學(xué)的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步。六、存在不足與今后計(jì)劃：1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，我班的學(xué)法引導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)依舊欠突出，還需提高；2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；3、連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)；連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文第2篇時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期本身的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千。現(xiàn)將實(shí)在工作總結(jié)如下：一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充分思想、充分人文精神、充分智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)愛(ài)好盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）注意新課導(dǎo)入新奇?！皭?ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常重視培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。（二）培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)過(guò)、學(xué)問(wèn)積累、認(rèn)得本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，老師穿針引線，美妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思考后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得了自然，懂得了學(xué)問(wèn)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思考，爭(zhēng)辯，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述本身對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的緊要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。三、加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)作水平（一）激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的酷愛(ài)。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，則重要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小同學(xué)作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自發(fā)表象活動(dòng)的進(jìn)展，使他們能漸漸獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有制造性，也就越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、形象實(shí)在的好文章。因此筆者首先要做的是，教同學(xué)學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)四周的人；愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)蒔植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫(xiě)下精彩段落。（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。1、擴(kuò)大閱讀面，重視學(xué)問(wèn)積累，培育同學(xué)自動(dòng)收集信息、處理信息的本領(lǐng)。2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合引導(dǎo)。3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。4、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。5、平常一周兩次日記，把本身的所思所想記錄下來(lái)。這多種多樣、別致、有趣味的訓(xùn)練形式，不僅使同學(xué)在愛(ài)好中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合本領(lǐng)。本學(xué)期我雖然盡了本身的責(zé)任合本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，但還有很多問(wèn)題等待解決，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文第3篇本學(xué)期，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以語(yǔ)文教研組教研課題為中心，突出三班級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格依照學(xué)期初工作計(jì)劃順當(dāng)開(kāi)展。在教學(xué)中重視培育同學(xué)各方面的本領(lǐng)，使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)本身才能的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@里找到本身的自信；找到本身的愛(ài)好；學(xué)到本身的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、深入研討教材，積極踐行“高效課堂”學(xué)期初我就積極參加教研活動(dòng)、把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，捉住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目的；有實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清楚的教學(xué)步驟；有啟發(fā)同學(xué)積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。我針對(duì)對(duì)比高效課堂四個(gè)要件認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明確一節(jié)課的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，能讓大多數(shù)同學(xué)獲得什么學(xué)問(wèn)，獲得多少學(xué)問(wèn)，估量能用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，課前需不需要預(yù)習(xí)，課后有沒(méi)有必要留作業(yè)去做，還要考慮用什么樣的方法更簡(jiǎn)單讓同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)。我覺(jué)得“先學(xué)后教”的方法比較適合低班級(jí)同學(xué)，由于他們好表現(xiàn)本身，喜愛(ài)給別的小伙伴當(dāng)小老師，老師不妨放手讓他們說(shuō)說(shuō)本身的想法和發(fā)覺(jué)，或許那些智力超常的孩子能說(shuō)到點(diǎn)子上呢，老師適時(shí)予以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們會(huì)更有愛(ài)好和熱誠(chéng)的，就算有些孩子說(shuō)得不對(duì)的話，也能磨練他們的膽識(shí)和口頭表達(dá)本領(lǐng)，假如有難度同學(xué)實(shí)在想不出的話，老師再教給他們方法。