小學三年級上冊綜合實踐教案（全冊）

小學三年級上冊綜合實踐活動教案

《感恩父母》

一:導入

師：同學們，你們還記得我們班的活動宣言嗎？

生齊說："團結協(xié)作，共同進步"

師：在這次的活動中，老師的攝像機記錄了不少精彩片斷，你們想看嗎？

生：想

師：請看大屏幕

師：我們的《感恩父母》活動從3月8日拉開序幕，70多日子轉眼即逝，屏幕

上匆匆閃過的一幕幕鏡頭仿佛又把我們拉回到了昨天，70多日子里，我們的親

情經歷了一次又一次洗禮，我們的心靈經歷了一次又一次震撼！可惜，我們的鏡

頭沒能把那珍貴的每一幕都將紀錄下來，就讓我們一起來重現(xiàn)一下腦海中最深刻

的一幕，好嗎？

生齊說：好！

師：好的，那就讓我們開始來比一比，賽一賽吧！看哪一組匯報的最精彩！首先,

有請第一組上場

二、四個小組分別匯報活動成果

第一組："拳拳父母心"

1、一個感人的故事，一本親情

2、一段經歷

師：聽完他們的匯報，其他小組有什么問題需要他們解答嗎？

生1問：你們這些故事都是從哪搜集到的，太感人了，我也想看看。（網上、電

影電視上、書籍等〉

生2問：趙國昊同學，請問你的親情帳是怎么算出來的？怎么算的這么詳細準

確？〈詢問爸爸、媽媽，是他們幫我算出來的〉（這些問題可組長回答，也可讓

本組其他成員回答）

師：如果你們沒有其他問題，那么就請第二組上場！大家掌聲歡迎！

第二組："走近父母"

1、組長主持講話

2、劉也匯報

3、石志朋匯報

師問：聽完第二小組的匯報你們有什么感受？

生1答：沒想到爸爸媽媽賺錢這么辛苦，我以后一定要節(jié)約用錢，少買零食吃！

生2答：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務照顧我，太不容易了！我再也不

能當小皇帝，衣來伸手飯來張口了，從現(xiàn)在開始我要幫他們分擔些家物做些力所

能及的事了！

師小結：同學們說的太好了，是??！以前，我們總覺得爸爸媽媽為我們所做的一

切都是天經地義的，通過這次的"走近父母”活動，我們知道了父母是那么的辛

苦，他們努力的工作，賺錢，而這一切都是為了我們，為了給我們創(chuàng)造一個舒適

的生活環(huán)境。通過這次活動，我想，同學們應該知道要懷著一顆感恩的心去體諒

父母，應該學會擔當起照顧，孝敬父母的責任了！現(xiàn)在請第三組上場！

第三組："寸草報春暉”

1、組長匯報

2、組長問：以上是我們組為父母盡的一點孝心，請同學們說說我們還能為父母

做些什么呢？

其他組同學回答："捶背、泡腳、端茶倒水、講笑話、好好學習等。"

3、組長：謝謝你們的幫助，那么就讓我們快快行動起來吧！〈說完鞠躬下臺,

然后第四組上臺）

第四組："說說心里話"

1、組長主持

2、一篇文章"爸爸、媽媽，我想對你說"

3、感恩卡

4、手抄報

5、組長問：“同學們，你們覺得我們組做得怎么樣，有什么想說的嗎？"

