2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第1課 中國(guó)早期人類的代表-北京人教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國(guó)早期人類的代表—北京人教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國(guó)早期人類的代表—北京人教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)，第1課《中國(guó)早期人類的代表—北京人》。本課重點(diǎn)介紹北京人的生活方式、生產(chǎn)活動(dòng)以及他們?cè)谥袊?guó)歷史發(fā)展中的重要地位。具體內(nèi)容包括：

1.北京人的生存環(huán)境：通過圖片和地圖，展示北京人生活的地理環(huán)境，讓學(xué)生了解北京人生活在山洞中的原因。

2.北京人的生活方式：介紹北京人的居住、飲食、服飾等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解北京人的生活狀態(tài)。

3.北京人的生產(chǎn)活動(dòng)：講解北京人的狩獵、工具制作、火的使用等方面的技能，讓學(xué)生了解北京人的生產(chǎn)技能。

4.北京人的社會(huì)結(jié)構(gòu)：分析北京人的家庭、族群、分工等方面的組織形式，讓學(xué)生了解北京人的社會(huì)組織。

5.北京人在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位：闡述北京人在中華文明起源中的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京人在中國(guó)歷史中的地位。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在六年級(jí)歷史課程中學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的基本概念，對(duì)原始人類的生活方式、生產(chǎn)活動(dòng)有所了解。本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入探討北京人的生活特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)原始人類的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的歷史打下基礎(chǔ)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠?qū)⒈本┤说纳钪糜谑非皶r(shí)期的背景中，理解其在中華文明起源中的時(shí)空位置。

2.史料實(shí)證：通過觀察圖片、地圖和文物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史史料的識(shí)讀和分析能力，使其能夠從多角度印證北京人的生活狀態(tài)。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)北京人的生活方式、生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)組織進(jìn)行解釋和理解，形成對(duì)史前人類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

4.歷史理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解原始人類在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要作用，以及他們?yōu)楹笫牢拿鬟M(jìn)步所做的貢獻(xiàn)。

5.歷史價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)，增強(qiáng)其民族自豪感和文化自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.北京人的生活環(huán)境：通過圖片和地圖，讓學(xué)生直觀地了解北京人生活的地理環(huán)境，理解山洞居住的原因。

2.北京人的生活方式：詳細(xì)講解北京人的飲食、服飾、居住等方面的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)其生活狀態(tài)的理解。

3.北京人的生產(chǎn)技能：闡述北京人的狩獵、工具制作、火的使用等方面的技能，使學(xué)生了解其生產(chǎn)活動(dòng)。

4.北京人的社會(huì)組織：分析北京人的家庭、族群、分工等方面的組織形式，讓學(xué)生了解其社會(huì)結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

1.北京人的生活環(huán)境：學(xué)生可能對(duì)史前環(huán)境的認(rèn)知不足，難以理解北京人為何選擇山洞居住。

2.北京人的生產(chǎn)技能：學(xué)生可能對(duì)狩獵、工具制作等技能的理解較為抽象，難以具體感知北京人的生產(chǎn)活動(dòng)。

解決辦法：

1.北京人的生活環(huán)境：利用圖片和地圖，直觀展示北京人生活的地理環(huán)境，同時(shí)通過生動(dòng)的語(yǔ)言描述，幫助學(xué)生理解北京人選擇山洞居住的原因。

2.北京人的生產(chǎn)技能：通過實(shí)物模型、多媒體演示等方式，讓學(xué)生直觀地感受北京人的狩獵、工具制作等活動(dòng)，從而加深理解。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)北京人生產(chǎn)技能的理解和感悟。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：老師在課堂上講解北京人的生活環(huán)境、生活方式、生產(chǎn)技能和社會(huì)組織等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和思考。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)北京人生活的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史思維能力。

-案例研究：選取具體的北京人生活案例，讓學(xué)生深入研究，從而提高學(xué)生的歷史分析和解釋能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行北京人生活環(huán)境重建、工具制作等項(xiàng)目的實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演北京人，通過模擬其生活場(chǎng)景，體驗(yàn)北京人的生活狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行史前工具制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，感受北京人的生產(chǎn)技能。

-游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)北京人的生活、狩獵等方面的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-辯論賽：組織學(xué)生就北京人的生活方式、社會(huì)組織等話題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)活動(dòng)等圖片和信息，吸引學(xué)生的注意力。

-視頻：播放有關(guān)北京人的紀(jì)錄片或視頻片段，讓學(xué)生更直觀地了解北京人的生活狀態(tài)。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于北京人的資料和信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-實(shí)物模型：展示北京人的工具、服飾等實(shí)物模型，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)其真實(shí)感。

