小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8篇

第第頁(yè)小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案8篇小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深理解，提高把握水平。2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入新課。計(jì)算下面各題：2/5+1/5=3/8+5/8=7/99=13=4/6+5/6=7/88=104=14/30+5/30=12/28+16/28=二、新授1、涂色部分是幾分之幾？2、涂一涂，比一比。3、父親吃了六分之二，媽媽吃了六分之一、（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？（2）還剩下幾分之幾？4、分?jǐn)?shù)計(jì)算5、一個(gè)月餅平均分成8塊，兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾？6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨蘋果占全部水果的幾分之幾？梨占全部水果的幾分之幾？蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾？7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？8、（1）參加跳繩活動(dòng)的共有幾人？（2）男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾，女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。9、數(shù)學(xué)故事10、實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板。這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。“想一想”中要用到分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)。七巧板又變成了討論分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。確定要激勵(lì)同學(xué)親自制作七巧板，這不但能培育他們的動(dòng)手本領(lǐng)，更能使他們借助操作完成“想一想”中的問(wèn)題。11、做一做（1）拿一張長(zhǎng)方形紙，折出一個(gè)的正方形，并剪下來(lái)。（2）用剪下的正方形紙，按下面的順序制作七巧板，并涂上不同的顏色。11、想一想（1）1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾？2號(hào)呢？它們共占原正方形的幾分之幾？（2）3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾？（3）用七巧板中的圖形拼出長(zhǎng)方形或正方形，估一估，量一量，算出它們的周長(zhǎng)和面積約莫是多少？三、小結(jié)課后反思：通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深理解，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2教材分析：本單元是在同學(xué)能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），而且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元緊要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法緊要包含兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在同學(xué)學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先布置口算，在擴(kuò)大同學(xué)的口算范圍的同時(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必須的準(zhǔn)備。而且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培育、提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先顯現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助同學(xué)理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助同學(xué)把握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，同學(xué)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不但可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為同學(xué)解決生活中碰到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為同學(xué)供應(yīng)生動(dòng)有趣味味、有意義的、聯(lián)系生活的情境料子，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于同學(xué)體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。而且，對(duì)于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)和良好的數(shù)感是特別有利的。教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使同學(xué)經(jīng)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、使同學(xué)能結(jié)合實(shí)在情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。4、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算第三課時(shí)綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)嫻熟把握估算方法，提高口算速度。2、通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培育同學(xué)的類推本領(lǐng)；能正確進(jìn)行口算，培育思維的快捷性，促進(jìn)思維條理化。3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參加口算，使同學(xué)佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第7題。（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。（2）同學(xué)獨(dú)立完成。（3）全班交流。2、練習(xí)十四第8題。（1）理解題意。（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。（3）全班交流。3、練習(xí)十四第11題。（1）引導(dǎo)看圖，弄清題意。（2）獨(dú)立完成。（3）組織交流。三、課堂小結(jié)通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課緊要探究的是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這是在同學(xué)知道了長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn)：1．重視培育同學(xué)動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的本領(lǐng)。在教學(xué)中，激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立探究，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手量一量，動(dòng)筆畫一畫、算一算，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，既進(jìn)展了同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2．重視發(fā)揮同學(xué)的主體地位。在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程中，同學(xué)利用對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，充足發(fā)揮自主性，用不同的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師讓同學(xué)匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件題卡學(xué)情檢測(cè)卡同學(xué)準(zhǔn)備直尺彩筆題卡教學(xué)過(guò)程⊙激趣引入1．復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些學(xué)問(wèn)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)指的是什么？（同學(xué)回答老師的提問(wèn)）2．引入新課，揭示課題。（課件出示）師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈，誰(shuí)走得遠(yuǎn)？應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才略知道）師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，今日我們就一起來(lái)討論長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)在的情境引入新課，使同學(xué)既感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，又激發(fā)了同學(xué)探究的欲望，讓同學(xué)帶著喜好去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去探究，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍?！褜?shí)踐探究1．引導(dǎo)同學(xué)探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（1）課件出示教材48頁(yè)上面例題。師：這是我們學(xué)過(guò)的什么圖形？怎樣才略求出它的周長(zhǎng)呢？同學(xué)動(dòng)手操作，先量一量，再計(jì)算。（2）組織同學(xué)集體交流結(jié)果和方法。師：你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度？你是怎樣算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？