最后在上完課后要檢驗(yàn)一下同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的情況，是否絕大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)標(biāo)。平常我在課堂上一般都留有10分鐘左右的時(shí)間做作業(yè)，先做完的同學(xué)就先當(dāng)面批改，適時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)中存在的問(wèn)題適時(shí)反饋，這種做法或許有些局限性，就是可能只是找到部分優(yōu)秀的同學(xué)存在的一點(diǎn)問(wèn)題，由于先做完的一般是優(yōu)等生，其他同學(xué)還有什么錯(cuò)誤當(dāng)堂就看不到了。不過(guò)我會(huì)把沒(méi)來(lái)得及面批的同學(xué)作業(yè)收起來(lái)再批改，集中改完后就匯總整理一下同學(xué)重要存在哪些問(wèn)題和不足，再上課時(shí)在全班反饋矯正錯(cuò)誤。但有些同學(xué)可能速度特別慢做不完或者不會(huì)做的，我就只能實(shí)行補(bǔ)救措施找時(shí)間輔導(dǎo)他們了。即使這樣做，還是離高效課堂所說(shuō)的“堂堂清”“人人清”“步步清”差很遠(yuǎn)，就是不能連續(xù)堅(jiān)持下去，真正落實(shí)到位落實(shí)到人，有些困惑。二、利用激勵(lì)教育，試驗(yàn)實(shí)施“日記課題”小學(xué)三班級(jí)是小同學(xué)語(yǔ)言本領(lǐng)和思想德行形成的關(guān)鍵時(shí)期。寫(xiě)日記，對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，是引發(fā)其寫(xiě)作愛(ài)好的一種極好的練筆方式。但三班級(jí)的孩子們一提寫(xiě)日記，就皺起了眉頭，好像碰到了多大的困難。所以我在這個(gè)學(xué)期就嘗試除去同學(xué)對(duì)日記的畏難心理和抵觸心理，教給其方法，讓孩子們真正感覺(jué)到：日記其實(shí)并不難。我創(chuàng)設(shè)各種情景，教給同學(xué)寫(xiě)日記的方法1、先說(shuō)后寫(xiě)口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我積極地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫(xiě)好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，有計(jì)劃地讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)今日在路上看到了什么，從別人那兒聽(tīng)到了什么，從電視和廣播中都看到聽(tīng)到了什么。由于這些事都是從同學(xué)最諳習(xí)的生活啟程，同學(xué)基本能把話說(shuō)通順、說(shuō)完整，再加上老師的激勵(lì)，同學(xué)說(shuō)的愛(ài)好濃。這時(shí)再讓同學(xué)把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，同學(xué)就能輕松地接受。2、先看再寫(xiě)三班級(jí)的孩子古怪心強(qiáng)，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我有針對(duì)性地對(duì)小同學(xué)進(jìn)行怎樣察看事物的引導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會(huì)初步有目的、有次序的察看。并且知道了察看不僅僅限于用眼睛看，還可以用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，；用手摸，用嘴巴嘗……老師的有意引導(dǎo)，同學(xué)的細(xì)心察看給同學(xué)帶來(lái)的不僅僅是驚喜，更多的還是收獲。通過(guò)引導(dǎo)和練習(xí)，同學(xué)學(xué)會(huì)了寫(xiě)景寫(xiě)小動(dòng)物的方法，以后毛茸茸的小雞、急速飛旋的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天，都成了孩子們樂(lè)意看樂(lè)意寫(xiě)的事物。3、先做后寫(xiě)三班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)本身親身經(jīng)過(guò)的事情記憶深刻。所以我實(shí)行先做后寫(xiě)的方法，引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)日記。如玩“擂臺(tái)賽”，讓同學(xué)自動(dòng)上臺(tái)獻(xiàn)藝：唱歌、跳舞、武術(shù)、詩(shī)朗誦……孩子們臺(tái)上臺(tái)下非常投入，活動(dòng)結(jié)束后，大家靜靜地坐下來(lái)進(jìn)行回味：活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)參加了活動(dòng)？有哪些同學(xué)參加了擂臺(tái)賽？表演了哪些節(jié)目？比賽結(jié)果如何？你有什么感想？這樣一步一步地引導(dǎo)使同學(xué)快樂(lè)地完成了日記。以后在開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“慶元旦”等活動(dòng)中后，我采納同樣的方法引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)日記，使同學(xué)自然而然地把握了日記的寫(xiě)法。三、引領(lǐng)課外閱讀講求方法過(guò)程我重要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法。一是選讀法，即依據(jù)本身在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。二是瀏覽法，即對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對(duì)于愛(ài)讀書(shū)報(bào)，卻無(wú)充分時(shí)間細(xì)嚼慢咽的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是非?？扇〉?。三是精讀法，即對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地讀。比如閱讀教材推舉的有關(guān)文章，我常常使用這種方法，讓同學(xué)在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之后，去反復(fù)閱讀，并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。四是摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或緊要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀引導(dǎo)中常用的一種方法。在我班中，人人都備有這樣的摘抄本，每當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)作文時(shí)，我就要求同學(xué)翻翻本身的摘抄本，從中選用資料，以豐富本身的寫(xiě)作內(nèi)容。為了把班上已漸漸形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去，發(fā)揚(yáng)下去，我常常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些為同學(xué)愛(ài)好的活動(dòng)，并且把這些活動(dòng)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。做為一名教育者，我們應(yīng)充分發(fā)掘同學(xué)多方面的潛能，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)沖出教室，沖出學(xué)校，走向生活，去開(kāi)墾課外閱讀更廣闊的天地。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自發(fā)性，適時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文第4篇時(shí)間飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期結(jié)束了，今年帶三班級(jí)語(yǔ)文，壓力還是蠻大的，但作為老師，搞好教學(xué)是本身的本職所在，我堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使本身做得更好。