體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例分析市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例分析第1頁(yè)排除干擾促進(jìn)改革上好體育課一、教好運(yùn)動(dòng)技術(shù)二、鍛煉學(xué)生身體三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)健身四、學(xué)生在體育課中找到樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。第2頁(yè)學(xué)生在學(xué)校體育課上會(huì)了什么？引子第3頁(yè)學(xué)生心語(yǔ)：

體育在中小學(xué)占有很主要地位，它作用是不可替換。在課上，我們盡情放松，緩解一整天疲勞、枯燥氣氛和壓抑情緒，為后面學(xué)習(xí)養(yǎng)精蓄銳，提升了效率。第4頁(yè)

我們渴望給一定時(shí)間去放松身心，去宣泄自己感情，請(qǐng)給我時(shí)間，我要走出教室，尋找一個(gè)即刻解脫，我經(jīng)常望著課表，找尋體育二字，為何別文化課那么多，僅有一周二節(jié)可憐體育課還總是怕在體育課臨近時(shí)串走，我們也期待體育課臨近時(shí)下課鈴響起，沖出教室，奔向操場(chǎng)，即使有我們不喜歡、膽戰(zhàn)心驚體育測(cè)驗(yàn)和考評(píng)。

第5頁(yè)

在小學(xué)體育課多是游戲課，這是一個(gè)不使學(xué)生厭惡課，它不受任何地域制約，不受任何時(shí)間制約，但什么也沒(méi)學(xué)到。初中后，體育老師嚴(yán)打了起來(lái)，玩時(shí)間少了，對(duì)體育興趣也少了，再加上教師太嚴(yán)，竟對(duì)體育課畏懼起來(lái)了，每次惟一等候那十幾分種自由活動(dòng)時(shí)間還不時(shí)被教師占用，體育課所以失去了光彩。第6頁(yè)

體育課形式內(nèi)容單一，體育課上進(jìn)行內(nèi)容我們不感興趣，現(xiàn)時(shí)我們感興趣內(nèi)容教師不教。我以為體育教學(xué)內(nèi)容也可愈加豐富一些，比如結(jié)合體育相關(guān)項(xiàng)目介紹一些體育發(fā)展歷史，一些常規(guī)體育項(xiàng)目標(biāo)規(guī)則、術(shù)語(yǔ)、人體生理、防止運(yùn)動(dòng)外傷一些安全知識(shí)等，以豐富知識(shí)與視野。第7頁(yè)

我要說(shuō)說(shuō)體育課內(nèi)容，第一：技術(shù)課方面，應(yīng)教大家一些球類：如排球、籃球、乒乓提升同學(xué)們興趣，也可終生受益。第二：關(guān)于競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們都血?dú)夥絼偅瑺?zhēng)強(qiáng)好勝，可促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)性。比如有趣接力跑（集體榮譽(yù)感會(huì)刺激大腦興奮性）；第三：同一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要多樣化性，就拿跑來(lái)說(shuō)，跨步跑、后退跑、橫向跑、運(yùn)球跑、跳繩跑、障礙跑……內(nèi)容豐富了，體育課也就不以為累了，何樂(lè)而不為呢？第8頁(yè)

第四：關(guān)于老師與同學(xué)交流，在大多數(shù)人眼中，體育老師總是板著一副讓人望而生畏臉孔。假如柔聲細(xì)語(yǔ)說(shuō)：“同學(xué)們我們開(kāi)始練習(xí)了”，那必定沒(méi)人聽(tīng)，但鐵石心腸地喊：“跑！”同學(xué)們必定會(huì)幾秒種內(nèi)在他眼前消失。多數(shù)同學(xué)喜歡和老師交朋友，也知道老師即使嚴(yán)厲，但有一共同點(diǎn)，希望同學(xué)進(jìn)步，希望同學(xué)都能健康又是全方面發(fā)展人才。第9頁(yè)

