2024-2025學(xué)年高中語文 2 送李愿歸盤谷序教案 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文2送李愿歸盤谷序教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《送李愿歸盤谷序》精讀與鑒賞

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級選修《唐宋八大家散文鑒賞》班級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第5周，星期三，第1-2節(jié)（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《送李愿歸盤谷序》展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過精讀與鑒賞，使學(xué)生深刻體會唐宋八大家散文的藝術(shù)特色，理解其承載的文化內(nèi)涵，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，通過對文本的分析解讀，提高學(xué)生的邏輯推理與論證能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生在理解與鑒賞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作具有個人獨(dú)特風(fēng)格的散文，實(shí)現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，使其在獲取知識的同時，提升綜合素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過唐宋八大家的基本情況，對唐代散文的特點(diǎn)和風(fēng)格有了初步的了解，能夠辨識常見的文言文詞匯和句式，具備一定的古文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中二年級的學(xué)生對于文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其是對于富有哲理和情感表達(dá)的散文作品。他們具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和批判性思維能力，喜歡通過討論和思考來探索問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有喜歡獨(dú)立思考的，也有善于合作交流的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《送李愿歸盤谷序》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對文中深奧的哲理和復(fù)雜的情感表達(dá)感到難以理解，對某些生僻的文言文詞匯和句式感到陌生。此外，如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的鑒賞和創(chuàng)作中，對部分學(xué)生來說也可能是一個挑戰(zhàn)。在解讀文本時，學(xué)生可能面臨理解作者的意圖和把握文章主旨的困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對《送李愿歸盤谷序》的文學(xué)背景、作者生平等基礎(chǔ)知識，采用講授法進(jìn)行梳理和講解，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。通過生動形象的語言描述，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

2.討論法：針對文本內(nèi)容、主題思想和藝術(shù)特色，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。在討論過程中，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境，如通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示與文本相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地了解作品背景和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件（如PPT、交互式白板等）展示課文原文、注解和譯文，便于學(xué)生對照閱讀，提高課堂教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查找與《送李愿歸盤谷序》相關(guān)的文獻(xiàn)資料、評論文章等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意以下方面：

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，給予個性化的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.注重課堂互動，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持良好的溝通與交流，促進(jìn)知識的共享和傳播。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《送李愿歸盤谷序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《送李愿歸盤谷序》是誰的作品嗎？它在我們生活中有什么樣的意義？”

展示一些與文章相關(guān)的山水畫或古代文人生活的視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的意境和藝術(shù)特色。

簡短介紹韓愈及其在唐宋八大家中的地位，為學(xué)習(xí)《送李愿歸盤谷序》打下基礎(chǔ)。

2.《送李愿歸盤谷序》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀技巧。

過程：

講解文言文的基本特點(diǎn)，包括詞匯、句式和修辭手法。

詳細(xì)介紹《送李愿歸盤谷序》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文章的組織架構(gòu)。

通過對文中精彩句段的解讀，讓學(xué)生更好地理解文言文的語言魅力和韓愈的思想感情。

3.《送李愿歸盤谷序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的文學(xué)價值和藝術(shù)特色。

過程：

選擇文章中的幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、修辭手法和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解文言文的表達(dá)技巧和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解作者情感態(tài)度和文化背景的影響，以及如何運(yùn)用這些知識欣賞和創(chuàng)作散文。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對文言文的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個關(guān)于文章的主題（如情感表達(dá)、修辭手法等）進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在文章中的體現(xiàn)、作用以及對其個人鑒賞的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《送李愿歸盤谷序》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、感悟分享等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文鑒賞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《送李愿歸盤谷序》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)知識、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在傳承文化、提升個人素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《送李愿歸盤谷序》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-韓愈的其他作品：《師說》、《馬說》等，這些作品同樣體現(xiàn)了韓愈的文學(xué)思想和藝術(shù)風(fēng)格，有助于學(xué)生更全面地了解作者。

-唐宋八大家的其他散文作品：如柳宗元的《江雪》、歐陽修的《醉翁亭記》等，通過對比閱讀，學(xué)生可以深入理解唐宋散文的多樣性和時代特點(diǎn)。

-古代文人山水田園詩：如王維的山水詩、陶淵明的田園詩等，這些詩歌與散文相輔相成，能夠幫助學(xué)生感受古代文人的審美情趣和哲學(xué)思想。

-文言文閱讀鑒賞指南：介紹文言文閱讀的方法和技巧，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-文化背景資料：關(guān)于唐代社會背景、文人生活和思想觀念的資料，幫助學(xué)生更好地理解文本的歷史文化背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課外閱讀韓愈的其他作品，通過對比分析，總結(jié)韓愈散文的共性和個性特點(diǎn)，并撰寫讀后感。

