人教版四年級上冊第一單元大海啊故鄉(xiāng)教學設計

人教版四年級上冊第一單元大海啊，故鄉(xiāng)教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版四年級上冊第一單元大海啊，故鄉(xiāng)教學設計教材分析《人教版四年級上冊第一單元大海啊，故鄉(xiāng)》是一篇充滿抒情色彩的文章，以大海為背景，描繪了作者對故鄉(xiāng)的深切思念。本篇文章通過描繪大海的壯麗景象，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的自然美，同時以生動的語言表達了人與自然的和諧共處。課程設計將緊密結合課文內容，通過分析課文結構、修辭手法和語言特點，幫助學生深入理解作者的情感表達，培養(yǎng)他們對自然美的感知能力，并結合實際生活，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的美好，學會抒發(fā)自己的思想感情。此外，通過拓展練習，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧，使其在掌握課內知識的基礎上，能夠學以致用，提升綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升審美鑒賞能力，通過對大海形象的描繪，感受自然之美，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識；強化語言表達能力，通過分析課文中的情感表達，學會運用生動、貼切的詞語和句式，抒發(fā)個人情感；培養(yǎng)文化認同感，深入理解作者對故鄉(xiāng)的依戀之情，增強對本土文化的認識與尊重；提高思維品質，通過課文分析，鍛煉學生的觀察力、想象力和邏輯思維能力，提升獨立思考和問題解決的能力。通過本課程的學習，使學生能夠更好地理解與感悟文本，表達自我，發(fā)展個性，增強人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-課文中對大海景象的描繪及其所蘊含的情感表達，是本節(jié)課的核心內容。教師需引導學生理解并感受作者如何運用豐富的修辭手法（如比喻、擬人等）來表現(xiàn)大海的壯麗和與故鄉(xiāng)的聯(lián)系。

-課文的語言特點和結構安排，包括句子長度、句式變化、段落過渡等，這些對于學生掌握表達技巧和文章構思有重要意義。

-通過課文學習，培養(yǎng)學生對自然景觀的欣賞能力和對故鄉(xiāng)情的表達。

舉例：如課文中“大海啊，你是故鄉(xiāng)的搖籃，你是童年的夢鄉(xiāng)?！边@句話，通過比喻的手法，將大海與故鄉(xiāng)、童年緊密聯(lián)系，表現(xiàn)出作者對大海的深厚感情。

2.教學難點

-學生對于抽象情感的理解和表達是一大難點。如何引導學生從具體的文字中提煉出作者的情感，并將其內化為自己的感受，需要教師采用情境創(chuàng)設、情感體驗等方法。

-課文中一些生僻詞匯和復雜句子結構對學生的閱讀理解構成挑戰(zhàn)。例如，“波濤洶涌”、“一望無際”等成語的理解和使用。

-學生在寫作時如何借鑒課文的結構和表達技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的作文，是實踐中的難點。

舉例：在解釋“波濤洶涌”時，教師可以通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生形象地理解成語的含義，并通過造句練習讓學生掌握其用法。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、投影儀、電子白板、課文朗讀音頻、圖片素材庫。

-硬件資源：教室內的計算機、投影設備、音響系統(tǒng)、學生用平板電腦（如有）。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)等）。

-信息化資源：電子教材、教學PPT、教學視頻、互動學習軟件。

-教學手段：講授、小組討論、情境體驗、互動問答、寫作練習、多媒體展示。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《大海啊，故鄉(xiāng)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有去過海邊，感受過大海的浩瀚和美麗？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大海與故鄉(xiāng)之間的深厚情感。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文中大海的象征意義和作者的情感表達。大海在文中不僅是自然景觀，更是故鄉(xiāng)的象征。它代表著童年、溫暖和家的感覺。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中對大海的具體描繪。通過分析這些描述，我們能夠感受到作者如何運用語言表達對故鄉(xiāng)的思念。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調課文中的修辭手法和情感表達這兩個重點。對于難點部分，如比喻、擬人等修辭手法，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與大海相關的情感體驗。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個創(chuàng)意寫作練習，讓學生嘗試用課文中學到的修辭手法來表達自己的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)意寫作。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“大海與故鄉(xiāng)的情感聯(lián)系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和感受，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些開放性問題，如“大海在你的印象中是什么樣的？”來啟發(fā)學生的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)意寫作。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了大海在文中的象征意義，感受了作者對故鄉(xiāng)的深情。通過實踐活動和小組討論，我們也嘗試了自己表達情感。我希望大家能夠將這些感受和技巧內化為自己的能力，并在今后的寫作中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.大海的形象描繪：課文中對大海的描繪充滿詩意，通過學習，學生能夠掌握如何運用形容詞、動詞和修辭手法來形象地描繪自然景觀。

