統(tǒng)編版中考語文二輪專題復(fù)習(xí)：記敘文和說明文常見閱讀題型答題技巧

第第頁統(tǒng)編版中考語文二輪專題復(fù)習(xí)：記敘文和說明文常見閱讀題型答題技巧記敘文常見題型及答題思路注意：所有題型都要①仔細(xì)審題②注意答題格式③切題作答！1、內(nèi)容理解概括題答題思路：①審題定范圍，再根據(jù)已知信息縮小范圍；②觀察格式與人稱；③提煉主要內(nèi)容，語言簡練2、詞語/句子賞析題答題思路：①找修辭/XX描寫/擬聲詞、疊詞...②效果詞③句子含義（句子寫了什么）④表達(dá)了情感/突出了人物形象3、人物形象分析題答題思路：（題型一般為4分，答三個不同的人物形象；標(biāo)序號①②③；先寫形象詞，再寫具體分析）①形象詞A＋具體分析；②形象詞B＋具體分析；③形象詞C＋具體分析4、環(huán)境描寫作用題口訣：交在頭，渲托不離口，推動不是天天有。答題思路：①交代了的時間/地點/背景；②渲染了（環(huán)境）的氣氛；③烘托了人物的心情；④推動了下文的情節(jié)（為下文情節(jié)作鋪墊）偶爾也有：⑤揭示了（深化了）主旨標(biāo)題作用題（標(biāo)題有什么巧妙之處...）答題思路：①先思考有沒有修辭/一語雙關(guān)、設(shè)問等；②點明了...時間、人物、寫作對象（或者概括了文章...內(nèi)容）；③充當(dāng)了行文線索；④設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；⑤暗示了文章主旨段落作用題（開頭、中間、結(jié)尾段落）答題思路：都要按照【內(nèi)容上】和【結(jié)構(gòu)上】分別作答①開頭段的作用題內(nèi)容上：描寫了內(nèi)容/景象，表達(dá)了作者的情感結(jié)構(gòu)上：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染了氣氛；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊等。②中間段的作用題內(nèi)容上：描寫了內(nèi)容/景象，表達(dá)了作者的情感結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文...情節(jié)，開啟下文情節(jié)，作過渡作用。③結(jié)尾段的作用題內(nèi)容上：描寫了內(nèi)容/景象，表達(dá)了作者的情感結(jié)構(gòu)上：點明了中心；照應(yīng)了開頭的情節(jié)（首尾呼應(yīng)）；升華了情感，深化了主題等。說明文常見題型及答題思路注意：所有題型都要①仔細(xì)審題②注意答題格式③切題作答！說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、引用、畫圖表說明方法作用題用了的說明方法，后跟具體說明方法的具體表現(xiàn)，生動形象/具體準(zhǔn)確地說明了【說明對象】的特點，使說明更具體、更有說服力。品析說明文語言的步驟①釋詞，單獨解釋詞語意思；②釋句，將詞義帶入到句中；③套話（xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）說明文中加點詞能否刪掉，為什么？①表達(dá)“能否刪掉”的觀點（一般為不能刪掉）②解釋加點詞的意思③解釋加點詞放在句中的句意（記得用反向思維說一說）；④如果刪掉，句子會變成什么含義⑤不能刪掉xx，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。讓你給XX下定義。注意：答題的句式一定是：XX是，。（只能有XX一個主語，且是完整的一句話，只有一個句尾的句號，中間的部分用逗號連接，句子不要太長）閱讀訓(xùn)練（一）老海棠樹史鐵生①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。③老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋恚バ⒅?。”⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶?！薄澳棠?！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里競無對我的責(zé)備。