九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 What are the shirts made of Section A（Grammar Focus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)描述物品的材質(zhì)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的購(gòu)物習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)物品材質(zhì)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課涉及的詞匯有material,cotton,wool,polyester,shirt,dress,skirt,blouse等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫(xiě)、意義及用法。

（2）語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如“Theshirtsaremadeofcotton.”，學(xué)生需要理解其結(jié)構(gòu)及用法。

（3）句型：本節(jié)課的主要句型為“Whataretheshirtsmadeof?”和“Theyaremadeofcotton.”，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答。

（4）交際場(chǎng)景：學(xué)生在購(gòu)物場(chǎng)景中，如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流，如“CanIhelpyou?”和“Yes,Iwouldlikesomeshirtsmadeofcotton.”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，即“am/is/are+done”，并能夠正確運(yùn)用。

（2）詞匯的用法：部分詞匯如cotton,wool,polyester等，學(xué)生可能不熟悉其意義和用法，需要通過(guò)實(shí)例和場(chǎng)景進(jìn)行講解。

（3）交際場(chǎng)景的運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際交流中，如何正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，特別是在購(gòu)物場(chǎng)景中的運(yùn)用。

（4）文化差異的認(rèn)識(shí)：學(xué)生需要了解不同國(guó)家的購(gòu)物習(xí)慣，如在詢(xún)問(wèn)商品材質(zhì)時(shí)，如何表達(dá)禮貌和尊重。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示不同材質(zhì)的衣物，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘挛锊馁|(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.呈現(xiàn)：教師通過(guò)展示衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出衣物的名稱(chēng)，并板書(shū)詞匯。

3.講解：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，舉例說(shuō)明。

4.練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流。

5.輸出：學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結(jié)購(gòu)物時(shí)如何詢(xún)問(wèn)和回答衣物材質(zhì)的問(wèn)題。

6.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和購(gòu)物場(chǎng)景的交際策略。

7.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于購(gòu)物經(jīng)歷的短文。

五、教學(xué)策略

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

2.交際法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和角色扮演，提高學(xué)生的交際能力。

3.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.情境教學(xué)法：通過(guò)展示衣物圖片和實(shí)物，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解詞匯和語(yǔ)法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（GrammarFocus-4c）的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如衣物材質(zhì)的圖片、圖表和視頻等，以直觀展示不同材質(zhì)的特點(diǎn)和購(gòu)物場(chǎng)景的交流方式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，如觸摸不同材質(zhì)的衣物，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，提供給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和討論空間，以及實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和展示。

5.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和展示，同時(shí)提供彩色粉筆或白板筆，方便學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和表達(dá)。

6.作業(yè)布置：準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和提高應(yīng)用能力。

7.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括詞匯、語(yǔ)法、句型和交際場(chǎng)景的展示，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

8.學(xué)習(xí)指南：提供學(xué)生學(xué)習(xí)指南，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（GrammarFocus-4c）。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)詢(xún)問(wèn)衣物材質(zhì)的情況？”例如，當(dāng)你在商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)衣服時(shí)，你可能會(huì)問(wèn)店員：“Whataretheseshirtsmadeof?”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索衣物材質(zhì)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是用來(lái)描述經(jīng)常發(fā)生的行為或存在的狀態(tài)，其結(jié)構(gòu)為“am/is/are+done”。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕?lái)描述衣物的材質(zhì)，如“Theshirtsaremadeofcotton.”

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述衣物材質(zhì)。例如，“Ihaveashirtmadeofcotton.”

