七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

人教版七年級語文

（上冊）

導(dǎo)

學(xué)

案

2014年8月

1、散步

編寫：費小琳審批：七年級備課組

1、給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字

①褰()時②chdi(澈③委qM)

④水波Hnlin()()⑤各得qM)所

2、整體感知

記敘文六要素：()()()()()()

散步的時間

散步的地點

散步的人物

散步的原因

散步的經(jīng)過

散步的結(jié)果

一、課堂學(xué)習(xí)。

1、思考下列問題并回答：

(1)“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如

此，才應(yīng)該多走走?！迸憷先松⒉绞且患量嗟氖虑椋驗槔先俗呗泛苈?，走不了幾步

又要停下來歇息。既然母親自己不愿去散步，讓她留在家中，自己去散步似乎并不過分,

“我”卻還要勸母親去散步，說明“我”是一個怎樣的人？

(2)第3段“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬"，“熬”字有什么作用？

(3)在散步過程中發(fā)生了“分歧”，“分歧”指的是什么？

(4)''我"面對分歧要“想一個兩全的辦法，找不出?！薄拔摇币氖悄摹皟扇蹦?？

(5)面對分歧，“我”的解決辦法是什么？處理事情的原則是什么？最后是怎樣解決的？

(6)“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。但我和妻子都是慢

慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！闭f說

你對這段話的理解，并與同學(xué)交流。

2、寫作手法探究。

(7)第二段用了怎樣的敘述順序？有什么作用？

(8)這篇文章用了“以小見大”的表現(xiàn)手法，結(jié)合課文，說說你的理解。

二、學(xué)后記。

(-)課文主旨:

(-)寫作手法：

________________________________________________________________________________________________ZZL、

課后練習(xí)。

1、給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字

①等()時②chdi(澈③委qU()

④水波)⑤各得qf()所

2、閱讀回答：

1."我”為什么在餐桌上沉默不語，處境尷尬？

2.第4段“沒有比明白這一點更痛苦的了”，“這一點”具體指什么？

3.第5段截取了兩個生活的細(xì)節(jié)，請分別概括出來。

4.“我”與父親有隔閡的原因是什么？

5.文章結(jié)尾說:“我后半輩子所做的一切，只為了實現(xiàn)這小小的夙愿。"，”這小小的夙愿”

是指什么?你認(rèn)為作者這樣做值得嗎？

2、秋天的懷念

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容；

2.學(xué)會梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心含義，提高閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精

神。

重點：讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著豐富情感，學(xué)會抓住細(xì)節(jié)描寫感悟平常

的母愛。

難點：領(lǐng)會句子的深刻含義。

三.學(xué)法指導(dǎo)：

通過查資料，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

抓住“神態(tài)、語言和動作”等細(xì)節(jié)描寫，多讀多悟。

四.問題導(dǎo)引：

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天

的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文------《秋天的懷

念》。

五.自主學(xué)習(xí)：

資料整合：

作者信息

史鐵生(1951—-2010),1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊延

安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回京?1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作，

后為北京作家協(xié)會合同制作家。1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清

平灣》和《奶奶的星空》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。1996年11月，史鐵生的短篇小說《老

屋子記》獲得浙江《東海》文學(xué)月刊“三十萬東海文學(xué)巨獎”金獎(五萬元)o人們評價他

的作品“懷舊但不感傷，沖淡悠遠(yuǎn)，充滿寓意?！?997年當(dāng)選北京市作協(xié)副主席。因腦溢

血故于2010年12月31日。

背景回放

《秋天的懷念》，短篇散文，中國當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》。

《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡

的愛，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

痛苦是創(chuàng)作的源泉，史鐵生是用生命在寫作，用他的生命體驗，寫下他對母親的懺悔和

感恩，寫下對人生、死亡的思考。比起那些無病呻吟，矯揉造作的作品，史鐵生的文章更具

有打動人心的力量。沒有生命體驗的人，沒有經(jīng)歷過疾病痛苦的人，沒有經(jīng)歷過生死考驗的

人，永遠(yuǎn)無法寫出這樣真摯的作品。

設(shè)問導(dǎo)學(xué)：

1.看拼音寫詞語：

tanhuan()mlngfin()x1chuwangwai()

chuida()qiaocui()zhengxiti()danya()

2.讀句子回答問題：

(1)我的回答已經(jīng)讓她喜出望外，“好吧，就明天。”“喜出望外”是什么意思？母親

為什么會喜出望外？

(2)可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。病成什么

樣了？“我”為什么會沒想到？

3.既然是秋天的懷念，那么作者在秋天懷念的是誰？為什么要在秋天懷念？為什么要懷念？

4.看了文章，你覺得那是怎樣一個母親?