⑧……⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。1．文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。（4分）2．請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。（4分）奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”3．文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動？（4分）4．從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？（4分）5.文中哪個場景讓你最為觸動，請結(jié)合你與奶奶的生活實際談?wù)勀愕母惺堋＃?分）《老海棠樹》閱讀答案及分析1、內(nèi)容理解概括題答：文章寫了奶奶：①樹下喚孫、②送飯、③糊紙袋、④補花、⑤洗菜、⑥掃院子、⑦燈下學(xué)習(xí)(讀《掃盲識字課本》、⑧讀報等事情?！局灰鸪?個即可得全分4分，注意答題格式的完整性，標(biāo)明序號。】2、句子分析題答：句子運用對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)出奶奶對一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對孩子不理解自己的委屈不滿?！緞幼髅鑼?分，語言描寫1分，對工作的渴望1分，委屈不滿難受等詞1分，共4分】3、段落作用題答：第③段寫“我”在老海棠樹上的快樂活動，是借以反映（側(cè)面描寫）奶奶對“我”的關(guān)心，為下文進(jìn)一步寫“我”與奶奶濃濃的親情做鋪墊?！敬鸪觥胺匆r/側(cè)面描寫”2分，為下文親情做鋪墊2分，共4分。】4、標(biāo)題作用題答：好處：①以“老海棠樹”為線索，貫串全文；②老海棠樹象征了奶奶，樹在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；③含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情?！敬鸪觫倬€索1分，②象征意義1分，③情感方向2分，共4分。注意答題格式，標(biāo)明序號?！?、主旨情感類題（綜合）答：先表態(tài)說明文中哪個場景給自己印象最深（1分），再結(jié)合生活舉一個和自己奶奶的例子（1分），談?wù)劯惺埽?分），語言通順表達(dá)清晰（1分）。

閱讀訓(xùn)練（二）賣面包的小女孩馬海霞①我準(zhǔn)備去做手術(shù)時，一個小女孩提著兩大袋面包堵在了病房門口。她把面包放在地上，彎腰，然后目視大家，伸出了三個手指，示意她的面包三元一個。我丈夫忙掏出20元錢遞給小女孩，然后讓她取六個面包放在我的病床上，又對同病房的人說：“這孩子可能不會講話，大家?guī)蛶退?，買點她的面包吧?！雹谑中g(shù)結(jié)束后，丈夫我已無大礙，便給我雇了個護(hù)工，然后回公司忙去了。③下午，那個賣面包的小女孩又來了，依舊提著兩大袋面包，彎腰，然后目視大家，用極低的聲音吐出幾個字：“幫幫我吧?！雹茉瓉硭龝f話。那昨天干嗎打啞語欺騙大家消費？這孩子心術(shù)不正，裝可憐讓大家買她的面包，哼，堅決不再上當(dāng)?！白蛱熨I的面包還沒吃呢，今天就不買了。”大家對她講。⑤她沒有離開，依舊行彎腰禮，目光掃過病房里的每個人，楚楚可憐的模樣里摻雜著一股不賣掉面包絕不離開的“黏人”勁兒，讓人甚是生厭。我暗自慶幸：幸虧丈夫不在，否則他定招架不住她這可憐見兒。病房里的人不再理會她，也不和她目光接觸，大概五分鐘后，她提著袋子彎腰退出了病房。⑥第二天，那個賣面包的小女孩又來了，“幫幫我吧?！闭f完便立在原地，這次大家都懶得和她對話，把她當(dāng)空氣一般。我看不下去了，說：“大家不想買面包，你待多久也沒用?！彼路饹]有聽見，還呆立在那里?！昂脗€倔丫頭，越這樣，我們越不買。”她退離后，大家一致這樣決定。⑦以后的每天下午，小女孩準(zhǔn)時光顧病房。她一進(jìn)病房，大家就假裝睡覺，連看都不看她，但也有病人脾氣不好，會把她趕出病房。⑧這天，丈夫一早過來，我和他說起賣面包的事情，他竟勃然大怒，對我一頓數(shù)落，說我心理陰暗，沒有同情心，小女孩只是用自己的方式推銷面包而已，她沒有乞討，沒有欺騙，她賣的面包味道也不錯，只是在病房里多待幾分鐘而已，不買也就罷了，你怎么能夠去諷刺她，趕她走……我不想爭辯，偷偷把他兜里的錢都沒收了，哼，等那個小女孩再來賣面包，我看他用什么買。