數(shù)學(xué)第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

課題：第八冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008⑵25瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：

一、班級(jí)情況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：

總體說來，學(xué)生基礎(chǔ)能力發(fā)展比較均衡，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣己經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完

成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)

的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題的

學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索算法和運(yùn)算律的過程,

掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律；初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征；

初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形特征以及簡(jiǎn)單變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯

形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換；了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。

(3)聯(lián)系具體問題初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照統(tǒng)計(jì)圖

里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流；初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思考方面

在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能

力；在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)

展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感；在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一

步發(fā)展形象思維和空間觀念；在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析

和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、解決問題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估計(jì)、作圖、計(jì)算、

統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息,

探索解決問題的有效方法。

(3)在測(cè)量液體多少、估計(jì)常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決

簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，并能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行必要的解釋與說明。

(4)在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)

對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。

4、情感態(tài)度方面

在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系

的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

三、后進(jìn)生名單及補(bǔ)差措施

刁夢(mèng)穎、于靜雯、楊陽等

補(bǔ)差措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感、提高算法多樣化。

4、盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的關(guān)心與支持。

四、研究專題及實(shí)施步驟

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校專題課題研究，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可

以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能

用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)

過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

五、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（一）《乘法》1、引導(dǎo)學(xué)生自己探索筆算和口算方法

一至教學(xué)三位數(shù)乘2、注意通過比較讓學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展體驗(yàn)

7

二周兩位數(shù)乘法的一些計(jì)算規(guī)律，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法體驗(yàn)

規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

（二）1、結(jié)合實(shí)例在具體比較中體驗(yàn)容量的含義在

《升和毫升》具體情境中感受、了解“升”和“毫升”的實(shí)際

三至四認(rèn)識(shí)容量和容意義，在具體操作中認(rèn)識(shí)升和毫升間的進(jìn)率

6

周量單位升和毫升2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和加強(qiáng)操作，加深對(duì)升和毫

升的認(rèn)識(shí)

3、重視估計(jì)容量多少，發(fā)展空間觀念

（三）1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景和實(shí)際操作認(rèn)識(shí)三角形及其

四至五《三角形》基本特征

周2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析，認(rèn)識(shí)并掌握三

7

角形的分類

3、讓學(xué)生由特殊到一般探索、掌握三角形的

內(nèi)角和

4、親身感知并認(rèn)識(shí)等腰

三角形和等邊三角形的特性

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

（四）1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題情境和已有認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)算

《混合運(yùn)算》順序

五至六

教學(xué)整數(shù)三步2、適當(dāng)安排比較，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握混合運(yùn)

周

計(jì)算的混合運(yùn)算7算的運(yùn)算順序

3、通過解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題提高解決問題的能

力

（五）1、在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形及各

《平行四邊形部分名稱

七周

和梯形》2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯

3

形的特征

3、重視實(shí)踐操作，發(fā)展空間觀念

（六）《找規(guī)1、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ掖钆洮F(xiàn)象中的規(guī)

律》律

七至八

通過觀察、實(shí)2、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀表示找簡(jiǎn)單排列、組合

周

踐、思考找出事物3問題中的規(guī)律

里的一些數(shù)學(xué)規(guī)

律，發(fā)展學(xué)生的探

究能力和數(shù)學(xué)思考

（七）1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過

八至九程

周《運(yùn)算律》2、讓學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的簡(jiǎn)便算

6

教學(xué)乘法分配法

律及相應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)3、安排有效練習(xí)提高學(xué)生合理計(jì)算的能力

算4、以學(xué)生感興趣的素材落實(shí)知識(shí)的綜合應(yīng)用

（A）1、用折紙的方法認(rèn)識(shí)和確定對(duì)稱軸，學(xué)習(xí)畫

《對(duì)稱、平移對(duì)稱軸

九至十和旋轉(zhuǎn)》2、學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)平移簡(jiǎn)單圖形的方

周法

5

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)和學(xué)會(huì)把方格紙上

圖形旋轉(zhuǎn)90。

4、靈活應(yīng)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖

案

（九）1、通過操作并依據(jù)乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)

《倍數(shù)和因2、讓學(xué)生自己觀察、思考，發(fā)現(xiàn)2、5的倍

十至十

數(shù)》數(shù)的特征

三周

認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因143、采用合適的方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)