六.合作探究：

1.標(biāo)出母親關(guān)心我的幾件事，通過這幾件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

2.細(xì)讀課文第一、二自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的內(nèi)心;

從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫分析母親的形象。

3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?

4.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。“華語文學(xué)傳媒大獎年

度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，會幫助我們理解。頒獎詞：史鐵生是當(dāng)代中

國最令人敬佩的作家之一。史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到

的是生活的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找?/p>

幽暗的內(nèi)心。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，具體分析含義深刻的句子。

二.重點：體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。

難點：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

三.學(xué)法指導(dǎo)

應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，認(rèn)真讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生

活實際，喚起自己真切的情感體驗。深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神

態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

四.自主學(xué)習(xí)

1.“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親為什么“總是

這么說”？

2.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？

3.如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受再一次朗讀課文。

4.讀完課文，你想對文中的母親，“我”和妹妹說點什么？

四.合作探究

1.下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。

試結(jié)合上下文作具體分析。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著的動靜。她又悄悄地進(jìn)來，眼

邊紅紅的，看著我。

（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色.

（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個

（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

2.本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對“母親”的懷念，但作者卻不以“懷念我的母親”為題，而以“秋

天的懷念”為題，好在哪里？

3.作家史鐵生的三段話：

A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，

因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你

擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一?！?/p>

B“不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時

時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己：不能全然預(yù)知明天，但你可以充

分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”

C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無

常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世

界上走一回?！?/p>

想一想：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？

4.閱讀史鐵生《我與地壇》中的一段文字。（見課本P9頁）

比較一下：同樣是寫母親，這段文字的寫法與課文相比有什么不同？

3、羚羊木雕

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。

2、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法和刻畫人物的方法。

二、預(yù)習(xí)提綱：

1.給加點字注音：椅（）角怦（）藏（）刀臉頰（）攥（）

著

2.根據(jù)意思寫成語

①久久地注視著一個地方。（）

②彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（）

③完全不放在心上。（）

④說話時的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（）

3、作者：1945年生于北京。現(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級編劇。國務(wù)院授予的有特

殊貢獻(xiàn)的專家、中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會委員等。

電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》長篇小說《第三軍團(tuán)》短篇小說集＜＜題王＞＞、

＜＜空箱子》、＜＜鈴羊木雕＞＞

4.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括：

情節(jié)媽媽追查、逼迫一爸爸一插敘回憶一我

起因：我送木雕（插敘交待）o

經(jīng)過：要收回（原因是）。

結(jié)局：收回（不好）。

5.讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特

點？并用“XX是的人”來回答。

a.媽媽是一個的人。

b.爸爸是一個的人。

c.萬芳媽是一個的人

d.奶奶是一個的人。

e.萬芳是一個的人。

f.“我”是一個的人。

6.你覺得萬芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的？請概括回答。

驚訝fff

7.“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)?！边@里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在

文中起什么作用？

8.“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人”！作者為什么這

樣寫

9.學(xué)習(xí)這篇文章，我還有不明白的問題，請寫在下面：

精段賞析

閱讀課文16-22段，回答下列問題。

11.這段文字刻畫的主要人物是,在刻畫這個人物時，扣住的兩個字是

12.這段文字在揭示人物性格特征時，主要運(yùn)用的是（）

A.肖像描寫B(tài).動作描寫C.語言描寫D.心理描寫

13.聯(lián)系上下文來看，這段文字記敘的順序是（）

A.順敘B.倒敘C.插敘D.補(bǔ)敘

14.這段文字有概括敘述，有具體敘述，請按要求將段落序號填在橫線上

A.概述：.

