審定新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)設(shè)計1

審定新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教

案教學(xué)設(shè)計

第一單元位置與方向（一）

新知識點：

1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給

定的一個方向辨認出其余的三個方向。

2、知道辨別地圖上的方向。

3、會看簡單的路線圖（四個方向）。

4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能

根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行

走路線。

教學(xué)要求：

1、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，

進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、

東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的

一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走路

線。

教學(xué)建議:

1、根據(jù)學(xué)生原有的認知，讓他們在活動中學(xué)會

運用方位知識。

2、使學(xué)生學(xué)會辨認地圖上的方位和空間方位。

最初，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認方位的技

能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材

首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位

知識，通過大量的操作活動，讓學(xué)生練習(xí)辨認東、南、

西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認地圖上的

東、南、西、北等方向。

3、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏

輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大

程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的

具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北

等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的

感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)

生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情

景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到

活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表

自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使

學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學(xué)

活動中豐富對方位知識的感知。

第一課時認識東、南、西、北四個方向

課題認識東、南、西、北四個方向課型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生認識東、南、西、北四個方

向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。

2、讓學(xué)生參與活動，能用東、南、西、北描述

物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學(xué)生體會

在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系。

4、對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個

方向。

教學(xué)難點能正確描述物體所在的方向。

教具準備主題圖

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、學(xué)前準備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問：你座位的前后左右分別是誰？

教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？

如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子

的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新課。

師問：太陽是從什么地方升起？(學(xué)生結(jié)合已有

知識進行發(fā)言)

二、探究新知

1、辨認東、南、西、北四個方向。

(1)全體到操場，找一找太陽在哪里。

(2)說一說，太陽從什么方向升起。(東方)

(3)想一想，太陽從什么方向落下。(西方)

(4)指一指，西邊在哪里。

(5)請同學(xué)們面向太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位

置分別是什么方向？

(6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的

聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個方向。

說說我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有

什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對的方向。

(1)站在操場上，你能確定出你家在學(xué)校的什

么方向嗎？

(2)面向你家所在的方向站好。

(3)觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如

何站著的？(背對背而戰(zhàn))

(4)觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如

何站著的？(也是背對背而戰(zhàn))

(5)發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向

是相對的。

(6)說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個

是相對的。

(7)說一說，你與誰家的方向是相對的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、把教材第3頁例1補充完整。

(1)提問：小明是面向什么方向站立的，你是

怎么知道的？

(2)同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物

各在什么方向。

(3)把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁練習(xí)一的第1題。

(1)說一說，教室在操場的什么方向。

(2)說一說，教室里的東、南、西、北各有些

什么。

(3)教材第5頁練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、思維訓(xùn)練

出示天安門廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說

一說自己看到了什么。

結(jié)合今天所學(xué)的知識說一說天安門城樓、正陽門、

人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑

物與人民英雄紀念碑的位置關(guān)系。

第二課時認識地圖上的方向

課題認識地圖上的方向課型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)

系。

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點能正確繪制出校園示意圖。

教學(xué)難點能準確運用詞語，正確描述行走路線。

教具準備四張卡片(東、南、西、北)

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、學(xué)前準備

1、復(fù)習(xí)舊知。

(1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

(2)連一連，找出相對的方向。

前左下東南

北西上右后

(3)提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、

北四個方向。

教師根據(jù)回答，板書：

2、導(dǎo)入新課

出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，

說一說你是怎樣找到的。

二、探究新知

1、完成校園小意圖。

(1)描述地圖上的方位(上北下南，左西右東)

(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么

位置。

(3)提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能

辨認出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)

的位置。

(4)用語言描述建筑物的具體方位。

(5)提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行

不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并

說出其他三個方向。

(6)小組交流。

(7)集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣

畫最清楚。

2、小結(jié)°

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的

規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看

一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方

向，辨認出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

嘗試操作：

(1)繪制出自己房間的平面示意圖。

(2)確定圖上的方向。

(3)和同伴交流。

第三課時認識東北、東南、西北、西南四個方

向

課題認識東北、東南、西北、西南四個方向課

型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生認識東北、東南、西北、西

南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的

七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生進一步體會教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余

的七個方向

教學(xué)難點培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

教具準備尋寶課件、指南針、動物卡片

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、學(xué)前準備

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分

別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在

方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎

樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例3.

