【人教版】五年級語文上冊：22《四季之美》教案+預(yù)學(xué)案+導(dǎo)學(xué)案+活動卡+教學(xué)實錄+課時測評+拓展積累

22四季之美

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題四季之美課型新授課

1.認(rèn)識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個字，會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會四季不同的美。

3.理解課文內(nèi)容，體會景物的動態(tài)美。

1.聯(lián)系上下文，體會景物描寫的動態(tài)美以及文章語言的優(yōu)美。

教學(xué)重點

2.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，運用總起句的方法和“總一分”結(jié)構(gòu)練筆寫作.

1.制作多媒體課件。(教師)

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，搜集清少納言的資料和描寫四季景色的詩句。(學(xué)生)

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.課件出示描寫四季的古詩，引導(dǎo)1.朗誦詩句，拓展出自己搜集

一、揭示課題，學(xué)生初步感知詩句中描繪的是哪到的有關(guān)詩句。鼓勵學(xué)生梳理語言，交

引導(dǎo)質(zhì)疑(用時：個季節(jié)的景色。2.齊讀課題。流搜集到的古詩和作者資

3分鐘)2.激趣引入，板書課題。3.交流自己搜集到的有關(guān)作者料。

3.簡要介紹作者。的資料。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字

詞。1,自由讀課文，一邊讀一邊圈

2.檢測生字詞掌握情況。出難寫的生字和疑難詞語，給

(1)同桌互相考一考5個會認(rèn)字，自然段標(biāo)上序號。借助多種方

相互正音。法學(xué)習(xí)生字新詞。

1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況

(2)詞語闖關(guān)游戲，檢查會寫字。2.(1)同桌互相考，注意“怡”

相機(jī)指導(dǎo)重點字的讀音。

注意指導(dǎo)“眩暈”中“暈”的讀音讀yi。

二、初讀課文，

為ydn；“月暈”中“暈”的讀音(2)讀一讀每一關(guān)出現(xiàn)的生詞，

學(xué)習(xí)生字(用時：2.完成填空時運用闖關(guān)中積

為yCin?！皶灐笨刹捎弥i語記憶：并借助近義詞、反義詞否定等

15分鐘)累到的詞語，做到不但會讀

軍人頭上頂太陽。方法初步理解詞語。注意“凜

而且會用，也可以在此基礎(chǔ)

(3)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，重點理解冽”的“凜”韻母是in,不是

上拓展其他詞語。

“心曠神怡”。ing0

3.詞語練習(xí)。(3)借助詞語拆分法理解“心

()的寒風(fēng)曠神怡”。嘗試造句。

()的黎明3.補(bǔ)充填空，積累優(yōu)美的詞語。

夜幕()

1?分自然段讀課文，注意把課1.引導(dǎo)學(xué)生慢讀句子，通過

1.指名讀文，了解課文主要內(nèi)容。文讀得正確、流利，概括文章合并各自然段主要內(nèi)容的方

2.找出每段中心句引導(dǎo)學(xué)生朗讀，主要內(nèi)容。法來樓括全文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，

發(fā)現(xiàn)“總一分”寫法及寫作順序。2.動筆畫出每段中心句，談?wù)?.把握學(xué)生交流的要點，在

整體感知(用時：

自己在讀文章時的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生說得不透徹時，教師加

10分鐘)

3.再讀文章，引導(dǎo)學(xué)生說說自己獨(1)同桌交流，發(fā)現(xiàn)每個自然段以引導(dǎo)并梳理語言。

特的感受。中心句都是第一句，起到總領(lǐng)3.鼓勵學(xué)生自主讀文，結(jié)合

下文的作用。文中優(yōu)美的語言談一談自己

(2)提煉出中心句的關(guān)鍵詞獨特的感受。為下一課時深

“春天、夏天、秋天、冬天”入理解課文奠定基礎(chǔ)。

和“黎明、夜晚、黃昏、早晨”。

交流文章寫作順序為季節(jié)的時

間順序。

3.讀自己喜歡的自然段，談?wù)?/p>

自己獨特的感受。

1.觀察生字在書寫時需要注意

的地方，想一想怎樣才能把字

1.出示本課要求會寫的生字，指名寫得正確、美觀。

讀。2.觀察上下兩行字，發(fā)現(xiàn)上面教師指導(dǎo)書寫生字時，

黎暈?zāi)挥庖菀恍袨樯舷陆Y(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)

