小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀3省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

提升小學(xué)教師發(fā)展水平

主講人：楊寶忠1/49一、題解二、標(biāo)準(zhǔn)研制背景三、標(biāo)準(zhǔn)基本結(jié)構(gòu)四、標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容五、幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會2/49一、題解1、由兩個概念引發(fā)思索2.從教師和學(xué)生所關(guān)心問題所引發(fā)思索3/492.從教師和學(xué)生所關(guān)心問題所引發(fā)思索1996—1998年對全國9個省市城鎮(zhèn)和農(nóng)村16000名學(xué)生，名校長、教師和全國政協(xié)、教科文衛(wèi)委大部分委員，對1993年九年義務(wù)教育課程實(shí)施情況進(jìn)行了問卷、訪談?wù){(diào)查。4/49教師之間經(jīng)常談?wù)摻虒W(xué)話題5/4979%90%0%50%100%小學(xué)初中校長和教師認(rèn)為

學(xué)生以被動接收方式學(xué)習(xí)百分比6/49

城市小學(xué)四年級就有近二分之一學(xué)生一天課間中除做操外基本沒有戶外活動。城市初三學(xué)生這一百分比高達(dá)83%。課間基本沒有戶外活動學(xué)生人數(shù)7/49教師經(jīng)常布置作業(yè)類型教師經(jīng)常布置作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書,而極少布置諸如觀察、制作、試驗(yàn)、讀課外書、社會調(diào)查這一類實(shí)踐性作業(yè)8/49人發(fā)展不能像“莫比烏斯帶”一樣只有一面，教師、學(xué)生也不能像這幾只螞蟻，即使很勤奮，卻總是走不出“題海戰(zhàn)術(shù)”這個怪圈！9/49對考試結(jié)果處理城市小學(xué)和鄉(xiāng)村初中“經(jīng)?！被颉翱偸恰痹谌喙伎荚嚦煽儼俜直仍?0%左右,城市初中學(xué)生這一百分比已達(dá)75%。經(jīng)常公布考試成績和排名次百分比10/49學(xué)生對公布成績、排名次感受對于公布考試結(jié)果和依據(jù)考試結(jié)果排名次做法,70%初中和小學(xué)生感到擔(dān)心、或害怕或討厭。11/49

