2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 習(xí)作：縮寫(xiě)故事配套教案 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元習(xí)作：縮寫(xiě)故事配套教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元習(xí)作：縮寫(xiě)故事配套教案新人教版教學(xué)內(nèi)容2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元習(xí)作：縮寫(xiě)故事。本節(jié)課以新人教版教材為指導(dǎo)，主要內(nèi)容包括：

1.掌握縮寫(xiě)的基本方法，如刪除冗余信息、合并同類(lèi)項(xiàng)等；

2.能運(yùn)用所學(xué)方法，對(duì)給定故事進(jìn)行縮寫(xiě)，保持故事原意；

3.培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉信息的能力，提高寫(xiě)作效率；

4.閱讀分析教材中的縮寫(xiě)示例，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)和創(chuàng)作；

5.通過(guò)小組合作，交流縮寫(xiě)心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)；

2.增強(qiáng)學(xué)生信息處理和概括提煉能力，提高思維品質(zhì)；

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享表達(dá)的社交能力；

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，提高寫(xiě)作創(chuàng)新能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的鑒賞能力，提升審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的五年級(jí)學(xué)生，在學(xué)科知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在前四個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如字詞、句子、段落和篇章的結(jié)構(gòu)，對(duì)語(yǔ)文有一定的認(rèn)識(shí)和了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)故事文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一定的理解，但縮寫(xiě)故事的技巧和方法尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力方面，具備一定的基礎(chǔ)。然而，在縮寫(xiě)故事方面，他們可能面臨以下問(wèn)題：

a.難以把握故事的主線，容易陷入細(xì)枝末節(jié)；

b.縮寫(xiě)時(shí)容易改變?cè)牡囊馑?，缺乏?duì)關(guān)鍵信息的敏感度；

c.缺乏對(duì)縮寫(xiě)方法的靈活運(yùn)用，可能導(dǎo)致縮寫(xiě)文章質(zhì)量不高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)方面表現(xiàn)出一定的潛力和興趣。他們喜歡分享自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這有助于在課堂中進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：五年級(jí)學(xué)生逐漸形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍需教師在課堂中引導(dǎo)和培養(yǎng)。以下行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響：

a.注意力集中時(shí)間有限，需要教師通過(guò)各種教學(xué)手段吸引學(xué)生；

b.學(xué)習(xí)積極性較高，但部分學(xué)生可能對(duì)縮寫(xiě)故事存在抵觸情緒，認(rèn)為這是對(duì)原文的“刪減”，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)縮寫(xiě)的重要性；

c.學(xué)生在課堂上的參與度有所不同，需要教師關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)縮寫(xiě)故事的方法；

2.采用案例分析法，通過(guò)教材中的縮寫(xiě)示例，幫助學(xué)生理解和掌握縮寫(xiě)技巧；

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事；

4.加強(qiáng)小組合作與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的縮寫(xiě)成果，提高他們的表達(dá)能力和鑒賞能力；

5.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

a.講授法：教師以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授縮寫(xiě)故事的基本方法和技巧，幫助學(xué)生建立縮寫(xiě)的基本概念。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的縮寫(xiě)心得，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

c.案例研究法：通過(guò)教材中的縮寫(xiě)示例，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)縮寫(xiě)技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：將縮寫(xiě)故事作為一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握縮寫(xiě)方法，提高寫(xiě)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演形式展示故事內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，為縮寫(xiě)故事打下基礎(chǔ)。

b.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)實(shí)驗(yàn)，將長(zhǎng)篇故事逐步縮短，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握縮寫(xiě)方法。

c.游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)縮寫(xiě)故事相關(guān)的游戲，如填空、排序等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

d.小組競(jìng)賽：開(kāi)展小組間的縮寫(xiě)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作課件，展示縮寫(xiě)故事的基本方法、技巧以及案例，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

b.視頻：播放與縮寫(xiě)故事相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更生動(dòng)地感受縮寫(xiě)的過(guò)程和技巧。

c.在線工具：利用在線編輯工具，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)完成縮寫(xiě)練習(xí)，提高課堂互動(dòng)性。