我想體育課也應(yīng)該和其它科一樣有教案吧？哪為何我們體育課沒(méi)有計(jì)劃性呢？體育課隨意能夠被串走；上課老師也只是在場(chǎng)地內(nèi)看管我們，只要我們不進(jìn)教室、不出校門他就不論了。還有……第10頁(yè)問(wèn)題一：為何學(xué)生很喜歡運(yùn)動(dòng)，但不喜歡體育課呢？問(wèn)題二：應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)生不喜歡體育課現(xiàn)象？第11頁(yè)新理念下體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例分析：第12頁(yè)第13頁(yè)第14頁(yè)第15頁(yè)第16頁(yè)第17頁(yè)第18頁(yè)第19頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第22頁(yè)二體育教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)1、體育教學(xué)準(zhǔn)備性標(biāo)準(zhǔn)2、體育教學(xué)全方面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)3、循序漸進(jìn)和適量性標(biāo)準(zhǔn)4、直觀性和活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)5、因材施教標(biāo)準(zhǔn)第23頁(yè)三體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量依據(jù)。第24頁(yè)教學(xué)目標(biāo)普通分為知識(shí)與技能目標(biāo)、教材和分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容心理認(rèn)同程度以及學(xué)校情況和小區(qū)課程資源為基礎(chǔ)，查閱相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)出既全方面詳細(xì)又重點(diǎn)突出單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合我們學(xué)科特點(diǎn)確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體課程把過(guò)程方法作為課程目標(biāo)自然組成部分是《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出重點(diǎn)。第25頁(yè)案例：1“初步”學(xué)會(huì)彎道跑技術(shù)（水平三）2、“深入”提升翻身上動(dòng)作質(zhì)量（初一單杠）

3、“逐步”學(xué)習(xí)傳、接、運(yùn)、射基本技術(shù)（初一足球）改后：1、練習(xí)跑道上彎道跑和各種曲線跑2、繼續(xù)練習(xí)翻身上動(dòng)作，做到上杠后立刻控制身體，挺胸、蹦腳尖

3、學(xué)習(xí)傳、接、運(yùn)、射基本技術(shù)第26頁(yè)可觀察、可測(cè)量目標(biāo)：例1：（能）說(shuō)出行進(jìn)間單手投籃動(dòng)作要領(lǐng)例2：（能）做出行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作速度、準(zhǔn)確性、質(zhì)量等來(lái)確定目標(biāo)：例1：正確完成縱箱分腿騰越動(dòng)作，5次跳躍最少3次做出顯著第二騰空動(dòng)作。例2：要求學(xué)生能連續(xù)做引體向上最少10次以上例3：要求學(xué)生完成急行跳遠(yuǎn)，最少3次跳過(guò)4米。第27頁(yè)對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：例1：學(xué)習(xí)完魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作后，完成5次動(dòng)作時(shí)，最少有3次能做出顯著騰空動(dòng)作。例2：初中三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)單肩上手投籃動(dòng)作后，80%以上能做出正確動(dòng)作，準(zhǔn)確率到達(dá)60%以上。第28頁(yè)案例1、運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)技能水平4水平目標(biāo)學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能教材跨越式跳高教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能說(shuō)出跨越式跳高助跑起跳動(dòng)作要領(lǐng)。2、經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，能依據(jù)個(gè)體差異，自我選擇適合起點(diǎn)、高度進(jìn)行練習(xí)。3、經(jīng)過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使75%以上學(xué)生能做出正確助跑與起跳銜接動(dòng)作。4、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能在合作與交流中學(xué)習(xí)，注意觀察提出問(wèn)題并主動(dòng)參加討論。5、經(jīng)過(guò)教學(xué)，能表現(xiàn)出勇于克服困難精神，主動(dòng)進(jìn)行屢次練習(xí)，不停向新高度挑戰(zhàn)。第29頁(yè)教材1、學(xué)習(xí)蹲距式起跑技術(shù)2、游戲------炸碉堡教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：使90%學(xué)生了解蹲距式起跑動(dòng)作方法。2、技能目標(biāo)：使80—85%學(xué)生學(xué)會(huì)蹲距式起跑技術(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、主動(dòng)上進(jìn)和優(yōu)良品質(zhì)。4、負(fù)荷目標(biāo)：預(yù)計(jì)練習(xí)密度40%左右，平均心率每分種130---145次。第30頁(yè)設(shè)計(jì)社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)：例1：經(jīng)過(guò)教師提出籃球比賽規(guī)則，學(xué)生能做到在不違犯規(guī)則情況下，全隊(duì)配合默契，每人都主動(dòng)主動(dòng)拼搶，爭(zhēng)取獲勝。例2：學(xué)生經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐和熟記足球比賽裁判規(guī)則，在執(zhí)行中能做到公正、準(zhǔn)確、不誤判。例3：在技巧課練習(xí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助精神，能主動(dòng)為他人保護(hù)。第31頁(yè)三