漆曠怡的字，下面一行為左右結(jié)構(gòu)的構(gòu)、關(guān)鍵筆畫所在的位置及

四、指導(dǎo)書寫，

2.提供自主學(xué)習(xí)寫字的機(jī)會。字。書寫特點。教師示范書寫時，

積累語言(用時：

3.教師示范寫個別字，相機(jī)指導(dǎo)：3.觀察教師的范寫，學(xué)生練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師執(zhí)

12分鐘)

左右結(jié)構(gòu)字有的是左窄右寬，有的并對照，發(fā)現(xiàn)問題自主訂正。筆的姿勢、運筆的動作，感

是左右一樣寬。4.注意“黎”的下部和“漆”受漢字的結(jié)構(gòu)美。注意整合

4.重點指導(dǎo)“黎”和“漆”。的右部下邊都不是“水工同樣結(jié)構(gòu)的字的相同寫法。

5.積累。5.積累課文中自己喜歡的語

句，正確、工整地抄寫在積累

本上。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.書寫詞語，結(jié)合課件自主訂

正。

2.有感情地朗讀詞語，圍繞兩

組詞語，邊想象畫面，邊描述

1.聽寫詞語。

畫面。

黎明紅暈漆黑夜幕降臨將本課詞語按照動靜分

(1)讀詞語，想畫面，說發(fā)現(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)引入，心曠神怡閑逸未免類整理在一起，聽寫時不必

(2)分組讀詞語。

導(dǎo)入新課(用時：2.朗讀以上詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象畫要求全部正確，應(yīng)鼓勵孩子

①第一組詞語重點體會靜態(tài)

3分鐘)面。發(fā)現(xiàn)掌握不好的字詞，自主

美；

3.談話導(dǎo)入:說一說文中的四季給解決問題。

②第二組詞語重點體會動態(tài)

你留下了怎樣的印象。

美。

3.依據(jù)對課文內(nèi)容的理解，簡

單說一說文中描寫的四季的景

色。

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會四L自由讀課文，邊讀邊畫出最1.在學(xué)生畫最美語句的同

季之美。理解每段中心句內(nèi)容。能打動自己的四季之美的語時，要求結(jié)合具體詞語寫一

二、自主研讀，(D組織學(xué)生小組交流。句。寫批注。尤其提醒學(xué)生抓住

精讀課文(用時：(2)出示學(xué)生找到的優(yōu)美語句，傾(1)小組交流，找出最能打動自關(guān)鍵詞品味語言。

20分鐘)聽發(fā)言，適時點撥，指導(dǎo)朗讀。己的四季之美的語句，說說喜2.在理解第2自然段重點句

出示句1:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色歡的原因。時著重在朗讀與想象中體會

的詞語：“東方一點兒一點兒泛著(2)匯報喜歡的語句，并說出自飛舞的流螢在兩種不同環(huán)境

魚肚色的天空，染上微微的紅暈，己的理解。中的情趣，發(fā)現(xiàn)這種對比其

飄著紅紫紅紫的彩云」句1:①抓住“魚肚色、紅暈、實寫出了動態(tài)美。

配圖出示句2：”……漆黑漆黑的紅紫”幾個表示顏色的詞語，3.朗讀描寫秋天景色的重點

暗夜……螢火蟲翩翩飛舞……蒙體會春天的色彩美。句時，采用有層次的引讀，

蒙細(xì)雨的夜晚……”②想象畫面朗讀句子。一次次深入體會大自然中鳥

出示句3：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，句2：①關(guān)注飛舞的流螢在黑兒紛飛、風(fēng)響蟲鳴的情趣，

關(guān)注對鳥類及聲音的描寫：”……夜和雨夜的不同情況下的活從而體會描寫景物時可以進(jìn)

歸鴉急急匆匆……大雁，在高空比動，對比體會意趣之美。行動態(tài)描寫。

翼而飛……風(fēng)聲、蟲鳴....心曠神②結(jié)合圖片，想象螢火蟲飛舞4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)

怡?！钡那榫埃瑒忧槔首x。揮想象，將手捧火爐的溫馨

出示句4：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)句3：①結(jié)合“歸鴉”“大與“閑逸”“和諧”的意思

驗，邊讀邊體會閑逸和諧之美：雁”“風(fēng)聲”“蟲鳴”幾種事聯(lián)系起來，體會恬靜安逸的

“……也要生起熊熊的炭火。手捧物，理解詞語“急急匆心情與冬晨的景色之協(xié)調(diào)。

著暖和的火盆……”那閑逸的心情匆”“比翼而飛”“心曠神

和這寒冷的冬晨多么和諧啊！怡”。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，②這是一種怎樣的美？一種和