-地圖：利用地圖展示北京人生活的地理環(huán)境，幫助學(xué)生理解其生活背景。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“北京人的生活方式”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北京人的生活方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“北京人的生活方式”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“北京人的生活方式”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北京人的飲食、服飾、居住等方面的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)其生活狀態(tài)的理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握北京人的生活方式。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)北京人的生活方式。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北京人的生活方式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握北京人的生活方式。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解北京人的生活方式，掌握相關(guān)知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“北京人的生活方式”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“北京人的生活方式”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北京人的生活方式知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紀(jì)錄片：《探索發(fā)現(xiàn)》之“北京人遺址探秘”，該片詳細(xì)介紹了北京人的生活環(huán)境、生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)組織，有助于學(xué)生更加直觀地了解北京人的生活方式。

-書籍：《中國(guó)史前人類遺址全書》，收錄了我國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的各類史前人類遺址，包括北京人遺址，適合學(xué)生深入研究史前人類的生活。

-網(wǎng)站：國(guó)家博物館官方網(wǎng)站，有關(guān)于北京人的詳細(xì)介紹，包括北京人的化石、工具等珍貴文物的圖片和資料。

-視頻：YouTube上的“北京人遺址實(shí)地考察”，為學(xué)生提供了真實(shí)的北京人遺址畫面，讓學(xué)生感受遺址的風(fēng)采。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，親眼見識(shí)北京人的化石、工具等珍貴文物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，搜集關(guān)于北京人的其他資料，如文章、圖片等，進(jìn)行小組分享，提高學(xué)生的信息搜集和處理能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行史前人類生活主題的研究性學(xué)習(xí)，可以選擇北京人或其他史前人類作為研究對(duì)象，深入探究其生活方式、生產(chǎn)活動(dòng)等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注史前人類研究的新動(dòng)態(tài)，如新的發(fā)現(xiàn)、學(xué)術(shù)研究等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)敏感性和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行史前人類生活模擬活動(dòng)，如制作史前工具、體驗(yàn)史前狩獵等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受史前人類的生活。教學(xué)反思與改進(jìn)-教學(xué)活動(dòng)的有效性：回顧課堂上的小組討論、角色扮演等活動(dòng)，思考這些活動(dòng)是否真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的參與和互動(dòng)。

-教學(xué)內(nèi)容的深入程度：反思教學(xué)內(nèi)容是否足夠深入，是否幫助學(xué)生深入理解了北京人的生活狀態(tài)、生產(chǎn)技能和社會(huì)組織等。

-教學(xué)方法的適應(yīng)性：評(píng)估所選教學(xué)方法是否適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，是否有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，思考是否所有學(xué)生都積極參與了課堂活動(dòng)，是否需要采取措施提高學(xué)生的參與度。

2.改進(jìn)措施：

-提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如增加實(shí)驗(yàn)、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-深入挖掘教學(xué)內(nèi)容：在備課時(shí)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，增加相關(guān)的歷史背景、文化內(nèi)涵等，幫助學(xué)生更好地理解北京人的生活。

-調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，調(diào)整教學(xué)方法，如增加討論、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提高學(xué)生的參與度：通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、分享觀點(diǎn)等方式，提高學(xué)生的課堂參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

3.未來教學(xué)計(jì)劃：

-在未來的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-將繼續(xù)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，增加相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

-將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

-將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分展示自己的能力。典型例題講解例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述北京人的生活環(huán)境。

答案：北京人的生活環(huán)境主要包括山洞和野外。他們選擇山洞居住是因?yàn)樯蕉纯梢蕴峁┱陲L(fēng)避雨的場(chǎng)所，同時(shí)也有利于防御野獸的襲擊。在野外，北京人需要面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，如嚴(yán)寒和酷暑。

例題二：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明北京人的生產(chǎn)活動(dòng)。

答案：北京人的生產(chǎn)活動(dòng)主要包括狩獵、采集和制造工具。狩獵是北京人獲取食物的主要方式，他們利用簡(jiǎn)單的工具和技巧捕捉獵物。采集則是他們獲取植物性食物的方式，他們會(huì)在野外尋找可食用的植物。制造工具是北京人生產(chǎn)活動(dòng)的重要組成部分，他們利用石頭、骨頭等材料制作各種工具，以滿足日常生活的需要。

例題三：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述北京人的社會(huì)組織。

答案：北京人的社會(huì)組織相對(duì)簡(jiǎn)單，主要體現(xiàn)在家庭和族群兩個(gè)層面。家庭是北京人社會(huì)的基本單位，由父母和子女組成。族群則是北京人社會(huì)的基本組織形式，由多個(gè)家庭組成，他們共同生活、勞動(dòng)和抵御外敵。

例題四：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析北京人在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位。

答案：北京人在中國(guó)歷史發(fā)展中具有重要地位，他們是中國(guó)史前時(shí)期的重要代表之一。北京人的發(fā)現(xiàn)和研究，為我國(guó)史前歷史研究提供了重要的實(shí)物證據(jù)，有助于我們更好地