體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)

體育教學(xué)策略是對(duì)實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而采取教學(xué)模式、方法、形式等原因整體考慮。教學(xué)策略含有指示性和靈活性，它能夠很好地發(fā)揮教學(xué)理論詳細(xì)化和教學(xué)活動(dòng)方式化作用。所以，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只有掌握了較多不一樣教學(xué)策略，才能依據(jù)實(shí)際情況制訂出良好教學(xué)方案。第32頁(yè)體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)從不一樣教學(xué)任務(wù)角度闡述教學(xué)策略設(shè)計(jì)（1）以掌握運(yùn)動(dòng)技能為根本，兼顧其它領(lǐng)域功效教學(xué)設(shè)計(jì)則選擇以傳授體育知識(shí)、技術(shù)和形成動(dòng)作為主模式。教學(xué)準(zhǔn)備（教師提出教學(xué)目標(biāo)）定向認(rèn)知學(xué)習(xí)（教師講解示范明確做什么和怎么做）教師組織并指導(dǎo)練習(xí)分解練習(xí)完整練習(xí)鞏固練習(xí)應(yīng)用練習(xí)教學(xué)結(jié)束（教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作總結(jié)評(píng)價(jià)）第33頁(yè)“教師輔助式—能動(dòng)教學(xué)”和“引導(dǎo)發(fā)覺(jué)式—學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)過(guò)程基本程序是：“教師輔助式——能動(dòng)教學(xué)”模式教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：教師提出教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自主練習(xí)教師輔導(dǎo)小組觀摩討論自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)→→→→第34頁(yè)“引導(dǎo)發(fā)覺(jué)式——學(xué)導(dǎo)式”模式教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：教師提出問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)覺(jué)問(wèn)題教師歸納問(wèn)題學(xué)生驗(yàn)證練習(xí)師生共同總結(jié)提升→→→→第35頁(yè)（2）以身體鍛煉、發(fā)展素質(zhì)、提升體能為根本教學(xué)，采取以遵照人體生理機(jī)能活動(dòng)改變規(guī)律和負(fù)荷與休息合理交替規(guī)律，設(shè)計(jì)以身體鍛煉為主模式。提出課目標(biāo)，準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)組織與指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)控。練習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，放松整理。→→→第36頁(yè)（3）在重視學(xué)習(xí)領(lǐng)域中促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，即掌握運(yùn)動(dòng)技能身心全方面發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)，可選擇“高興體育”模式。從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、育體、育心相結(jié)合，建立認(rèn)知、情感身體發(fā)展為一體教學(xué)模式。環(huán)境優(yōu)化情感驅(qū)動(dòng)增力評(píng)價(jià)協(xié)同教學(xué)高興體驗(yàn)→→→→第37頁(yè)4、以重視認(rèn)知掌握體育技能為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)思維，提升綜合能力教學(xué)設(shè)計(jì)，則可選擇主動(dòng)體育方式。它是以認(rèn)知規(guī)律為根本貫通發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主教學(xué)方式。啟發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題導(dǎo)入嘗試練習(xí)集體討論驗(yàn)證練習(xí)歸納總結(jié)→→→→→第38頁(yè)發(fā)覺(jué)式教學(xué)法程序：設(shè)問(wèn)激疑探索體會(huì)討論辯析歸納總結(jié)鞏固提升→→→→第39頁(yè)五體育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）準(zhǔn)備階段1學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)⑴、目標(biāo)設(shè)置⑵、情境創(chuàng)設(shè)⑶、主動(dòng)反饋⑷、價(jià)值尋求第40頁(yè)2、確定教學(xué)目標(biāo)3、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)行為分析⑴、對(duì)預(yù)備技能分析⑵、對(duì)目標(biāo)技能分析⑶、對(duì)所學(xué)內(nèi)容態(tài)度分析4、編寫(xiě)課時(shí)教學(xué)方案⑴、學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域⑵、教學(xué)方法⑶、教學(xué)內(nèi)容第41頁(yè)①選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)﹡依據(jù)健康第一指導(dǎo)思想﹡依據(jù)水平階段學(xué)習(xí)目標(biāo)因?yàn)樘幱谕凰诫A段學(xué)生含有相同或相同生理和心剪發(fā)展特征，這是我們選擇教學(xué)內(nèi)容主要依據(jù)。比如：在課程標(biāo)準(zhǔn)水平四階段有發(fā)展有氧耐力教學(xué)目標(biāo)，為了到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，有條件（比如有田徑場(chǎng)）學(xué)校能夠勉勵(lì)學(xué)生耐力跑練習(xí)，沒(méi)有條件學(xué)校能夠采取跳繩等方法發(fā)展學(xué)生有氧耐力。﹡依據(jù)學(xué)生不一樣需求第42頁(yè)②特征：A、體育教學(xué)內(nèi)容含有較強(qiáng)時(shí)代性和多變性B、體育教學(xué)內(nèi)容素材很多、內(nèi)容花樣翻新快C、體育教學(xué)中誤區(qū)第43頁(yè)（4）教學(xué)行為反思A、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反思B、對(duì)教學(xué)行為反思C、對(duì)教學(xué)結(jié)果反思（二）實(shí)施階段（三）體育教學(xué)過(guò)程結(jié)束與總結(jié)階段第44頁(yè)六體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是一條撬動(dòng)學(xué)生發(fā)展無(wú)形杠桿。正確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠培養(yǎng)人才、造就人才，錯(cuò)誤學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則可能扼殺人才、埋沒(méi)人才。第45頁(yè)