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四

個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建

筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽

館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南

四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南

四個方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別

在什么位置上。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

五、板書設(shè)計

第四課時會看簡單的路線圖(八個方向)

課題會看簡單的路線圖(八個方向)課型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方

向)，并能描述行走路線。

2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

教學(xué)重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七

個方向。

教學(xué)難點準確、簡潔地描述行走路線。

教具準備例4主題圖

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、學(xué)前準備

提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認

方向，找到要去的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

參觀動物園。

(1)熟悉導(dǎo)游圖。

師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要

場館，每個場館都坐落在什么位置？

(2)了解學(xué)生的參觀意向。

問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣

走？

學(xué)生一人當游客，一人當導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)

過的地方。

師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一

個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說

清行走方向和經(jīng)過的地方。

(3)解決問題

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，

應(yīng)該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走

到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方

向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走

到熊貓館。

同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如,

從大門到熊貓館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什

么數(shù)學(xué)問題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

教材第9頁練習(xí)二的第5-7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概

位置，并說一說自家相對于學(xué)校的位置。

五、板書設(shè)計

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

新知識點：

1、口算除法

(1)口算。

(2)估算。

2、筆算除法。

(1)基本的筆算除法

(2)除法的驗算。

教學(xué)要求：

1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以

及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般

的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估

算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識

解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)建議：

1、加強學(xué)生自主探究的意識，使學(xué)生重視對算

理和計算規(guī)律的探求。

為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機械地記

憶口算過程，套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位

數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示

筆算除法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)

驗，主動探索計算的算理和算法。

(1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移

到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的

口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。

這些口算經(jīng)驗是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除

法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)

生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的回憶,

并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個

新的情景中。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)

律，學(xué)會“先做什么一再做什么一接著做什么一最后

做什么”的有序思考方法。教學(xué)時，應(yīng)充分利用學(xué)生

已掌握的除法口算經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，

使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概

括出筆算除法的計算規(guī)律。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考的過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達口算除法和筆算除法的

過程，實際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運算程序和運算

規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。在

這個過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個寬松的說

話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個例題時，自言自語

地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學(xué)生在小

組中(或與同桌)說出自己的思考過程。最后，提供

過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師

根據(jù)多個學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。

通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆

算除法的基本方法，同時，學(xué)會用簡潔的語言表述自

己的思考過程。

2、拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位

數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活

場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，

這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教

學(xué)時，老師應(yīng)根據(jù)當?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的

學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛

樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法

計算融入人類的一切活動之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”

是《課程標準》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標。

要落實這一目標，教學(xué)的過程中應(yīng)注意：①充分認識

估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識到估算對

學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆

算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時，在具體問題情境中要注

意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應(yīng)用，使

學(xué)生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用

價值。③適當補充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)

容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的

推理能力。

乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時，應(yīng)注

意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運算

的思維方法遷移到除法當中。如：教學(xué)60+3()時，

可引導(dǎo)學(xué)生思考3X()=60。又如，在驗算除法時，

可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除

法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)

學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是

一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀

點。

1、口算除法

第一課時用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及

一位數(shù)除幾百幾十數(shù)

課題用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位

數(shù)除幾百幾十數(shù)課型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是

整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會正確、熟練地進行計

算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算

除法中去，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)重點能正確進行口算。

教學(xué)難點掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教具準備口算卡片、小棒。

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、學(xué)前準備

1、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

2、口答。

60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面

有幾個十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

(1)教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。

提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理

解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計

算？怎樣列式？

教師板書：604-3

(2)嘗試解答604-3

(3)交流、匯報計算方法。

(4)動手操作。

請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。

(5)說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法

進行口算。

(6)同桌交流60+3的口算過程。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)6004-3=

(1)板書:6004-3=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

(2)嘗試口算600?3二

(3)提問：誰能說出600+3的口算方法。

3、學(xué)習(xí)教材第12頁例2。

(1)教師：一共有幾個班上手工課？一共用去

多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張,

怎樣列式？

板書：1204-3

(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有

什么不同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨立口算。

(4)說一說思考的過程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第11頁“做一做

(1)集體看“做一做

(2)觀察每組中上下兩題的異同。

(3)找出其中的運算規(guī)律。

(4)獨立完成。

(5)驗證其運算規(guī)律是否正確。(當被除數(shù)擴大

到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10

倍)

2、教材第13頁練習(xí)二的第1—3題。

(1)獨立完成。

(2)邊做邊口述口算過程。

四、思維訓(xùn)練

1、列式并寫出得數(shù)。

(1)6000除以3的多少?

