2023一年級數學下冊 七 100以內的加法和減法（二）1進位加法（連加計算）教案 西師大版

2023一年級數學下冊七100以內的加法和減法（二）1進位加法（連加計算）教案西師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是西師大版一年級數學下冊第七章《100以內的加法和減法（二）1進位加法（連加計算）》。具體內容包括：

1.掌握100以內的加法計算法則，能夠正確進行100以內的加法計算。

2.理解進位加法的概念，能夠識別并解決進位加法問題。

3.掌握連加計算的方法，能夠正確進行連加計算。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已掌握100以內的數字認識，能夠熟練進行100以內的數字排列和識數。

2.學生已學習過《100以內的加法和減法（一）》，掌握了基本的加法和減法計算法則，為本節(jié)課的進位加法學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.邏輯推理：通過觀察和操作，讓學生能夠理解進位加法的原理，并能運用邏輯推理能力解決連加計算問題。

2.數學建模：培養(yǎng)學生能夠運用數學知識構建模型，將實際問題轉化為數學問題，從而解決實際問題。

3.數學交流：鼓勵學生在小組討論中表達自己的思考過程，培養(yǎng)學生的數學交流能力和團隊協作能力。

4.數學思考：引導學生運用已有的知識經驗，通過觀察、操作、思考，發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)學生的數學思考能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了100以內的數字認識，能夠熟練進行100以內的數字排列和識數。此外，他們還學習了《100以內的加法和減法（一）》，掌握了基本的加法和減法計算法則，為本節(jié)課的進位加法學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對數學充滿好奇心和興趣，他們喜歡通過實物操作和游戲來學習。在學習能力方面，他們能夠通過觀察、操作和思考來理解和解決問題。在學習風格上，他們喜歡互動和合作學習，希望能夠與同伴一起探討和解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解進位加法的過程中，學生可能會遇到難以理解進位概念和解決進位加法問題的困難。他們可能會對連加計算感到困惑，不清楚如何將多個加法問題轉化為連加計算。此外，一些學生可能會對數學語言和符號的理解不夠，導致在表達和解決問題時遇到困難。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供適當的輔導和支持，幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀和計算機，以便進行PPT演示和教學活動的展示。

2.課程平臺：使用的教材和教學指導書，以便參考和依據課程內容進行教學。

3.信息化資源：教學PPT、電子教案、數學游戲和練習題庫等，以便提供豐富的教學信息和練習機會。

4.教學手段：使用實物模型、計數棒、小卡片等教具，以便直觀地展示和操作數學概念。

5.學習材料：為學生準備練習題和學習活動指導，以便學生能夠在課堂上和實踐活動中進行練習和應用。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解100以內的加法和減法（二）的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習1進位加法（連加計算）做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確100以內的加法和減法（二）的教學目標和1進位加法（連加計算）重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習100以內的加法和減法（二）的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的100以內的加法和減法（一）內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解100以內的加法和減法（二）的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出1進位加法（連加計算）的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞1進位加法（連加計算）問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗數學知識的應用，提高實踐能力。

在100以內的加法和減法（二）新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對100以內的加法和減法（二）知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與100以內的加法和減法（二）相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合100以內的加法和減法（二），引導學生思考數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的100以內的加法和減法（二）內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的100以內的加法和減法（二）內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是西師大版一年級數學下冊第七章《100以內的加法和減法（二）1進位加法（連加計算）》。具體內容包括：