B.具體敘述：o

能力挑戰(zhàn)

（一）仿寫

15.例句：朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友

是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云0

仿句:朋友是什么？朋友是,;

朋友是,:（二）閱讀課文24

——26自然段，完成下面的題目。

16.與第24自然段中“不知什么時候，奶奶站在門口，她一定想說什么，可是，她沒有說”

相照應(yīng)的一句話是哪一句？

17.

第24自然段寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會說些什么呢？為

什么又沒有說？

18.第24自然段中媽媽說的話是什么意思？

19.“我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。”想一想，“媽媽的眼睛”是什么樣的眼神？

20.爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說：“算了吧，這樣多不好。"你同意誰的觀點，

為什么？

21.課

文與第26段文字相照應(yīng)的是哪一段？

22.從描寫方法角度看第25、26自然段屬于和o表現(xiàn)出了我的。

23.寫奶奶的目的是什么？

學(xué)習(xí)

反思

學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：

___________________________________________?

當(dāng)然，我從課文內(nèi)容上，也受到了為人處事的啟示：

______________________________________________;或人生感悟：______________

四、作業(yè)：

續(xù)寫《羚羊木雕》，情節(jié)設(shè)計要符合人物特點，300字左右。

美文賞析：

《一碗餛飩》

（選自《讀者》2004年第8期）

那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了：可是，她摸遍了身上的口

袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就

問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹！皼]關(guān)

系，我請你吃。”

老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落

在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是很感激!”她忙擦眼淚，對面攤主

人說，“我們不認(rèn)識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢?，我跟她吵架，

她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”

老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛

飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激她呢?你怎

么還要跟她吵架？”

女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親

正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，

你再不回來吃，菜都要涼了!”

這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！

有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不

見”。

閱讀這篇文章，請大家理解兩個問題：

1、本文的主旨句是哪一句？

2、女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當(dāng)她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親

正在路口四處張望……母親為什么“疲憊不堪”？

【閱讀提示】

故事很簡單，記敘了一個女孩與母親發(fā)生爭吵后跑到外面，后來在一位賣餛飩的老婆婆的開

導(dǎo)下，真正體會到母愛的偉大。最后一段是點睛之筆。文章捕捉司空見慣的小事，闡發(fā)刻骨

銘心的哲理，應(yīng)該仔細(xì)品味。

【練習(xí)】

1、在文中空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。

①可是，她遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。（A翻B掏C摸）

②母親看到她，臉上立即了喜色。（A露出B呈現(xiàn)C換成）

2、請用簡潔的語言概括本文記敘的內(nèi)容。

3、文中加點的兩個“又”字的作用是什么？

第一個“又”字

第二自“又”字

4、第⑺自然段中用“疲憊不堪”、“喜色”來描寫母親的神態(tài)，這種變化表露了母親怎

樣的情感？

5、第⑹段是獨句成段，分析其表意上的作用。

6、請結(jié)合你自身的經(jīng)歷，說說對第⑼段的理解。

4、散文詩兩首

第一課時《金色花》泰戈爾

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者及其主要作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文。

3、反復(fù)誦讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。

【學(xué)習(xí)重點】

1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2、把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力,

【學(xué)習(xí)難點】

鑒賞詩歌，并嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、了解金色花和泰戈爾：金色花：圣樹，開碎花，神圣而又美麗。

泰戈爾：詩人、作家，被稱為。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有、等，長

篇小說有、等。1913年他以散文詩集一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎的桂冠，

開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以

處處感到富有宗教意義的愛一最高尚、最純潔的愛。

2、給加點字注音：

嗅聞（）衍那（）花瓣（）膝上（）

笑嘻嘻（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎ?/p>

3、解釋下列詞語：

禱告：沐?。?/p>

匿笑：嗅：

4、這首詩寫一個從而構(gòu)成一組組甜美動人的畫面，營

造了一種—的氛圍，讓我們感受到了

5、閱讀全文，選出下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（）

A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

【課內(nèi)探究案】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)