(2)3600除以4的多少？

2、搶答。(口算卡)

五、板書設(shè)計

第二課時一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

方法。

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一

般方法，并能正確的進行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重點口算方法要靈活多樣

教學(xué)難點口算方法要靈活多樣

教具準備口算卡片

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、學(xué)前準備

1、口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,

商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約

要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人

得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一

分，說一說。

學(xué)生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老

師巡視了解情況。

教師：誰來說一說你是怎樣想的。

生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？

學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),

老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要

給予肯定并表揚和鼓勵。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個？

(1)理解題意。

(2)提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求

什么？怎樣理解“大約“兩個字？

(3)列式。

(4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

(5)集體交流。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或

280,而不把它看作250?(因為240,280都是4的

倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78+4470+8178+6

83+9360+5410+7

(1)學(xué)生獨立完成。

可簡寫思考過程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)集體訂正，敘述估算過程。

3、估算。

71+8181+23594-6

4404-91384-73234-4

請學(xué)生說出估算過程。

4、用你喜歡的方法估一估。

1254-2378+54354-7

2974-4469+8194+6

用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在()里填上合適的

數(shù)。

(1)361224()

(2)128643216()

(3)8241236185427()

第三課時口算練習(xí)課

課題口算練習(xí)課課型練習(xí)

教學(xué)目標1、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

方法。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

教學(xué)重點掌握算理。

教學(xué)難點提高口算正確率。

教具準備口算卡片

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、基本練習(xí)

1、口算。

4504-96000+6100^10270-52

15X337+1839+372+4804-5

304-3200-2627004-9120+48

2、估算。

3874-5426+82184-41424-51354-73

204-6

說一說426+8、142+5的估算過程。

二、鞏固練習(xí)

1、教材第13頁練習(xí)三的第7題。

指名學(xué)生讀題。

分析數(shù)量關(guān)系。

集體列式計算。

說一說，為什么用除法計算。

說一說你是怎樣想的。

請學(xué)生說出不同算法。

2、教材第13頁練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說一說，題中要我們求什么。

要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？

說一說，為什么用除法計算，怎樣計算360?4、

3604-9

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、三年級的學(xué)生去茶園里勞動，女生有56人,

男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多

少組？

(1)讀題。

(2)獨立分析題意，列式解答。

(3)訂正口算過程及結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪

些問題？

(1)閱讀所給信息。

(2)討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問

題？

(3)教師板書學(xué)生所提問題。

(4)嘗試解決這些問題。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在()里填上合適

的數(shù)。

481632()

24381279()

25112347()

824123618()

2、筆算除法

第一課時基本的筆算除法

課題基本的筆算除法課型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌

握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認真審

題的習(xí)慣。

教學(xué)重點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)

的筆算方法。

教學(xué)難點1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)

的筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

教具準備小棒，口算卡片。

個性化設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)反

思

一、學(xué)前準備

1、口答。

42是由幾個十和幾個一組成的？28是由幾個

十和幾個一組成的？52如果去掉4個十，還剩下

幾個一？

2、板演。

訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道

題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

3、導(dǎo)入新課。

出示主題圖。

(1)理解圖意。

(2)說一說你從圖中看懂了什么。

(3)想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來

算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第15頁例lo

(1)解決學(xué)生甲提出的問題：42除以2等于多

少。

(2)明確42+2表示什么意思。

(3)提問：乘法口訣表中有“二()四十二”

的口訣嗎？你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎？

(4)想一想：寫豎式要分幾步來寫？

(5)試一試，寫出豎式。

(6)交流筆算方法。

(7)圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是

21o

2、師生共同歸納筆算除法的方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、

(1)獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同

學(xué)板演。

(2)教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(3)集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。

2、看病門診。

(1)觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。

(2)改正錯誤之處。

(3)提出改進方法。

3、計算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、

(1)看清題中數(shù)據(jù)。

(2)獨立完成。

(3)集體訂正。

(4)回顧做題過程，總結(jié)計算方法。

四、思維訓(xùn)練

你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問

題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？

五、板書設(shè)計

第二課時基本的筆算除法

課題基本的筆算除法課型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，進一

步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法的計算

方法。

2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。

教學(xué)重點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))

的筆算方法。

教學(xué)難點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))

的筆算過程中的試商方法。

教具準備口算卡片、小棒。

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、學(xué)前準備

1、口算。

55+549+7240+648+445+5280+7

2、板演。

說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什

么，再算什么。

3、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第16頁例2.