數(shù)，2、5、3的的特征

倍數(shù)的特征，素?cái)?shù)4、通過學(xué)生的活動(dòng)和思考，認(rèn)識(shí)素?cái)?shù)和合數(shù)

和合數(shù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)積、商變化規(guī)律

十三至（十）

的過程

十四周《用計(jì)算器探

42、逐步提高學(xué)習(xí)要求，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)水平

索規(guī)律》

3、注意應(yīng)用規(guī)律，加深有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理

解

1、讓學(xué)生用畫圖的策略探索解決圖形實(shí)際問

（十一）

十四至題的方法

《解決問題的

十五周2、讓學(xué)生用畫圖的策略探索解決一般實(shí)際問

策略》4

題的方法

3、在應(yīng)用策略中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的

價(jià)值

1、選擇適當(dāng)題材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其

十五至（十二）特點(diǎn)

十六周《統(tǒng)計(jì)》2、聯(lián)系問題的需要和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適

6

教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖

圖3、在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中重視發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀

念和統(tǒng)計(jì)能力

十六至

（十三）1、引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)

十七周

《用字母表示62、突出數(shù)學(xué)化過程，發(fā)展符號(hào)感

數(shù)》3、注意字母式子的簡(jiǎn)單運(yùn)算

十七至

十九周（十四）

6

整理與復(fù)習(xí)

課題：1三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一第一課時(shí)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008/2/25瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

1三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（2課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法

的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自

信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫在那一位的上面。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？板書:

144X15=

二、嘗試練習(xí)，解決問題

講述：144X15等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解學(xué)生做的情況，請(qǐng)學(xué)生板演。

同桌交流：請(qǐng)同桌同學(xué)把計(jì)算的過程互相說一說。

全班交流，哪位同學(xué)來說說計(jì)算的過程。

交流的過程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用

兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的

積相加。

三、鞏固提高

完成“想想做做”1—4

第1題。

出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

全班交流：讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。

第2題。

出示題目，要求學(xué)生把有錯(cuò)的地方改正過來。

全班交流：

(1)對(duì)還是錯(cuò)？

(2)錯(cuò)在哪啦，你能分析出為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤嗎？

第3題。

重點(diǎn)組織學(xué)生討論：25X112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩位數(shù)寫在下面。

第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流明確：總價(jià)=數(shù)量又單價(jià)

四、課堂作業(yè)

計(jì)算：

245X23136X4678X312

216X6754X324618X23

教學(xué)反思:

課題：第二課時(shí)練習(xí)課

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008/2/25瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

第二課時(shí)練習(xí)課

一、口算練習(xí)

“想想做做”第5題

學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

指名學(xué)生口答。

統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，訂正。

二、筆算練習(xí)

“想想做做”第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演

選2題讓學(xué)生說說筆算的過程。

統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，幫助訂正。

三、解決問題

“想想做做”7—10

第7題

學(xué)生讀題后試著獨(dú)立解決。

指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

通過交流，學(xué)生明確：速度X時(shí)間=路程

第8題

讀題后教師對(duì)“人均月收入”和“人均年收入”的含義略作解釋。

引導(dǎo)學(xué)生選擇必要的信息獨(dú)立解決問題。

第10題

學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。

幫助學(xué)生理解：''已賣出的”要按“每個(gè)16元”計(jì)算，而“剩下的”要按“每

個(gè)13元計(jì)算”。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名學(xué)生回答，讓學(xué)生說說解題思路。

四、思考題

學(xué)生嘗試練習(xí)后教師講解

不對(duì)所有的學(xué)生作要求。

五、課堂作業(yè)

計(jì)算：

34X32178X312562X12345X34

264X56132X58567X1289X143

“想想做做”9

教學(xué)反思:

課題：2乘數(shù)末尾有。的乘法一第一課時(shí)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008⑵26瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算計(jì)算

三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。

2、通過計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更

深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

難點(diǎn)：簡(jiǎn)便豎式的寫法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算

式怎么列？

指名學(xué)生回答，板書：850X15=

二、嘗試練習(xí)，解決問題

850X15=?,用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。

指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）

提問：這兩種方法都對(duì)嗎？那么哪一種簡(jiǎn)便？我們通常都用這種簡(jiǎn)便方法表

?

