2024年學年九年級語文上冊 第二單元 愛情如歌 第7課《致橡樹》教案2 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第7課《致橡樹》教案2滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024年學年九年級語文上冊第二單元愛情如歌的主題下的第7課《致橡樹》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過學習這首現(xiàn)代詩歌，理解詩人的思想感情，感受愛情的偉大和堅定，同時提高學生的朗讀和鑒賞能力。

教學的具體內(nèi)容有：

1.詩歌背景介紹：讓學生了解詩人舒婷的生平和創(chuàng)作背景，理解《致橡樹》是在哪種歷史背景下創(chuàng)作的。

2.詩歌朗讀：通過朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感，同時培養(yǎng)學生的語感。

3.詩歌鑒賞：分析詩歌的主題思想，讓學生理解詩人通過描繪橡樹的形象，表達了對堅定、獨立、頑強的贊美，進而引導學生思考愛情的真諦。

4.詩歌創(chuàng)作：以《致橡樹》為啟發(fā)，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的愛情詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和文學素養(yǎng)。

5.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)愛情的偉大和堅定，同時讓學生認識到學習語文的重要性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、語言積累、表達交流和思維發(fā)展。通過學習《致橡樹》，學生能夠提升對詩歌的審美鑒賞能力，感受詩歌語言的美；同時，通過朗讀和創(chuàng)作活動，增強語言積累和表達能力；在分析詩歌的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而提高語文學科的核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了九年級上冊第一單元的相關知識，包括現(xiàn)代詩歌的基本概念、詩歌的朗讀技巧、詩歌的鑒賞方法等。此外，學生還應該具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力，能夠理解和分析詩歌的主題思想。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對文學作品有一定的興趣，尤其是現(xiàn)代詩歌。他們具備一定的朗讀和鑒賞能力，能夠感受到詩歌的美。在學習風格上，部分學生喜歡獨立思考和創(chuàng)作，而部分學生則更愿意在小組合作中學習和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩歌的創(chuàng)作背景和歷史背景，深入剖析詩歌的主題思想，以及將詩歌中的抽象意象轉(zhuǎn)化為自己的語言進行創(chuàng)作。此外，部分學生可能在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年學年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第7課《致橡樹》教案2滬教版五四制》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣，準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與橡樹相關的圖片，讓學生更直觀地了解橡樹的形象；還可以準備一些與詩歌鑒賞相關的視頻，讓學生通過觀看視頻來提高對詩歌的理解和鑒賞能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個有利于學習和討論的環(huán)境，根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在小組合作中進行學習和交流；還可以設置實驗操作臺，以便學生進行實驗操作。

此外，還需要準備一些其他教學資源，如黑板、投影儀、音響設備等，以確保教學過程的順利進行。同時，教師還需要提前檢查和準備這些資源的完整性和安全性，確保它們能夠在課堂上正常使用。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《致橡樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)代詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用詩歌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解并掌握現(xiàn)代詩歌的基本概念、組成部分和原理，能夠識別詩歌的主要組成元素或結(jié)構。

2.深入理解《致橡樹》這首詩歌的主題思想，感受到詩人對堅定、獨立和頑強的贊美，提高對詩歌的鑒賞能力。

3.提高朗讀和表達能力，通過朗讀和創(chuàng)作活動，增強語言積累和表達能力。

4.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠分析和評價詩歌的主題思想，并能夠創(chuàng)作自己的愛情詩。

5.提高合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和合作，學會與他人共同探討和解決問題。

6.加深對詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用的認識，激發(fā)對詩歌的興趣和探索欲望，鼓勵學生在日常生活中運用詩歌來表達自己的情感和思想。

7.通過撰寫課后作業(yè)，鞏固對詩歌的理解和鑒賞能力，提高寫作能力。

學生將能夠通過本節(jié)課的學習，全面提高自己的語文學科素養(yǎng)，培養(yǎng)審美鑒賞能力、語言積累和表達能力、思維發(fā)展能力等，為今后的學習和生活中的語文應用打下堅實的基礎。七、板書設計1.詩歌基本概念

-詩歌：文學作品的一種，以抒情為主，形式上具有韻律和節(jié)奏。

-現(xiàn)代詩歌：20世紀初至今的詩歌形式，更加注重自由、個性和創(chuàng)新。

2.《致橡樹》主題思想

-詩人：舒婷

-創(chuàng)作背景：文化大革命后期，詩人表達對堅定、獨立和頑強的贊美。

-主題思想：愛情應該是堅定、獨立和無私的，就像橡樹一樣。

3.詩歌鑒賞與創(chuàng)作

-鑒賞：分析詩歌的主題思想、意象、形式等，理解詩人的情感表達。

-創(chuàng)作：以《致橡樹》為啟發(fā)，嘗試創(chuàng)作自己的愛情詩，表達自己的情感和思想。

板書設計應該簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，以便于學生理解和記憶。可以采用圖文結(jié)合的方式，比如在詩歌基本概念部分，可以用簡單的圖標表示詩歌的韻律和節(jié)奏；在《致橡樹》主題思想部分，可以用一幅描繪橡樹的圖片，旁邊配上詩中的關鍵句子；在詩歌鑒賞與創(chuàng)作部分，可以用一個創(chuàng)意的圖標表示創(chuàng)作的自由和創(chuàng)新。通過這樣的板書設計，可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們對詩歌的理解和鑒賞能力。八、反思改進措施特色創(chuàng)新：

