2024年春七年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 19《外國詩二首》假如生活欺騙了你教案 新人教版

2024年春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元19《外國詩二首》假如生活欺騙了你教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元19《外國詩二首》假如生活欺騙了你教案，新人教版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.詩歌朗讀：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《假如生活欺騙了你》。

2.詩歌解析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

3.主題探討：探討《假如生活欺騙了你》所表達(dá)的生活哲理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困境。

4.詞語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的重要詞語，如“欺騙”、“心扉”、“信念”等。

5.詩人背景：了解普希金的生平事跡，理解其創(chuàng)作風(fēng)格。

6.課堂討論：組織學(xué)生就詩歌的主題、意境、表達(dá)手法等進(jìn)行討論，提高學(xué)生的鑒賞能力。

7.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》，感受詩歌的美，理解生活中的困境，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。同時(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析《假如生活欺騙了你》的意象、結(jié)構(gòu)和韻律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解：了解普希金及其作品，拓展學(xué)生的國際視野，提高對(duì)不同文化的尊重和理解。

3.培養(yǎng)思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌主題，學(xué)會(huì)面對(duì)生活的困境，形成獨(dú)立思考和批判性思維。

4.提升語言表達(dá)能力：通過朗讀、討論等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：小組討論活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、合作的團(tuán)隊(duì)精神。

6.塑造積極價(jià)值觀：領(lǐng)悟詩歌中的生活哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維能力、語言表達(dá)和價(jià)值觀，為新時(shí)期人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，他們具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，對(duì)詩詞有一定的了解，能掌握基本的詩歌分析方法。但對(duì)于外國詩歌，尤其是普希金的作品，了解相對(duì)較少，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和鑒賞。

2.能力層面：學(xué)生在朗讀、分析、討論等環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出一定的積極性，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。但在詩歌鑒賞、思辨性分析等方面，能力尚待提高。此外，部分學(xué)生的口語表達(dá)能力較弱，可能會(huì)在課堂討論中表現(xiàn)出不自信。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面表現(xiàn)出較好的素養(yǎng)，能夠積極參與小組討論，互相傾聽，取長補(bǔ)短。但在面對(duì)生活困境時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂紀(jì)律松散，可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)普希金作品了解不足的問題，教師可通過引入詩人背景、創(chuàng)作風(fēng)格等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.在詩歌鑒賞能力培養(yǎng)方面，教師可設(shè)計(jì)梯度性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析課文，提高他們的思辨能力。

3.針對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師可多給予鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造更多展示機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心。

4.在團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取個(gè)性化輔導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：針對(duì)學(xué)生對(duì)外國詩歌及普希金了解不足的問題，采用講授法介紹詩人背景、創(chuàng)作風(fēng)格等，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

(2)討論法：在分析課文過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、交流觀點(diǎn)，提高他們的思辨能力和口語表達(dá)能力。

(3)體驗(yàn)式教學(xué)法：通過詩歌朗讀、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用投影儀、音響等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)詩歌分析、主題探討等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

2.互動(dòng)交流：利用教學(xué)軟件開展課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

3.梯度提問：設(shè)計(jì)不同難度的問題，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

4.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，進(jìn)一步了解普希金及其作品，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《假如生活欺騙了你》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道普希金嗎？他的詩歌與我們生活的關(guān)系是什么？”

展示一些關(guān)于普希金的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其詩歌魅力。

簡(jiǎn)短介紹普希金的基本情況及本詩的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《假如生活欺騙了你》的基本概念、結(jié)構(gòu)及韻律。

過程：

講解詩歌的定義，包括其結(jié)構(gòu)、韻律等組成元素。

詳細(xì)介紹本詩的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《假如生活欺騙了你》的意境和哲理。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹其背景、特點(diǎn)和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用詩歌表達(dá)情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌的哲理和藝術(shù)特色，并提出自己的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《假如生活欺騙了你》的感悟短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）普希金的其他作品：如《自由頌》、《致大海》等，讓學(xué)生更全面地了解普希金的詩歌風(fēng)格和主題。