世界上有一種人，

和你在一起的時候，

總是千萬次囑咐要多吃點，要多穿衣服，要注意安全……

你覺得她很啰嗦，很煩，但同時也覺得很窩心；

這種人，在你缺錢的時候，

她總會說些賺錢不容易、省著點花的話來教訓(xùn)你，

但一邊教訓(xùn)你，又一邊塞錢給你，

這種人的名字叫做一一母親。

由此引出本文正是表達(dá)母子之間愛的文章，來看看本文是如何表達(dá)的。

※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

※檢查預(yù)習(xí)效果。

二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。

（-）聽讀詩文感母愛

教師范讀（播放音樂配音）學(xué)生整體感知。

1、這首詩的感情基調(diào)是（）

2、指出下列詩句朗讀的情感語氣。

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在

新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？"（）

（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（）

三、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。

（二）、品讀詩文知母愛

3、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？

4、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？

5、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

（三）賞讀詩文悟母愛

6、作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

7、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

8、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

9、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？

（四）鑒讀詩文寫母愛。

假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)

你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了

,我要”的句式，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。

四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)

回顧這節(jié)課，我們知道了詩歌思想感情要通過具體形象來表現(xiàn)，懂得了運(yùn)用描寫具體形象來

傳情達(dá)意的寫作手法，知道了母愛偉大，母愛圣潔，母愛永恒。誰言寸草心，報得三春

暉，同學(xué)們，平日里，你體會到父母對你的關(guān)愛嗎？他們經(jīng)常對你說些什么，做些什么？面

對父母的愛，你有過回報這種愛的想法和行動嗎？

【拓展檢測案】

五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正，反思目標(biāo)

1、《金色花》的作者是（國家）作家、詩人（姓名），他曾

在1913年獲獎。

2、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（）

A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、人們喜歡用花朵比喻兒童。

B、文中所寫的孩子己經(jīng)變成了金色花。

C、贊美孩子的可愛。

D、花兒的色彩，反映著母愛的光輝?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓竽笎鄣男脑?。

4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的

語句概括作答，不少于三個方面。

（1）（2）（3）

5、孩子做的這些事，反映了他（她）的性格，也表現(xiàn)了他（她）

_________________________的心愿0

6、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？

?課外語段閱讀：

對岸（泰戈爾）

我渴望到河的對岸去。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；

人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田；

在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；

黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。

媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

據(jù)說有好些古怪的池塘在這個高岸之后。

雨過去了，一群一群的野鷲飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水

鳥在那里生蛋；

竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上；

黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。

媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩,

都要詫異地望著我。

太陽升到中天，早晨變?yōu)橹形缌耍覍⑴艿侥隳抢锶?，“媽媽，我餓了！”一

天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。

我將永遠(yuǎn)不像爸爸那樣，離開你到城里做事。

媽媽，如果你不在意，我長大的時候，我要做這渡船的船夫。

7、分別用一句話概括三節(jié)詩的大意：

第一節(jié)：

第二節(jié)：

第三節(jié)：

8、詩人通過優(yōu)美的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界？

9、本詩的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？

10、”黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。”使用的修辭方法和作用是

()

A、比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。

B、擬人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。

C、擬物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《荷葉母親》冰心

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者及其主要作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文。

3、反復(fù)誦讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。

【學(xué)習(xí)重點】

1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2、把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。

【學(xué)習(xí)難點】

鑒賞詩歌，并嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情。

(自主預(yù)習(xí)案】

1、了解作者經(jīng)歷及其創(chuàng)作：冰心，現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)家。原名，筆名。

原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有散文

集，、，詩集、。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括對母愛和童真的

歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面。以宣揚(yáng)"”著稱，

而就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

2、給加點字注音:

并蒂（）菌茗（）鼓斜（）蔭蔽（）姊妹（）

3、解釋詞語：

并蒂：花瑞：慈憐：

苗苗：破斜：蔭蔽：

4、這是一篇一的散文，寫荷花是為了_,寫荷葉是為了_,文中

將我比作—，將母親比作一，歌頌了o

5、本文重點描寫了—的情景，采用—的手法。表明文章主旨的

語句是o

【課內(nèi)探究案】

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文

學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就

請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。

※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

※檢查預(yù)習(xí)效果。

二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。

（-）聽讀詩文

1、圈出你自己讀不準(zhǔn)的字或你認(rèn)為應(yīng)該積累掌握的美詞。

2、文中的荷葉、紅蓮、風(fēng)雨分別是什么形象？這是寫法。

3、作者四次看紅蓮時環(huán)境不同紅蓮狀態(tài)不同我的心情也不同，寫出了層次美，完成下表：

第一次

第二次

第三次

第四次

環(huán)境

紅蓮

心情

（二）、品讀詩文

4、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作

用？

5、園里蓮花很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？

三、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。

（三）賞讀詩文

6、“母親啊！你是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的

蔭蔽？”這句話如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？

7、用“母親是―我是"寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?/p>

四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)

冰心的文章就是這樣，用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象的表現(xiàn)她對生活的獨特感受，表現(xiàn)

人間的真善美，歌頌自然、童真和母愛。在抒情的章法上，她善于在綿綿密密的抒情里，輕

巧的插入場景的描繪，人物的刻畫或哲理的思索，使文章一波三折，搖曳多姿。這篇文章所

描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章

的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。

【拓展檢測案】

五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正，反思目標(biāo)。

1、本文的抒寫和歌頌的對象是母愛，全文的點睛之筆是。

2、課文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（）

A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)院中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對故鄉(xiāng)親人的懷念。

C、寫一段趣事，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。

D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示埋下伏筆。

?語段閱讀：

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著一一留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的,

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

3、詩人為什么要“留著”“紙”？

4、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩人要“紙船”

到什么地方去？

5、“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？

6、詩人借“紙船”寄托了什么樣的感情？

5、《世說新語》兩則

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：詠雪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀并努力做到背誦全文。

2、能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3、會運(yùn)用比喻的修辭手法描寫事物。

【學(xué)習(xí)重點】

掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

【資料鏈接】

1、題目解讀

《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事，在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表

現(xiàn)出詠絮之才。這篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，學(xué)習(xí)起來不太困難。

2,作家和作品

劉義慶(403-444)南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。

《世說新語》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記

小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是

直敘其事，不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋(juan)永，是六朝志人小說的代表作。

3、謝道鎰(349—409),“”的起源，時期的o她自幼聰識，有才辯。是一

代名將的侄女，謝奕之女，成人后又是大書法家的二兒媳，即王羲之

二子之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

4、將在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)檢測：

1.放聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2.掌握字音：

謝太傅（）雪瞿（）善可擬（）柳泰（）

王凝之（）無姿女（）道眼（）

3.文學(xué)常識填空

本文選自，編者是家。

4、利用課文注釋和工具書解釋重點詞語

內(nèi)集：兒女（古今異義詞）：

俄而：驟：

欣然：擬：差：未若：因：

5、用“/”給文章斷句。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。i而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無

奕女，左將軍王凝之妻也。

二、整體感知，疏通文意。

借助學(xué)習(xí)古文的方法將文章翻譯成現(xiàn)代文，并識記常見字詞：

（1）譯詞：內(nèi)集俄而欣然：何所似差可擬―兒女

（2）選擇正確的解釋：未若K①不像②不如、比不上1

（3）譯句：未若柳絮因風(fēng)起：

撒鹽空中差可擬___________________________________

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

a.文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，

極精煉地交代了時間“:地點“”、人物“___________________________：等

要素。

b.文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

c.“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來

比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么？

d.文章結(jié)尾交待了謝道鎰的身份，有什么用意?

e.請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也參與

了當(dāng)時的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？

1.紛紛白雪像：_________________________________

2.詠雪的古詩句：___________________________

四、拓展延伸

古人吟詠白雪時用比喻的詩句

?忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。一一岑參《白雪歌送武判官歸京》

?燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。一一李白《北風(fēng)行》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一一韓愈

五、作業(yè)、

1、解詞及加點字

①內(nèi)集：②兒女：③講論文義：④俄而：⑤驟：

⑥欣然：⑦何所似：⑧差可擬：⑨未若：

2、譯句

①謝太傅寒雪日內(nèi)集：________________________________________________

②白雪紛紛何所似：__________________________________________________

③撒鹽空中差可擬___________________________________________________

④未若柳絮因風(fēng)起____________________________________________________

3、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

陳太丘與友期

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.