深入體會四季之美的不同特色。諧的美！一種動人的美！讀出

這種感動。

句4：①結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)揮想

象，描述手捧火爐路過廊間，

驅(qū)散寒冷的溫馨畫面！

②朗讀時應(yīng)突出“閑逸”“和

諧”之美。

2.選擇喜歡的一個季節(jié)讀出畫

面美，體會作者語言的準(zhǔn)確與

生動。

1.展開小組交流，結(jié)合具體語

句發(fā)現(xiàn)文中的寫作特點。

（1）抓住景物的變化寫出特點。

1.組織學(xué)生討論：作者是怎樣把文提示學(xué)生可以結(jié)合課前

三、交流提升，（2）抓住靜態(tài)與動態(tài)，在對比中

章內(nèi)容寫得如此生動的呢？出示的兩組詞語及每段主要

體會寫法（用時：給人以無限的想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何能學(xué)習(xí)這些描寫的景物來體會文中動靜

7分鐘）2.交流要點：豐富的想象，細(xì)

方法？結(jié)合，相得益彰的寫作方法。

致的觀察，把握景物變化的特

點。

1.仿照課文每個自然段的第一句，1.先想一想，說一說，再動筆

說一說，寫一寫。寫下來。

春天的（）最美。2.先布局謀篇，整體構(gòu)思。學(xué)生可以選擇一句話作

四、拓展練筆，夏天的（）最美。（1）把自己補(bǔ)充的中心句讀給為中心句，展開說，注意運

初學(xué)運用（用時：秋天的（）最美。小組里的同學(xué)聽，聽一聽他們用動靜結(jié)合的方法。教師要

10分鐘）冬天的（）最美。的意見，適當(dāng)修改。在評議中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作構(gòu)

2.展示評議。（2）讀給全班同學(xué)聽，交流評思，以鼓勵為主。

3.播放音樂，描述美景，鼓勵學(xué)生議。

背誦文中精彩語句。3.自主背誦文中精彩語句，養(yǎng)

成積累學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

22四季之美

學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計

課題四季之美時間建議10-15分鐘

熟讀

帶著對四季的贊美和喜愛的感情朗讀課文三遍。

課文

1.讀讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。

1___1________1

凜冽逸

2.工整地抄寫下面的詞語。

預(yù)習(xí)

黎明紅暈漆黑

字詞

3.讀課文，試著理解下面的詞語，完成填空。

夜幕降臨心曠神怡蒙蒙細(xì)雨

預(yù)學(xué)內(nèi)

傍晚時分，天空下起（），我撐著雨

#

傘獨自漫步在公園的小徑上，一股芬芳漸漸飄來，我頓

感（）o不知不覺中已（）o

本文是按時間順序描寫景物的，其中春天最美的時

間是（），最美的景物有（）。

內(nèi)容夏天最美的時間是（），最美的景物有

感知（）。秋天最美時間是

（），最美的景物有（）。冬

天最美的時間是（），最美的景物有（）o

資料

搜集清少納言的相關(guān)資料。

搜集

1.例：本文的表達(dá)順序是什么？

閱讀2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

質(zhì)疑

22四季之美

教案設(shè)計

設(shè)計說明

“一切景語皆情語?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫

景文章的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂趣。那就要通過品味語言,

感悟作者的表達(dá)方法來實現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的

熱愛。本著這樣的出發(fā)點，本設(shè)計依題導(dǎo)入，抓住“四季"和''美"兩個關(guān)鍵詞

展開語文學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學(xué)中，通過了

解作者，體會文章語言的特點；通過研讀感悟，感受作品語言的溫度；通過情境

感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過讀寫結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀描寫四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、抓住題目，破題引入

1.（板書“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）

（板書“之美”）此時你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機(jī)盎然，夏天

美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）

2.齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫了什么，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

3.課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一位怎樣

的女作家？她的作品語言有什么特色?

