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Module2Unit1Icanswim(教學(xué)設(shè)計(jì))牛津上海版(試用本)英語二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Module2Unit1Icanswim(教學(xué)設(shè)計(jì))牛津上海版(試用本)英語二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Module2Unit1Icanswim(教學(xué)設(shè)計(jì))牛津上海版(試用本)英語二年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容:1.能夠用“Ican...”句型表達(dá)自己會(huì)做某事;2.能夠理解句型“He/She/Itcan...”以及“Ican't...”的含義;3.能夠通過情境交流,運(yùn)用句型“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行問答。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開。

首先,在語言能力方面,學(xué)生將通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,掌握“Ican...”以及“He/She/Itcan...”和“Ican't...”等句型,能夠用英語表達(dá)自己會(huì)做某事,同時(shí)能夠理解他人的表達(dá)。此外,學(xué)生還將通過情境交流,運(yùn)用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型進(jìn)行問答,提高自己的口語表達(dá)能力。

其次,在文化意識(shí)方面,本節(jié)課的內(nèi)容涉及到游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生將通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,了解不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)文化,提高自己的文化意識(shí)。

再次,在思維品質(zhì)方面,學(xué)生將通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,提高自己的邏輯思維能力和判斷能力,能夠根據(jù)情境進(jìn)行正確的問答。

最后,在學(xué)習(xí)策略方面,學(xué)生將通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,掌握如何運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行情境交流,提高自己的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握“Ican...”以及“He/She/Itcan...”和“Ican't...”等句型,能夠用英語表達(dá)自己會(huì)做某事,同時(shí)能夠理解他人的表達(dá)。此外,學(xué)生還將通過情境交流,運(yùn)用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型進(jìn)行問答,提高自己的口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)理解“Ican...”句型

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,理解和運(yùn)用“Ican...”句型可能存在一定的難度。因此,教師需要通過情境教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解這個(gè)句型的用法。例如,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游泳的場(chǎng)景,讓學(xué)生用“Ican...”句型表達(dá)自己會(huì)游泳。

(2)理解“He/She/Itcan...”句型

與“Ican...”句型類似,學(xué)生可能對(duì)“He/She/Itcan...”句型的理解和運(yùn)用也存在一定的難度。因此,教師需要通過例句和情境教學(xué),幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)句型的用法。例如,教師可以展示一個(gè)圖片,讓學(xué)生用“He/She/Itcan...”句型描述圖片中的內(nèi)容。

(3)理解“Ican't...”句型

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,理解和運(yùn)用“Ican't...”句型可能存在一定的難度。因此,教師需要通過情境教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解這個(gè)句型的用法。例如,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生用“Ican't...”句型表達(dá)自己不會(huì)做某事。

(4)運(yùn)用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行問答

學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行問答存在一定的難度。因此,教師需要通過情境教學(xué)和練習(xí),幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)句型的用法。例如,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要準(zhǔn)備牛津上海版(試用本)英語二年級(jí)上冊(cè),讓學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以準(zhǔn)備一些游泳、跑步、跳高等多種運(yùn)動(dòng)的圖片,讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解“Ican...”句型的用法。同時(shí),教師也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于游泳等運(yùn)動(dòng)的視頻,讓學(xué)生更直觀地了解這些運(yùn)動(dòng)的實(shí)際操作。

3.實(shí)驗(yàn)器材:如果涉及實(shí)驗(yàn),確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要涉及語言的學(xué)習(xí),因此不需要實(shí)驗(yàn)器材。但教師需要確保教室內(nèi)設(shè)施的完整性和安全性,如黑板、投影儀、音響等。

4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,布置教室環(huán)境,如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,將教室布置成適合學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)的環(huán)境。例如,可以將教室分成幾個(gè)小組區(qū)域,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和練習(xí)。同時(shí),教師也可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)域,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)工具:準(zhǔn)備一些教學(xué)工具,如計(jì)時(shí)器、骰子等,以幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。例如,教師可以使用計(jì)時(shí)器來控制學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,使用骰子來決定學(xué)生回答問題的順序等。

6.評(píng)價(jià)工具:準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具,如評(píng)分表、評(píng)價(jià)卡片等,以幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,教師可以使用評(píng)分表來記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),使用評(píng)價(jià)卡片來鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)游泳的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場(chǎng)提問:“你們知道游泳是什么嗎?它與我們的生活有什么關(guān)系?”

展示一些關(guān)于游泳的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受游泳的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹游泳的基本概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.游泳基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解游泳的基本概念、組成部分和原理。

過程:

講解游泳的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹游泳的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例,讓學(xué)生更好地理解游泳的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.游泳案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解游泳的特性和重要性。

過程:

選擇幾個(gè)典型的游泳案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義,讓學(xué)生全面了解游泳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用游泳解決實(shí)際問題。

小組討論:讓學(xué)生分組討論游泳的未來發(fā)展或改進(jìn)方向,并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與游泳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)游泳的認(rèn)識(shí)和理解。

過程:

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)游泳的重要性和意義。

過程:

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括游泳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)游泳在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用游泳。

布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于游泳的短文或報(bào)告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.句型“Ican...”的用法

-表示自己會(huì)做某事

-例如:“Icanswim.”