陶西平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一段話：“在基礎(chǔ)教育階段不要要討教師去做伯樂(lè)，教師應(yīng)該是園丁，伯樂(lè)是專門挑選千里馬，伯樂(lè)并不是不要，但在義務(wù)教育階段，你對(duì)每個(gè)學(xué)生都要盡心盡職地去培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)盡職盡心培養(yǎng)，這些學(xué)生里未來(lái)也可能會(huì)出現(xiàn)‘千里馬’，那你實(shí)際上也起了伯樂(lè)作用。第46頁(yè)怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)（一）為何要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（二）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要評(píng)什么（三）依據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（五）由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)第47頁(yè)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：評(píng)價(jià)不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)覺(jué)和發(fā)展學(xué)生各方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。（一）為何要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)第48頁(yè)多元體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容1、體能評(píng)定2、知識(shí)與技能評(píng)定3、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定4、情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)定5、健康行為評(píng)定（二）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要評(píng)什么第49頁(yè)1.體能評(píng)定體育課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)對(duì)與健康相關(guān)體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。在對(duì)學(xué)生體能成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，提議結(jié)合各水平學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，參考《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定第50頁(yè)2.知識(shí)與技能評(píng)定對(duì)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容主要包含對(duì)于體育認(rèn)識(shí)，以及體育與健康知識(shí)和方法掌握與利用。專題運(yùn)動(dòng)技能掌握與利用情況評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)各校和學(xué)生選擇詳細(xì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，詳細(xì)評(píng)價(jià)能夠包含要求動(dòng)作展示、在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專題利用、學(xué)生擅長(zhǎng)技能展示等等。第51頁(yè)3.學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定學(xué)習(xí)態(tài)度主要指對(duì)待體育與健康課學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，在體育與健康學(xué)習(xí)和活動(dòng)中行為表現(xiàn)。包含：學(xué)生在體育與健康課上出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外利用所學(xué)知識(shí)和技能參加體育活動(dòng)和健康教育活動(dòng)行為表現(xiàn)。第52頁(yè)4.情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)定

情意表現(xiàn)主要指學(xué)生情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生合作精神評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包含學(xué)生交往能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。第53頁(yè)5.健康行為評(píng)定

學(xué)生健康行為評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包含生活習(xí)慣（如是否吸煙、飲食習(xí)慣等）、恪守紀(jì)律（制度）情況、個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等。第54頁(yè)籃球單元評(píng)價(jià)內(nèi)容案例

內(nèi)容優(yōu)異良好中及格不及格等級(jí)體能彈跳力

心肺耐力

速度

靈敏性

肌肉力量

運(yùn)動(dòng)技能1分鐘跳投命中次數(shù)

全場(chǎng)往返運(yùn)球跑籃（計(jì)時(shí)）

在比賽中利用所學(xué)技術(shù)能力

個(gè)人擅長(zhǎng)技術(shù)

學(xué)習(xí)態(tài)度

情意表現(xiàn)