d.教材：以新人教版教材為指導(dǎo)，結(jié)合課本內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解縮寫(xiě)故事的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“什么是縮寫(xiě)？縮寫(xiě)的目的是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)縮寫(xiě)故事做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解縮寫(xiě)故事的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教材中的實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何縮寫(xiě)故事才能保持原意？”的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)縮寫(xiě)故事的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)縮寫(xiě)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與縮寫(xiě)相關(guān)的拓展知識(shí)，如縮寫(xiě)在不同文體中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合縮寫(xiě)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的縮寫(xiě)故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的縮寫(xiě)故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《成語(yǔ)故事縮寫(xiě)》：選取一些經(jīng)典的成語(yǔ)故事，進(jìn)行縮寫(xiě)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)縮寫(xiě)的技巧和魅力。

b.《名人傳記縮寫(xiě)》：挑選一些著名人物的傳記故事，進(jìn)行縮寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生了解如何在保持原意的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)潔地表達(dá)人物的生平事跡。

c.《童話故事縮寫(xiě)》：收集一些膾炙人口的童話故事，進(jìn)行縮寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)縮寫(xiě)故事的興趣，提高他們的寫(xiě)作技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章或故事，進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)，并分享給同學(xué)，互相交流心得。

b.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的縮寫(xiě)現(xiàn)象，如廣告、新聞報(bào)道等，分析其縮寫(xiě)方法和技巧，提高學(xué)生對(duì)縮寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。

c.布置以下課后探究任務(wù)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考：

-研究不同的文章體裁，如散文、小說(shuō)、議論文等，分析它們?cè)诳s寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)和技巧。

-探討縮寫(xiě)過(guò)程中如何把握文章的主旨和重點(diǎn)，以及如何避免改變?cè)牡囊馑肌?/p>

-調(diào)查了解同學(xué)們?cè)诳s寫(xiě)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高縮寫(xiě)能力提供參考。

通過(guò)以上拓展與延伸，學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)和探究中，進(jìn)一步鞏固和深化縮寫(xiě)故事的知識(shí)，提高自己的寫(xiě)作技巧和綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。課后作業(yè)1.請(qǐng)對(duì)教材中第三單元的《賣(mài)油郎獨(dú)占花魁》故事進(jìn)行縮寫(xiě)，要求保持原意，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。

答案示例：

賣(mài)油郎秦鐘獨(dú)占花魁，一日，遇貧困書(shū)生吳用，兩人結(jié)為金蘭。吳用助秦鐘中舉，秦鐘許諾報(bào)答。后秦鐘高中狀元，卻忘恩負(fù)義，欲霸占花魁。吳用設(shè)計(jì)讓秦鐘自食惡果，終與花魁團(tuán)聚。

2.請(qǐng)對(duì)教材中的《孟母三遷》故事進(jìn)行縮寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。

答案示例：

孟子幼時(shí)，母仉氏三遷，擇鄰而居。初居墓旁，孟子學(xué)為喪葬；次居市旁，孟子學(xué)為貿(mào)易；終遷學(xué)宮旁，孟子學(xué)禮儀。孟母斷機(jī)杼，教子勤學(xué)，孟子終成一代圣人。

3.對(duì)教材中的《愚公移山》故事進(jìn)行縮寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。

答案示例：

愚公九十高齡，決心移山。鄰人嘲笑，智叟勸阻。愚公不為所動(dòng)，子孫相繼，挖山不止。帝感其誠(chéng)，派神人移山。

4.請(qǐng)對(duì)教材中的《精衛(wèi)填?！饭适逻M(jìn)行縮寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在120字以內(nèi)。

答案示例：

炎帝之女溺亡東海，化作精衛(wèi)鳥(niǎo)。精衛(wèi)常銜西山之木石，欲填平東海。帝憐其志，賜神力。精衛(wèi)持之以恒，終成壯志。

5.對(duì)教材中的《夸父追日》故事進(jìn)行縮寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。

答案示例：

夸父逐日，飲盡河、渭之水，仍渴。欲飲大澤，未至而渴死。棄杖，化為桃林，為后來(lái)者解渴。板書(shū)設(shè)計(jì)1.