85.4%學(xué)生及78%社會公眾明確表示考試成績不能全方面反應(yīng)學(xué)生發(fā)展情況。學(xué)生及社會公眾對考試成績看法12/49怎么辦？十幾年過去了，這些情況有沒有根本性改變？原因是什么？假如改革成效不大，是因?yàn)榉磳ε蓮?qiáng)大，還是擁護(hù)者盲目？13/49二、標(biāo)準(zhǔn)研制背景（一）研制思緒與過程思緒:在對我國小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況和國際比較研究基礎(chǔ)上，經(jīng)過自上而下，自下而上過程，使標(biāo)準(zhǔn)研制過程含有小學(xué)一線教師、校長、高校培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授、教育決議管理人員廣泛參加。過程:現(xiàn)實(shí)狀況研究、國際比較、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、試測與咨詢、修改與完善。14/49（二）詳細(xì)研制階段1、—年，在國際比較、現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)研、測試基礎(chǔ)上形成初稿。2、年，在“教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會”指導(dǎo)下，組建課題組，開始修改、完善文本。3、年11月2日，召開“教指委會”研討文本。4、年12月19—20日，教育部師范司在北京召開“教師教育標(biāo)準(zhǔn)匯報研討會”，征討教師教育教授意見。5.年2月，提交了“送審稿”。15/49（三）研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)（一）表達(dá)教育發(fā)展規(guī)律,尤其是教師專業(yè)化時代要求。（二）針對性,國際視野與本土實(shí)際相結(jié)合。（三）可操作性,詳細(xì)可行。（四）通用性,含有普遍指導(dǎo)意義。（五）發(fā)展性與引領(lǐng)性。16/49三、標(biāo)準(zhǔn)基本結(jié)構(gòu)（一）框架結(jié)構(gòu)維度（3個）:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、三專業(yè)能力個層領(lǐng)域（13個）:次基本要求（60項）:17/49領(lǐng)域（13個）專業(yè)理念與師德:職業(yè)了解與認(rèn)識、對小學(xué)生態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個人涵養(yǎng)與行為專業(yè)知識:小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識專業(yè)能力:教育教學(xué)設(shè)計、組織與實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展18/49四、標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容（一）基本理念小學(xué)兒童身心發(fā)展含有本身客觀規(guī)律,小學(xué)教師只有了解并遵照這些規(guī)律才能給予兒童適合教育。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育基礎(chǔ),是兒童接收第一個學(xué)校教育形式。因而,小學(xué)教育含有很強(qiáng)專業(yè)性,小學(xué)教師需經(jīng)過正規(guī)專業(yè)性培養(yǎng)與培訓(xùn),使其含有良好職業(yè)道德與態(tài)度、掌握系統(tǒng)專業(yè)知識和專業(yè)技能。小學(xué)教師必須經(jīng)過資格準(zhǔn)入,在小學(xué)教育工作中不停進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),不停提升本身專業(yè)素養(yǎng)。19/49學(xué)生為本小學(xué)兒童是主動發(fā)展、享受基本權(quán)益?zhèn)€體。小學(xué)教師要尊重兒童主體地位和平等權(quán)益。小學(xué)兒童含有好奇好問、天真活潑、規(guī)則意識強(qiáng)等鮮明特點(diǎn),小學(xué)教師要尊重和遵照小學(xué)兒童年紀(jì)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)教育目標(biāo)是經(jīng)過學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)小學(xué)兒童身心全方面友好發(fā)展,小學(xué)教師應(yīng)對小學(xué)兒童身心健康和教育工作全方面負(fù)責(zé),堅持科學(xué)教育方法,因人施教,促進(jìn)小學(xué)兒童生動、活潑、主動地發(fā)展。20/49師德為先小學(xué)教師教育對象是身心發(fā)展快速、可塑性大、理性認(rèn)識萌芽并快速發(fā)展、對成人又相對依賴兒童,小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入超越家庭范圍社會化起始階段,這些特點(diǎn)決定了他們既需要成人精心呵護(hù)與幫助又是接收教育黃金時期。所以,小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和貢獻(xiàn)精神事業(yè),小學(xué)教師要含有良好職業(yè)道德,要富有愛心、耐心和細(xì)心,熱愛兒童,為人師表,給予兒童精心教育培養(yǎng),確保兒童高興、健康地成長。21/4922/49能力為重小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)專業(yè)工作,小學(xué)各學(xué)科教學(xué)和各種教育活動都需要科學(xué)設(shè)計與合理組織。在不一樣情境和條件下學(xué)校教育教學(xué)活動中,小學(xué)兒童都會有不一樣需求和行為表現(xiàn),小學(xué)教師必須具備較強(qiáng)專業(yè)能力,才能提供含有發(fā)展適宜性教育策略。小學(xué)教師要主動把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合,不停經(jīng)過實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思,提升專業(yè)能力,形成教育智慧。23/49終生學(xué)習(xí)小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者,又是與小學(xué)兒童、與教育改革以及社會共同成長學(xué)習(xí)者。小學(xué)教師要形成終生學(xué)習(xí)和連續(xù)發(fā)展意識,了解社會改變和教育變革,了解初等教育和小學(xué)教育改革與發(fā)展,不停追求新知和吸納新研究結(jié)果,不停提升師德涵養(yǎng)和提升教育智慧。24/49（二）內(nèi)容與要求專業(yè)理念與師德（維度1）職業(yè)了解與認(rèn)識（領(lǐng)域1）1.落實(shí)黨和國家教育方針政策,恪守教育法律法規(guī)。2.了解小學(xué)教育工作意義,熱愛小學(xué)教育事業(yè),含有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同小學(xué)教師專業(yè)性和獨(dú)特征,重視本身專業(yè)發(fā)展。4.含有良好職業(yè)道德涵養(yǎng),為人師表。5.含有團(tuán)體合作精神,主動開展協(xié)作與交流。25/49對小學(xué)生態(tài)度與行為（領(lǐng)域2）6.關(guān)愛小學(xué)生,重視小學(xué)生身心健康,將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。7.尊重小學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)小學(xué)生正當(dāng)權(quán)益,平等對待每一個小學(xué)生。不諷刺、諷刺、歧視小學(xué)生,不體罰或變相體罰小學(xué)生。8.信任小學(xué)生,尊重個體差異,主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展不一樣需求。9.主動創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有高興學(xué)校生活。26/49教育教學(xué)態(tài)度與行為（領(lǐng)域3）10.樹立育人為本、德育為先理念,將小學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合,重視小學(xué)生全方面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每一個小學(xué)生提供適合教育。12.引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,保護(hù)小學(xué)生求知欲和好奇心,培養(yǎng)小學(xué)生廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。14.尊重和發(fā)揮好少先隊組織教育引導(dǎo)作用。27/49個人涵養(yǎng)與行為（領(lǐng)域4）14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)整情緒,保持平和心態(tài)。17.勤于學(xué)習(xí),不停進(jìn)取。18.衣著整齊得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。28/49

專業(yè)知識（維度2）小學(xué)生發(fā)展知識（領(lǐng)域5）

19.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)及政策要求。20.了解不一樣年紀(jì)及有特殊需要小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展策略與方法。21.了解不一樣年紀(jì)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成知識。29/4922.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生心理特點(diǎn),掌握幫助小學(xué)生順利過渡方法。23.了解對小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育知識和方法。24.了解小學(xué)生安全防護(hù)知識,掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)各種侵犯與傷害行為預(yù)防與應(yīng)對方法。