生1：我覺得手抄報還做的不夠完美，形式單一，內容不夠深刻，你們做的感覺

都差不多，沒有新意！其實除了手抄報這種形式，也可辦成剪貼報的形式，就這

些，也不知道我說的妥不妥當。

組長：你說的很好，你的建議我們會考慮！

師對整個匯報結果作簡單評價：今天四個小組的匯報各具特色，但老師從同學們

的掌聲中發(fā)現(xiàn)第四組表現(xiàn)的最為出色，同學們，讓我們再次把最熱烈的掌聲送給

他們，好嗎？

三、父母心聲

師：從剛才同學們的精彩表現(xiàn)中，我看到了同學們的成長與進步，為此，我感到

特別的欣慰！其實，在這次的活動中，很多家長也看到了你們的進步，請看大屏

幕！

師：聽了家長們的話，作為孩子你有什么話想說嗎？

生1：父母為我們做了那么多，可我們總覺得是天經地義的，我們只為父母做了

一些微不足道的事情，他們卻給我們這么高的評價，我感到心中有愧，覺得自己

做的還不夠，我以后一定要做的更多更好！

生2:我現(xiàn)在最想說，爸爸媽媽，我愛你們！

生3:我一定好好學習，將來做一個對社會有用的人，給你們增光添彩！

師：你們說的太好了，老師為擁有你們這樣的學生而感到驕傲！

四、總結升華

師：今天的這節(jié)課，聽了你們發(fā)自肺腑的真情表白，老師已經看到一顆顆感恩的

心在愛的熏陶中升華，其實感恩的行為應該是自然而發(fā)自內心的爰的體現(xiàn)，它沒

有時間界限，將與生命同在；他沒有對象界限，我們不僅要感恩自己的父母，還

要感恩我們身邊的人，更要感恩這個和諧而美好的社會！最后讓我們在歌聲中結

束這節(jié)課。

《安全伴我行》

一、確定活動主題：

目前小學生普遍缺乏安全防范知識，自我保護能力差，在學習和生活環(huán)境中，常

會遇到各種威脅人身安全的因素，如果不及時排除這些因素，就會造成不良的后

果甚至慘劇，嚴重影響社會安全，因此，為了讓學生快樂、健康的生活，我們確

定了"安全伴我行”這一主課題。

二、制定活動目標：

讓學生對自己日常生活中經?？吹交虬l(fā)生的事物做調查，他們當然很有興趣，也

很重視，但我們不能盲目地去進行研究。于是在進行商議之后，特制定活動目標

如下：

知識能力：

1、培養(yǎng)學生觀察能力、比較分析能力、理解思維能力和交際能力。

2、通過與信息技術課程的整合，掌握在網上尋找、收集、整理、分析和利用信

息的方法。

3、主動、全面地探究“安全”的相關知識，并對自我研究的內容有一定認識。

4、加強交流，就自己所寫的文章和文件夾里收集的信息，與其他同學共享與探

討，實現(xiàn)資源共享。

情感態(tài)度：

1、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2、利用因特網環(huán)境進行自主學習。

3、通過參與此次實踐活動提高安全意識。

三、活動實施過程：

本主題實踐活動共分為四個階段進行：1、活動準備階段；2、生活實踐研究階

段；3、網絡探究、收集整理資料階段；4、匯報評價階段。每一個階段都緊承

上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，教師對學生的研究過程

進行跟蹤指導。

（-）活動準備階段：

激趣入題，明確任務，制定活動方案。在此階段，我們對主題活動的研究內容作

出了討論，學生根據自己的爰好選擇研究的方向，教師協(xié)助分為三個小組："食

品安全小組"、"交通安全小組"、"校園安全小組"。在明確任務后，老師指

導學生制定活動方案。

（設計意圖：學生根據自己的愛好選擇研究的方向，充分尊重學生的興趣、愛好,

為學生的自主性的發(fā)揮開辟了廣闊的空間。在活動之前對活動的整體規(guī)劃和周密

設計，體現(xiàn)了綜合實踐活動的計劃性，能使活動的生成性更具有方向感、更富有

成效）

（二）實踐研究階段:

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，食品安全小組走進社區(qū)，采訪了小

攤小販；交通安全小組來到市中心的十字路口、火車站、鐵路道口等地方，采訪

了警官；校園安全小組走進校園，采訪了安全后勤校長。

（設計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學生積極參與到各項活動，在親身

經歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。）

（三）網絡探究、收集整理資料階段：

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們?yōu)榱?/p>

讓同學們更全面地了解相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行

資料杳詢。一段時間以后，學生收集的資料紛紛傳來。有文字、數據、圖片等等,

然而，許多資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，這也就要求我們必須引導學

生對收集的資料加以整理。我們引導學生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出

整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容選擇自己最喜歡

的一個問題進行研究，并對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。

為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（設計意圖：讓學生有目的地利用網絡資源，免去了學生漫無邊際的查詢之苦,

實現(xiàn)了由課內向課外的便捷延伸，學習者可以根據自己的興趣和能力進行個性化

學習。"學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容選擇自己最喜歡的一個問題進

行研究"，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協(xié)助的共同

意識。）

（四）匯報評價階段:

各小組利用課余緊張準備時，老師自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提

建議，并明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們的表現(xiàn)異常精彩。"食品安全"小組利用圖片，伴著解說讓

大家了解食品安全知識，還讓大家傳閱了照片集?！敖煌ò踩?小組利用幻燈片

講解了身邊的交通安全事例，并圍繞“怎樣遵守交通規(guī)則”展開了精辟辯論；

“校園安全”小組展示了同學們精心收集的不同資料，在老師和同學們的掌聲中

本次匯報活動圓滿完成了。

(設計意圖：學生根據所研究內容自主選擇活動結果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜

合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，小組成員團結協(xié)作，培養(yǎng)了與

人合作，交流的能力。)

四、反思：

我們通過接觸綜合實踐活動課，體驗了從未有過的感受，真是有苦、有樂。苦在

事事參與，耗費了大量的時間和精力；樂在跟學生時時交往，看著學生一點一滴

的進步，學生的能力在逐步地提高，我們最后竟和這些學生成了老朋友一般。

走進綜合實踐活動課程，我們對綜合實踐活動也有了一些新的認識：

(-)小組合作學習，發(fā)展每個學生的個性。

綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐

能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用能力為主的新型課程，"合作學習”是它的主要

學習方式。在《安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問

題組成合作小組，這樣，滿足了學生個人需求，他們能主動探究。在小組里成員

分配工作時，我們讓學生根據自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生

個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間，尤其是我們老師之間的合作、分工

更是給學生較大的影響。

（二）綜合實踐活動課是一個實踐、開放性的大課堂。

在《安全伴我行》綜合實踐活動中，同學們在較短的時間內做了充分的準備，組

成一個個合作小組進入社會、進入網絡，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、

方法：如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網等搜集了有關資料，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決