設(shè)計意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景

色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運用想象畫面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷語言重組的簡單

實踐運用，在潛移默化中積累語文學(xué)習(xí)方法。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心

生字，用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

(1)第一組："凜、冽、逸”。要求：讀準(zhǔn)字音，借助生字帶出詞語，初步

理解字義。(“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點水旁?！耙荨眲e忘寫

“兔”的點。)

(2)第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免。”要求：從易錯字形、

多音字、形近字等方面匯報自學(xué)收獲。

①“暈”是多音字，“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、

暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。

②下列生字可以用形近字對比法識記字形：

幕----慕，愈----愚，怡----抬，兔----兔。

(3)教師相機(jī)指導(dǎo)重點字形的書寫。

①本課上下結(jié)構(gòu)的幾個字，都要把各部件寫得扁一些，避免整體拉長。如：

黎、暈、幕、愈。

②“黎"的下部和''漆"的右下部不是“水”。

③“逸”要先寫“兔”，后寫“i_”。

3.小組合作，生字回文。

(1)教師出示生詞學(xué)習(xí)卡，小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。

(2)以小組的形式分段朗讀課文。

(3)選擇自己感興趣的詞語練習(xí)說話。

(4)朗讀自己喜歡的段落。

設(shè)計意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不

同方面，拓寬學(xué)習(xí)方法：運用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，從

而夯實字詞基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.選擇喜歡的方式讀課文。

(1)讀文思考：每個自然段主要寫了什么？哪句話最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容，

用“—”畫出。

(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，相機(jī)出示每段的首句，即中

心句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。

(3)教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美：

①“春天最美是黎明。"美在哪里？一一學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

②“夏天最美是夜晚。”什么最美？一一學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

③“秋天最美是黃昏?！笨吹绞裁?？一一學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

④“冬天最美是早晨?！币黄鸶惺?。一一學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。

(4)引導(dǎo)學(xué)生交流匯報文章的表達(dá)順序：是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

(5)小結(jié)：作家用優(yōu)美的語言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫，又不失

動感之美。品讀課文，想象畫面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學(xué)習(xí)

閱讀的好方法！

2.反復(fù)朗讀課文1…體會作者筆下四季的獨特韻味-可引導(dǎo)學(xué)生男女生

引讀，男生讀中心句，女生補(bǔ)充后半部分。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：作者是如何做到讓語言具有畫面感的呢？

預(yù)設(shè)：

每個季節(jié)用一句話帶入，又抓住一個時間，更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)

行描寫。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲、比翼的大雁和歸窠的烏鴉

等動景。有動有靜，體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。

(2)指名朗讀喜歡的段落，鼓勵背誦。

3.抄寫優(yōu)美的句子。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的''讀”來整體把握課文內(nèi)容，感受

久莖如描寫的量色之美;…通過」反復(fù)通速,…抄寫句子:來體會作室的寫作方法工

積累語言。時刻提醒學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的多種方法。

四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

2.針對課文提出不懂的問題，嘗試自主解決。

3.搜集描寫四季的詩句。

設(shè)計意圖：觸摸語言的溫度是在一次次的閱讀實踐中逐步達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)

生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，再通過質(zhì)疑引

起對文章內(nèi)容的深層次思考，正所謂：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；

一疑者一，.…覺情之基也

第二課時

一、研讀課題，自然帶入

1.板書課題：四季之美。

2.學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂娺^怎樣的四季之美。

3.導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析,

有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個詞值得我們探

究？

預(yù)設(shè)：“美”。

下面我們就來具體感受一下這篇文章的美吧。

設(shè)計意圖：結(jié)合第一課時所學(xué)，初步感受作品語言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)

奠定情感基礎(chǔ)。

二、探究文本，感悟“美”

1.抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。

(1)從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？

預(yù)設(shè)：

①“四季”指春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

②“四季”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時間順序。

(2)過渡：對，這篇課文就是按照時間順序來寫的，其實表示時間順序的句

子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來。

(3)課件依次出示段首句：“春天最美是黎明?！薄跋奶熳蠲朗且雇??！薄扒锾?/p>

最美是黃昏。”“冬天最美是早晨。”引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)

段方式。(什么季節(jié)最美是什么時候。)

①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：

幾個句子都有相同的部分一一最美。前一個詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表

示一天中的時間的詞。

②引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。

預(yù)設(shè)：

都在自然段開頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。

③小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱之為總領(lǐng)句（總

起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因為這樣

可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

（4）課件出示：晉朝詩人陶淵明的《四時》一一春水滿四澤，夏云多奇峰。

秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。

①學(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運用剛剛學(xué)過的寫法來說。（春

天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。）

②鼓勵同學(xué)們試試，能不能把課文中的中心句換一種說法。

重點從“云、螢、鳥、火”四種景物上體會四季的情趣。

2.%二情趣二，…悟意境:讀生升華球

（1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出最能打動自己的“情趣”，也可以把自己的

感受寫在書上，并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)