⑨整整一天，小女孩都沒出現(xiàn)。第二天，第三天，她都沒來，我反而有點牽掛了，是不是我刺激或傷到她了？⑩第四天辦出院手續(xù)時，我悄悄向護(hù)士打聽。護(hù)士告訴我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱彎曲，醫(yī)院知道她的情況，特許她在病房里賣面包，為了不影響到患者休息，規(guī)定她一個病房最多只能停留五分鐘。?“那她這幾天怎么沒來？”我怯生生地問。?“這幾天天冷，肯定是哮喘病犯了?！弊o(hù)士不假思索地回答道。?“那她應(yīng)該進(jìn)病房走一圈，沒人買就早點回家呀。”我急急地說。?“她有智力缺陷，讓她最多停留五分鐘，她就停留五分鐘，不管人家買不買；或許，她覺得在規(guī)定的時間內(nèi)努力推銷她的面包，心里才坦然。”護(hù)士笑著道。?我走出護(hù)士站，丈夫正等著我?！拔蚁虢o那個賣面包的小女孩留封信。”我的提議丈夫馬上贊同，我把信交給了護(hù)士，請她轉(zhuǎn)交。出了醫(yī)院，丈夫問我寫了啥，我說，沒寫，就是把沒收你的零花錢都塞到了信封里。1、為什么人們先前買了女孩的面包，后來卻不愿再買了？而“我”為什么最后又給女孩留下錢呢？（4分）2、結(jié)合語境，賞析劃線句子中加點的詞語。（6分）（1）我丈夫忙掏出20元錢遞給小女孩。（3分）（2）“那她這幾天怎么沒來？”我怯生生地問。（3分）3、文章第⑧段能否刪去？請結(jié)合全文說出理由。（4分）4、你認(rèn)為誰是本文的主人公？研讀全文，說說你的理由。（4分）《賣面包的小女孩》閱讀答案及分析1、內(nèi)容理解概括題（4分）答：①因為人們誤會小女孩是個心術(shù)不正的人。②因為“我”知道了小女孩的情況，誤會解除了，“我”想要彌補過錯?！颈绢}考查的也是根據(jù)文章內(nèi)容，概括后解釋問題，需要注意本題有兩個小問?！?、詞語賞析題（6分，3分/題）（1）答：“忙”在這里是連忙之意；寫出了丈夫毫不遲疑地就把錢遞給小女孩的行為，表現(xiàn)了丈夫樂于助人、富有同情心的品質(zhì)。（2）答：“怯生生”指膽怯畏縮、擔(dān)心的意思；寫出了我此時對小女孩處境的擔(dān)心，表現(xiàn)了“我”對小女孩的關(guān)心以及歉意?！驹~語賞析題：①解釋加點字的本義（1分）；②加點字在句子里，整個句子寫了什么（句子含義，用通俗易懂的話概括）（1分）；③表達(dá)了情感/人物形象（品質(zhì)）（1分），注意答題的格式?！?、段落作用題（4分）答：不能刪。理由：①本段對人物形象有塑造作用，通過丈夫與眾人的對比襯托出丈夫友善待人、富有同情心的形象；②與首段呼應(yīng)，又為文末埋下伏筆，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③丈夫的話對友善助人的文章主題有暗示作用?！臼紫纫砻鲬B(tài)度（1分），段落作用題答題思路是“內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上”的作用；如果段落是主要在凸顯某個人物，【段落上】就要去思考突出了人物什么形象；內(nèi)容是否有與某段的呼應(yīng)（一般是開頭或者結(jié)尾段）；【作用上】考慮與主題的關(guān)系。】4、開放題（4分）（先表達(dá)觀點1分，再闡述理由，至少2點理由，言之有理語句通順1分）示例一：小女孩是主人公。①標(biāo)題《賣面包的小女孩》暗示了文章主人公；②故事情節(jié)緊緊圍繞小女孩“賣面包”來展開，小女孩是誤會產(chǎn)生和解除的中心人物；③文章通過賣面包的小女孩的人生遭遇來表達(dá)主題：我們應(yīng)該友善地對待和幫助身邊的弱勢群體。示例二：“我”是主人公。①人物刻畫上，文章對“我”的著墨最多；②文章的主旨是通過“我”對賣面包的小女孩前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的；③情節(jié)構(gòu)思上，“我”是線索人物，眾人的表現(xiàn)都是從“我”的眼里看出來的,誤會的解除也是通過“我”來完成的。示例三：丈夫是本文的主人公。①丈夫最能體現(xiàn)作者的寫作意圖和寫作中心，他寄托了作者的美好愿景；②文竟是以小女孩賣面包的故事為載體，通過“我”和群眾的表現(xiàn)來對比襯托丈夫的正面形象，從而表現(xiàn)出友善助人的主題；③從情節(jié)構(gòu)思上看,丈夫是關(guān)鍵人物,他的在場和缺席直接影響到情節(jié)的發(fā)展變化，也推動了我最后的轉(zhuǎn)變。