合作精神

第55頁(yè)（三）依據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)用統(tǒng)一《國(guó)家體育鍛煉達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)衡量全部學(xué)生，這主要與“成績(jī)面前人人平等”傳統(tǒng)教育觀念相關(guān)，因?yàn)椤爸匾暱茖W(xué)性與客觀性傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，為了能有效地預(yù)測(cè)和控制教育現(xiàn)象，往往把被評(píng)對(duì)象置于一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)或常模之下，用評(píng)價(jià)者認(rèn)為某一個(gè)價(jià)值觀要求被評(píng)對(duì)象。”第56頁(yè)試問(wèn)：一個(gè)學(xué)生在一項(xiàng)有一定難度體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一個(gè)克服困難、戰(zhàn)勝自我喜悅心情，而另一個(gè)學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就取得了好成績(jī)，到底哪一個(gè)學(xué)生取得更多呢？哪一個(gè)學(xué)生更能算是成功呢？第57頁(yè)“攻欲善其事，必先利其器”“多一把衡量尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”當(dāng)前還沒(méi)有哪一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能為體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生提供全方面而充分依據(jù)，但假如能讓體育教師自己依據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)和制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在尊重學(xué)生個(gè)體差異從各種角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，去發(fā)覺(jué)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，有利于每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中高興地學(xué)習(xí)體育課程。第58頁(yè)（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法1、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合2、終止性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合3、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合第59頁(yè)

進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)方法，又要求評(píng)價(jià)要針對(duì)每一位學(xué)生，而現(xiàn)在都是大班教學(xué)，每一位教師可能要教好幾個(gè)班級(jí)，教師無(wú)法認(rèn)識(shí)全部學(xué)生，怎么辦？第60頁(yè)排球單元評(píng)價(jià)內(nèi)容案例評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度與行為主動(dòng)主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練，勇于創(chuàng)新，文明守紀(jì)，注意安全

心理素質(zhì)性格開(kāi)朗，主動(dòng)向上，自信心強(qiáng)，不怕困難，意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，有成就感，

社會(huì)適應(yīng)能力友好相處，合作學(xué)習(xí)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有自我、群體及社會(huì)責(zé)任感

項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生進(jìn)步幅度第一次第二次第三次得分總分等級(jí)

運(yùn)動(dòng)技能雙手墊球

正面上手傳球

發(fā)球

扣球

體能（與本單元排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)）靈敏性

速度

反應(yīng)時(shí)

學(xué)期評(píng)定

第61頁(yè)（五）由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體1、學(xué)生主體：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)2、教師主體：教師評(píng)價(jià)第62頁(yè)

（1）充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思索，增強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人能力，有利于學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)。（2）能夠降低體育教師單方面評(píng)價(jià)片面性，從而確保了體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果公正性。（3）改變了以往“要學(xué)生怎樣”、“不許學(xué)生怎樣”以及“禁止學(xué)生怎樣”禁錮學(xué)生教學(xué)管理模式，更重視培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力、分析和處理問(wèn)題能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生主體第63頁(yè)

教師評(píng)價(jià)主要是由體育教師依據(jù)學(xué)生測(cè)試成績(jī)、技評(píng)成績(jī)、進(jìn)步幅度和表現(xiàn)，并參考學(xué)生自評(píng)和互評(píng)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并不意味著要否定教師評(píng)價(jià)。教師主體第64頁(yè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

一、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)，我藝術(shù)體操動(dòng)作（）1.非常標(biāo)準(zhǔn)2.比較標(biāo)準(zhǔn)3.還能夠4.不太標(biāo)準(zhǔn)5.不標(biāo)準(zhǔn)二、在上課時(shí)，我學(xué)習(xí)藝術(shù)體操（）1.非常認(rèn)真2.比較認(rèn)真3.還算認(rèn)真4.不太認(rèn)真5.不認(rèn)真三、在課堂上，得到了同學(xué)幫助，我（）1.非常感激2.比較感激3.有些感激4.無(wú)所謂5.以為是應(yīng)該四、當(dāng)動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我對(duì)錯(cuò)誤原因（）1.總會(huì)仔細(xì)思索2.會(huì)進(jìn)行一些思索3.有時(shí)會(huì)思索4.極少思索5.從不思索五、我藝術(shù)體操學(xué)習(xí)目標(biāo)已完成（）1.全部2.大部分3.二分之一4.一點(diǎn)5.沒(méi)有六、在上藝術(shù)體操課時(shí)，我學(xué)習(xí)（）1.非常主動(dòng)2.比較主動(dòng)3.普通4.不太主動(dòng)5.不主動(dòng)第65頁(yè)學(xué)生相互評(píng)價(jià)表