30/49學(xué)科知識（領(lǐng)域6）25.適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)要求,了解多學(xué)科知識。26.掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法。27.了解所教學(xué)科與社會實(shí)踐、少先隊活動聯(lián)絡(luò),了解與其它學(xué)科聯(lián)絡(luò)。31/49

教育教學(xué)知識（領(lǐng)域7）

28.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。29.掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成特點(diǎn)和規(guī)律。30.掌握不一樣年紀(jì)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)基本原理和方法。31.掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。

32/49通識性知識（領(lǐng)域8）

32.含有對應(yīng)自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。33.了解中國教育基本情況。34.含有對應(yīng)藝術(shù)觀賞與表現(xiàn)知識。35.含有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)伎倆和方法當(dāng)代化信息技術(shù)知識。

33/49專業(yè)能力（維度3）教育教學(xué)設(shè)計（領(lǐng)域9）

36.合理制訂小學(xué)生個體與集體教育教學(xué)計劃。37.合理利用教學(xué)資源,科學(xué)編寫教學(xué)方案。38.合理設(shè)計主題鮮明、豐富多彩班級和少先隊活動。34/49組織與實(shí)施（領(lǐng)域10）39.建立良好師生關(guān)系,幫助小學(xué)生建立良好同伴關(guān)系。40.創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,依據(jù)小學(xué)生反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)活動。41.調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,結(jié)合小學(xué)生已經(jīng)有知識和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。42.發(fā)揮小學(xué)生主體性,靈活利用啟發(fā)式、探究式、討論式、參加式等教學(xué)方式。35/4942.發(fā)揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳輸?shù)冉逃πА?3.將當(dāng)代教育技術(shù)伎倆滲透利用到教學(xué)中。44.很好使用口頭語言、肢體語言與書面語言,使用普通話教學(xué),規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。45.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。46.判別小學(xué)生行為和思想動向,用科學(xué)方法預(yù)防和有效矯正不良行為。36/49激勵與評價（領(lǐng)域11）

47.對小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷,發(fā)覺和賞識每一個小學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。48.靈活使用多元評價方式,給予小學(xué)生恰當(dāng)評價和指導(dǎo)。49.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行主動自我評價。50.利用評價結(jié)果不停改進(jìn)教育教學(xué)工作。37/49溝通與合作（領(lǐng)域12）

51.使用符合小學(xué)生特點(diǎn)語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。52.善于傾聽,和善可親,與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。53.與同事合作交流,分享經(jīng)驗(yàn)和資源,共同發(fā)展。54.與家長進(jìn)行有效溝通合作,共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。55.幫助小學(xué)與小區(qū)建立合作互助良好關(guān)系。38/49反思與發(fā)展（領(lǐng)域13）

56.主動搜集分析相關(guān)信息,不停進(jìn)行反思,改進(jìn)教育教學(xué)工作。57.針對教育教學(xué)工作中現(xiàn)實(shí)需要與問題,進(jìn)行探索和研究。58.制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不停提升本身專業(yè)素質(zhì)。39/49（三）實(shí)施提議1.教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師隊伍建設(shè)基本要求。各級教育行政部門要依據(jù)初等教育改革發(fā)展需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。40/492、教師教育機(jī)構(gòu)要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)主要依據(jù)。3、小學(xué)要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理關(guān)鍵指標(biāo)。4.小學(xué)教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為本身專業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)。41/49五、幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會認(rèn)識一:教師標(biāo)準(zhǔn)作為國家和政府實(shí)施教師管理伎倆和方式，實(shí)質(zhì)上表達(dá)是一個國家和政府意志和要求?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》把教師法和義務(wù)教育法關(guān)于教師態(tài)度，教師專業(yè)技能，教師作為終生學(xué)習(xí)典范等要求完整展現(xiàn)出來，明確了一名合格小學(xué)教師道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中主要里程碑。它不但提升了教師行業(yè)門檻，還為教師教育提供了基本藍(lán)圖。這將有力確保我國小學(xué)教師專業(yè)地位，有效提升小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)。42/49認(rèn)識二:規(guī)范教師專業(yè)行為,促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展設(shè)置教師合格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教育公平為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參考為小學(xué)教師資格準(zhǔn)入、考評與評價提供依據(jù)與國際教師教育改革發(fā)展趨勢相吻合——顧明遠(yuǎn)43/49認(rèn)識三:教師要從“平面化知識”向“立體化知識”轉(zhuǎn)型,加大教師專業(yè)實(shí)踐性知識、地方性知識、程序性知識主要性程度,形成教師專業(yè)發(fā)展多維“