依據(jù)教育處的工作思路，在教研組會(huì)議精神的引導(dǎo)下，我在開(kāi)學(xué)初就認(rèn)真研讀教材，訂立教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)措施。并積極參加教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試。通過(guò)努力，的確有所收獲，現(xiàn)在將這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)總目標(biāo)和重難點(diǎn)1、在閱讀和語(yǔ)言時(shí)間活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，連續(xù)學(xué)習(xí)335個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，培育獨(dú)立認(rèn)字的本領(lǐng)，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的`習(xí)慣；2、連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音、閱讀，能用一般話朗讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；3、積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的313個(gè)詞語(yǔ)，按要求積累其他關(guān)鍵詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)能學(xué)習(xí)運(yùn)用；4、學(xué)過(guò)的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思，在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)和引號(hào)的一般用法；5、聽(tīng)人說(shuō)話能捉住重要內(nèi)容，能用一般話與人交流，注意使用禮貌語(yǔ)言，在交談中，注意聽(tīng)清別人的意思，對(duì)不明白的地方會(huì)提出詢問(wèn)；6、能清楚明白的回答老師提出的問(wèn)題，在說(shuō)話練習(xí)中，能說(shuō)連貫的話，能實(shí)在的敘述故事；7、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)；8、學(xué)習(xí)在方格里書(shū)寫(xiě)各種結(jié)構(gòu)的字，要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到規(guī)范，端正、乾凈，學(xué)習(xí)毛筆描紅；9、進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，加添閱讀量，激勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀材料。重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)335個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思；2、積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的313個(gè)詞語(yǔ)3、學(xué)過(guò)的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思；4、聽(tīng)人說(shuō)話要捉住重要內(nèi)容；5、在說(shuō)話練習(xí)中能說(shuō)連貫的話，能實(shí)在的敘述故事；6、能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的重要內(nèi)容；7、學(xué)習(xí)在方格中書(shū)寫(xiě)各種結(jié)構(gòu)的字，學(xué)習(xí)用毛筆；8、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，激勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀材料。二、教學(xué)措施1、開(kāi)學(xué)初，狠抓同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于假期里的作息時(shí)間不規(guī)律，所以讓同學(xué)盡快適應(yīng)，很緊要。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；2、認(rèn)真研討教材，備好課，寫(xiě)好反思，提高教學(xué)質(zhì)量；3、嚴(yán)格要求同學(xué)的每一次作業(yè)，無(wú)論課堂還是家庭，都要保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量；4、提倡同學(xué)多看書(shū)，利用好圖書(shū)角，激勵(lì)同學(xué)本身買(mǎi)書(shū)，借書(shū)，并在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)講故事比賽，給閱讀廣的孩子嘉獎(jiǎng)；5、平常教學(xué)中，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，讓孩子體會(huì)成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好；6、虛心向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升本身的業(yè)務(wù)水平；7、多與家長(zhǎng)溝通，成績(jī)不理想的同學(xué)，肯定爭(zhēng)取家長(zhǎng)的搭配，努力使孩子進(jìn)步；8、加強(qiáng)寫(xiě)字引導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字本領(lǐng)；9、認(rèn)真批改同學(xué)的每次作文，即使小練筆也不放過(guò)，而且要激勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué)，豎起榜樣氣力。三、教學(xué)成果一學(xué)期下來(lái)，做了大量的工作，同時(shí)也把這些教學(xué)措施貫穿在我的教學(xué)中，也取得了一些不錯(cuò)的成果：1、同學(xué)的積極性明顯提高了，由于我是從二班級(jí)帶上來(lái)的，所以老師和同學(xué)間的感情可能更加深厚了，大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好高了；2、同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的改善，尤其是課前準(zhǔn)備習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，以及課堂傾聽(tīng)習(xí)慣，都有明顯進(jìn)步；3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量提高了，尤其幾個(gè)后進(jìn)生，如林先奧、劉彭彭、盧秋林等，他們的進(jìn)步更意味著同學(xué)書(shū)寫(xiě)意識(shí)的提高；4、同學(xué)的作文水平在穩(wěn)步上升，這一點(diǎn)我是從二班級(jí)開(kāi)始抓起的，今年，我仍堅(jiān)持每周練筆，除了周記，我會(huì)布置一些小練筆，而且每次都會(huì)細(xì)心批改，包括周記。5、班級(jí)孩子的朗讀水平明顯提高，我會(huì)捉住每個(gè)朗讀機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)朗讀，每個(gè)早讀我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)讀書(shū)。