（請(qǐng)同學(xué)充足表達(dá)，呈現(xiàn)自身解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果）預(yù)設(shè)方法一：先量出4條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)。5＋3＋5＋3＝16（厘米）方法二：先分別量出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，再把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。5×2＋3×2＝16（厘米）方法三：先把1個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來(lái)，再乘2.（5＋3）×2＝16（厘米）（3）理解計(jì)算方法。針對(duì)只測(cè)量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬的同學(xué)提問(wèn)：你是怎樣想的？在交流中明確：長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等。（4）對(duì)比評(píng)價(jià)。師：你愛(ài)好哪種方法？為什么？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)得，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2.能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握單位間的換算聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：課件和光盤教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看到一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢！引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)當(dāng)怎么改？二、基本練習(xí)1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。出示題目，讓同學(xué)在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓同學(xué)讀一讀，最后集體訂正。2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。（1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000.板書：1000米=1千米1000千克=1噸（2）填一填：讓同學(xué)將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。（1）讓同學(xué)看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？（2）讓同學(xué)依次解決教材上的問(wèn)題。4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。先出示圖，讓同學(xué)讀題，并了解題中所供應(yīng)的信息。再讓同學(xué)列式，并說(shuō)明列式的理由。三、綜合練習(xí)1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。先讓同學(xué)讀題，然后指名口答，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。先讓同學(xué)看懂題意，了解題中所供應(yīng)的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓同學(xué)列式解答，再組織交流。3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。先讓同學(xué)讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海啟程經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓同學(xué)獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓同學(xué)說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。先讓同學(xué)同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫表格，再指名匯報(bào)。5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。讓同學(xué)先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：課本第4至5頁(yè)例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的：1、使同學(xué)初步認(rèn)得長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的喜好，培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育同學(xué)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)識(shí)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。教具準(zhǔn)備：一把米尺、1米長(zhǎng)的小棍、一盤卷尺。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、提問(wèn)同學(xué)自身的哪個(gè)手指寬是1厘米。2、讓同學(xué)在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3、用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。二、導(dǎo)入新課老師請(qǐng)一名用同學(xué)尺量黑板的長(zhǎng)，一名同學(xué)用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)覺(jué)了什么？引出米尺，讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更便利一些”？“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺便利些”？老師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米單位就不方便利了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！卑鍟n題：認(rèn)得米和用米量三、新授1、認(rèn)得米。（1）認(rèn)得1米的實(shí)際長(zhǎng)度。老師拿出米尺，告知同學(xué)它的長(zhǎng)度是1米，并讓同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓同學(xué)把自身的兩臂伸平用米尺量出1米的長(zhǎng)度。（2）、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度約莫是1米。（3）、讓同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。（4）、認(rèn)得米與厘米的進(jìn)率量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學(xué)回答后，老師板書：1米=100厘米，并讓同學(xué)齊讀兩遍。2、用米量。（1）、老師出示一盤卷尺，告知同學(xué)這是一盤卷尺，用它可以量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或校長(zhǎng)的距離。（2）找一找，你身邊有什么物體的長(zhǎng)度約莫是1米？（3）指名兩個(gè)同學(xué)用卷尺去量教室黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米。四、鞏固練習(xí)1、做課本練習(xí)一第4題第1、3兩小題。2、1米=（）厘米100厘米=（）米5米=（）厘米200厘米=（）米五、小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)得和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離，還知道1米等于100厘米。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用（）作單位。2、1米=（）厘米100厘米=（）米3、5厘米+30厘米=（）厘米70米7米=（）米4、在下面的（）里填上米或厘米。（1）電線桿高8（）（2）教室長(zhǎng)8（）（3）鋼筆長(zhǎng)15（）（4）小紅從家到學(xué)校要走100（）（5）量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度用（）作單位（6）一張課桌長(zhǎng)1（）教學(xué)反思：小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，不過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍顯多而雜，被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。因此在理解除法豎式的算理時(shí)，實(shí)際操作的作用顯得尤為緊要?？紤]到以上因素，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：1、先分后算，以分物的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)計(jì)算的過(guò)程。在教學(xué)中，先讓同學(xué)依據(jù)題意用小棒替換橘子分一分，將分小棒的過(guò)程與豎式計(jì)算的步驟聯(lián)系起來(lái)，使每一步計(jì)算都有據(jù)可依，同學(xué)理解起來(lái)比較輕松。2、重視同學(xué)的表達(dá)，讓同學(xué)通過(guò)表達(dá)加深對(duì)除法豎式的理解。在教學(xué)中，無(wú)論是在同學(xué)動(dòng)手操作之后還是在列出除法豎式之后，都引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)分物的過(guò)程，說(shuō)算式每一步所表示的意思，說(shuō)除法豎式的計(jì)算順序。在說(shuō)的過(guò)程中既能促進(jìn)同學(xué)思考，又能加深同學(xué)對(duì)算理的理解。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件同學(xué)準(zhǔn)備小棒教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，你們還記得計(jì)算方法嗎？請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言敘述筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。2、用豎式計(jì)算48÷2.（1）指一名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。