2.句型“He/She/Itcan...”的用法

-表示第三人稱會(huì)做某事

-例如:“Hecanswim.”

3.句型“Ican't...”的用法

-表示自己不會(huì)做某事

-例如:“Ican'tswim.”

4.句型“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法

-詢問他人或第三人稱是否會(huì)做某事

-例如:“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”

5.游泳的基本概念和重要性

-游泳是一項(xiàng)重要的水上運(yùn)動(dòng)

-游泳可以幫助鍛煉身體,提高身體素質(zhì)

6.游泳的組成部分和功能

-游泳包括自由泳、蛙泳、蝶泳等多種泳姿

-游泳可以幫助提高心肺功能,增強(qiáng)體力

7.游泳的實(shí)際應(yīng)用和作用

-游泳可以作為救援、救生等技能

-游泳可以幫助提高身體協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)體質(zhì)

8.游泳的案例分析

-分析游泳比賽中的優(yōu)秀選手和精彩瞬間

-分析游泳在生活中的實(shí)際應(yīng)用,如游泳健身、游泳旅游等

9.游泳的未來發(fā)展

-探討游泳技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步

-探討游泳設(shè)施的完善和普及

10.游泳的改進(jìn)方向

-探討游泳訓(xùn)練方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

-探討游泳裝備的改進(jìn)和研發(fā)

11.游泳的安全注意事項(xiàng)

-游泳時(shí)要注意安全,避免溺水事故的發(fā)生

-游泳前要進(jìn)行充分的熱身活動(dòng),避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生

12.游泳的社交作用

-游泳可以作為一項(xiàng)社交活動(dòng),增進(jìn)人與人之間的交流和友誼

-游泳比賽可以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和凝聚力內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):句型“Ican...”和“He/She/Itcan...”

-板書設(shè)計(jì):

-“Ican...”的用法

-“He/She/Itcan...”的用法

2.句型“Ican't...”的用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):句型“Ican't...”

-板書設(shè)計(jì):

-“Ican't...”的用法

3.句型“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):句型“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”

-板書設(shè)計(jì):

-“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法

4.游泳的基本概念和重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):游泳的基本概念和重要性

-板書設(shè)計(jì):

-游泳的基本概念

-游泳的重要性

5.游泳的組成部分和功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):游泳的組成部分和功能

-板書設(shè)計(jì):

-游泳的組成部分

-游泳的功能

6.游泳的實(shí)際應(yīng)用和作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):游泳的實(shí)際應(yīng)用和作用

-板書設(shè)計(jì):

-游泳的實(shí)際應(yīng)用

-游泳的作用

7.游泳的案例分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):游泳的案例分析

-板書設(shè)計(jì):

-游泳案例分析

8.游泳的未來發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):游泳的未來發(fā)展

-板書設(shè)計(jì):

-游泳的未來發(fā)展

9.游泳的改進(jìn)方向

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):游泳的改進(jìn)方向

-板書設(shè)計(jì):

-游泳的改進(jìn)方向

10.游泳的安全注意事項(xiàng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):游泳的安全注意事項(xiàng)

-板書設(shè)計(jì):

-游泳的安全注意事項(xiàng)

11.游泳的社交作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):游泳的社交作用

-板書設(shè)計(jì):

-游泳的社交作用典型例題講解1.例題一:用“Ican...”句型表達(dá)自己會(huì)做某事。

答案:Icanswim.

2.例題二:用“He/She/Itcan...”句型表達(dá)第三人稱會(huì)做某事。

答案:Hecanswim.

3.例題三:用“Ican't...”句型表達(dá)自己不會(huì)做某事。

答案:Ican'tswim.

4.例題四:用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型詢問他人或第三人稱是否會(huì)做某事。

答案:Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

5.例題五:用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型詢問他人或第三人稱是否會(huì)做某事,并回答。

答案:Canheswim?Yes,hecan./No,hecan't.

6.例題六:用“Ican...”句型表達(dá)自己會(huì)做某事,并回答是否喜歡做這件事。

答案:Icanswim.Yes,Ilikeswimming.

7.例題七:用“He/She/Itcan...”句型表達(dá)第三人稱會(huì)做某事,并回答是否擅長(zhǎng)做這件事。

答案:Hecanswim.Yes,heisgoodatswimming.

8.例題八:用“Ican't...”句型表達(dá)自己不會(huì)做某事,并回答是否想學(xué)會(huì)做這件事。

答案:Ican'tswim.Yes,Iwanttolearnhowtoswim.

9.例題九:用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型詢問他人或第三人稱是否會(huì)做某事,并回答是否容易做這件事。

答案:Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.It'seasytoswim.

10.例題十:用“Canyou/he/she/it...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型詢問他人或第三人稱是否會(huì)做某事,并回答是否喜歡做這件事。

答案:Cansheswim?Yes,shecan./No,shecan't.Yes,shelikesswimming.課堂-通過提問、觀察、測(cè)試等方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問:在課堂中,教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)句型“

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