七年級(jí)語文下冊(cè) 第七單元 26 強(qiáng)項(xiàng)令教案 語文版

七年級(jí)語文下冊(cè)第七單元26強(qiáng)項(xiàng)令教案語文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文下冊(cè)第七單元26強(qiáng)項(xiàng)令教案語文版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語文下冊(cè)第七單元的26課《強(qiáng)項(xiàng)令教案》，主要內(nèi)容涵蓋了課文的理解、分析、朗讀和寫作技巧的指導(dǎo)。本課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解和感受劉蘭芝的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，以及她對(duì)抗封建禮教的精神。同時(shí)，通過分析課文中的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.課文朗讀：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的大意。

2.課文理解：通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解劉蘭芝的背景、性格特點(diǎn)以及她在故事中的表現(xiàn)。

3.寫作技巧分析：分析課文中的寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)安排等，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用到自己的寫作中。

4.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的寫作技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情感。

1.語言能力：通過課文朗讀和分析，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行寫作。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的寫作技巧和情節(jié)安排，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析問題，并能夠提出自己的見解。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國古代封建社會(huì)的禮教觀念，以及劉蘭芝堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.審美情感：通過欣賞課文中的人物描寫和情節(jié)安排，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生能夠感受和欣賞文學(xué)作品中的美，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)于文言文的閱讀和理解有一定的掌握。但在深入分析課文內(nèi)容、理解人物性格和把握寫作技巧方面，學(xué)生們的程度參差不齊。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

1.知識(shí)、能力層面：大部分學(xué)生能夠順利地朗讀課文，對(duì)課文的大意有一定的理解。但對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)描寫和深層次的含義，部分學(xué)生可能把握不準(zhǔn)。在寫作技巧方面，學(xué)生們的基礎(chǔ)較差，需要通過具體的案例分析和實(shí)踐，來提高他們的寫作能力。

2.素質(zhì)層面：學(xué)生們普遍具有好奇心，對(duì)于新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲望。同時(shí)，他們具有一定的審美情趣，能夠感受到文學(xué)作品中的美。但在批判性思維和獨(dú)立思考方面，部分學(xué)生可能存在一定的欠缺。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谡n堂上generallyactive，愿意參與討論和回答問題。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)薄弱等問題，這可能影響到課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的現(xiàn)狀，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

-針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)前面的知識(shí)點(diǎn)，幫助他們鞏固語文基礎(chǔ)；

-針對(duì)學(xué)生的能力層次，通過設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

-針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和審美情感，讓他們?cè)谛蕾p文學(xué)作品的同時(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)；

-針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，通過加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在講解《強(qiáng)項(xiàng)令教案》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，從而更好地理解課文內(nèi)容。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。例如，在講解課文中的寫作技巧時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（3）案例教學(xué)法：選取典型的課文實(shí)例，讓學(xué)生通過分析、對(duì)比等方式，掌握寫作技巧和方法。例如，在講解人物描寫時(shí)，可以挑選幾個(gè)典型的課文片段，讓學(xué)生分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格的。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解《強(qiáng)項(xiàng)令教案》時(shí)，可以展示劉蘭芝生活的時(shí)代背景，讓學(xué)生更加直觀地了解課文所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以創(chuàng)建班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)論壇，讓學(xué)生在課后上傳自己的寫作作業(yè)，互相交流、點(diǎn)評(píng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)措施，幫助每個(gè)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，可以單獨(dú)輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用課文中的寫作技巧進(jìn)行寫作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《強(qiáng)項(xiàng)令教案》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《強(qiáng)項(xiàng)令教案》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《強(qiáng)項(xiàng)令教案》教學(xué)目標(biāo)和《強(qiáng)項(xiàng)令教案》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稄?qiáng)項(xiàng)令教案》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《強(qiáng)項(xiàng)令教案》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《強(qiáng)項(xiàng)令教案》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《強(qiáng)項(xiàng)令教案》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《強(qiáng)項(xiàng)令教案》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《強(qiáng)項(xiàng)令教案》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《強(qiáng)項(xiàng)令教案》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《強(qiáng)項(xiàng)令教案》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《強(qiáng)項(xiàng)令教案》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《強(qiáng)項(xiàng)令教案》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《強(qiáng)項(xiàng)令教案》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《強(qiáng)項(xiàng)令教案》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《強(qiáng)項(xiàng)令教案》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《強(qiáng)項(xiàng)令教案》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《強(qiáng)項(xiàng)令教案》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《強(qiáng)項(xiàng)令教案》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《強(qiáng)項(xiàng)令教案》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《強(qiáng)項(xiàng)令教案》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：為學(xué)生提供一些與《強(qiáng)項(xiàng)令教案》相關(guān)的文學(xué)作品，如其他古代詩詞、小說等，以便學(xué)生更好地理解課文中的文化背景和主題思想。