說說你喜歡它的原因。

（2）生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個詞

中體會到了這種情趣？

①抓住天空與云彩的顏色體會這是一種柔和安靜之美一一靜態(tài)美。（板書：

云）有感情地朗讀第1自然段。

②抓住流螢體會在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書：螢）有感情地朗讀第

二自然段。

夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時有什么景觀或樂趣？在老師的引導(dǎo)下體會

夏之情趣。（配樂）學(xué)生聽后自主朗讀第2自然段。

③抓住鳥兒體會秋天黃昏時的動態(tài)美。（板書：鳥）

引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲鳴中感受到自然的和諧。

男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。

④抓住“火”體會冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書：火）

結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)

生朗讀，讀出閑適與愜意。

設(shè)計意圖：叢.二巴至二交二憒趣二△孑入真正弘領(lǐng)空生衣魚主空習(xí)交魂史感

悟到文章的語言優(yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。

三、深入研讀，提煉寫法

L過渡：作者之所以能感受這些情趣，是因為她內(nèi)心有愛，愛生活、愛自然、

愛生命。（板書：對自然和生命的熱愛）

2.組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對景物哪兩方面的描

寫？（靜態(tài)和動態(tài)）

3.小結(jié).：…寫墩的文章，…抓住動態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)近描寫.，…可以使文章充懣

情調(diào)而且縣直極強(qiáng)的畫面感.j這是二種很好的寫.隹方.滋一我們.可以嘗試荏自衛(wèi)的

習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，鼓勵學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫能力。

設(shè)計意圖：在體會情趣之后提煉動靜結(jié)合的寫法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和

體會這種寫法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。

四、讀寫結(jié)合，升華學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。

2.教師點撥寫作方法：段首句做中心句，采用“總一分”結(jié)構(gòu)，描寫一個季

節(jié)的情趣。最好抓住這個季節(jié)的動態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。（板書：動靜結(jié)合）

3.結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

4.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫

馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對自然和生命的熱愛感染了

你，感動了我。讓我們帶著這份熱愛去享受自然的饋贈，享受生活的情趣吧！

設(shè)計意圖：通過上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)到的方法練筆，既是對情感的

陶冶，更是對學(xué)習(xí)效果的檢測和反饋。

板書設(shè)計

一春黎明一

一夏

四季之美」夜晚

一對自然和生命的熱愛

一秋黃昏

（動靜結(jié)合）

——冬早晨一

教學(xué)反思

好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場。

本設(shè)計以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住

“美”品悟文本語言的魅力。顯然，重點在于后者。

第一，通過找中心句，抓住每一個自然段第一句話來發(fā)現(xiàn)四季之美，美在何

時。借助陶淵明古詩《四時》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運用“四時”進(jìn)行中心句改

寫，從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點，使學(xué)生體會文章的結(jié)構(gòu)美。

第二，抓景物，重情趣，個性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣,

通過想象畫面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語言的溫度、拓展語言的寬度、感悟語

言的深度。

第三，以動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫為訓(xùn)練點，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫

景的語言有動態(tài)有靜態(tài)，以此為契機(jī)，組織教學(xué)活動，指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生對語