（2）俄羅斯文學(xué)背景資料：介紹19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)的特點(diǎn)，以及普希金在其中的地位和影響。

（3）詩歌鑒賞方法：提供更多關(guān)于詩歌鑒賞的理論知識(shí)，如意象、象征、節(jié)奏等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

（4）生活哲理類書籍：推薦一些探討人生哲學(xué)的書籍，如《人生的智慧》、《沉思錄》等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生問題。

（5）相關(guān)電影、紀(jì)錄片：觀看與普希金或19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受文學(xué)作品的魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀普希金的其他作品，對(duì)比分析其主題、風(fēng)格等方面的異同，撰寫閱讀感悟。

（2）深入了解19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)背景，了解普希金在當(dāng)時(shí)文壇的地位和影響，撰寫小論文。

（3）學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，嘗試分析其他外國詩歌，提高自己的鑒賞能力。

（4）閱讀生活哲理類書籍，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考人生問題，并與同學(xué)分享心得。

（5）觀看相關(guān)電影、紀(jì)錄片，從視覺、聽覺角度感受文學(xué)作品的魅力，并嘗試創(chuàng)作影評(píng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問評(píng)價(jià)：教師在課堂教學(xué)中通過提問，了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、形式、主題等方面的理解和掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和思維誤區(qū)，并進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力、參與度、合作交流等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和參與程度。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)注意力不集中、參與度低的學(xué)生給予關(guān)心和指導(dǎo)。

（3）課堂測(cè)試：在課堂教學(xué)中，安排一定時(shí)間進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)、鑒賞方法等方面的掌握程度。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出錯(cuò)誤和不足，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（2）及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確改進(jìn)方向。

（3）鼓勵(lì)激勵(lì)：對(duì)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)作業(yè)完成較差的學(xué)生，給予關(guān)心和支持，幫助他們樹立信心，迎頭趕上。

此外，教學(xué)評(píng)價(jià)還包括以下方面：

3.小組評(píng)價(jià)：

（1）組內(nèi)評(píng)價(jià)：小組內(nèi)部對(duì)成員在討論、展示等活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)組內(nèi)成員間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（2）組間評(píng)價(jià)：各小組之間相互評(píng)價(jià)，從內(nèi)容、表達(dá)、合作等方面對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，培養(yǎng)學(xué)生的公正、客觀評(píng)價(jià)能力。

4.自我評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

5.家長評(píng)價(jià)：

教師與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮家庭教育的輔助作用。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：請(qǐng)仿照《假如生活欺騙了你》的格式，創(chuàng)作一首以“假如友情離開了你”為主題的詩歌，表達(dá)你的情感和思考。

示例答案：

假如友情離開了你，

不要悲傷，不要嘆息。

一時(shí)的別離，只是命運(yùn)的考驗(yàn)，

真正的友情，將永遠(yuǎn)在心間。

2.分析練習(xí)：請(qǐng)從課文中選擇一句你喜歡的詩句，分析其意象、情感和修辭手法。

示例答案：

詩句：“心兒永遠(yuǎn)向往著未來?！?/p>

意象：心兒代表內(nèi)心世界，向往未來表達(dá)了對(duì)美好生活的渴望。

情感：積極向上，對(duì)未來充滿信心。

修辭手法：擬人，將“心兒”賦予人的情感和行動(dòng)。

3.感悟練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“生活欺騙”的理解，以及在面臨困境時(shí)如何保持樂觀的態(tài)度。

示例答案：

生活欺騙可能是指生活中的挫折和不如意。面對(duì)困境，我學(xué)會(huì)了保持樂觀的態(tài)度，相信每一次挫折都是成長的機(jī)會(huì)，勇敢面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)。

4.創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)以“給普