《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)2（第二課時(shí)）

6/14《慈母情深》精品教案（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.朗讀課文，抓住課文中描寫母親的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子和段落，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情。2.進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私、崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。要點(diǎn)把握1.品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥與善良以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。2.讀寫結(jié)合，模仿課文寫一寫自己的心理活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)母親關(guān)愛(ài)自己的故事。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.回顧內(nèi)容，感悟母愛(ài)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文中的母親是那么樸實(shí)平凡，但是從作者的字里行間，我們卻感受到了這位母親是那么的可親可敬。（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這位母親可親可敬的原因。明確：盡管家境貧苦，母親卻毫不吝嗇地拿錢給“我”買書，實(shí)現(xiàn)“我”的心愿，因而母親可親又可敬。（2）假如要你用一句話來(lái)贊頌這位可親可敬的母親，你會(huì)說(shuō)什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生的答案可以多種多樣?？梢允琴濏?zāi)赣H的名言，如“世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親”（高爾基）；也可以是歌頌?zāi)赣H的古詩(shī)詞，如“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”（孟郊《游子吟》）；還可以用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)這位母親的贊頌之情。只要表述通順，飽含感情，言之有理即可。2.指名說(shuō)說(shuō)課文是如何表現(xiàn)母親崇高的形象的。預(yù)設(shè)：通讀課文我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中大量篇幅都是在描寫母親的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，所以學(xué)生不難回答這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生弄清楚這一點(diǎn)也是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，課文中母親的工作條件是不是非常艱苦？可母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)卻是那樣的慷慨無(wú)私、深情、特別，這些是不是已經(jīng)深深打動(dòng)了你們？這是一位什么樣的母親呢？她的音容笑貌、一言一行又有哪些特別之處呢？以至著名作家梁曉聲在許多年以后仍刻骨銘心地記得。這對(duì)母子之間究竟有怎樣的深情呢？下面我們將深入課文中去探究了解。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.教師出示“閱讀提示卡”，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)。閱讀提示卡①理解“我”家境的貧寒。②體會(huì)母親掙錢的辛苦。③感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。2.師生帶著問(wèn)題合作學(xué)習(xí)，感悟人物形象，體會(huì)情感。問(wèn)題一：理解“我”家境的貧寒。（1）學(xué)生默讀課文第1~4自然段，與同桌討論：從這些描寫中你能體會(huì)到什么？明確：體會(huì)到“我”的家境貧寒。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥：你從文中哪些地方可以看出“我”的家境貧寒？預(yù)設(shè)：結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)。明確：①?gòu)摹皶鴥r(jià)一元多錢”“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢”“我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢”這幾句話中可以看出，在我們現(xiàn)在看來(lái)是相當(dāng)便宜的一本書，但是對(duì)當(dāng)時(shí)的母親來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一筆巨款。②“失魂落魄”一詞表現(xiàn)了“我”很迫切想要這本書，但是由于家境貧寒，買書成了一件極不容易的事，“我”的愿望遲遲不能實(shí)現(xiàn)。③“那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”這句話直接表現(xiàn)了“我”的家境貧寒。（3）體會(huì)作者描寫自己家境貧寒的用意。明確：交代故事的背景，為下文凸顯母親勤勞的形象以及表現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛(ài)做鋪墊。問(wèn)題二：體會(huì)母親掙錢的辛苦。過(guò)渡：“我”太想擁有《青年近衛(wèi)軍》這本書了，于是“我”第一次來(lái)到母親為“我們”掙錢的那個(gè)地方，感受到了母親工作的環(huán)境，看到了母親工作時(shí)的樣子，“我”深受震動(dòng)?！拔摇边€有勇氣向母親要錢買書嗎？最終，“我”買書的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第5~37自然段，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（1）感悟母親的工作環(huán)境。預(yù)設(shè)：學(xué)生自主探究，找出體現(xiàn)母親工作環(huán)境差的語(yǔ)句。明確：①“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”（從“震耳欲聾”體會(huì)聲音很大，環(huán)境很惡劣。）②“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保◤摹皽惖健⒖局斌w會(huì)環(huán)境的惡劣。）（2）體會(huì)母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”的愛(ài)。