言的辨識能力。

這篇文章向我們展示了一幅幅優(yōu)美的畫卷！請你認(rèn)真閱讀課文并思考

活動內(nèi)容

作者在每個季節(jié)分別抓住了什么景物來寫，再把你體會到的情趣寫一寫。

還可以把你眼中不同的情趣寫出來。

22.四季之美

春天

夏天

秋天

冬天

我眼中的季節(jié)這季節(jié)最美的是美在哪里？

活動拓展

學(xué)生活動卡設(shè)計

★活動建議

1.一邊讀課文一邊用橫線畫出作者的運用的優(yōu)美語句，同時摘錄整理自己感受最

深的景物及描寫的句子。

2.同桌之間說一說自己找到的優(yōu)美的語句。

3.集體交流，說一說自己體會的情趣。

4.大膽質(zhì)疑，談?wù)勀銓λ募局啦煌恼J(rèn)識和體會。

22四季之美

課時測評方案

字詞模塊

一、讀一讀，寫詞語。

1.11mlng()時分，天邊出現(xiàn)了動人的色彩。

2.烏鴉與qihei()的夜色融為一體，讓人y￡i

fa()難以分辨了。

二、按照要求寫詞語。

1.“也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實

迷人?！边@句中“朦朧的微光”還可以說成“的微光”，“著

實迷人”還可以說成“迷人”。

2.“那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！”這句中的“閑

逸的心情”還可以說成“的心情”，“多么和諧”還可以說

成“多么"。

三、先把詞語補(bǔ)充完整，再按要求完成練習(xí)。

成（）結(jié)（）夜（）降（）

心（）神（）（）（）而飛

1.根據(jù)意思，從上面的詞語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

結(jié)成一群群、一隊隊。形容人多。（）

2.用“心（）神（）”寫一句話。

句子模塊

四、按要求完成句子練習(xí)。

1.（）是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，（）有一只兩只螢火蟲，閃著朦

朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語）

2.秋天最美是黃昏。（改成反問句）

五、對下面句子理解錯誤的一項是（）

夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

A.這句話寫出了秋天黃昏的動人之處。

B.這句話運用動靜結(jié)合的方法，寫出了歸鴉回家的急切的心情。

C.當(dāng)夕陽下山的時候，歸鴉急急匆匆地回窠里喂孩子。

讀寫模塊

六、（一）課內(nèi)閱讀。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無

數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（）是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，（1

有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

1.在文中的括號里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

2.用“”畫出語段的中心句。

3.對畫“—”的句子的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.采用靜態(tài)描寫的手法，展現(xiàn)了夏天的有趣。

B.夏天的夜晚，迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，即使是雨夜也無妨,

哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺。

4.選文采用先概括后具體的寫法，細(xì)致地描繪了夏天夜晚的美麗

景色。請仿照選文的寫法寫幾句話。

家鄉(xiāng)最美是春天。__________________________________________

（二）課外閱讀。

我愛家鄉(xiāng)的秋夜

①家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我

愛家鄉(xiāng)的秋夜。

②家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的

田野是碧綠的翡翠。A水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好

像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。［這句話運用了

比喻的修辭方法，形象地寫出了秋露的樣子。】

③月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，灑在細(xì)密的竹

葉上，灑在亭亭玉立的竹莖上，灑在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的

碎影、莖的碎影，重疊錯落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

④柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，

掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

⑤家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒?、大姑娘能歌

善舞，每每夜幕降臨，他們就載歌載舞，用山歌來表達(dá)對生活的贊美，

用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蛔蛔們歡

快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴，青蛙像男高音似

的唱著那粗獷啜亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首維倫

無比的交響曲。B這些聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，

似清風(fēng)拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳……人們聽著這美妙的曲

聲，帶著微笑甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

⑥夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采

奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動著片片

銀光。C柳條兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜

里，偶爾傳來幾聲汽車?yán)嚷?，那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動。那響徹

夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來，美好的一

天又開始了。

1.解釋下面的詞語。

垂涎欲滴：________________________________________________

2.用“”畫出第②自然段的中心句。這段話的結(jié)構(gòu)是

*wwwvwvwx

()o

A.分一總B.總一分C.總一分一總

3.批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考、感

悟及時地記錄下來。參考文中【A】處的批注，在原文B、C兩處，任

選一處加上批注。

答：我選【】處，批注是：_______________________________

4.用簡潔的語言概括家鄉(xiāng)秋夜的特點。

5.這篇短文表達(dá)了作者怎樣的感情？

七、下列對課文內(nèi)容及表現(xiàn)手法理解不正確的一項是（）

A.課文按時間的順序，通過對四季美景的描繪，抒發(fā)了作者熱愛

自然，熱愛生命，熱愛四季的美好情感。

B.作者筆下的與“春、夏、秋、冬”相對應(yīng)的最美的四個時刻分

別是：黎明、黃昏、夜晚、早晨。

C.本文作者用以動寫靜的表現(xiàn)手法，抓住景物的特點，通過細(xì)膩

的筆觸再現(xiàn)視覺形象，表達(dá)了自己真切的感受。

參考答案

一、1.黎明2.漆黑愈發(fā)

二、1.模糊實在2.閑適協(xié)調(diào)

三、群隊幕臨曠怡比翼1.成群結(jié)隊2.家鄉(xiāng)的優(yōu)

美景色總讓我心曠神怡，流連忘返。

四、1.即使也2.秋天最美的難道不是黃昏嗎？

五、C

六、（一）1.即使也2.夏天最美是夜晚。3.A4.示例：青

草爭光，鮮花怒放，村前的小溪在快活地流淌。田野里，農(nóng)民伯伯在

忙著犁田。小鳥在空中飛來飛去，唱著一首首動聽的歌兒。

（二）1.形容非常貪饞想吃的樣子。2.家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的

水墨畫。B3.示例：B這句話運用比喻、排比的修辭方法，形象

地寫出了各種聲音的特點。（C