(1)動手分一分，每分鐘有幾捆。

(2)嘗試解答。

(3)質(zhì)疑。當?shù)谝徊?0+2除完后，你發(fā)現(xiàn)了

什么問題？(十位上的數(shù)不能被2除盡)

(4)說一說，在豎式中怎樣計算。

(5)圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下

的1捆打開，1捆與2根合起來是12根，再把12根

平均分成2份。從豎式看，得數(shù)是26,把余下的1個

十與個位上的2合起來繼續(xù)計算。

(6)學(xué)生第二次試商，邊做邊說計算過程，強

調(diào)最大能商幾個十。

2、比較例1與例2的異同點。

相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被

除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個

位上的數(shù)合起來再除。

3、師生共同歸納例2的計算方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第19頁練習(xí)四的第1題中第二排的四道

題。

(1)板書在黑板上。

(2)讀題。

(3)獨立完成，請四名同學(xué)板演。

(4)集體訂正。

(5)教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、

糾正。

2、病題門診。

3、游戲。(教材第16頁“做一做”

(1)創(chuàng)設(shè)游戲情境。

(2)全體參與，以組為單位，每人一題，看哪

小組做得又對又快。

(3)公布游戲結(jié)果，表揚做得又對又快的小組。

(4)對做題過程中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析、

糾正。

四、思維訓(xùn)練

1、教材第19頁練習(xí)四的第3題。

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)根據(jù)題意，你能提出哪些問題？

(4)嘗試解答。

(5)交流解題思路。

2、教材第19頁練習(xí)四的第4題。

(1)出示題。

(2)讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

(3)明確這是一道兩問應(yīng)用題，兩個問題間存

在著非常重要的聯(lián)系。

(4)敘述解題思路。

(5)獨立在本上完成。

(6)集體訂正。

五、板書設(shè)計

第三課時一位數(shù)除三位數(shù)的除法

課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法課型新課

教學(xué)目標1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除

法的筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識、

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運

用乘法驗算除法。

教學(xué)難點運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際

問題。

教具準備口算卡片

教

學(xué)

過

程教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

一、學(xué)前準備

1、口算。（出示口算卡片）

2、筆算。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第17頁例3.

教師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信

o

(1)方法分析。

一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理

相同。筆算時，先用2去除被除數(shù)的首位，夠商1,

將1寫在商的百位上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”

相乘，得到2個百，將“2”寫在被除數(shù)的百位下

面，2減2等于0(0可以省略不寫)，表示被除數(shù)百

位上的數(shù)已經(jīng)被分完。

接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2

去除5,商2,將2寫在商的十位上，2與除數(shù)“2”

相乘得4,將4寫在5下面，5減4得1,將1寫在4

的下面，再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來，6與

十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8,將8寫在商個

位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0,將0

寫在余數(shù)的位置上。

(2)列式解答。

①驗算方法探究。

要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式

128X2或2X128進行驗算，如果乘得的積等于256,

就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。

驗算方法：商X除數(shù)二被除數(shù)

②進行驗算。

驗算過程：256+2=128(張)

驗算：128X2=256(張)或2X128=256(張)

2、學(xué)習(xí)教材第18頁例4.

(1)出示主題圖。

(2)理解題意，完整讀題。

(3)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

(4)列式計算。

(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。

(6)嘗試筆算。

(7)揭示計算中遇到的問題。(2個百除以6不

夠商1個百時，怎么辦？)

(8)交流解決辦法。

(9)講述：當百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位

上的數(shù)與十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，

23個十除以6,商的首位應(yīng)在十位上。

(10)第二次嘗試完成下面的計算

(H)請學(xué)生完整敘述計算過程。

(12)估算結(jié)果與精確值相對比。

(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)

律。

當一位數(shù)