完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡(jiǎn)便。

通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)

乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

三、鞏固提高

完成“想想做做”的題目

第1題。

重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的

第3題。

要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)

乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

第5題。

學(xué)生填完后引導(dǎo)比較：乘數(shù)有什么變化，積有什么變化。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂作業(yè)：第2、4題。

第二課時(shí)練習(xí)課

一、完成“想想做做”6、7、9、10題

第6題

要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。

指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百兒

十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計(jì)算。

第7題

以卡片形式出現(xiàn)，指名口算。

提問：怎樣口算比較簡(jiǎn)便？

小結(jié)：不看乘數(shù)末尾的0,先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)數(shù)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)

0,就在積得后面添兒個(gè)0。

第9題

指名讀題，了解題目所提供的信息及要解決的問題。

學(xué)生列式解答。

提問：你還可以提出什么問題？

學(xué)生交流提問并解答。

第10題

答案不唯一，通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘數(shù)末尾。的個(gè)數(shù)和積末尾0的個(gè)數(shù)

的關(guān)系。

二、課堂作業(yè)

1、第8題

2、第9題的第二個(gè)問題：提出兩個(gè)問題并解答。

教學(xué)反思：

課題：3練習(xí)-----第一課時(shí)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008⑵27瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。

2、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。

重、難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板準(zhǔn)備習(xí)題

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、完成練習(xí)一的1—5題

第1題

學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說是怎樣算的。

提問：誰來說一說，乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡(jiǎn)便。

小結(jié)：乘數(shù)末尾的0先不看，把0前面的數(shù)相乘，有幾個(gè)0就在所得的積的后

面添幾個(gè)0。

第2題

學(xué)生在自備本上獨(dú)立做，指名學(xué)生板演。

集體訂正，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

提問：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？

第3、4、5題

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生說說想的過程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問題的能力。

二、課堂作業(yè)

1、筆算下面各題

35X25367X46554X176

46X34287X46528X434

2、解決問題（補(bǔ)充2題）

教學(xué)反思:

課題：3練習(xí)一一第二課時(shí)

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第二課時(shí)

一、口算練習(xí)

20X50025X100210X432X3

0

3X12010X46040X80040X2

00

13X300200X7060X900100X50

學(xué)生直接說得數(shù)

指名學(xué)生說，選3題讓學(xué)生說說口算的方法。

提問：乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡(jiǎn)便？

二、完成練習(xí)一的6、7、10、12題

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，要求分組做。

指名學(xué)生說得數(shù)

比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘這兩個(gè)數(shù)的積。

比較第3組題。

引導(dǎo)學(xué)生說出：501個(gè)20相加，可以先算500個(gè)20是多少，再加上1個(gè)20。

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，集體訂正，對(duì)運(yùn)用第6題的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的同學(xué)要給予表揚(yáng)。

如：36X250=250X4X9

125X64=125X8X8

第10題

讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生說說解題思路。

第12題

指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。

學(xué)生選擇合適的信息解決問題。

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生說說想的過程。

三、課堂作業(yè)

1、簡(jiǎn)便運(yùn)算

402X20250X1648X125

2、完成練習(xí)一的8、9、11題

教學(xué)反思:

課題：第二單元升和毫升第一課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“容量”的概念，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì)

采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)容量單位“升”，了解“1升”的實(shí)際意義。在自制量器的過程中感受

并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及升。在練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。

3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣以

及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、小黑板、掛圖、水杯、水壺、量杯、1立方分米的正方體容器，學(xué)生收

集的飲料瓶子。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10~13頁的內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)容量

1、出示兩個(gè)茶杯

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰來說出哪個(gè)杯子里盛水多？

3、說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們

就說它的容量小一些。（板書：容量）

4,出示兩個(gè)水壺

5、你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可

再提示可以怎樣來證實(shí)）

6、你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）

7、請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？

8、想一想，你能說出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？

9、我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

10、小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。

n、誰來說一說，這壺水有幾杯？

12、同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，

你能知道這壺水的容量嗎？

13、因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

二、認(rèn)識(shí)升

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。

2、請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？

用的是什么單位？

3、指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書：升或L)如果有毫升則向

學(xué)生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題)