-組織學(xué)生進(jìn)行唐宋八大家作品的比較閱讀，探討不同作者在表達(dá)方式、情感態(tài)度和哲學(xué)思想上的異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文人的山水田園詩，通過詩歌與散文的結(jié)合閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和人文情懷的感受力。

-指導(dǎo)學(xué)生利用文言文閱讀鑒賞指南，自主選擇一篇文言文進(jìn)行深入閱讀，并撰寫鑒賞短文，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鑒賞能力。

-建議學(xué)生查閱文化背景資料，了解唐代社會的歷史文化背景，加深對文本的理解和認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活，思考古代文人思想對當(dāng)代的價值和啟示，嘗試將傳統(tǒng)文化融入到日常生活中，培養(yǎng)文化自信。七、板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-韓愈《送李愿歸盤谷序》

-唐宋八大家散文鑒賞

-文言文基礎(chǔ)知識：詞匯、句式、修辭

-文章結(jié)構(gòu)分析：起、承、轉(zhuǎn)、合

-情感態(tài)度與哲學(xué)思想

②重點(diǎn)詞、句：

-重點(diǎn)詞匯：愿、歸、序、谷、隱逸、恬淡、志節(jié)

-精彩句段：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

-修辭手法：比喻、排比、對仗

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)內(nèi)容，如用紅色標(biāo)出關(guān)鍵詞匯，用藍(lán)色標(biāo)注修辭手法。

-運(yùn)用簡筆畫描繪文中意境，如山水、古樹、飛鳥，增強(qiáng)視覺效果。

-創(chuàng)設(shè)“文人對話”環(huán)節(jié)，以漫畫形式呈現(xiàn)韓愈與其他文人觀點(diǎn)的碰撞，增加趣味性。

-在板書設(shè)計中融入中國傳統(tǒng)文化元素，如書法、印章，提升藝術(shù)性。

板書設(shè)計將重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞句與藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，如《師說》、《馬說》等，并撰寫讀后感，通過對比分析，總結(jié)韓愈散文的共性和個性特點(diǎn)。

2.比較閱讀作業(yè)：要求學(xué)生進(jìn)行唐宋八大家作品的比較閱讀，探討不同作者在表達(dá)方式、情感態(tài)度和哲學(xué)思想上的異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.文言文閱讀作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生利用文言文閱讀鑒賞指南，自主選擇一篇文言文進(jìn)行深入閱讀，并撰寫鑒賞短文，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鑒賞能力。

4.文化背景作業(yè)：要求學(xué)生查閱文化背景資料，了解唐代社會的歷史文化背景，加深對文本的理解和認(rèn)識。

5.結(jié)合現(xiàn)代生活作業(yè)：鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活，思考古代文人思想對當(dāng)代的價值和啟示，嘗試將傳統(tǒng)文化融入到日常生活中，培養(yǎng)文化自信。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價和指導(dǎo)，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。

2.組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分享和討論，讓學(xué)生互相借鑒和交流，共同提高。

3.針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

4.定期組織作業(yè)展覽和評價活動，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

5.通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)布置與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過適量的作業(yè)布置和及時的作業(yè)反饋，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。同時，作業(yè)反饋也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步的重要途徑，通過作業(yè)反饋，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.閱讀理解：《送李愿歸盤谷序》通過描繪山水之美，表達(dá)了作者對隱逸生活的向往。請結(jié)合文中描繪的景物，分析作者的情感態(tài)度和哲學(xué)思想。

2.文言文翻譯：請將文中一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要分析其語言特點(diǎn)和表達(dá)效果。

3.文學(xué)鑒賞：選擇《送李愿歸盤谷序》中的精彩句段，進(jìn)行賞析，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：以《送李愿歸盤谷序》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，要求體現(xiàn)山水之美和對隱逸生活的向往。

5.主題探討：結(jié)合文本內(nèi)容，探討古代文人的隱逸思想對當(dāng)代生活的啟示和價值。

課后作業(yè)要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過閱讀理解、翻譯、鑒賞、創(chuàng)作和探討等題型，深入思考和分析文本，提高文言文閱讀和鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。反思改進(jìn)措施1.采用情境教學(xué)法，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

存在主要問題：

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)過程中，教師對課堂紀(jì)律的管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法方面：在教學(xué)中，部分教師過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏與學(xué)生互動，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生參與度不高。