2.情感表達技巧：課文通過直接和間接的方式表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。學生需要學會如何通過描寫自然景觀來間接表達個人情感。

3.修辭手法的運用：課文中運用了比喻、擬人等修辭手法，學生應理解這些修辭手法的作用，并能在寫作中恰當使用。

4.文章結構分析：課文的結構安排合理，過渡自然。學生應學會如何組織文章結構，使文章層次分明，內容連貫。

5.生詞和短語學習：課文中出現(xiàn)的一些生詞和短語，如“波濤洶涌”、“一望無際”等，學生需掌握其意義和用法。

6.文化背景知識：課文反映了作者對故鄉(xiāng)的深厚情感，學生應了解這種情感背后的文化內涵，增強對家鄉(xiāng)文化的認識。

7.閱讀理解能力：通過分析課文內容，學生應能夠理解作者的寫作意圖，提取關鍵信息，進行合理的推斷和聯(lián)想。

8.寫作技巧：學生需要學會如何借鑒課文中的寫作技巧，如開篇的引入、中間的展開和結尾的收束，以提高自己的寫作水平。

9.口語表達能力：通過課堂討論和小組分享，學生應能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和感受。

10.創(chuàng)新思維：在實踐活動和小組討論中，鼓勵學生發(fā)揮想象，提出新穎的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

11.合作學習：小組討論和成果分享環(huán)節(jié)，學生需學會傾聽他人意見，進行有效溝通，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

12.情感態(tài)度價值觀：通過學習課文，學生應能夠體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)對家鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。內容邏輯關系①知識點闡述

-大海的形象描繪：通過“波濤洶涌”、“一望無際”等詞匯，展現(xiàn)大海的壯麗。

-情感表達技巧：運用比喻、擬人等修辭手法，如“大海啊，你是故鄉(xiāng)的搖籃，你是童年的夢鄉(xiāng)”。

-文章結構：分析課文的引言、主體、結尾三部分，理解其層次分明、過渡自然的特點。

②重點詞句解析

-重點詞：波濤洶涌、一望無際、搖籃、夢鄉(xiāng)等，理解其意義和運用場景。

-重點句：課文中表達作者情感的關鍵句子，如“大海啊，你是故鄉(xiāng)的搖籃，你是童年的夢鄉(xiāng)”。

③板書設計

-板書左側：列出大海形象描繪的關鍵詞和修辭手法。

-板書中間：課文結構圖，標明引言、主體、結尾。

-板書右側：重點詞句，用不同顏色粉筆標出，突出重點。課后拓展1.拓展內容

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與大?；蚬枢l(xiāng)主題相關的文章、詩歌，如《海的女兒》、《鄉(xiāng)愁》等，以加深對大海和故鄉(xiāng)情感的理解。

-視頻資源：提供與大海相關的紀錄片或短片，讓學生通過視覺感受大海的壯麗和多樣性。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生以“我的故鄉(xiāng)”或“我與大海的故事”為主題，進行創(chuàng)意寫作練習，運用課堂上學到的修辭手法和表達技巧。

-文化探究：引導學生了解自己家鄉(xiāng)的特色文化，如民俗、風景、歷史等，通過寫作或口頭報告的形式分享給同學。

2.拓展要求

-閱讀理解：學生需在閱讀拓展材料后，能概括出文章的主題和情感表達，并能夠分析作者使用的修辭手法。

-觀察與思考：觀看視頻資源時，學生應關注大海