一、在上課中，她參加活動(dòng)興趣（）1.非常高2.比較高3.不太高4.較低5.一點(diǎn)也沒(méi)有二、在上課中，她給予其它同學(xué)幫助（）1.非常多2.比較多3.不太多4.較少5.一點(diǎn)也沒(méi)有三、當(dāng)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，她（）幫助指出1.會(huì)馬上2.會(huì)3.有時(shí)會(huì)4.不太愿意5.從不會(huì)四、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)，她藝術(shù)體操技術(shù)水平（）1.大有進(jìn)步2.有進(jìn)步3.進(jìn)步不顯著4.沒(méi)有進(jìn)步5.退步了五、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)，她基本姿態(tài)（）1.非常好2.很好3.普通4.較差5.很差六、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她主動(dòng)練習(xí)次數(shù)（）1.增加很多2.增加了一些3.沒(méi)有增加4.降低了一些5.降低了很多七、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她對(duì)于當(dāng)眾展示藝術(shù)體操表現(xiàn)得（）1.很愿意2.比較愿意3.普通4.不太愿意5.不愿意八、在上課中，她（）表現(xiàn)出創(chuàng)新動(dòng)作1.經(jīng)常會(huì)2.有時(shí)會(huì)3.偶然4.幾乎不會(huì)5.從來(lái)沒(méi)有九、在創(chuàng)編組合動(dòng)作時(shí)，她創(chuàng)編能力（）1.很強(qiáng)2.較強(qiáng)3.普通4.較差5.很差十、在上課中，她與其它同學(xué)配合（）1.很好2.很好3.普通4.較差5.很差第66頁(yè)課堂教學(xué)效果“中評(píng)不中用”課不是好課“教師唱主角”課不是好課“學(xué)生主動(dòng)參加”課是好課“促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展”課是好課第67頁(yè)例1、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)踢準(zhǔn)：面對(duì)足球墻，相距12米，任意一個(gè)腳法射墻上“門”（將球門按照5、4、3、2、1標(biāo)出不一樣分值），共射5次，評(píng)價(jià)得分情況。分?jǐn)?shù)15分以上12分以上8分以上8分以下等級(jí)優(yōu)異良好及格不及格第68頁(yè)例1、學(xué)生自我評(píng)定--學(xué)生對(duì)自己運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行綜合評(píng)定。設(shè)問(wèn)經(jīng)過(guò)田徑跑教學(xué)，你認(rèn)為自己技術(shù)動(dòng)作是否正確？A比較正確B基本正確C不太正確你12分鐘跑距離與學(xué)期初比較有什么改變？A增加了B沒(méi)有改變C縮短了在耐力跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”怎么辦，調(diào)整極點(diǎn)方法你懂嗎？A基本懂B不完全懂C不懂你跳運(yùn)成績(jī)比學(xué)習(xí)初始提升了多少？A30—35㎝B20—25㎝C10—15㎝經(jīng)過(guò)耐力跑教學(xué)能否合理利用耐力跑技術(shù)和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行耐力鍛煉？A能B利用不好C不會(huì)第69頁(yè)第70頁(yè)分值選A得3分選B得2分選C得1分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)異良好及格15--1211--87--5自我評(píng)定將每項(xiàng)得分相加，自已總分為，與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照并做出評(píng)語(yǔ)及打算。第71頁(yè)例2情意表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)設(shè)問(wèn)當(dāng)我正在按計(jì)劃進(jìn)行耐力跑鍛煉時(shí)，即使有其它吸引娛樂(lè)，我也不會(huì)放棄練習(xí)，必須把這件事做完。耐跑素質(zhì)對(duì)我非常主要，而提升耐力練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久鍛煉過(guò)程。但我能堅(jiān)持天天都進(jìn)行耐力跑練習(xí)，直至抵達(dá)目標(biāo)為止。在有較高難度體育項(xiàng)目標(biāo)練習(xí)中，我一貫表現(xiàn)出非常果斷，通往直前。我做事情有個(gè)習(xí)慣，一旦決定了就不愿改變。如每個(gè)星期早上出操鍛煉，沒(méi)有極特殊情況從不間斷，確保按時(shí)起床出操。分值選A得3分選B得2分選C得1分標(biāo)準(zhǔn)意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)普通意志品質(zhì)差12—10