四、教學(xué)工作的不足由于自身的本領(lǐng)有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，重要有：1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正；2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡；3、部分同學(xué)還沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，書(shū)倒是買(mǎi)了好幾本，可是不自動(dòng)去讀；4、培優(yōu)補(bǔ)差工作還是要加強(qiáng)的；5、平常繁雜的事也挺多，所以與同學(xué)閑談的機(jī)會(huì)少了；五、下學(xué)期計(jì)劃針對(duì)以上不足，雖然有些困難，但肯定要加以克服：1、對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，首先要讓他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好；2、對(duì)后進(jìn)生要多些關(guān)愛(ài)，靜下心來(lái)，心平氣和地與他們溝通，不能發(fā)脾氣，或許只有讓他們感受到了愛(ài)，他們才會(huì)用心學(xué)；3、連續(xù)培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好，對(duì)不自動(dòng)讀書(shū)的同學(xué)列出名單，一一找他們聊聊，陪他們讀書(shū)，想必會(huì)有不錯(cuò)的效果；4、嚴(yán)格抓好每一次作業(yè)，尤其家庭作業(yè)，一次也不可放松；5、多與同學(xué)閑談，以伙伴的身份傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)?？傊?，本學(xué)期，我一直盡心盡力做好本身的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求本身，努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷更新本身的教學(xué)理念，并運(yùn)用到本身的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高本身的語(yǔ)文素養(yǎng)。信任靠著我自身的努力，今后的教學(xué)業(yè)務(wù)肯定會(huì)更好的！三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文第5篇今年我任三班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我重視培育同學(xué)，使同學(xué)們都具有創(chuàng)新意識(shí)的精神，我將理論與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊，為提高同學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地備好課，并上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成，三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)。現(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作和各方面的工作體會(huì)總結(jié)如下：一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于同學(xué)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三班級(jí)是學(xué)問(wèn)積累和本領(lǐng)培育的關(guān)鍵階段，也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，所以，我針對(duì)本班同學(xué)好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情景和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，實(shí)行多激勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，促進(jìn)同學(xué)自發(fā)的學(xué)習(xí)，自動(dòng)改正自我各方面的不足，幫忙同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)比出書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的幾位同學(xué)，不僅僅給他們嘉獎(jiǎng)，并且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)異常差的同學(xué)嚴(yán)格要求。這樣，大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)都有改觀，書(shū)寫(xiě)較有提高。"愛(ài)好是最好的老師"。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充分愛(ài)好。所以，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。在平常的教學(xué)中，我非常重視培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無(wú)論多忙，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我就會(huì)下載一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件，把同學(xué)帶到遠(yuǎn)程教育室去上課。豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫(huà)面，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加教學(xué)的進(jìn)取性，使同學(xué)置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文，自動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開(kāi)啟了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的之門(mén)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)自動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到提高。二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班同學(xué)能共同協(xié)調(diào)進(jìn)展。上學(xué)期，我班的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)還能夠，平均有90分，可是不能自負(fù)，我們還要勇往奮進(jìn)。同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較平衡。低的只能盡力及格。異常是馬健生，廖成龍，董彬，蘇楠，吉海震，黃麗等幾位同學(xué)，成績(jī)令人擔(dān)憂。為了促使每一位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我側(cè)重"抓兩頭，帶中心"。重視培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在把握好本冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的同時(shí)，激勵(lì)這部分同學(xué)多閱讀課外書(shū)籍，加添他們的課外學(xué)問(wèn)積累。對(duì)待后進(jìn)生，注意激勵(lì)他們樹(shù)立信念，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。還在班級(jí)里細(xì)心布置同學(xué)座位，課余時(shí)間讓他們相互學(xué)習(xí)，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展"一幫一"的活動(dòng)。這樣，構(gòu)成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都穩(wěn)步的提高。三、讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果。為了讓同學(xué)把握好語(yǔ)