問題，發(fā)展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習，課堂上

不要求學生步調一致；課程結束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放

性的教學，為學生開辟廣闊的空間。

（三）注重過程與方法、知識與能力的結合。

綜合實踐活動注重過程，注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設法

地解決問題的?；诖?，我們在活動中強調全過程的開展，先是帶著學生進入社

會，指導學生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn)、調查、訪問來獲取知識。

再引導學生以網絡為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導。

通過這次活動，學生已掌握了一定的方法，學會了怎樣去調查，去采訪，去上網

查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親

身感受和直接的經驗。

《調查校園里的廢棄物》

一、創(chuàng)設情境確立課題

開展綜合實踐活動課以來，學生對這種自主選擇主題、自主進行學習探究的

課程特別感興趣。當我提出圍繞校園生活確立本月研究主題時，同學們分小組展

開了積極的討論。提出了各種各樣的問題，涉及的范圍也很廣。我們篩選出與學

校生活聯(lián)系較緊密的問題，讓學生投票選擇，最終確立了"我們校園的垃圾"這

一研究主題。

綜合實踐活動主題的確定要基于學生興趣，基于學生對自然、社會和人自身

的關注。主題確定的過程也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的一個過程。在第一個主題的確

定過程中，采用討論的形式，對學生進行了一次"民主集中制"思想的教育。從

活動的一開始，就確立了學生在綜合實踐活動中"主人"的地位。

二、研究內容的定位

準備就緒，要開始真正的研究了，我提出對于校園里的垃圾你們有哪些問題,

他們提出了很多具有價值的問題，很多都出乎我的意料，我指導學生對提出的問

題進行了分類，并讓學生自主選擇自己感興趣的問題進行研究。

研究內容：

（-）為什么校園里的垃圾多？校園里的垃圾從那里來？

（二）垃圾有哪些種類？怎樣有效利用垃圾？

（三）哪些人喜歡亂丟垃圾？垃圾在校園里的分布是怎樣的？

（四）垃圾對人有什么危害？垃圾對環(huán)境有什么影響？

（五）采取什么制止措施？

三、活動實施步驟

本主題實踐活動的實施對象是八年級學生，共分為三個階段進行：1、活動

準備階段；2、自主研究階段；3、匯報評比階段。為了使研究有序、有效地進

行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

（-）活動準備階段

1、研究小組的成立

活動主題確定以后，學生便自愿組成研究小組。在自愿組成小組的過程中，

產生了一系列的問題。有的學生成了“搶手貨"，有的學生成了"棄兒"，教他

們學會和別人合作和別人相處通過耐心的指導、幫助，一個個研究小組組成了。

組成小組尊重學生的選擇，讓學生自愿組成小組，教師根據具體情況有針對性地

作一點指導，從而來培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。學生在具體的環(huán)境中感覺

到自身在交往合作中的不足，此時，教師的教育往往會事半功倍。

研究小組組成后，各小組自行設計、制作個人名片和小組名片。學生熱情高

漲，忙著討論給自己的小組提個名字，設計口號。例如，"清垃大隊"，口號是

"團結就是力量"；"綠色使者"口號是"為了人類的明天"；"環(huán)保小隊"，

口號是"我們只有一個地球"。

2、指導老師的聘請

學生依據自己的評判標準和綜合實踐活動的需要點擊教師，一方面體現(xiàn)了學

生的自主性，另一方面對教師也是一個挑戰(zhàn)。熱情、知識面廣、動手能力強的教

師很受學生歡迎。學生有了意向后，教師讓學生自己去聘請導師。有的學生完成

得很順利，有的學生則完成得相當艱難。因為有的學生不會問路，有的學生不會

問人，瞎撞亂闖了半天，連個人也沒找到，有的學生見到了教師，話也不會說。

導師在這過程中，——給予了指點。在綜合實踐活動中，學生會碰到一個個問題,

遇到一個個挫折，從而會產生一個個需要。這種需要是學習的動力，此時的學習

是最有效的自主學習。

3、制定小組活動方案

課題定了，研究內容也定了，按什么順序來開展研究呢？這是，在指導老師

的幫助下，有小組長牽頭，全組人員進行討論。制定出適合自己的活動計劃。學

生的計劃雖簡單，但也表現(xiàn)出了他們的活動軌跡與分工合作的精神。

附：活動計劃

研究主題：校園里的垃圾調查

研究內容：哪些