1.情境創(chuàng)設：我在教學中嘗試引入了一些與詩歌相關的圖片和視頻，讓學生更直觀地感受詩歌的魅力。這種情境創(chuàng)設的方式讓學生在學習中更加投入，提高了他們的學習興趣。

2.互動討論：我鼓勵學生進行小組討論，讓他們在討論中思考和解決問題。這種互動討論的方式激發(fā)了學生的思維，也提高了他們的合作能力。

3.我還嘗試讓學生進行詩歌創(chuàng)作，讓他們將所學的知識和技巧應用到實際創(chuàng)作中。這種創(chuàng)作的方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和文學素養(yǎng)。

存在主要問題：

1.課堂時間管理：在課堂討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，時間管理是一個挑戰(zhàn)。有時候，討論和創(chuàng)作的時間可能會超過預期，導致后面的教學內(nèi)容無法順利進行。

2.學生參與度：在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，他們可能對自己的詩歌創(chuàng)作沒有信心，或者對詩歌鑒賞不夠深入。

3.教學評價：在教學評價方面，我意識到單純的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價可能無法全面反映學生的學習效果。我需要找到更有效的評價方式，以更準確地評估學生的學習成果。

改進措施：

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將在今后的教學中更加注重時間管理，合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

2.提高學生參與度：我將嘗試更多的方式來提高學生的參與度，比如通過小組競賽、詩歌朗誦等方式，激發(fā)學生的積極性和自信心。

3.多元化評價方式：我將引入更多元化的評價方式，比如通過學生的詩歌創(chuàng)作、課堂討論表現(xiàn)、課后作業(yè)等多方面來評價學生的學習效果，以更全面地了解他們的學習進步。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.詩歌基本概念：讓學生回顧詩歌的基本概念，包括詩歌的定義、主要組成元素或結(jié)構等。

2.《致橡樹》主題思想：讓學生回顧《致橡樹》的主題思想，包括詩人對堅定、獨立和頑強的贊美，以及橡樹的形象象征意義。

3.詩歌鑒賞與創(chuàng)作：讓學生回顧詩歌鑒賞與創(chuàng)作的方法，包括分析詩歌的主題思想、意象、形式等，以及如何進行詩歌創(chuàng)作。

當堂檢測：

1.選擇題：

-詩歌的基本概念是什么？

-《致橡樹》的主題思想是什么？

-詩歌鑒賞與創(chuàng)作的方法有哪些？

2.簡答題：

-請簡述詩歌的定義和主要組成元素或結(jié)構。

-請簡述《致橡樹》的主題思想和橡樹的形象象征意義。

-請簡述詩歌鑒賞與創(chuàng)作的方法。

3.應用題：

-請結(jié)合《致橡樹》這首詩歌，分析其主題思想和橡樹的形象象征意義。

-請結(jié)合自己的理解和感悟，嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，表達自己的情感和思想。典型例題講解例題一：請分析《致橡樹》中橡樹的形象象征意義。

答案：橡樹在《致橡樹》中象征著堅定、獨立和頑強的品質(zhì)。橡樹高大挺拔，四季常青，不易被風雨所折，象征著堅定和頑強的品質(zhì)。橡樹獨立生長，不依賴其他樹木，象征著獨立和自主的品質(zhì)。橡樹是詩人所向往的愛情形象，詩人通過橡樹的形象表達了對堅定、獨立和頑強的贊美。

例題二：請簡述《致橡樹》中詩人對愛情的看法。

答案：《致橡樹》中詩人對愛情的看法是，愛情應該是堅定、獨立和無私的。詩人通過橡樹的形象，表達了愛情應該像橡樹一樣，無論風雨如何，都能堅定地站立，獨立地生長，無私地奉獻。詩人認為，真正的愛情應該是平等的、相互的，而不是依賴和束縛。

例題三：請分析《致橡樹》中詩歌的韻律和節(jié)奏。

答案：《致橡樹》的韻律和節(jié)奏是通過詩歌的押韻、重音和停頓來實現(xiàn)的。詩歌采用了押韻的方式，如“我如果愛你/絕不學攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己”等，通過押韻增強了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。同時，詩歌中的重音和停頓也起到了強調(diào)和節(jié)奏的作用，如“我如果愛你/絕不學攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己”中的“絕不學攀援的凌霄花”和“借你的高枝炫耀自己”都是通過停頓和重音來強調(diào)的。

例題四：請結(jié)合《致橡樹》中的詩句，分析詩人的情感表達。

答案：詩人在《致橡樹》中通過描繪橡樹的形象，表達了詩人對堅定、獨立和頑強的贊美。如“我如果愛你/絕不學攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己”和“我必須是你近旁的一株木棉/作為樹的形象和你站在一起