4、從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1

升有多少呢？小組交流一下。

5、要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是

用來測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1

升。

6、現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯

中，你發(fā)現(xiàn)什么？

7、板書：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的容量正好是1升。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題

(1)實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖

(2)圖上的3個(gè)容器，哪個(gè)容量最小，最個(gè)容量最大？你有什么好辦法比較

嗎？

(3)指名生上臺(tái)操作。

2、“想想做做”第2題

(1)請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容

量最?。?/p>

(2)接下來，請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下，你估計(jì)對(duì)嗎？

(3)指各兩小組回答：你們是怎樣做的？

3、“想想做做”第3題

(1)指名讀題

(2)指名口答。

4、“想想做做”第4題

你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思:

課題：認(rèn)識(shí)容量和升一第二課時(shí)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第八冊(cè)

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

笫二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13~14頁的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、制做量器

1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)

課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（出示課題：認(rèn)識(shí)升）

2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來制做自己的量器。

3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的瓶子里都有

了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號(hào)。

4、接下來，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做

上記號(hào)?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下1

升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。

5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙

杯？（小組活動(dòng)）

6、各小組匯報(bào)結(jié)果（結(jié)果不同可提問為什么會(huì)有不同的結(jié)果）

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1

升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。

8、小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次。

二、解決問題，升華提高

“想想做做”第1題

1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器

中。（生可下面觀察其他小組）

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。

3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。

4、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。

“想想做做”第2題

1、指名讀題后生獨(dú)立完成。

2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。

“想想做做”第3題（課前布置完成）

課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重，誰來匯報(bào)一下。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词?/p>

獲？

教學(xué)反思：

課題：認(rèn)識(shí)毫升

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008/3/3瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15~17頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)

率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)

度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：量杯、量筒、滴管、各種小容器

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)毫升

1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容

器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)“毫升”（板書課題）

3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什

么不同？

5、可見，毫升是在其計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“mL”

或"ml”來表示。（板書：mL,ml）

6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一

下1毫升的水大約有多少？

7、接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴

水大約是1毫升。

8、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？

二、升與毫升的進(jìn)率

1、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻

度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么

地方。

2、接下來，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提

醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯）

3、通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

三、應(yīng)用拓展

“想想做做”第1題

1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正.

2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各

是多少。

“想想做做”第3題

1、指名分別說一說三種飲料的容量。

2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

“想想做做”第4題

1、生獨(dú)立完成后集體訂正。

2、指名：為什么2000毫升是2升？

“想想做做”第2、5題

課后完成，下節(jié)課上匯報(bào)結(jié)果。

四、你知道嗎？

生自由閱讀后交流感想。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思:

課題：練習(xí)二（1課時(shí)）

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)＞＞第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008/3/4瀏覽人數(shù)：2

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18、19頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率。

2、能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生卷一步薪而升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、小黑板

教學(xué)過程：

一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升

練習(xí)二第1題

1、指名讀題

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。

3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說自己是怎樣錯(cuò)的。

練習(xí)二第2題

1、生獨(dú)立完成填在書上。

2、指名口答

3、集體訂正。

二、升與毫升的換算

練習(xí)二第3題

1、生獨(dú)立完成后集體訂正。

2、為什么3升大于2500毫升？

練習(xí)二第4題

實(shí)物投影出示第四題圖

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫

升的水。（指名口答）

請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水合起來比1升少還是比1升多？

三、估計(jì)容量

練習(xí)二第5題

出示第五題圖

如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說說你的理由。

如果我要盛50毫升的水呢？

練習(xí)二第6題

1、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。

2、明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書上第六題的步驟做一個(gè)計(jì)量液體的器具。（小

組操作，師巡視指導(dǎo)）

接下來，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們

的器具量一量。

小組匯報(bào)。

四、課后作業(yè)：練習(xí)二第7題

教學(xué)反思：

課題:實(shí)踐活動(dòng)：美妙的“杯琴”

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008/3/5瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合升和毫升的知識(shí)，先通過敲敲聽聽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯中盛放不同量的水

可以敲出不同的音；

2、簡(jiǎn)單介紹幾種富有民族特色的樂器，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料；

3、從實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受升與毫升在日常生活中的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：7個(gè)大小一樣的玻璃杯量杯