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與衣物材質(zhì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，“Whatmaterialsarecommonlyusedtomakeshirts?”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示不同衣物材質(zhì)的感覺(jué)和特點(diǎn)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“衣物材質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“Doyouthinkcottonorpolyesterisbetterforshirts?Why?”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了衣物材質(zhì)的描述方法、一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)衣物材質(zhì)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解衣物材質(zhì)和購(gòu)物文化，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《衣服的材質(zhì)與特點(diǎn)》：介紹不同衣物材質(zhì)的特性、優(yōu)缺點(diǎn)和適用場(chǎng)合。

-《全球購(gòu)物文化差異》：探討不同國(guó)家購(gòu)物習(xí)慣的差異及其背后的文化原因。

-《購(gòu)物技巧與禮儀》：教授學(xué)生在購(gòu)物時(shí)如何與店員交流、試穿衣物和支付等方面的禮儀和技巧。

學(xué)生可以閱讀這些材料，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)，提高對(duì)衣物材質(zhì)和購(gòu)物文化的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，可以布置以下課后任務(wù)：

-調(diào)查任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友對(duì)不同衣物材質(zhì)的喜好和使用情況，了解他們的購(gòu)物習(xí)慣，并嘗試用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行描述和交流。

-研究任務(wù)：讓學(xué)生研究一種衣物材質(zhì)的歷史、制作過(guò)程和環(huán)保問(wèn)題，通過(guò)PPT或小論文的形式進(jìn)行展示。

-創(chuàng)意任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款衣物，并使用英語(yǔ)描述其材質(zhì)、款式和設(shè)計(jì)理念，可以結(jié)合繪畫(huà)或?qū)嵨镏谱鬟M(jìn)行展示。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（GrammarFocus-4c）。我們首先通過(guò)一個(gè)與日常生活密切相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生們的興趣和好奇心。接著，我詳細(xì)講解了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)例和案例分析讓學(xué)生們理解和掌握這一語(yǔ)法知識(shí)。我們還進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)衣物材質(zhì)和購(gòu)物文化的理解。最后，我們進(jìn)行了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對(duì)衣物材質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用的觀點(diǎn)和想法。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我布置了以下當(dāng)堂檢測(cè)題目，以評(píng)估學(xué)生們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。

1.選擇題：

（1）Whataretheshirtsmadeof?

A.Wool

B.Cotton

C.Polyester

D.Alloftheabove

（2）Howdoyoudescribethematerialofashirt?

A.Theshirtismadeofcotton.

B.Theshirtismadefrompolyester.

C.Theshirtismadeoutofwool.

D.Alloftheabove

2.填空題：

（1）The_____aremadeof_____.

（2）Canyou_____the_____ofthisshirt?

3.改寫(xiě)題：

將以下句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般現(xiàn)在時(shí)：

（1）Iwashmyclotheseveryday.

（2）Youcanfindmanyshopsintheshoppingmall.

4.短文寫(xiě)作：

以“MyFavoriteClothingMaterial”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你最喜歡的衣物材質(zhì)及其特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，以及一些值得保留和發(fā)揚(yáng)的教學(xué)方法。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)存在困難。他們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，常常出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤或句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一語(yǔ)法知識(shí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，從而提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力。

其次，在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的興趣和積極性。他們積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并在實(shí)驗(yàn)操作中親身體驗(yàn)了衣物材質(zhì)的不同特點(diǎn)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)能力不足，語(yǔ)言組織不清晰。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)組織更多的口語(yǔ)練習(xí)和討論，提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)清晰度。

最后，我注意到在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題的理解和回答不夠準(zhǔn)確。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：

-am/is/are+done

-Theshirtsaremadeofcotton.

2.衣物材質(zhì)的詞匯：

-material

-cotton

-wool

-polyester

-shirt

-dress

-skirt

-blouse

3.購(gòu)物場(chǎng)景的句型和表達(dá)：

-Whataretheshirtsmadeof?

-Theyaremadeofcotton.

-CanIhelpyou?

-Yes,Iwouldlikesomeshirtsmadeofcotton.

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用不同的顏色和字體來(lái)突出重點(diǎn)，或者通過(guò)圖畫(huà)和圖表來(lái)形象地展示衣物材質(zhì)的特點(diǎn)和購(gòu)物場(chǎng)景的交流方式。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記