新人教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《條形統(tǒng)計圖（三）》示范教學(xué)設(shè)計

《條形統(tǒng)計圖（三）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教科書第98頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計結(jié)果做出分析，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計意識。2．通過實例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格代表多個單位）的特點和作用，知道制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，能繪制簡單的條形統(tǒng)計圖。3．感受數(shù)據(jù)分析在解決問題中的價值和作用，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，言必有據(jù)、實事求是的科學(xué)態(tài)度；感受數(shù)形結(jié)合的魅力，體會統(tǒng)計圖直觀、簡潔的形式美。教學(xué)重點教學(xué)重點繪制和分析1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點教學(xué)難點如何確定1格表示多少個單位來繪制條形統(tǒng)計圖。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們平常出門的時候，路上汽車多嗎？都有什么車？學(xué)生回答。師：這是幾個同學(xué)在一個路口統(tǒng)計了5分鐘后，得到的幾種機(jī)動車通過的輛數(shù)統(tǒng)計表。你能根據(jù)這個統(tǒng)計表繪制條形統(tǒng)計圖嗎？課件出示：這是幾個同學(xué)在一個路口統(tǒng)計了5分鐘后，得到的幾種機(jī)動車通過的輛數(shù)統(tǒng)計表。機(jī)動車類型轎車面包車大客車輛數(shù)1284（1）根據(jù)統(tǒng)計表完成條形統(tǒng)計圖。（2）每格代表（）輛車。（3）5分鐘之內(nèi)經(jīng)過的（）車最多。師：大家都完成得非常好。不過，如果統(tǒng)計的機(jī)動車輛數(shù)更多，你們還會畫條形統(tǒng)計圖嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”。二、探究新知（一）繪制“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計圖1．獨立思考，嘗試作圖。師：這是幾個同學(xué)在一個路口統(tǒng)計了20分鐘后，得到的幾種機(jī)動車通過的輛數(shù)統(tǒng)計表。你能把這個的結(jié)果用“以1代表2”的條形圖表示出來嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。班內(nèi)交流。2．全班交流，優(yōu)化方法。師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都碰到困難了，說一說：你遇到什么困難了？誰有辦法解決？師：我們有同學(xué)說“格子不夠用”，那怎么辦呢？怎樣才能使“格子夠用”呢？（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：一格代表多少合適呢？）師：哪個小組有解決方案？請簡單介紹一下。預(yù)設(shè)：用一格代表5輛車。師：用一格代表5輛車，你是怎樣想的？預(yù)設(shè)1：50、30、10都是整十?dāng)?shù)。預(yù)設(shè)2：25的個位上是5。師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，它們是整十?dāng)?shù)或個位上是5的數(shù)。所以，在繪制統(tǒng)計圖時，如果遇到數(shù)據(jù)都是整十?dāng)?shù)或個位上是5的數(shù)，可以用“一格代表5”來表示。師：大家想一想，添格子和用一格代表5輛車，這兩種方法，哪一種更好，好在哪里？（學(xué)生評價）師：看來大家都這么認(rèn)為，用一格代表5輛車的方法不僅簡單、美觀，而且能讓人一眼就看出數(shù)量的多少。3．再次實踐，優(yōu)化完善。師：那么就請大家繼續(xù)完成這個條形統(tǒng)計圖吧！學(xué)生獨立用一格代表5輛車的方法完成統(tǒng)計圖。交流對比不同學(xué)生制作的統(tǒng)計圖。（二）繪制“以一當(dāng)多”的條形統(tǒng)計圖師：數(shù)據(jù)是整十?dāng)?shù)或個位上是5的數(shù)時，用一格代表5輛車比較合適。那如果統(tǒng)計結(jié)果是下面這樣，每格代表幾合適呢？機(jī)動車類型轎車面包車大客車卡車輛數(shù)60304010預(yù)設(shè)1：每格代表5輛車合適。預(yù)設(shè)2：每格代表10輛車合適。師：為什么說每格代表10輛車比較合適？預(yù)設(shè)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)。師：同學(xué)們都回答得非常好！說得好，不如做得好，請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表畫出條形統(tǒng)計圖吧！出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。（學(xué)生做，老師巡視）師：如果統(tǒng)計結(jié)果是下面這樣，每格代表幾合適？機(jī)動車轎車面包車大客車卡車輛數(shù)600300400100預(yù)設(shè)：每格代表100輛車合適。師：為什么？預(yù)設(shè)：這些數(shù)都是整百數(shù)。師：對于選擇每格代表幾個單位，你有什么感想？小結(jié)：每格代表幾，要根據(jù)數(shù)據(jù)的具體大小而定。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？我們今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖和以前學(xué)習(xí)的有什么不同？怎么選擇一格代表幾個單位呢？你還有什么問題？預(yù)設(shè)1：我們今天學(xué)習(xí)的是一格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。它比“以一當(dāng)一”和“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計圖更簡潔。預(yù)設(shè)2：要根據(jù)數(shù)據(jù)的具體大小來決定選擇一格代表幾個單位。師：在條形統(tǒng)計圖中，無論一格是代表1個單位還是2個、5個、10個單位，甚至更多的單位，都應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的具體情況而定。四、課后任務(wù)完成教科書第99頁做一做。板書設(shè)計條形統(tǒng)計圖（三）一格代表多個單位根據(jù)數(shù)據(jù)大小來決定教學(xué)反思教學(xué)反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________