2024-2025學年七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內(nèi)人類的活動 第1課 中國早期人類的代表-北京人教案 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容源自2024-2025學年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動，第1課《中國早期人類的代表—北京人》。本課重點介紹北京人的生活方式、生產(chǎn)活動以及他們在中國歷史發(fā)展中的重要地位。具體內(nèi)容包括：

1.北京人的生存環(huán)境：通過圖片和地圖，展示北京人生活的地理環(huán)境，讓學生了解北京人生活在山洞中的原因。

2.北京人的生活方式：介紹北京人的居住、飲食、服飾等方面的特點，讓學生了解北京人的生活狀態(tài)。

3.北京人的生產(chǎn)活動：講解北京人的狩獵、工具制作、火的使用等方面的技能，讓學生了解北京人的生產(chǎn)技能。

4.北京人的社會結(jié)構(gòu)：分析北京人的家庭、族群、分工等方面的組織形式，讓學生了解北京人的社會組織。

5.北京人在中國歷史發(fā)展中的地位：闡述北京人在中華文明起源中的重要作用，讓學生認識北京人在中國歷史中的地位。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在六年級歷史課程中學習了原始社會的基本概念，對原始人類的生活方式、生產(chǎn)活動有所了解。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，深入探討北京人的生活特點，進一步豐富學生對原始人類的認識。同時，本節(jié)課的內(nèi)容為學生后續(xù)學習夏商周時期的歷史打下基礎(chǔ)，有助于學生構(gòu)建完整的歷史知識體系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.時空觀念：使學生能夠?qū)⒈本┤说纳钪糜谑非皶r期的背景中，理解其在中華文明起源中的時空位置。

2.史料實證：通過觀察圖片、地圖和文物，培養(yǎng)學生對歷史史料的識讀和分析能力，使其能夠從多角度印證北京人的生活狀態(tài)。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學生運用所學知識，對北京人的生活方式、生產(chǎn)活動和社會組織進行解釋和理解，形成對史前人類活動的認識。

4.歷史理解：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解原始人類在中國歷史發(fā)展中的重要作用，以及他們?yōu)楹笫牢拿鬟M步所做的貢獻。

5.歷史價值觀：培養(yǎng)學生尊重和保護歷史文化遺產(chǎn)的意識，增強其民族自豪感和文化自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.北京人的生活環(huán)境：通過圖片和地圖，讓學生直觀地了解北京人生活的地理環(huán)境，理解山洞居住的原因。

2.北京人的生活方式：詳細講解北京人的飲食、服飾、居住等方面的特點，加深學生對其生活狀態(tài)的理解。

3.北京人的生產(chǎn)技能：闡述北京人的狩獵、工具制作、火的使用等方面的技能，使學生了解其生產(chǎn)活動。

4.北京人的社會組織：分析北京人的家庭、族群、分工等方面的組織形式，讓學生了解其社會結(jié)構(gòu)。

難點：

1.北京人的生活環(huán)境：學生可能對史前環(huán)境的認知不足，難以理解北京人為何選擇山洞居住。

2.北京人的生產(chǎn)技能：學生可能對狩獵、工具制作等技能的理解較為抽象，難以具體感知北京人的生產(chǎn)活動。

解決辦法：

1.北京人的生活環(huán)境：利用圖片和地圖，直觀展示北京人生活的地理環(huán)境，同時通過生動的語言描述，幫助學生理解北京人選擇山洞居住的原因。

2.北京人的生產(chǎn)技能：通過實物模型、多媒體演示等方式，讓學生直觀地感受北京人的狩獵、工具制作等活動，從而加深理解。同時，可以組織學生進行小組討論，分享自己對北京人生產(chǎn)技能的理解和感悟。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：老師在課堂上講解北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技能和社會組織等方面的知識，引導(dǎo)學生了解和思考。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對北京人生活的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作精神和歷史思維能力。

-案例研究：選取具體的北京人生活案例，讓學生深入研究，從而提高學生的歷史分析和解釋能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習：讓學生結(jié)合所學知識，進行北京人生活環(huán)境重建、工具制作等項目的實踐，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演北京人，通過模擬其生活場景，體驗北京人的生活狀態(tài)，增強學生的情感體驗。

-實驗：組織學生進行史前工具制作實驗，讓學生親自動手，感受北京人的生產(chǎn)技能。

-游戲：設(shè)計有關(guān)北京人的生活、狩獵等方面的游戲，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣。

-辯論賽：組織學生就北京人的生活方式、社會組織等話題進行辯論，培養(yǎng)學生的辯證思維和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)活動等圖片和信息，吸引學生的注意力。

-視頻：播放有關(guān)北京人的紀錄片或視頻片段，讓學生更直觀地了解北京人的生活狀態(tài)。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供更多關(guān)于北京人的資料和信息，拓寬學生的知識視野。