【教學(xué)重點】

誦讀課文，積累文言詞語。

【教學(xué)難點】

元方批評妥友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

【知識鏈接】

《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為

主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、

方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444）,南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王,

曾任兗（yan）州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

學(xué)習(xí)過程

一、初讀課文

1.預(yù)習(xí)課文，朗讀全文，初步感知文意。

2.給加點字注音

太丘畬去尊君在不非人越友人軍

3、解釋下列加點詞語

與友期行：去后乃至:

門外戲:.尊君在不：

相季而去:下車』之：

入門不颯:.

二、整體感知

1、試翻譯全文（口頭）

2.比較“君”、“家君”與“尊君”的不同：。

3、重點句子翻譯

（1）、陳太丘與友期行。

⑵、尊君在不？

（3）、與人期行，

4、古今異義：

陳太丘與友期太丘舍去

下車引之入門不顧

三、細(xì)讀課文?

再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。（學(xué)法指

導(dǎo)：文中有三個角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進(jìn)行練習(xí)。注

意把握說話人的語氣。）

四、問題探究，

元方最后“入門不顧”，是否失禮？元方的形象？

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理?

六、課內(nèi)作業(yè)

1.下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（）

A、撒鹽空中/差可擬。B、待君久不/至，己去。

C、陳太丘/與友期/行。D、謝太傅/寒雪/日內(nèi)集。

2.下列加粗字解釋不正確的一項是（）

A、未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為''趁"、''乘"等）

B、與兒女講論文義（兒子和女兒）

C、相委而去（連詞，表順承，可譯為''就然后''等）

D、太丘舍去，去后乃至（才）

3.指出下列加粗字的古今詞義變化

⑴陳太丘與友期行古義：今義：

⑵太丘舍去古義:今義：

⑶下車引之古義：今義：

⑷元方入門不顧古義：今義:

4.翻譯下列各句。

①白雪紛紛何所似？

譯：?

②與人期行，相委而去。

譯:

七、課后作業(yè)

1、背誦課文。

2、陳元方“時年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信”和“禮”

的呢？請把你的看法寫出來。要求：100字左右。

6、我的老師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【知識與技能】

(1)了解作者，積累字詞。

(2)概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。

(3)學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

(4)理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。

【過程與方法】

(1)默讀、瀏覽，圈點勾畫重點字詞和概括內(nèi)容。

(2)自主學(xué)習(xí)，概括事件內(nèi)容。合作探究，解決相關(guān)問題。

(3)品讀，體會人物的人格魅力.精讀，感知作者的情感。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好

品德。

學(xué)習(xí)重難點：

【教學(xué)重點】1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。

【教學(xué)難點】圍繞中心選材的寫法。

【課時安排】2課時

課前預(yù)習(xí)：

1、作者簡介及寫作背景

2、初讀課文，圈點勾畫的重要字詞，借助工具書解決。

3、再讀課文，梳理概括作者回憶的7件事情。(按照記敘文的六要素)

4、朗讀課文，感知深厚真摯的師生情感。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學(xué)一年

級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘

的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定會感人

至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的

老師》。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點的字注音:

榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問（

磕頭（）糾紛（）當(dāng)屋（）蔡蕓芝（）勸慰（)

魏?。ǎ┓傧悖ǎ┠：ǎr辰（）

2、聽寫詞語。狡猾察覺存心模仿純真榆錢海鷗占據(jù)牽掛援助權(quán)威糾

紛慈愛依戀珍寶時辰迷迷糊糊模模糊糊

3、查工具書，解釋下列詞語：

（1）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。（2）心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一