閱讀訓(xùn)練（三）胡記面館馬蘇玥①胡記面館，是小城東頭最有名的面館，胡家世代經(jīng)營著小城老街偏東頭的面館子，靠著祖上流傳下來的古法做面發(fā)家，子孫代代相傳。用古法精心配制出來的面細(xì)潤筋道、清新爽口，吃過的人沒有不夸贊的。②老街人看到這代胡記的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，饞面嘍?！崩虾残Γ骸叭?，年年有，祖宗的老規(guī)矩俺可不敢改了!餓餓吧，明天再來?！雹酆浢孀銎饋砜刹蝗菀?﹣年里下麥子的時候，挑熟好的麥捆回家，人推著石磨細(xì)細(xì)地磨，這樣面粉老到細(xì)膩。面是在頭天晚上和的，先把面用水一裹，搓成塊塊，再加堿醒面，堿要講純度，不能太雜。面要醒到苦里發(fā)甜，味不對就棄面重醒，醒好的面用濕布包著放一晚，第二天拉的時候，面就筋道，任人拉扭。這一步步說著簡單，做起來復(fù)雜麻煩，可胡家人從來不嫌麻煩，因為，少或改了步驟，面就不如之前鮮嫩了。④老胡有個獨子——胡良，娃娃腦子靈光，什么東西一學(xué)即會，老胡很早就讓兒子學(xué)手藝。⑤胡良學(xué)著老爹磨面、和面、拉面。揪起一拳頭大的面，搓成勻粗的長條，再壓平扁，用快力劃上幾條長口，一手抓起一頭面，用大臂的勻力扯面，雙臂翼張于胸，“啪”的一聲合起面上下一抖，再拉。統(tǒng)共拉八次。完后用手托著面條，快速削去面頭，左右一甩，把身子一仰，手里的面順著就到了灶上的沸水里。然后伸雙長筷，攪幾下?lián)频揭贿吺⒏邷拇赏肜铩Ｗ龊玫拿嬲б磺?，就像是條條羊脂玉浸在湯里。胡良的手藝比他爹還要強一分。⑥胡家面做起來又費時又費力，祖上說，烹小鮮如治大國，一日賣兩頓，一頓36碗上等面，就保得胡記不衰。胡家祖宗規(guī)定的數(shù)量不光是為了討個吉利，也是經(jīng)過實踐得來的，一個人不急不忙，一天頂好才能做出72碗上等面來。胡記面全在磨、和、拉三字里，一步也少不得，缺不得，減不得啊!⑦祖宗的規(guī)矩，老胡從沒壞過。一天72碗上等面，不多不少。⑧這天晚上，胡良正和面，皺眉跟老胡說：“爸，咱家一天多做幾碗，用廠里出的面粉，雇個人和面，改改老法子，就快了。我試過，那面模樣一點兒不差，味道也不差太多。”⑨“什么混話，那樣的面還叫胡記嗎？”老胡一聽，氣得拍了下桌子，“胡記面貴在每根都包含著廚子的心血，是花過心思的，這些可全藏在一步步流程規(guī)矩中，老祖宗的法子不能改啊!”⑩“什么年代了，有胡氏這塊招牌，老法子稍變有什么嘛!”胡良不服氣。?“這哪是變法子，這是砸牌子，招牌砸了，往后拿什么做生意？”?胡良沒聽，在城中央偏東的地方開了家分店。?往后老街人從城里回來，看著老胡：“小胡開了家分店哩，生意紅紅火火，一天賣幾百碗，兒子趕上老子嘍?！?老胡不再笑了，只是憤憤撫手，頻頻嘆氣。?有個城里謀生計的老街人有回點了碗胡記分店面，才吃了一口，就擱筷了，咂咂嘴：“不比老街的胡記呦，少了點兒筋道味兒?！敝車罂於漕U的食客皆驚奇。?有好面的食客聞訊趕往老街。?老街這邊，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按規(guī)矩，一天72碗上等精面，不多不少。食客大呼：“極妙!”陶然于老街胡記。漸漸消息傳開，胡良的生意淡了。大凡吃了城中胡記的，都來了老街，而吃了老街的，卻再沒回到城中胡記。胡良開始入不敷出了。?胡良回了老街。?老胡看見兒子，也不說話，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了想城中面館的面，矮了頭。?胡良又開始做面了，一天72碗，跟他爹一樣。胡記名聲越傳越遠(yuǎn)，一碗面是別家三四倍價錢，但小面館生意仍然紅火，有本地、外地，甚至還有別國的人。老街東頭，胡記門外經(jīng)常排長龍隊。?那年老胡病了，胡良在跟前，老胡說：“別說爸迂腐，不懂變通，爸咋不知道賺錢？爸守的不是老規(guī)矩，不是這胡記招牌，而是這面的品質(zhì)味道。做生意不用好貨，待時間久了，誰買你的賬？要想做好生意，就得本本分分，不搞噱頭。做面和做人、做事一樣，得守好底線，腳踏實地，才能摘到星星攬到月亮?！焙紲I汪汪地聽。?“再去給老子做碗面吧!”?胡良