（2）指名說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)除法豎式的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃除障礙。3、導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。（板書課題）探究新知1、諳習(xí)情境圖。課件出示教材情境圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中的故事。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：悟空、八戒、沙僧面前有48個(gè)橘子（4籃零8個(gè)），他們3人要平均分。2、操作分物，直觀計(jì)算。（1）引導(dǎo)列式。師：他們3人每人能分到幾個(gè)橘子？你能列出算式嗎？同學(xué)依據(jù)題意可列出算式：48÷3.（2）分一分。師：現(xiàn)在我們用手中的學(xué)具實(shí)際分一分，看看能否得出這道題的結(jié)果。（出示課堂活動(dòng)卡）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作分一分，幫助同學(xué)直觀地理解算理，為后面進(jìn)行除法豎式的計(jì)算打好基礎(chǔ)。（3）交流操作過(guò)程和結(jié)果。師：你們是怎樣分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？預(yù)設(shè)生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來(lái)是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，這樣每人共分到16根。師：剛才分物的過(guò)程用算式怎樣表示呢？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16.3、用豎式表示分的過(guò)程和結(jié)果。（1）試驗(yàn)筆算。師：請(qǐng)你們結(jié)合剛才分物和口算的過(guò)程，試驗(yàn)用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計(jì)算有什么不同？假如被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍，那么在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)當(dāng)怎樣處置？同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。（2）集體交流，理解豎式計(jì)算的算理。老師依據(jù)同學(xué)的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思，如下所示：（3）結(jié)合計(jì)算過(guò)程總結(jié)算法。師：在用除法豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要從哪一位算起？應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？引導(dǎo)同學(xué)回顧計(jì)算過(guò)程，使同學(xué)明確要從被除數(shù)的高位算起，相同數(shù)位要對(duì)齊，每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的學(xué)問(wèn)加以鞏固，提高計(jì)算和估算本領(lǐng)，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。2、提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算和估算。教學(xué)過(guò)程一、歸納整理，相互交流1、談話引導(dǎo)同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？如：表示時(shí)間的單位有哪些？還有表示什么的單位？2、小組討論由小組長(zhǎng)把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。3、交流呈現(xiàn)并評(píng)出哪一組記錄的最完整。二、加深體驗(yàn)，建立觀念1、數(shù)一數(shù)出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才略感受和記憶這些時(shí)間單位？讓同學(xué)從鐘面的認(rèn)得，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以適時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間學(xué)問(wèn)。2、比一比出示長(zhǎng)度單位：毫米、分米、米和千米小組討論：怎樣感受和記憶這些長(zhǎng)度單位？讓同學(xué)通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，把前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。3、估一估出示質(zhì)量單位：克、千克和噸小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？讓同學(xué)通過(guò)掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。三、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用1、算一算出示課本第122頁(yè)的第9題，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立解答。最后交流自身的算法。2、猜一猜結(jié)合課本第10頁(yè)的第4題，讓同學(xué)依據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、坐車還是乘飛機(jī)？3、估一估通過(guò)第125的第8題，使同學(xué)把握千克與噸之間的計(jì)算與估算。四、鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對(duì)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)：同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？你把握的怎么樣？還有什么困難？小學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目標(biāo)1痹謔導(dǎo)、察看與推算的活動(dòng)中，認(rèn)得1噸物品有多重，建立噸的概念。2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。3迸嘌同學(xué)的想象本領(lǐng)與實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)建立噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。教學(xué)過(guò)程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去察看和了解貨車的載重量，誰(shuí)樂(lè)意把你了解到的信息與大家交流？同學(xué)交流自身看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……老師發(fā)覺(jué)了一輛長(zhǎng)安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。今日這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)得噸。（板書：認(rèn)得噸）二、建立概念1比鮮1噸（1）請(qǐng)一個(gè)體重點(diǎn)約是25千克的同學(xué)站上體重秤。告知大家，三班級(jí)的小同學(xué)約莫重25千克。同桌相互抱一抱，或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。（2）請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個(gè)同學(xué)都?jí)涸谀闵砩?，感覺(jué)怎樣？100千克重不重？（3）請(qǐng)40個(gè)同學(xué)起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個(gè)同學(xué)全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？（4）1000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸＝1000千克。2彼鬩凰悖加深對(duì)1噸的認(rèn)得（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)同學(xué)用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請(qǐng)同學(xué)用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)提，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起提，然后請(qǐng)三個(gè)同學(xué)一起提），說(shuō)一說(shuō)感受。推算一下，多少袋米重1噸？3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)同學(xué)舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……老師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認(rèn)得進(jìn)率1噸＝1000千克。（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2000kg=（）噸4噸=（）kg說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1噸是1000千克，4噸是4000千克。噸與千克的進(jìn)率是1000.把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0.（2）判定。（3）解決問(wèn)題。①看圖，這幅圖告知了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？②同學(xué)獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。③老師：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你碰到了什么情況？怎樣思考的？同學(xué)2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5000kg，50002000=3000（kg）?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)（略）五、課堂練習(xí)六、課后延長(zhǎng)（可用計(jì)算器）一個(gè)雞蛋約莫重50克，假如1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？克、千克、噸的認(rèn)得（四）教學(xué)目標(biāo)1蹦芨據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。2庇τ每擻肭