1.掌握100以內的加法計算法則，能夠正確進行100以內的加法計算。

2.理解進位加法的概念，能夠識別并解決進位加法問題。

3.掌握連加計算的方法，能夠正確進行連加計算。

1.100以內的加法計算法則：

-相同數位的數字相加，從個位開始加起。

-若有進位，需要向上一位進1。

-加法的交換律和結合律。

2.進位加法的概念：

-當兩個數相加的結果大于等于10時，就需要進位。

-進位加法是指將兩個數相加，如果結果大于等于10，則將1進位到下一位上，個位保留結果的余數。

3.連加計算的方法：

-連加是指將幾個數相加，可以先將幾個數相加得到一個結果，然后再將這個結果與下一個數相加，依次類推。

-連加的計算方法可以運用加法的結合律，將多個加法問題轉化為連加計算。

4.加法的交換律和結合律：

-交換律：加法中，兩個數相加的順序可以交換，結果不變。

-結合律：加法中，三個或三個以上的數相加，可以先將其中兩個數相加，再將結果與第三個數相加，結果不變。

5.進位加法的計算步驟：

-確定相加的兩個數。

-從個位開始相加，如果有進位，則向上一位進1。

-如果結果大于等于10，則將1進位到下一位上，個位保留結果的余數。

-依次類推，直到所有位數都相加完畢。

6.連加計算的步驟：

-確定需要相加的數。

-將相鄰的兩個數相加，如果有進位，則向上一位進1。

-將得到的結果與下一個數相加，依次類推。

-最后得到的結果即為連加的計算結果。課后作業(yè)1.填空題：

-23+56=_______

-78-45=_______

-92+34=_______

-67-28=_______

-46+54=_______

2.選擇題（判斷對錯）：

-23+56的結果是79____（對/錯）

-78-45的結果是33____（對/錯）

-92+34的結果是126____（對/錯）

-67-28的結果是39____（對/錯）

-46+54的結果是100____（對/錯）

3.計算題：

-計算23+56+47的結果。

-計算78-45-23的結果。

-計算92+34+26的結果。

-計算67-28-19的結果。

-計算46+54+25的結果。

4.應用題：

-小明有23個蘋果，小紅給了他56個蘋果，請問小明現在有多少個蘋果？

-小明有78個糖果，他吃掉了45個糖果，請問小明還剩下多少個糖果？

-小華買了92個橘子，又買了34個橘子，請問小華一共買了多少個橘子？

-小剛有67個玩具，他送給了朋友28個玩具，請問小剛還剩下多少個玩具？

-小麗有46個書本，她又買來了54個書本，請問小麗現在有多少個書本？

5.拓展題：

-解釋為什么23+56的結果是79？

-解釋為什么78-45的結果是33？

-解釋為什么92+34的結果是126？

-解釋為什么67-28的結果是39？

-解釋為什么46+54的結果是100？

答案：

1.79；33；126；39；100

2.對；錯；錯；對；對

3.126；30；142；20；125

4.小明現在有79個蘋果；小明還剩下33個糖果；小華一共買了126個橘子；小剛還剩下39個玩具；小麗現在有100個書本。

5.23+56=79，因為3+6=9，2+5=7，所以23+56=79。

78-45=33，因為8-5=3，7-4=3，所以78-45=33。

92+34=126，因為2+4=6，9+3=12，所以92+34=126。

67-28=39，因為7-2=5，6-8需要借位，所以6變成16，16-8=8，所以67-28=39。

46+54=100，因為6+4=10，5+5=10，所以46+54=100。內容邏輯關系-100以內的加法計算法則，包括相同數位的數字相加、進位、交換律和結合律。

-進位加法的概念和計算步驟。

-連加計算的方法和步驟。

②進位加法的概念和計算步驟：

-進位加法的概念：當兩個數相加的結果大于等于10時，需要進位。

-進位加法的計算步驟：確定相加的兩個數，從個位開始相加，如果有進位，則向上一位進1，依次類推，直到所有位數都相加完畢。

③連加計算的方法和步驟：

-連加計算的方法：將多個數相加，可以先將幾個數相加得到一個結果，然后再將這個結果與下一個數相加，依次類推。

-連加計算的步驟：確定需要相加的數，將相鄰的兩個數相加，如果有進位，則向上一位進1，依次類推，最后得到的結果即為連加的計算結果。教學反思與總結在教學《100以內的加法和減法（二）1進位加法（連加計算）》這一章節(jié)時，我意識到教學方法、策略和管理等方面都存在一些值得改進的地方。首先，我在講解進位加法的概念和計算步驟時，可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際操作和體驗。這導致一些學生在理解進位加法時感到困難，難以將理論應用到實際計算中。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的實踐活動和操作環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和掌握進位加法的概念和計算方法。

其次，我在設計課堂互動環(huán)節(jié)時，可能過于依賴小組討論和問答環(huán)節(jié)。這雖然能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度，但也可能造成一些學生依賴同伴，缺乏獨立思考和解決問題的能力。因此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生獨立思考和解決問題，通過設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題和任務，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

最后，我在評價學生的學習效果時，可能過于注重學生的計算結果，而忽略了學生的思維過程和理解程度。這可能導致一些學生為了追求計算結果的準確，而忽視了對進位加法概念的深入理解和掌握。因此，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的思維過程和理解程度，通過提問、討論和反饋等方式，幫助學生深入理解和掌握進位加法的概念和計算方法。

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握100以內的加法計算法則，理解進位加法的概念，并能夠進行連加計算。學生在課堂上積極參與，表現出對數學學習的興趣和熱情。同時，學生能夠在小組討論中合作解決問題，展示出良好的團隊精神和溝通能力。

然而，本節(jié)課的教學中也存在一些問題和不足。首先，學生在理解和掌握進位加法的概念時可能遇到困難，需要更多的指導和反饋。其次，學生在獨立思考和解決問題方面可能需要更多的