-歷史背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于中國古代封建社會(huì)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地了解課文中所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

-相關(guān)學(xué)術(shù)研究：推薦一些與《強(qiáng)項(xiàng)令教案》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步深入研究。

2.拓展建議：

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一個(gè)與《強(qiáng)項(xiàng)令教案》相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-寫作練習(xí)：結(jié)合《強(qiáng)項(xiàng)令教案》中的寫作技巧，為學(xué)生提供一些寫作練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行實(shí)際操作，提高寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我意識(shí)到在課堂導(dǎo)入部分，我需要更加激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我試圖通過提問和設(shè)置懸念來吸引他們的注意力，但我覺得還可以做得更好。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試使用更多元的導(dǎo)入方式，比如通過講故事、播放音樂或視頻等，讓學(xué)生在課堂一開始就能投入到學(xué)習(xí)中。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文內(nèi)容時(shí)，可能過于快速，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有完全跟上。因此，我計(jì)劃放慢講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上我的思路。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，及時(shí)解答他們的疑惑。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)的參與度不高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但我覺得可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的互動(dòng)方式，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂討論中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文的掌握程度不夠深入。因此，我計(jì)劃增加一些深入理解的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地理解和運(yùn)用課文中的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.課文概要：

-劉蘭芝的背景和性格特點(diǎn)

-劉蘭芝與焦仲卿的愛情故事

-劉蘭芝對(duì)抗封建禮教的精神

2.寫作技巧分析：

-人物描寫

-情節(jié)安排

-象征手法

3.課后作業(yè)：

-寫作練習(xí)：以劉蘭芝為原型，創(chuàng)作一個(gè)現(xiàn)代故事，展現(xiàn)她的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

-思考問題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)劉蘭芝精神的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的討論情況、分享觀點(diǎn)和合作完成任務(wù)，可以了解學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)于能夠積極參與討論、提出獨(dú)到見解和有效合作的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組給予指導(dǎo)和幫助。

3.隨堂測(cè)試：

4.作業(yè)完成情況：

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于存在的不足和問題給予指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.人物描寫題型

題干：請(qǐng)從課文中找出描寫劉蘭芝性格特點(diǎn)的句子，并分析其表現(xiàn)手法。

答案：劉蘭芝的性格特點(diǎn)可以通過課文中對(duì)她的描寫來體現(xiàn)。例如，在課文開頭，劉蘭芝被描繪為“聰明美麗、勤勞能干”，這些特點(diǎn)是通過外貌描寫和行為描寫來體現(xiàn)的。同時(shí)，課文中還通過劉蘭芝與焦仲卿的對(duì)話和互動(dòng)，展現(xiàn)了她的聰明和機(jī)智。

2.情節(jié)安排題型

題干：請(qǐng)簡要概括課文中的主要情節(jié)，并分析其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

答案：課文中的主要情節(jié)包括劉蘭芝被休回家、劉蘭芝與焦仲卿的愛情故事以及劉蘭芝對(duì)抗封建禮教的精神。這些情節(jié)通過合理的安排和過渡，展現(xiàn)了劉蘭芝堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格特點(diǎn)，同時(shí)也突出了課文的主題，即反對(duì)封建禮教，倡導(dǎo)自由平等的愛情。

3.象征手法題型

題干：請(qǐng)分析課文中的象征手法，并解釋其寓意。

答案：課文中的象征手法主要體現(xiàn)在對(duì)劉蘭芝的描寫上。例如，劉蘭芝的“翠竹”和“蘭花”象征著她的美麗和高潔。同時(shí)，劉蘭芝的“紅色嫁衣”也象征著她的愛情和熱情。這些象征手法的運(yùn)用，使課文的主題更加鮮明，同時(shí)也增加了課文的文學(xué)性。

4.語言特色題型

題干：請(qǐng)分析課文的語言特色，并解釋其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

答案：課文的語言特色主要體現(xiàn)在對(duì)人物的語言描寫上。例如，劉蘭芝的語言簡潔明快