《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2（第一課時(shí)）

4/15《鳥(niǎo)的天堂》精品教案（第一課時(shí)）文本分析：本文是著名作家巴金先生創(chuàng)作的一篇寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特，贊頌了“鳥(niǎo)的天堂”的確名不虛傳。本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的動(dòng)態(tài)景象。寬闊清澈的河流、充滿生機(jī)的大榕樹(shù)、活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來(lái)是一種美的享受。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以朗讀、感悟、想象為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟美、在感悟中領(lǐng)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“槳、樁、暇”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“榕、糾、漲”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累文中佳句。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗畫(huà)面，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)：賞析描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁、暇”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“榕、糾、漲”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、陸續(xù)、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。2.初讀課文，了解文章內(nèi)容。3.理清文章層次，概括段落大意。要點(diǎn)把握1.識(shí)記文中出現(xiàn)的生字新詞。2.理清文章層次，概括文段內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（學(xué)生自由交流聽(tīng)后的感受。）是的，鳥(niǎo)兒的歡唱多么動(dòng)人啊！這是多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園?。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多體會(huì)的。今天，我們有幸學(xué)習(xí)到這篇文章。（板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂。）2.理解課題，質(zhì)疑思考：何為“鳥(niǎo)的天堂”？為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解“天堂”的含義——比喻幸福美好的生活環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課題“鳥(niǎo)的天堂”的含義——大榕樹(shù)是適合鳥(niǎo)兒快樂(lè)生活的地方，最后引導(dǎo)學(xué)生帶著“為什么被稱(chēng)為‘鳥(niǎo)的天堂’”這個(gè)疑問(wèn)初讀課文。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.了解作者及本文的相關(guān)背景知識(shí)?！袅私庾髡撸喊徒穑?904—2005）原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都?，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，其間創(chuàng)作處女作小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用筆名巴金。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》，中篇小說(shuō)《憩園》等?！魟?chuàng)作背景：在廣東省新會(huì)市南部天馬河上，有一株五百多年樹(shù)齡的奇特的古榕樹(shù)。榕樹(shù)高15米，獨(dú)木成林，濃蔭蔽日，引來(lái)成千上萬(wàn)的各種飛鳥(niǎo)棲息其間。其中的鳥(niǎo)類(lèi)以夜鷺、池鷺、牛背鷺和小白鷺最多，也最常見(jiàn)。1933年，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后，有感而發(fā)，寫(xiě)下了《鳥(niǎo)的天堂》這篇膾炙人口的散文。2.學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞。3.教師檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，檢測(cè)學(xué)生生字新詞掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音、字形。船槳（jiǎnɡ）規(guī)律（lǜ）榕（rónɡ）樹(shù)糾（jiū）正照耀（yào）漲（zhǎnɡ）潮木樁（zhuānɡ）燈塔（tǎ）樹(shù)梢（shāo）應(yīng)接不暇（xiá）畫(huà)眉（méi）拋（pāo）開(kāi)（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。◆部首歸類(lèi)：扌：拋（拋棄）推（推出）拔（拔河）拾（拾?。┳ィㄗプ。┐睿ù钆洌┠荆洪牛ㄩ艠?shù)）樁（樹(shù)樁）村（村莊）林（樹(shù)林）楊（楊柳）朽（腐朽）◆量詞歸類(lèi)：段：一段紅霞一段石子路支：三支槳一支樂(lè)曲◆近、反義詞歸類(lèi)：近義詞：陸續(xù)——連續(xù)茂盛——茂密逼近——接近顫動(dòng)——抖動(dòng)靜寂——安靜不可計(jì)數(shù)——不計(jì)其數(shù)反義詞：光明——黑暗靜寂——喧鬧應(yīng)接不暇——應(yīng)付自如（3）理解詞語(yǔ)。根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①?zèng)]有辦法清點(diǎn)，無(wú)法計(jì)算。（不可計(jì)數(shù)）②形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。（應(yīng)接不暇）③抑制不住，禁不住。（不禁）④形容舍不得離開(kāi)。（留戀）4.梳理初讀課文掌握的信息，解決疑問(wèn)：為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？關(guān)鍵信息提示：（1）榕樹(shù)很大，它為鳥(niǎo)兒提供了廣闊的生活空間。（2）榕樹(shù)枝繁葉茂，它為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。（3）農(nóng)民不許人們?nèi)プ进B(niǎo)，人與鳥(niǎo)兒和諧相處，使它們能在這里無(wú)憂無(wú)慮地生活。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，教師提出問(wèn)題準(zhǔn)備討論。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)初讀課文我們不僅學(xué)習(xí)了生字新詞，而且了解到“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一棵繁茂的大榕樹(shù)，作者也曾兩次去“鳥(niǎo)的天堂”參觀游覽。請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題，再次朗讀課文。①作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了怎樣的景象？②找出文中兩次去“鳥(niǎo)的天堂”對(duì)應(yīng)的段落。③本文可以分為幾個(gè)部分？試著給課文劃分層次。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著上面的問(wèn)題再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生交流后明確：①作者第一次去“鳥(niǎo)的天堂”看到茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)；第二次去看到了許多鳥(niǎo)。②課文第5-9自然段寫(xiě)作者第一次去“鳥(niǎo)的天堂”，第10-13自然段寫(xiě)作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”。③可將作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的內(nèi)容各作一層，開(kāi)頭的背景介紹和結(jié)尾的概括總結(jié)各作一層?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1-4自然段）：寫(xiě)“我們”出去游玩的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。第二部分（第5-9自然段）：寫(xiě)“我們”第一次去“鳥(niǎo)的天堂”近看大榕樹(shù)的情景。第三部分（第10-13自然段）：寫(xiě)“我們”第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到群鳥(niǎo)歡騰的景象。第四部分（第14自然段）：寫(xiě)“我”對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。方法點(diǎn)撥：梳理文章結(jié)構(gòu)時(shí)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣就可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫作“提取重點(diǎn)段法”。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，剛剛我們隨著作者去“鳥(niǎo)的天堂”游覽了一番，既欣賞到南方的優(yōu)美風(fēng)光，又領(lǐng)略了百鳥(niǎo)齊鳴的壯觀景象。那棵奇特而美麗的大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”呢？我們又能從中獲得哪些感受呢？下節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。小結(jié)：今天，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，熟悉并概括了課文的主要內(nèi)容，并劃分了文章的層次。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，（示例：同學(xué)在課前給我們學(xué)了一些鳥(niǎo)的叫聲；同學(xué)背誦了關(guān)于鳥(niǎo)的詩(shī)句，說(shuō)明他們預(yù)習(xí)充分，也有積累；同學(xué)用一詞造了一個(gè)生動(dòng)的句子，讓我們一下子就記住了這個(gè)詞語(yǔ)；同學(xué)朗讀課文流暢，也飽含深情；同學(xué)用一句話概括了課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整，看來(lái)是掌握了概括文章的方法。這節(jié)課上表現(xiàn)特別突出的應(yīng)是同學(xué)，他踴躍舉手，積極發(fā)言，分析課文層次快而準(zhǔn)，概括層意也能緊扣文段的內(nèi)容，較之以前有了很