教學(xué)過程：

一、敲聽

1.在杯中倒入不同的水，敲，讓學(xué)生聽一聽

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.杯子里水的多少不同，敲出的音也不同。

4.小組試一試。

二、量量填填

1.分別用多少毫升的水可以敲出doremi……這些不同的音呢？

2.小組敲一敲，聽一聽，量一量，把結(jié)果記錄下來。

杯的編號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)

音Do：

水的毫升數(shù)：

3.我們可以把這些能敲出不同音的一組杯子叫做“杯琴”。7

三、編編唱唱

1.試著用自己制作的杯琴敲出一首美妙動(dòng)聽的樂曲

2.小組里的同學(xué)一起唱一唱

3.交流，試唱。

四.你知道嗎？

學(xué)生自己閱讀，簡(jiǎn)單介紹幾種樂器，笙編鐘排簫

你知道這些樂器為什么會(huì)發(fā)出不同的音嗎？課后查閱相關(guān)的資料。

教學(xué)反思：

課題：三角形的認(rèn)識(shí)

教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第八冊(cè)

主備教師：徐斌備課時(shí)間：2008/3/15瀏覽人數(shù)：1

教案內(nèi)容：

☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特

征。

2、使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測(cè)量或畫出指定邊上的高，能根

據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力。增強(qiáng)

創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)際操作體驗(yàn)三角形邊的長(zhǎng)短之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒

教學(xué)過程：

一、畫三角形

講述：我們己經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形？（指

名學(xué)生說）

提問：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看。

學(xué)生動(dòng)手做，教師了解學(xué)生做的情況。

先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。（實(shí)物投影展示學(xué)生的方法）

小結(jié)：這些圖形雖然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它們有一個(gè)

共同點(diǎn)，都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。（畫一個(gè)三角形）

提問：三角形有幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊。指名學(xué)生上來說一說。

小結(jié)：每一個(gè)三角形都有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。

二、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第三邊

小組活動(dòng)

要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的4根小棒，任選其中3根圍成

一個(gè)三角形，看看一共有多少種方法？

學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。

全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣？

板書：10、5、6行

6、5、4行

10、6、4不行

10、5、4不行

提問：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個(gè)三角形，而有的就不行呢？

請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：任意兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒，這時(shí)才能圍成一個(gè)

三角形。

三、完成“想想做做”的題目

第1題

要求學(xué)生以圖上的點(diǎn)為三角形的頂點(diǎn)。

學(xué)生畫完后實(shí)物投影展示。

第2題

明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論

全班交流，讓學(xué)生說出理由。

第3題

引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

課題：三角形的底和高

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求：

使學(xué)生在操作中體會(huì)高的概念，感受底和高的相應(yīng)關(guān)系，理解三角形底和高的

意義。

難點(diǎn)：

畫出三角形指定邊上的高

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小三角形、小棒、圖片、吸管。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示一個(gè)三角形，指明說出它的邊、角和頂點(diǎn)。

口答：下面兩組中的三條線段可以圍成一個(gè)三角形嗎？為什么？

3厘米3厘米7厘米

4厘米3厘米6厘米

二、教學(xué)新課。

1、出示圖，要求：

你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎？

學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長(zhǎng)度是高。

2、出示一個(gè)三角形，作一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三

角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。

三、練習(xí)。

1、完成試一試。

學(xué)生測(cè)量后，指明說說測(cè)量高的方法，進(jìn)一步體會(huì)高的概念。

2、學(xué)生取出一張三角形圖片按要求由指定頂點(diǎn)向?qū)吘毩?xí)畫高。通過練習(xí)，

使學(xué)生明確：作三角形的高，就是經(jīng)過一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線，定點(diǎn)到垂足之間的

距離就是三角形高的長(zhǎng)度。

思考：還能畫出其他邊上的高嗎？怎樣畫？

3、完成“想想做做”第1題。

畫好后交流，你是怎樣畫的？為什么？

4、完成“想想做做”第2、3題。

學(xué)生分組動(dòng)手操作，組與組之間交流。教師巡視指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的

運(yùn)用。

教學(xué)反思:

課題：三角形的分類與內(nèi)角和

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教學(xué)要求：

1、通過對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察、比較、分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角