-實物模型：展示北京人的工具、服飾等實物模型，讓學生親手觸摸，增強其真實感。

-地圖：利用地圖展示北京人生活的地理環(huán)境，幫助學生理解其生活背景。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“北京人的生活方式”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解北京人的生活方式。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“北京人的生活方式”，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“北京人的生活方式”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解北京人的飲食、服飾、居住等方面的特點，加深學生對其生活狀態(tài)的理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握北京人的生活方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗北京人的生活方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解北京人的生活方式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握北京人的生活方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解北京人的生活方式，掌握相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“北京人的生活方式”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“北京人的生活方式”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的北京人的生活方式知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-紀錄片：《探索發(fā)現(xiàn)》之“北京人遺址探秘”，該片詳細介紹了北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)活動和社會組織，有助于學生更加直觀地了解北京人的生活方式。

-書籍：《中國史前人類遺址全書》，收錄了我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的各類史前人類遺址，包括北京人遺址，適合學生深入研究史前人類的生活。

-網(wǎng)站：國家博物館官方網(wǎng)站，有關(guān)于北京人的詳細介紹，包括北京人的化石、工具等珍貴文物的圖片和資料。

-視頻：YouTube上的“北京人遺址實地考察”，為學生提供了真實的北京人遺址畫面，讓學生感受遺址的風采。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，親眼見識北京人的化石、工具等珍貴文物，增強學生的直觀感受。

-讓學生結(jié)合所學知識，搜集關(guān)于北京人的其他資料，如文章、圖片等，進行小組分享，提高學生的信息搜集和處理能力。

-鼓勵學生進行史前人類生活主題的研究性學習，可以選擇北京人或其他史前人類作為研究對象，深入探究其生活方式、生產(chǎn)活動等。

-引導(dǎo)學生關(guān)注史前人類研究的新動態(tài)，如新的發(fā)現(xiàn)、學術(shù)研究等，培養(yǎng)學生的學術(shù)敏感性和持續(xù)學習的能力。

-組織學生進行史前人類生活模擬活動，如制作史前工具、體驗史前狩獵等，讓學生在實踐中感受史前人類的生活。教學反思與改進-教學活動的有效性：回顧課堂上的小組討論、角色扮演等活動，思考這些活動是否真正激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生的參與和互動。

-教學內(nèi)容的深入程度：反思教學內(nèi)容是否足夠深入，是否幫助學生深入理解了北京人的生活狀態(tài)、生產(chǎn)技能和社會組織等。

-教學方法的適應(yīng)性：評估所選教學方法是否適合學生的年齡特點和學習風格，是否有助于學生更好地理解和掌握知識。

-學生參與度：觀察學生的課堂表現(xiàn)，思考是否所有學生都積極參與了課堂活動，是否需要采取措施提高學生的參與度。

2.改進措施：

-提高教學活動的吸引力：根據(jù)學生的興趣和需求，設(shè)計更具吸引力的教學活動，如增加實驗、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。

-深入挖掘教學內(nèi)容：在備課時，深入研究教學內(nèi)容，增加相關(guān)的歷史背景、文化內(nèi)涵等，幫助學生更好地理解北京人的生活。

-調(diào)整教學方法：根據(jù)學生的學習風格和需求，調(diào)整教學方法，如增加討論、合作學習等，提高學生的學習效果。

-提高學生的參與度：通過鼓勵學生提問、分享觀點等方式，提高學生的課堂參與度，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

3.未來教學計劃：

-在未來的教學中，將繼續(xù)關(guān)注學生的學習效果，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。

-將繼續(xù)深入挖掘教學內(nèi)容，增加相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學生更好地理解和掌握知識。

-將繼續(xù)關(guān)注學生的學習風格和需求，調(diào)整教學方法，以適應(yīng)學生的學習特點，提高學習效果。

-將繼續(xù)鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的參與度，確保每個學生都能在課堂上充分展示自己的能力。典型例題講解例題一：請簡要描述北京人的生活環(huán)境。

答案：北京人的生活環(huán)境主要包括山洞和野外。他們選擇山洞居住是因為山洞可以提供遮風避雨的場所，同時也有利于防御野獸的襲擊。在野外，北京人需要面對惡劣的自然環(huán)境，如嚴寒和酷暑。

例題二：請簡要說明北京人的生產(chǎn)活動。

答案：北京人的生產(chǎn)活動主要包括狩獵、采集和制造工具。狩獵是北京人獲取食物的主要方式，他們利用簡單的工具和技巧捕捉獵物。采集則是他們獲取植物性食物的方式，他們會在野外尋找可食用的植物。制造工具是北京人生產(chǎn)活動的重要組成部分，他們利用石頭、骨頭等材料制作各種工具，以滿足日常生活的需要。

例題三：請簡要描述北京人的社會組織。

答案：北京人的社會組織相對簡單，主要體現(xiàn)在家庭和族群兩個層面。家庭是北京人社會的基本單位，由父母和子女組成。族群則是北京人社會的基本組織形式，由多個家庭組成，他們共同生活、勞動和抵御外敵。

例題四：請簡要分析北京人在中國歷史發(fā)展中的地位。

答案：北京人在中國歷史發(fā)展中具有重要地位，他們是中國史前時期的重要代表之一。北京人的發(fā)現(xiàn)和研究，為我國史前歷史研究提供了重要的實物證據(jù)，有助于我們更好地