預(yù)設(shè)：這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可采用分角色朗讀的方法來(lái)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的同時(shí)畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，在自己感受特別深的地方做批注等。然后教師根據(jù)學(xué)生的圈畫、批注組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。①抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行解讀，感受母親的形象。A.從“極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”可以體會(huì)出這是一位（瘦弱）的母親。B.從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著”可以看出這是一位（貧苦）的母親。“揉得皺皺的”說(shuō)明母親把錢帶在身上很長(zhǎng)時(shí)間了，這些錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)靠勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“皸裂”一詞可以看出母親的（艱辛）。C.從“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”可以看出這是一位（辛勞）的母親。從四個(gè)“立刻”感受到母親的（辛勞），為了生計(jì)而爭(zhēng)分奪秒地工作。D.從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書的！”“不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”可以體會(huì)到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，這鮮明的對(duì)比中飽含著（深沉的母愛(ài)）。②學(xué)生抒發(fā)感受。過(guò)渡：讀完這些詞句，我們深深地感受到這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……。同學(xué)們，這位母親在你的心中留下了怎樣的印象呢？預(yù)設(shè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，在交流中激起學(xué)生感激母親的情感。③感悟作者的寫法。預(yù)設(shè)：教師通過(guò)分析文本不難總結(jié)出課文正是通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，深刻地表現(xiàn)出了母親的慈祥與善良，讓我們感受到母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。明確：常見(jiàn)的描寫人物的方法——外貌描寫（主要是指對(duì)一個(gè)人衣著打扮和外在形象的描寫。）動(dòng)作描寫（是指對(duì)故事發(fā)展過(guò)程中人物動(dòng)作行為的描寫。）語(yǔ)言描寫（是指在故事發(fā)展過(guò)程中對(duì)人物對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白的描寫，它要求人物語(yǔ)言自然、真實(shí)、符合人物的身份特點(diǎn)。）神態(tài)描寫（是指對(duì)人物的面部表情及目光變化的描寫。）心理描寫（是指對(duì)人物心理活動(dòng)過(guò)程的描寫。）這些描寫人物的方法共同的作用是塑造人物形象和表達(dá)人物的思想情感。問(wèn)題三：感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。預(yù)設(shè)：教師采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式自主感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句深入閱讀，在讀中再現(xiàn)情境，在讀中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（1）教師出示關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生討論交流。（教師出示課件。）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。a.兩個(gè)“第一次”說(shuō)明了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：母親的樣子并沒(méi)有改變，變化的是“我”的感受。兩個(gè)“第一次”說(shuō)明“我”已經(jīng)深刻地體會(huì)到母親是多么辛勞，從中“我”明白了更多的事理，覺(jué)得自己是大人了。表達(dá)了作者對(duì)母親的崇敬、熱愛(ài)之情。b.討論：你從這些描寫中體會(huì)到什么？明確：體會(huì)到了感動(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài)。（2）學(xué)生有感情地朗讀課文，注意要把課文表達(dá)的情感融入其中。三、拓展閱讀，賞析名篇過(guò)渡：贊美母愛(ài)、歌頌?zāi)笎?ài)的文章是多種多樣的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀冰心早年寫給母親的一首詩(shī)《紙船——寄母親》。1.出示詩(shī)歌《紙船——寄母親》，師生共讀。紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去！預(yù)設(shè)：這是一首抒情小詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，感情濃郁，很適合朗讀。教師可以先領(lǐng)讀，再讓學(xué)生自主閱讀。在學(xué)生讀熟之后推薦讀得最好的同學(xué)來(lái)示范朗讀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的熱情，也使學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。（教師出示閱讀提示卡。）①這首詩(shī)是以一個(gè)什么人的口吻寫成的？（童心未泯的孩子。）②詩(shī)人是借什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)深深的思念的？（借紙船。）③詩(shī)中這種抒情的方法叫作什么方法？（借物抒情。）2.學(xué)生交流閱讀后的感悟。預(yù)設(shè)：教師先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位在組內(nèi)暢談日常生活中母親關(guān)愛(ài)自己的小事，推選出優(yōu)秀發(fā)言者在全班交流評(píng)價(jià)。3.課外拓展閱讀。預(yù)設(shè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》《那一刻，我明白了母愛(ài)》《媽媽的心，是瓷器》等。