形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

2、通過猜想、驗(yàn)證，了解三角形的內(nèi)角和是180度。

3、在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步感知計(jì)算多邊

形內(nèi)角和的公式。

難點(diǎn)：

三角形的分類

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的三角形

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示例題中的6個(gè)三角形，提出要求：你能說出下面的三角形的三個(gè)角分別是

什么角嗎？

二、自主探索，解決問題

選第1號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說出：（1）號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1個(gè)直角。

出示表格，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)果。

指名學(xué)生回答，全班交流，教師板書。

提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，在小組里交流

一下。

學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個(gè)角

是直角的三角形是直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

出示集合圖，讓學(xué)生試著填。

出示填好的集合圖，讓學(xué)生說說對(duì)它的理解。

教師小結(jié)。

三、鞏固提高

完成“想想做做”的題目。

第1題，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“任意畫”。

指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的角去比較，得出所畫三角形的類型。

第2題

學(xué)生獨(dú)立完成連線。

全班交流，讓學(xué)生說說理由。

第3—5題

事先要求學(xué)生準(zhǔn)備好材料p

學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手操作

全班交流，說出思考的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第6題

指名讀題，明確題目要求。

學(xué)生畫。

全班交流，學(xué)生明確：符合要求的線段必定是三角形某條底邊上的高。

第7題

指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。

學(xué)生動(dòng)手畫

學(xué)生匯報(bào)，全班交流，把不同的畫法都展示出來。

教學(xué)反思：

課題：三角形的分類與內(nèi)角和第二課時(shí)

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

一、復(fù)習(xí)。

出示一組三角形，指名說三角形分哪幾類？圖中的三角形分別屬于哪一種三角

形？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、計(jì)算三角尺三個(gè)內(nèi)角的和。

出示三角尺中的一個(gè)，提問：誰來說說三角尺上的三個(gè)角分別是多少度？

引導(dǎo)學(xué)生說出90度、60度、30度。

出示另一個(gè)三角尺，引導(dǎo)學(xué)生分別說出三個(gè)角的度數(shù)：90度、45度、45度。

提問：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)三角尺，算出他們?nèi)齻€(gè)角一共多少度？

學(xué)生計(jì)算后指名回答。

師小結(jié)：三角尺三個(gè)角的和是180度。

2、自主探索，解決問題

提問：是不是任一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧先?/p>

畫一個(gè)三角形，量出它們?nèi)齻€(gè)角分別是多少度，再求出它們的和，然后小組內(nèi)交流。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師了解學(xué)生情況，個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

全班交流：讓學(xué)生分別說出三個(gè)角的度數(shù)以及它們的和。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：任何一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度。利用三角形的這一性質(zhì)，我們

可以解決許多問題。

3、完成“試一試”要求學(xué)生先計(jì)算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是否相同？

讓學(xué)生說說計(jì)算的方法。

教師說明：即使結(jié)果不完全一樣，是因?yàn)闇y(cè)量的結(jié)果存在誤差，我們還是以計(jì)

算的結(jié)果為準(zhǔn)。

三、鞏固提高

完成想想做做的題目。

第1題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。

要求學(xué)生用量角器量出結(jié)果，和計(jì)算的結(jié)果想比較。

第2題

指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清拼成的三角形的三個(gè)內(nèi)角指的是哪三個(gè)角。

計(jì)算三角形三個(gè)角的內(nèi)角和，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180

度。

第3題

通過操作、計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不管三角形的大小怎樣變化，它的內(nèi)角和是

不會(huì)變化的。

第4、5、6

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三角形的分類及三角形內(nèi)角和的有關(guān)知識(shí)解決有關(guān)問題，重點(diǎn)培

養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)反思：

課題：等腰三角形和等邊三角形

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教案內(nèi)容：☆教學(xué)調(diào)整☆

教學(xué)要求：

1、在實(shí)際的操作中，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的基本特征，并能根據(jù)具

體要求畫出等腰三角形和等邊三角形。

2、學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉

思維能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)

創(chuàng)新意識(shí)。

難點(diǎn)：

等腰三角形和等邊三角形的基本特征

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例題中的三角形

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例一，認(rèn)識(shí)等腰三角形