般。（3）依戀：留戀，舍不得離開。（4）糾紛：爭執(zhí)的事情。（5）熱戀：本課是親熱

難舍的意思。（6）莫大：沒有比這個再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊

糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：詭計多端，不可信任。引申義：也做聰明講，

聰明是褒義詞

4、預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，提出來大家交流解決。

三、新課學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）

的方式去概括。

2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）

3、小組交流，出示：

①蔡老師假裝發(fā)怒。

②蔡老師教我們跳舞。

③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。

④蔡老師教我們讀詩。

⑤我們看蔡老師寫字。

⑥蔡老師排除小糾紛。

⑦我夢里尋找蔡老師。

四、再讀課文，體會字里行間蘊(yùn)含的真摯的師生情誼。

五、當(dāng)堂檢測。

1、請用“蔡老師是一個的老師，“我”是一個

的學(xué)生”說一句話。

2、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是,詳寫的是

第二課時

課前預(yù)習(xí)：

1、精讀課文，感知作者的情感。

2、思考本文的情感線索。

一、合作探究，交流展示。

1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確.

①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”

②課文結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。（回憶）

第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。（依戀）

第三部分：（15）轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。（思戀）

2、品味語言，細(xì)致揣摩，體會作者的情感。

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲

在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？

大家為什么都笑了？）

②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次

呢？）

③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都

急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？）

④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（本文

全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）

3、各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、本文在選材和組織材料上的特點：

①選擇的順序和面的廣度：從校內(nèi)到校外從平時到假期的順序

②詳略得當(dāng)。（前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān)系，后2件事情詳寫蔡老師

給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）

二、語言積累。

1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。

2、本文語言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。

3、請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是,

用;您是，用。

三、拓展延伸?；貞浺幌律蠈W(xué)以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽

聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）

四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）

五、作業(yè)布置：

1、仿寫句子。

2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當(dāng)，

還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。

7、再塑生命的人

海倫?凱勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【知識與技能】

（1）能記住“讀一讀寫一寫”中的詞語；

（2）了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

（3）理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意；領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨特的

教育方式；

【過程與方法】

1、通過查字典、上網(wǎng)查資料等多種方式，了解本文作者、記住本文的重點字詞。

2、劃出文中飽含深情的詞語、句子和自己有疑問的詞語、句子。

3、推薦閱讀：<<假如給我三天光明>>

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)海倫?凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

學(xué)習(xí)重難點：

【教學(xué)重點】理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意；領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和

獨特的教育方式；

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)海倫?凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，體會“愛”之偉大，

陶冶情操，使情感得到升華。

【課時安排】2課時

課前預(yù)習(xí)：

1、作者簡介及寫作背景

2、初讀課文，圈點勾畫的重要字詞，借助工具書解決。

3、再讀課文，感知深厚真摯的師生情感。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命

只有一次?！睘槭裁次覀冞@篇課文卻叫做《再塑生命的人》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國女

作家、教育家海倫?凱勒的文章。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、作者信息及背景

2、有感情地朗讀全文，查字典完成以下練習(xí)。

（1）給加點字注音

搓捻（cu。nian）截然（ji6）感慨（gankai)撫養(yǎng)

（fu）

爭執(zhí)（zhi）唯恐（wei）激蕩（dang)綻開

(zhan)

(2)釋義

疲倦不堪：疲勞困倦得不能忍受。

美不勝收：形容好的東西太多，美景多得看不過來。

不求甚解：現(xiàn)在多指讀書，學(xué)習(xí)只求懂得太概，不太深刻了解。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。

恍然大悟：形容一下子明白過來了。

3、根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語。

（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。

截然不同：形容界限分明，完全不一樣。

（2）這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。

興趣：喜好的情緒。

（3）世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了幾個星期以后，才領(lǐng)悟到的。

領(lǐng)悟：領(lǐng)會，理解。

三、新課學(xué)習(xí)

1、根據(jù)課文回答下面的幾個問題：

（1）本文從莎莉文老師到來寫起，回憶莎莉文老師給“我”帶來的命運(yùn)變化。文章共選取

了4件事來展現(xiàn)莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來

①一個陌生人第一次摟抱我。

②有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。

③還教我學(xué)會了拼寫“針”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”這些詞。

④莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手心里寫出“水”這個詞，使我終于領(lǐng)悟到

“水”這個字就是正在我手上流過的清涼而奇妙的東西。

（2）莎莉文老師是怎樣的一位老師？

莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于

抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

2、從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前狀況的語句，摘錄在下面。

參見課文第1