四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：母愛(ài)是深沉的，是偉大的，它體現(xiàn)在生活里的每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)中。課文中，當(dāng)“我”拿到母親遞過(guò)來(lái)的錢時(shí)，“我”的“鼻子一酸”。這個(gè)細(xì)節(jié)就飽含著“我”對(duì)母親的感激、崇敬之情。你有過(guò)“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？回想一下，可以寫一寫。1.情景激趣，引發(fā)聯(lián)想。預(yù)設(shè)：教師出示圖片，展示有關(guān)母愛(ài)的感人瞬間。學(xué)生觀察圖片，聯(lián)想生活中類似的畫面。教師總結(jié)：這一幅幅感人的圖畫展示了世界上最純真、最高尚的愛(ài)，這一個(gè)個(gè)瞬間必將定格在我們的心中。每當(dāng)腦海中浮現(xiàn)出這一幕幕時(shí)，我們都將情不自禁地在心中蕩漾起對(duì)偉大母愛(ài)的崇敬之情。2.聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)真情。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中類似“鼻子一酸”的經(jīng)歷，仔細(xì)品味當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，思考自己當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有那樣的想法。3.練習(xí)“小練筆”。預(yù)設(shè)：描寫心理活動(dòng)要真實(shí)，要細(xì)膩感人，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。五、摘抄積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄課文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄（一）◆有感情地讀題目，抓關(guān)鍵字理解題意師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文選自梁曉聲的小說(shuō)《母親》。當(dāng)“慈母”這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦中閃過(guò)怎樣的畫面呢？生：閃過(guò)媽媽帶我在外面玩耍、做游戲的情景。師：多么充實(shí)、溫馨的畫面。生：閃過(guò)媽媽替我縫衣服的情景。生：閃過(guò)媽媽舍不得吃好的，而把好吃的留給我的畫面。師：把自己的想象、感情帶進(jìn)去讀課題。（學(xué)生有感情地齊讀課題。）師：老師在課題中的“深”字上加了個(gè)著重號(hào)，這是為什么？生：說(shuō)明這不是一般的感情。生：說(shuō)明媽媽對(duì)我們付出的感情很深厚。師：非常好的感覺(jué)。讀下來(lái)，對(duì)詞語(yǔ)敏感，有特別的認(rèn)識(shí)，這就有了良好的語(yǔ)文意識(shí)。（教師板書：語(yǔ)文意識(shí)。）師：作者為什么用這個(gè)“深”字，情深在哪里呢？學(xué)習(xí)課文。賞析：此教學(xué)片段中對(duì)文題的處理看似平平淡淡，實(shí)則獨(dú)具匠心。教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)“慈母情深”的“深”有了感性的認(rèn)識(shí)。教師還及時(shí)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)方法：要對(duì)詞語(yǔ)敏感，要有良好的語(yǔ)文意識(shí)。這是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的喚醒，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注文章的內(nèi)容，更要關(guān)注文章是怎么表達(dá)的。（二）◆抓住課文中描寫母親的句、段，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情（教學(xué)重點(diǎn)）師：文中對(duì)母親的動(dòng)作描寫讀來(lái)讓人心頭為之一震，有誰(shuí)留意過(guò)呢？生：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”師：請(qǐng)問(wèn)其中哪個(gè)詞帶給你電影中快鏡頭的感覺(jué)？生：“立刻”帶給我快鏡頭的感覺(jué)。師：我們一起讀這句話，四個(gè)“立刻”我來(lái)讀，你們讀其他的內(nèi)容。（師生分讀。四個(gè)“立刻”，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。）師：沒(méi)錯(cuò)，四個(gè)，整整四個(gè)。為“立刻”找一個(gè)同義詞。生：馬上。生：立即。師：太多了，既然“立刻”有那么多的同義詞，我們完全可以把“立刻”換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子在用詞上變得更豐富一些，更有變化一些。是吧？（教師出示改過(guò)的句子，依次換成“馬上”“趕緊”“迅速”“立刻”。）師：能改嗎？生：不能改。師：讀一讀，想一想，你有什么體會(huì)？生（齊讀。）：母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……生：四個(gè)“立刻”表示很快的感覺(jué)。生：四個(gè)“立刻”可以表示快，還可以表示母親很忙碌，還可以表示……師：你們體會(huì)得很到位。這四個(gè)“立刻”帶給我們排比句的氣勢(shì)，一種連氣都不能喘的感覺(jué)。我們一起讀一讀。（學(xué)生齊讀。）賞析：在此教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段來(lái)體會(huì)母親的勞動(dòng)艱辛和對(duì)“我”的深情。學(xué)生在積極思考和交流中體會(huì)到作者在描寫母親的動(dòng)作時(shí)抓住了其特征，進(jìn)而品味到語(yǔ)言的精美。教師允許學(xué)生有不同的感悟，有個(gè)性地表達(dá)，充分給予了學(xué)生展示智慧潛能的空間。教師善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)人物的特點(diǎn)，還通過(guò)換詞對(duì)比來(lái)體會(huì)用詞的精妙，讓學(xué)生領(lǐng)悟到在描寫人物時(shí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)反思《慈母情深》是一篇精讀課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地分解了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，分成兩個(gè)課時(shí)，每課時(shí)各有側(cè)重點(diǎn)，以便學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容和體會(huì)作者抒